在传统美术课上，老师讲学生画，教师往往忽略了美术教育最重要的目的是让学生感受生活中的美好，健全他们的心灵，单单靠我们课堂上一味地讲，是无法让学生亲身感受的，随着教育部2025年颁发的《义务教育课程方案》，我们发现劳动课程从综合实践活动课程中分离出来，作为一名美术老师，我也在思考，怎么让我们的美术课与劳动课完美融合，在增强学生劳动价值观的同时，也能让学生观察生活热爱生活，用画笔对话。本文以江苏凤凰儿童出版社义务教育教科书第十一册《蔬菜》一课为例，具体谈谈实践与思考。

《蔬菜》为“造型，表现”学习领域课程，虽是六年级的课程，但我把本课用于社团教材，执教对象是行知实验小学小陶子美术社团学生，人数25人。我想看看不同年龄段的孩子对于事物的观察或者感受有什么不同。本节课主要思通过线描的形式表现田地里的农作物，培养学生的观察能力、简单的构图能力和表现风景的能力，培养学生对写生活动的兴趣和热爱大自然的情感。

大自然是最好的教师。把《蔬菜》改为《与农田对“画”》更能吸引学生主义，激发他们的兴趣。这节课可以在教师的带领下在农田中尽情地玩耍，尽情地呼吸，尽情地表达。观察和体验是本节课创作的基础，教师可以展示典型图片或视频让学生了解田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品味田园之美，人与自然的和谐，潜移默化中提升学生的情感态度价值观。

一、农田对“画”

导入时，笔者读一了诗歌《江南春》，并提问同学们：你们还知道哪些田园的诗词？

很快就听到学生们的窃窃私语，

学生A:陶渊明的《归园田居》种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

学生B：孟浩然的《过故人庄》故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

笔者：老师和同学们一样，对那么多的田园风光都感兴趣呢！那么，我们今天就一起来走进农田，去感受我们的农田之美！

为引出课题《与农田对“画”》，笔者所在的学校是一所乡村学校，大部分的学生或多或少都干过农活，人在干活的时候可能就会忽略这些农作物的“美”。

遂笔者提问：大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去农田干过农活吗？

所有学生都张大了嘴：“干过！”，然后七嘴八舌在说自己“割过草”“翻过地”“这有啥我还插过秧”……

笔者接着提问学生：风景如画的农田给你留下了什么样的印象呢？

很多学生都紧皱眉头，干活累的嘞，哪有时间看风景。果真在干活面前，再美的景色也是会被忽略的，所以带上学生们再次走进“农田”，也就是学校自己的蔬菜大棚。同学们听到要出教室，都显得很兴奋，在步行前往的过程中，他们的心境一定也悄悄发生了变化，从干活的劳累到一起去学校大棚的欣喜，笔者也希望在这样的心境下，他们能仔细观察。

二．农田拾趣

大棚里除了有当季生长的茼蒿、青菜、葱等，为了产品的丰富性，还提前准备了西蓝花、土豆等。让学生们走进自己种植的蔬菜大棚，采摘自己辛苦的果实——“茼蒿”。学生们都很兴奋，干农活的辛苦，同时唤促使他们更加仔细观察农作物特点。

三、农田畅享画笔舞动

通过学生的实践，对于茼蒿的观察他们有了不一样的见解。

茼蒿的叶子是什么形状？它像什么？它和什么菜很像？学生们展开了热烈的讨论：“有青草的味道。”“有淡淡的香味，真好闻。”“茼蒿像一把镰刀，因为它的叶子是锯齿状的。”“像刺猬的刺。”“还像仙人掌”……

学生对于物品的观察仔细多了，带着这样的热度，笔者带领学生们了解不同农作物的色彩，农田在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？农田中还有其他值得细细观赏的景物吗？

学生带着高涨的情绪大声讨论：“西蓝花长得很像一朵花”“它叶子绿油油的，像一把把小剑”“如果画西蓝花肯定难死了”……

笔者听到孩子们的交谈，发现了作画者在画画前，对于物体都有主观的视觉判断，对于看上去复杂的东西，就有一种畏惧心，不想画也不敢画，但其实看上去越简单的东西越难画，针对这个点，笔者与学生进行了提问：同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？

学生D：“我觉得鸡蛋很简单，它不就是个椭圆形吗，而且鸡蛋很光滑，看上去就简单。”

学生E：“我觉得鸡蛋不好画，因为和鸡蛋形状相似的东西太多了，我用笔画一个鸡蛋，人家不一定能看的出来是鸡蛋。”

班上出现了两个帮派，画鸡蛋简单派和不简单派，于是笔者让学生们一起试一试画鸡蛋，果不其然当他们真正开始画之后，就发现看上去简单光滑的鸡蛋画起来可真不容易，怎么都画不像，这个时候笔者就告诉学生们，不要被我们的眼睛所欺骗，鸡蛋看上去简单，但我们没法画的栩栩如生，达芬奇和你们一样，小小鸡蛋有什么好画的，他的老师也跟他说天底下没有完全一模一样的鸡蛋，即使是同一个鸡蛋，角度不同投来的光线不同，画出来也不一样。所以一个东西看上去很复杂，我们能表现的地方就越多，反而画的更生动。

学生们恍然大悟，笔者展示了范画让学生们欣赏讨论。并拿出画纸和笔让他们写生。通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。欣赏画家的画和同龄人笔下的农田美景，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。

这节课的教学目标是通过学习让学生研究家乡的乡村人文环境、自然环境，欣赏乡村文化、表现乡村文化。由此，既提升美术素养，又了解自己的家乡，进而热爱家乡。亲不亲，家乡人；甜不甜，家乡水。展示农田风光的图片和视频、PPT的播放……拉近了学生与课程内容的距离，这样促进了学生对乡村文化的进一步了解、理解和热爱。