我觉得新授课、练习课和单元复习课上课的模型应该不太一样，但基本主要围绕三种学习组织，个人自学、小组互学、全班共学。引导，可以通过导学案（不一定要打印出来）引导学生自主学习，完成基本的学习任务。引导学生通过个人自学发现疑难问题，或者想要了解的问题，可以为小组合作探究提供内容。  探究，充分利用小组互学，对学生合作学习时如何倾听、思考、合作、表达等问题，平时要多指导。因为在小组互学时，不会倾听、思考、合作、表达的话，小组互学对于大部分学生来说是无效的，只是走走形式而已。如果学生没有提出问题，那么教师在讲授例题时，可以提出一两个问题进行合作探究，这些问题往往是课堂内容的重点和难点。要善于将知识传授转变为问题探究，引导学生逐步解疑。此外，要加强小组纪律的训练，使学习小组成为真正的学习共同体。 展示，学习小组合作探究后要进行展示汇报。以小组为单位汇报，可以先组长说，组员补充，全班补充。这里我们可以按照刘主任的要求，统一一下学生的一些表达用语，比如汇报好后，学生说同学们觉得我讲的怎样？同学们还有疑问吗？同学们还有补充吗？在这个过程中，要鼓励学生质疑，让学有余力的学生进行评价、补充，最后全班合作解决疑难问题，在学生展示的过程中，我们也要积极参与，关注课堂生成，及时进行点拨、追问，引导学生互动交流，探讨多样化的解决问题思路。  练习，题目要少而精，要有层次，真正起到巩固的作用。评价方式应多样，学生自评、生生互评、师生共评等评价方式。先让学生独立练习，然后请一两桌学生把作业到前面投屏，两人互评，全班补充。