财务管理专业的理解和认识范文

[关键词]新会计制度;事业单位;财务管理现状

新会计制度对事业单位的财务管理传统的管理环境进行了根本性改良，使其中的预算管理成为财务管理过程中的重要组成部分。重视预算管理可以更好的协调事业单位内部各个部门之间的工作关系，因为预算可以使各个部门明确自身的职责所在，使其不敢松懈对工作每一环节的管理。这在很大程度上提高了事业单位的工作效率。

一、新会计制度与旧会计制度的差异

以往的会计制度没有把进行会计工作的主体明确的指出来，错误的认为会计工作的主体只是简单的资金预算项目。这就使得事业单位没有对经济管理的紧张意识，从而对自身的财务管理制度即会计工作标准没有规范起来。然而，新会计制度把会计工作的主体明确的指了出来，即会计工作应当以事业单位自身经济所发展的业务为主体，以此来反映和记录事业单位各项经济项目的收益情况。这样明确的指出会计工作的主体，在一定程度上提高了事业单位对财务管理工作的重视程度。为日后树立财务管理意识和观念，提高财务管理的工作方法和技术水平提供了发展的方向。现阶段我国市场经济的发展进程不断加快，事业单位做好财务管理工作能在很大程度上增加自身的核心竞争力。

二、新会计制度下事业单位进行财务管理的现状

（一）财务管理人员的素质不高

在新会计制度的背景下，事业单位对财务管理工作人员的素质有着新的要求。然而，大多数事业单位的财务管理部门的工作人员，缺乏与之相对应的会计专业素质。尽管事业单位的领导层对此有多了解，却仍然没有对这一问题进行解决。这就使得财务管理人员在没有专业系统学习的情况下，对新会计制度的管理体系认识不够。在很多时候事业单位的财务管理人员仍然按照以往的会计制度进行管理工作，这在很大程度上增加了财务问题的发生率。

（二）新会计制度带来的一系列影响

新会计制度所制定的工作标准中，打破了原有行业与财务管理的界限，并对事业单位的执行地区进行了全面覆盖。这就意味着新会计制度把各个行业的事业单位的财务管理方式进行了统一，使全国不同行业的事业单位的财务信息实现了数据信息的可比化。新会计制度改善了旧会计制度中把行业和经济因素区分开来的传统方式，解决了不同事业单位和不同构造的企业会计信息数据口径不一的问题。然而大部门事业单位的财务管理人员对其并不认同。

（三）预算管理的重视度不够

事业单位的预算管理工作是决定其能否发挥其行业作用的重要保证。然而一部分财务管理人员，却忽略了预算管理所能发挥的重要作用。使得事业单位的财务管理部门所设立的预算机构，因重视度不够而流于形式，并没有真正利用起来。财务管理部门对预算管理重视度不够，就切断了事业单位的发展与预算编制的联系。而预算编制管理制度也因没有管理对象而缺乏针对性。传统的预算管理多采用基数增长的方式来进行，在新会计制度的要求下此种方式已经满足不了事业单位的发展需求。这就说明了预算管理制度制定的不合理直接影响了国家财政管理部门的工作成果，在一定程度上造成了国家财产的流失。预算管理制度不合理这一问题仍在使事业单位的财务管理的准确性以及真实度得不到保证。这都是财务管理部门预算管理的重视度不够的原因。

三、加强当前事业单位财务管理的力度和对策

（一）加强财务管理人员专业素质

财务管理人员的自身专业水平直接决定了事业单位财务管理的工作效果。近几年，事业单位内部的组建形式在不断变化，对于薪资待遇也形成了不同分配制度。这种制度要求事业单位的财务管理人员要对市场经济的发展现状进行关注，在增加自身知识储备的同时还要学习新的财务管理方式及会计专业技能。使自身的专业技能满足新会计制度背景下的一系列新的技术需求，利用所具备的专业素养来对所在单位的财务管理部门进行相应的调整。把整个事业单位内部的财务管理工作规范起来。掌握了财务管理的相关的技能和知识，就能提高事业单位财务管理的工作质量。

（二）增加新会计制度的认识

前文中提到了事业单位财务管理的现状中，提出了新会计制度带来的一些影响，这都是对其认识程度不够的原因。所以，事业单位要进一步增加对新会计制度的切实认识，这样才能实现对目标经济效益的财务管理。首先，事业单位的领导层要对这一问题的影响范围重视起来，对其内容进行深入的理解和分析。其次，领导者应把理解透彻的会计制度融入到事业单位的财务管理中。并制定出科学有效的财务管理行为准则及规范，并将其内容到各个部门当中。使之成为事业单位保证规范化目标实现的基石。

（三）改善预算管理形式

我国许多事业单位的财务管理部门对预算机制的重视程度并不够，这在一定程度上增加了财务管理工作的风险。要想改善这种财务管理的风险情况，事业单位就要建立起健全的预算机构管理制度，并针对预算编制的方式进行创新。规范了财务管理部门预算机构的管理制度，可以为新会计制度创造出一个良好的执行环境。使事业单位能更好的适应新时代背景下对财务管理工作的新需求。

（四）新财务管理制度的应用

以某事业单位的财务管理制度为例，首先，建立起严格的财务管理人员的招聘制度。例如，必须具备研究生以上的学历、从业资格证书、会计证等。这些招聘条件的限制能在很大程度上提高事业单位招聘人员的专业技术水平。此外，会计制度会随着行业所处的环境变化而不断更新。针对这一情况，事业单位增设了“解读新制度课堂”的培训内容。这就使得财务管理的工作人员时刻保持着与时代接轨的状态在自己的岗位上发光发热。与此同时，事业单位还建立了预算管理部门。将预算部门管理制度的制定、管理、执行、监督统一起来，使得事业单位预算部门的工作更加严谨、可靠。同时，也很大程度的提高了预算管理人员工作的积极性。

总结

总而言之，在新会计制度背景下事业单位对财务管理部门的改革是必然的。然而事业单位的领导层首先要对新制度有个全面深入的认识，这样才能把好的财务管理制度引入到自身的管理系统中去。本文就加强当前事业单位财务管理的力度和对策进行了分析，以期我国事业单位的财务管理始终处在一个科学有效的管理制度下。

参考文献

[1]郑姗.浅析新会计制度下如何加强事业单位财务管理[J].现代商业，2013，36：197-198.

财务管理专业的理解和认识范文

为了提高学生实践能力、创新能力、人际交往与团队协作能力，近年来，一些高校引进了CDIO工程教育理念。CDIO是构思（Conceive），设计（Design），实现（Implement），运作（Operate）4个英文单词的缩写，强调以真实世界的产品从构思-设计-实现-运行（CDIO），即产品从构思研发到运行乃至终结废弃的全生命过程为背景的工程教育，要求学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习和获取工程能力，这些能力具体包括个人的工程科学和技术知识，学生的终生学习能力、团队交流能力和大系统调控等四个方面。本文借鉴国际CDIO高等工程教育模式，从分析财务管理专业的人才培养目标及能力要求出发，对财务管理专业实践教学体系的构建进行了探讨。实践教学体系的构建有助于培养具有较强的综合性、创新性的应用型人才，有助于增强学生的综合素质与管理意识，有助于提高学生运用知识解决实际问题的能力。

二、应用型本科财务管理专业培养目标与能力要求

（一）应用型本科财务管理专业培养目标应用型本科财务管理专业应培养基础扎实，知识面宽，综合素质高，富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计、金融等方面的知识和能力，适应地方或区域经济发展需要，能在工商企业、中介服务机构、金融企业、机关事业单位等从事财务管理和会计工作的应用型高级专门人才，其中，以培养具有竞争意识的地方或区域中小型企业财务经理为主要目标。

（二）应用型本科财务管理专业能力要求中小型企业的特点是财务管理机构和会计机构通常合二为一，财务人员和会计核算人员为一套人马，企业内部机构精简，管理人员数量有限，一人多岗的现象普遍，财务人员需承担的可能还不止真正的财务职能，还要涉及企业管理的方方面面。相比于大型企业，中小企业型财务经理岗位职责的范围大，掌握的知识面应更宽。为了实现这一培养目标，要求学生具备的知识和能力，是既要掌握经济学、管理学、会计学、理财学的基本理论和基本知识，熟悉我国有关财务、金融管理的方针、政策和法规，以及有关的国际法规和惯例，又要接受财务管理方法和技能方面的严格训练，具备分析和解决财务问题的实际能力。在综合素质和能力方面，要求学生不仅要有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取、领导能力，终身学习与研究能力，还要具有创新意识、创新精神和创新能力。根椐财务经理对知识结构、能力的培养要求，本文将财务管理专业学生的能力归纳为3个部分：通用能力、专业能力和创新能力。

通用能力以提高学生人文素养、品德修养和综合素质为主，如培养学生的学习能力、沟通与管理能力、计算机应用能力、外语应用能力、写作能力等。主要包括军训、“两课”实践、各级各类外语与应用文写作竞赛、社会实践、社会调查、公益劳动等环节。

专业能力主要包括会计核算、税收筹划、会计与财务制度设计、成本与费用管理、财务分析、投资与融资方案设计、资本运作等能力的培养。从现实情况来看，中小企业型财务经理的职业生涯一般都是从最基本的会计业务做起，经过三至五年的锻炼积累一定工作经验后，才逐步走上财务经理等工作岗位；再就是，由于财务管理机构和会计机构通常合二为一，人员有限，财务经理除需要对会计核算进行指导与管理外，可能还需要从事一些具体的会计核算工作。由此看来，精通会计核算业务、熟练掌握会计技能，是中小型企业财务经理必须具备的最基本的实践能力，因此，财务管理专业实践教学体系的构建必须强调会计核算能力。

创新能力是对学生进行创新创业能力、科研能力的训练。当今社会，经济环境复杂多变，在财务管理工作中会出现各种各样的新问题，因此我们必须培养财务管理人才的创新能力，目前创新能力的培养已成为各高校教育体系中的一个重要组成部分。在CDIO高等工程教育模式中，创新能力主要是通过以CDIO项目设计为导向的实践教学体系中进行培养的，除此以外的培养途径还包括学生科研立项、各级各类学科竞赛（财务建模、证券模拟投资大赛）大学生辩论赛和大学生论坛等。

三、制定以CDIO项目设计为主体、传统实践教学为补充的实践教学体系

（一）制定以CDIO项目设计为导向的实践教学体系与传统的人才培养模式比较，CDIO工程教育模式强调实践教学的综合性，它将专业能力、创新能力、还有学习能力、沟通、组织、团队协作等通用能力，贯穿于每一个项目的教学中。这些项目模拟在企业或社会环境中实际产品运作的全过程，也就是说所有项目，不管是一级项目、二级项目，还是三级项目都应包括构思、设计、实现、运作四个阶段。其中，一级项目是主要核心课程和能力要求的项目，重点培养学生的专业核心能力，每个专业至少有二个一级项目；二级项目是基于多门相关核心课程的项目，每个专业至少有三到五个二级项目，以加强本专业相关核心课程的学习与应用；三级项目（课程项目）是为了加强对单门课程的理解而开设的项目。每个专业每年必须有精心规划的CDIO项目，通过项目设计将整个本科教学阶段的课程体系有机的、系统的结合起来，使学生认识到有机和关联的知识群而不是孤立的知识点。这些项目除少部分是比较小型的，学生可凭借自己的力量单独完成外，其他绝大部分项目都应该为团队合作项目（学生团队4～6个人一组），是相对大型、复杂的，需要学生共同协作完成，甚至是不同专业的学生共同参与，这类项目可以培养学生的人际交往，团队协作能力。项目设计应注意难易度，便于探究式学习方法的运用。以广东白云学院为例，财务管理专业按照财务管理岗位的能力要求设置了以下项目。图1所示为财务管理专业一体化课程体系鱼骨图。

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（1）设有三个一级项目：企业创新创业设计、校内仿真综合模拟设计、毕业设计（论文）。企业创新创业设计在财务管理专业导论课中设置，专业导论课在学生入学的第一学期开设，该课程前半学期讲授相关理论知识，后半学期从事实践活动，即企业创新创业设计。要求学生组成一个团队，通过调研创办或改造一个企业，内容主要包括分析产品的市场总规模、市场份额与竞争对手，确立营销策略，组建公司团队，制定融资方案与财务预算等，通过一系列活动，使学生对公司运作和财务管理有一个初步认识。

校内仿真综合模拟设计是在构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台中进行的。这一设计是团队合作项目，学生团队的组成，采用打破自然班、专业（涵盖文经管、工科专业的学生）界限，将学生按专业交叉匹配成知识结构相对完整的团队，搭建立体的仿真生产制造公司、渠道商、辅助机构等组织形式进行实习。主要方法是通过大量的行业调查和市场调查去发现创业机会，自主选择项目，进行可行性论证，筹划公司设立、融资、上市、资本市场操作、并购、清算、纳税等一系列方案，培养学生的创新精神和自主创业的能力，最重要的是假定企业在仿真的市场环境中运作，学生面对市场环境及经济业务的变化进行会计、财务处理，使学生在不断纠错的过程中，会计、财务技能得到全面的锻炼，同时还培养了严谨细致的工作作风。在教学中学生既是模拟市场环境的构造者，又是模拟企业的行为人；既是学习的主体，又是学习活动的组织者。

毕业设计（论文）是学生毕业前最后一个重要学习环节，是大学生完成学业的标志性作业。学生在教师的指导下通过选题、收集资料、撰写文献综述、确定研究思路、撰写论文和论文答辩等环节，训练学生获取知识和信息能力，锻炼学生的思维和语言表达能力，以及知识的综合应用能力。为了缩小与社会需求的差距，鼓励学生选用来自社会实践的课题，使学生在实践中得以成长和提高。

（2）设有五个二级项目，分别是：纳税筹划、企业诊断、中小企业会计设计与核算、中小企业财务与会计制度设计、筹资投资组合设计等。如纳税筹划项目，可以针对某一个企业所处的行业和生产经营情况，充分运用增值税、企业所得税等各种税收政策，设计税收筹划方案，培养学生对税收政策的灵活运用，以及培养为实现企业价值最大化服务的能力。

再如，企业诊断项目是通过对一个企业的生产经营情况、管理状况（管理环境、管理制度、管理人员素质、管理手段等）的调查，运用定量或定性分析方法对企业的财务状况与经营成果进行诊断，找出问题和症结，并提出合理化建议，培养学生财务分析能力、专业素质和创新能力

（3）三级项目的设立与否及其设立形式根据各门课程的大纲来确定。本专业主要设置了证券投资模拟（证券投资学），存货管理设计（中级财务管理），筹资投资决策模拟（管理会计）等三级项目。从理论上讲，三级项目所有课程都能开设，但并不是所有课程都需要开设，设置三级项目的课程应是专业核心课程。

（二）灵活运用传统实践教学模式引入CDIO工程教育模式后，传统的实践教学模式不能完全抛弃，没有必要所有的实践项目都按CDIO模式去操作。CDIO工程教育模式与传统实践教学模式的区别在于是否符合CDIO的12条标准。构建应用型本科财务管理实践教学体系包括的传统实践教学模式主要有：

（1）单项实验。单项实验是针对相关课程的重要知识点分别设计若干个实验项目进行实验。如在学习会计学原理时，可以设计一些基本的经济业务，让学生从填制真实凭证开始、并登记账簿，编制简化的资产负债表、利润表，让学生进行一个企业主要经济业务的会计核算操作，增强学生对会计核算的感性认识，掌握最基本的核算方法和程序。再如，财务管理课程中的资金需求量预测、最佳现金余额制定、资本结构决策、投资项目决策、存货最佳经济订货量制定、信用政策的选择、财务分析等知识点都可以设置专项实验。通过财务管理单项实验，使学生掌握财务管理操作的程序和技巧。值得注意的是单项实验应与CDIO三级项目区分清楚，不要造成内容上的重复。

（2）校外实习。包括认识实习、专业实习、毕业实习，专业实习和毕业实习可以合二为一。认识实习是我们学完了公共基础课和部分专业基础课之后组织学生或学生利用假期到有关企业进行实习。实习过程中通过对企业的参观，以及财务人员和其他管理人员的讲解，了解企业的生产流程，了解财务管理的各环节及财务活动，进一步巩固我们所学的专业理论知识，使抽象的书本知识变为生动的具体的、更为系统的知识，掌握财务管理的一些基本技能，为学生解决分析与解决财务专业问题奠定基础。

专业实习是学生在学完财务管理课程之后，在教师指导下到企事业等单位，了解实习单位财务管理过程，加深对财务管理的全面认识，如企业环境变化对财务管理的影响、企业设立哪些财务岗位、如何制定财务战略、如何进行日常财务管理、如何进行业绩评价、如何选择投资项目、如何融资、如何进行利润分配等。

毕业实习是组织学生到校外实习基地顶岗参加会计、财务管理实务实践，并定期在不同岗位上轮训。通过毕业实习，不仅检验学生的财务管理专业知识与技能的掌握，而且对学生的口头与书面表达能力、人际交往能力、团结协作等综合素质也是个极好的锻炼与培养。

财务管理专业的理解和认识范文篇3

1财务管理课程概述

《财务管理》课程是会计、财务管理及其他经管类专业的重要课程之一。随着经济的发展，社会对财务管理人才的需求量也日益增大，对财务管理专业人才的综合素质和实践能力要求也随之提高，这就要求各高校加强对财务管理专业人才的培养，重点是培养其综合素质和能力，以此同时还要重视理论与实践相结合，通过这门课程的学习，使得学生能够将成熟的财务管理理论、知识应用于企业的实践，以提高企业资金的利用效率，实现企业价值的最大化。

财务管理属于应用性学科，需要在理论功底扎实的基础上能够更好地运用到实践中。而应用型本科财务管理人才应具备较强的知识和能力结构，为当地社会经济发展服务，立足地方，服务社会。虽然很多学校和教师已经认识到实践教学在财务管理课程中的重要性，但是实践教学的投入仍然存在很多的不足，就会造成校内实验室硬件基础的薄弱、校外实训教学基地量小，加上能够指导实践的教师能力欠缺等不良现象。

2财务管理课程实践教学存在的问题

2.1财务管理课程偏重理论教学受传统教学理念的影响，在部分院校，财务管理课程教学主要还是以理论教学为基础。传统的教学模式主要是以教师为中心，以教材为核心，以记忆力为手段，以考试为目标的教学模式，而教师主要是通过讲授、板书以及教学多媒体的辅导，把教学内容传递给学生或者直接灌输给学生，这种单向灌输的教学方式主要是以知识技能的传授为重点，但是并不能给学生留有自己思考的时间和亲自动手实践的机会，最终就会导致学生感到枯燥无味，课堂教学效果也就出现不了很理想的状态。

2.2对实践教学的认识不足有些教师认为在课堂教学中穿插一下案例分析，课后布置一定量的作业就是实践教学，就能够达到理论结合实践的教学效果。但是由于案例都是提前组织和规划好的案例，其中相关的条件和问题都不是学生去确定的，这就要求学生按照规定好的条件去解决问题，这对培养、锻炼学生发现问题、分析和解决问题的综合能力还是有限的；另外，财务管理的案例一般篇幅较大，学生又缺乏案例背景的现实感性认识，导致案例分析效果并不是很理想。

课后作业虽然在一定程度上能加深学生对理论知识的理解，运用课堂所学理论知识解决问题，但作业更多体现的是学生个人自主学习的能力，缺少同学之间的交流，不能分享团队成员的集体智慧。

2.3财务管理校内专业实验室基础薄弱有些院校针对财务管理课堂实践教学不足的问题，设立了专门的财务管理专业实验室，但是因为目前财务管理实践教学大多数都是利用会计学的专业实验课进行一些会计模拟操作和课程的设计，对于筹资、投资、资金营运、利润分配等财务活动没有系统的设计。

2.4校外实践环节薄弱校外财务管理实践教学主要指的是利用校企合作的手段，让学生进入到让企业提供的真实的工作场所，让学生能够更快的掌握财务管理专业的知识。现阶段校外财务管理实践教学还处于发展过程中，这主要是因为一方面很多企业并没有独立的财务管理部门，很多学生不容易找到对口的实践部门，学生到了企业中也并没有运用知识的地方，另一方面，因为财务管理工作的特殊性，很多单位都不愿意招收财务管理专业实现的学生，即便是学生自己找到了实习单位，很多单位也采取消极的态度对待，使得学生也很难深入实际，获取足够的财务信息和资料，很难达到预期的实习目的。而在这些方面校方的影响力是非常有限的。

2.5“双师型”教师匮乏现在很多高校的教师都是从高校毕业后直接到学校从事教学工作，并没有实际参加过企业财务管理的实践，这就对企业财务管理工作中所存在的财务问题缺乏了解，并不能够运用理论知识去解决实际问题。虽然有的教师也有所谓双师型的职业资格证书，但是大部分只是通过了国家组织的职业资格考试，这并代表他们具备足够的实践经验。由这些老师来进行实践课的讲述，严重的影响了对学生应用型人才培养方案的落实，很难实现应用型人才的培养目标。

3应用型财务管理实践教学的改革建议

3.1明确课程教学目标，合理安排教学内容财务管理课程本身就是一门专业性较强的课程，主要是以培养应用型人才为目标，应该把财务管理课程的教学目标明确定位在综合能力的培养上，主要是财务管理的组织能力、财务估计能力、投资风险价值的判断能力以及对财务管理环境的识别能力等。教学方案的设计主要应该围绕着专业性较强这些指标来进行，并且有针对性的对这些指标进行合理的教学安排，包括理论教学和实践教学的有效结合。在教材的选择上，我们也要基于应用型人才培养的目标，还要选择应用型系列的教材为主。

3.2引入ERP沙盘前导课程ERP沙盘课程涵盖了企业运营的所有关键的环节，这就使受训者在市场分析、战略制定、营销策划以及组织生产、财务管理等一系列活动中，能够领悟其科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力。而开设ERP沙盘课程，主要是让学生在游戏过程中能够顺利完成企业运营所需要的知识，这样对随后开设的财务管理理论课理解起来轻松容易了很多。

3.3加强校内实践教学基地建设学校还应该在实践教学基地建设方面增加投入，主要是用于实验室建设、专业软件购置和实验教学及管理人员的配置等。并设计出包括筹资、投资、资金营运、利润分配等财务活动的实践环节，以提高和培养学生的职业能力。

3.4加强校企合作，建立稳定的校外实训基地高校和教师共同努力，利用一切可以利用的资源广泛联谊企业，进行校企合作，建立稳定的校外实训基地。也可以借鉴国外成功经验，实行订单式人才的培养。实行以学校为主体，以企业为依托的联合办学，学生为企业培养一线人才，企业为学校提供实训基地，达到在校外实训中企业和学校双赢的结果，解决企业不愿接受财务管理专业实习生的问题。