习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信中指出，“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”，阅读也是我们二实幼一直在坚持的一件事，我们已经形成了阅读“4.0”模式，在“1.0”的阶段呢，我们会选择一本专业书籍，每一章节确定一个领读者，由领读者带领其他成员共同学习；在“2.0”阶段呢，每一个年级组会根据本年级组幼儿的年龄特点和发展需要选择一本专业书籍，并由领读者带领老师们进行阅读和学习，并分享阅读感受；在阅读“3.0”阶段，每一位教师都可以个性化地选择自己喜欢阅读的专业书籍并在园本培训时在全园进行分享和交流，；在“4.0”阶段，我们将阅读的受众人群从教师延伸到家长，在家园合作中，我们会开设由教师担任领读者向家长分享优秀的阅读理念和育儿经验，家园合作，用专业的教育支持幼儿全面地学习和成长。

阅读不止，笔耕不辍，我们还要做的就是将自己的所思所想记录下来，边阅读边摘抄、记录，并联系自己的教育教学目标与班级管理实际，勤写读书心得。坚持读书与教学方法相结合，将书中所提出的建议真正落实到孩子的生活中，例如，蒙台梭利提出：成人，你的名字是“被告”的观点并指控成人潜意识里会压抑属于儿童自己的人格发展，这就提示了我们，尊重孩子的个体差异，每个孩子都是不一样的小种子，真正了解儿童给与他适宜的养分和照顾，让花成花，让树成树。

古人云：“读十篇不如做一篇”所以，我阅读计划的最后一步就是：撰写一篇教育随笔。作为一线的幼儿教师，每天都会接触到孩子，每个孩子都是独一无二的，每天都在发生着这样或那样的教育事件，而前期的阅读恰好成为了我理论的支撑。

一树一菩提，一书一世界，开启阅读的大门，徜徉书本的广阔与美好。书是五彩生活的万花筒，它也是心灵休憩的地方，一起播种一颗阅读的种子，收获一生诗意的灿烂。