日常生活中的突发事件范文

关键词：高校辅导员突发事件

一、高校突发事件的含义

高校突发事件是指由于自然的、人为的或社会政治原因引发的，在高校内部忽然发生的以大学生起主导作用的，不以高校管理者的意志为转移的，对学校的教学、工作、生活秩序造成一定影响、冲击或危害的事件。根据《中华人民共和国突发事件应对法》，突发事件可分为自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件四大类。而高校突发事件总结一下包括一下五类：第一类自然灾害，包含地震、洪水、雪灾、台风等；第二类卫生性灾害事件，包括流行性传染病、食物中毒等；第三类是人为灾害事件，包含火灾、校园交通事故等；第四类群体性聚集事件，包含游行、非法集会、集体骚乱、罢餐等；第五类伤害事件，包含学生自伤、校园暴力伤害事故、师生冲突互伤、恐吓、劫持、群体斗殴事故等。

二、诱发高校突发事件的因素

（一）学生因素

在校大学生是一个特殊的群体，因为学生已步入成年阶段，对社会的一些看法和现象理解较为直接，往往因以自我为中心而产生一些不理性的想法，思考方式也容易受社会和周围人群的影响。首先，目前在校的大学生中有很多都是独生子女，娇生惯养、独断专行，以自我为中心，导致许多学生感情脆弱，不能很好得处理同学之间关系、师生之间关系、和朋友、家人之间的关系，不善也不愿多跟他人交流，做事情容易走向极端，自杀和他杀事件频频发生。其次，由于在校学院大都来自五湖四海，人员分散，城乡差别、贫富差别较大，导致不少贫困学生心理自卑与不平衡，容易产生心理扭曲，引发打架、偷窃等事端。

（二）学校因素

由于高校发展日新月异，改革每年都在进行，扩招规模年年增加，校园基础设施也远远满足不了现有学生的学习和生活，自习室、图书馆紧张，食堂饭菜质量不高等等已经无法满足迅速增长学生的需要，学生对学校各方面条件不满意。现阶段我国高校正步入深化改革时期，学校的工作也随着改革的深入不断变化，在此基础上往往会出现一些矛盾事件发生。比如高校管理方的管理队伍庞大，致使管理工作做不到位，导致很多学生出现问题时管理者未能第一时间察觉，而造成不好的结果等。

（三）家庭因素

高校大学生都是从高考过渡到大学学习生活的，压力也随着高考的压力向就业压力转变，家长在这段时间会忽视学生健康人格和心理的培养家长只重视智力教育，忽视学生健康人格和心理的培养。很多家长对其子女采用高压式管理，培养目标定位高，但在其子女考入大学后，家长以为自己的孩子长大了，已经成才了，而忽视了与学校沟通，淡化了与子女的继续交流。这样使得学生在成长过程中形成强烈反差，看不到自己的缺点和不足，在日常生活、学习中容易出现冲动叛逆的行为，遇事不是依靠组织和法律去解决，而是以闹事的形式要挟学校解决问题。所以在校大学生的家庭教育也是非常重要的，家长不能只看学习成绩，对学生的心理和生活也要有计划的培养，避免因心理疾病而引发的突发事件。

三、辅导员如何应对高校突发事件

（一）做好防范工作

辅导员是学校学生工作的一线人员，是学校和学生之间的沟通的桥梁，因此，经常深入学生内部，并及时掌握学生思想动态，做到信息畅通有着至关重要的预防作用。学校经常强调，辅导员要深入学生的生活中，走进学生的内心中，做学生的良师益友。辅导员还应当做到热爱自己学生，把握学生的需求，倾听学生的心声，帮助学生，真心地关心学生，帮他们克服各方面的困难。还要加强学生宿舍管理工作、网络思想工作、贫困生认定工作等，掌握学生的思想动态，充分发挥主要学生干部、学生党员的作用，做好信息收集工作，及时把握学生每个方面的思想动态。另外辅导员还要培养危机意识。随着我国经济和社会的不断发展，长期和平、稳定的生活环境使人们对于突发事件缺乏心理准备，当突发事件出现的时候，广大学生普遍感到无所适从，不知所措。这个事实提醒我们，辅导员必须具备“居安思危”的忧患意识，如果具备了应对突发的灾情、疫情、敌情、战情的各种心理准备，无疑会提高他们对突发事件的应对能力。其次“在日常工作实践中注重提高快速反应能力”这是思想政治工作的及时性和有效性体现，越在平安无事时越要积极主动认真对待每一项工作任务。

（二）做好应对工作

突发事件往往来势凶猛，辅导员必须有充分的思想准备，才能从容应对。在日常的工作和生活中，辅导员应具备善于发现和捕捉现在危机的能力和意识，发现危机征兆，要第一时间上报有关领导并及时处理，尽力减少危机带来的各种危害。突发事件，其事发突然，若处置不及时和处置不当，往往会难于控制局面，造成更大危害。学生在学校如果出现某些困难和突发性状况时，往往最先想到的就是辅导员，并求助于辅导员。而辅导员在收到学生反映的信息后，一定要在第一时间赶到事发现场，稳定现场秩序，组织学生有序疏散，尽力避免事态进一步扩大。然后弄清事件发生起因，对事件的性质和影响程度的初步评估，对事态未来的发展趋势做出一定的预测。对于影响小、易解决、性质不严重但需要及时解决的事件，可自己先行处理，再上报学校突发公共事件应急领导小组，而对于解决不了、情节严重的问题，要及时、准确上报，并按校领导要求开展下一步的工作。

（三）做好善后工作

随着危机逐步的得到控制，学校的中心工作也基本转移。辅导员要在学校突发事件领导机构的领导下，对突发事件进行善后处理，恢复正常教学秩序。高校突发事件具有持久性特点，辅导员要尽量缩短突发事件的影响时段，争取在最短时间内化为乌有。同时，要抓住引发突发事件的实质问题和关键所在，解决根本矛盾，尽量满足学生的需求，做好家长、学校和社会有关方面的协调工作，尽快抚平他们的心理创伤。

参考文献：

[1]彭学军.学校微机危机管理预警与处置研究[J].北京理工大学学报，2005，（4）.

日常生活中的突发事件范文篇2

一年一度几百幅荷赛获奖作品乱花迷眼。但就像一本摄影史中所讲，照片的计量单位并不仅仅是“张”，把荷赛的获奖照片集合起来观看，发现它竟可以被看作一个有机的生命体。仿佛法庭上公诉方的总结陈词，从约10万张照片中筛选出几百件证据，并把这些看似孤立的人证物据放在一起，描述出、定义着这个世界的模样，供我们采信。

如果只能用一个词来表达浏览过今年荷赛获奖照片的心情，我选择“欣慰”。就是说，我认同这些照片共同汇集而成的清晰表述，我愿意生活在照片所表现的世界里。并非这个世界没有灾难、战乱、悲剧、不幸、绝望，重要的是，通过这些照片，可以确信，让这个世界变得更好的力量一直在生长。

二、年度图片

认可今年的荷赛获奖作品，是从认可年度图片开始的。

荷赛年度图片就如同论文的论点、文章的主题，与其说它是最优秀的，倒不如说是荷赛最想传达的。

即使腹黑地想，年度图片拍摄者和评委会主席都来自VII图片社。加之今年是突发新闻的“小年”，没有压倒性的突发事件同这张年度图片竞争。我仍然庆幸，这张照片能够被实至名归地选中。

在标题为《信号》的照片中，移民们在吉布提海岸的月光下举起手机，尝试连接邻国索马里的廉价信号，好与国外的亲人联系。本届荷赛评委爱德尔斯坦评论说：“这张照片带出很多故事。它展开了关于科技、全球化、移民、贫困、绝望、疏离、人性的讨论，那么有力，深奥，精致与细腻。照片拍摄得很巧妙，充满诗意，意味深长，展现了当今世界这些引人关注的议题。”

解释得到位，就不多嘴了。

本届荷赛的作品，整体上超越了对事件、技巧、艺术和观念等表象的迷恋，更深地聚焦于日常生活和个体命运。

再复杂的物体，使用摄影再现都易如反掌；再简单的关系，想用摄影说清都是挑战。但在今年获奖作品中，审视世界状态，描述人与社会关系的照片俯拾皆是，并在年度图片中得到了最好的体现。

照片本身和照片所代表的倾向，提升了荷赛的档次。

三、突发的灾难与日常的“苦难”

今年的突发类获奖照片，组照都有着真实、冷静而残酷的特质。一等奖作品《袭击检查站》对拯救同伴过程不厌其烦地描述，占据了组照过半的篇幅，编排相当不“合理”，但所有照片，尤其是弹片横飞的场景，让观者身临其境，动容于战争的残酷。这是个悬赏式的一等奖，关于勇气，作为同行，我仿佛能听到摄影师说：“不服？你来试试？”反正我是非常服气。

人们已经习惯通过新闻来了解身外的世界。这么做有着天生的缺陷。新闻不仅喜新厌旧，还偏爱坏消息。远处的灾难和离奇更适于消费，收获名利。

由此产生一个问题，如果只停留于观看突发事件带来的感官刺激，这个丰富的世界会不会被突发事件的雾霾所遮蔽？

单幅两张获奖照片，诗化了对灾难的表现。《台风“海燕”》获得一等奖，以其美与意义。《最后的拥抱》获得三等奖，以其血泪与拥抱。面对灾难，人显得渺小又伟大。即使失去一切，我们仍怀抱爱活着；即使失去生命，我们也怀抱爱离开。

因为这样的照片，远方的苦难才不单成为我们庸常生活的消费品，仅仅带来刺激和绝望，还是我们得以驱散突发事件的雾霾，看到残酷世界天边的亮色。

仅仅完善与修正突发事件的表达也是不够的。未知生，焉知死？生活很少直面死亡，更多要面对生存与发展的问题。

卡蒂埃-布列松曾提到过一个词组—“日常生活的苦难”。经历过二战的老人家甚至都刻意回避战争的残酷，他解释说，他更愿意表达日常生活中那些更为真切的“苦难”和对苦难的超越。

日常生活类组照二等奖《恐惧下的娱乐》，尤其是那张通过地道前往埃及赴约的加沙女子的照片是个再典型不过的范例。超过四百万人居住在加沙地区和东耶路撒冷，政治往往是日常生活的主调，人们的行动受限，暴力的阴云笼罩。这幅组图试图发现人们欢愉的片刻，他们对生活的渴望，而不是仅仅为了求生。

年度图片《信号》也正是这样一张照片。从时代热点组别产生，比从突发事件组别产生有着更大更宽广的视野和意义。

在荷赛评选实践中，突发新闻题材总要挤占一般新闻和日常新闻的获奖空间。比如“台风海燕”题材在获得突发新闻类单幅一等奖后，又获得了一般新闻类组照一等奖。叙利亚冲突题材《士兵的葬礼》获得日常生活类二等奖。

即便如此，把日常还给日常，把一般区别于特殊，认真挖掘日常生活的苦难与表现极端境遇的苦难有着同样大的意义。从某种程度上讲，更具有挑战性。

四、安静的照片，颠覆的力量

对于这个世界和观看者，美丽的照片是安全的，我更喜欢触动我的照片；相比触动我的照片，我更喜欢颠覆我的照片。

几张安静的照片，就有这种颠覆的力量。

一张是一般新闻类单幅三等奖《绞刑前的瞬间》。倚在行刑者怀中绝望的头，行刑者安慰的手臂，展现了生与死，善与恶，罪与罚，悔恨，无助，恩仇，慈悲……太多重的意味。

一张是表演肖像类组照二等奖《母与子》。这很大程度应该归于我的狭隘。在我的预设中，中东的照片只和冲突相关。不料突然闯进如此温情精彩的照片，诉说着生命、成长、依赖与母爱，超越了种族的成见和局限，向所有人敞开。真让人惊讶！在母亲怀里，曾经是婴儿的强壮男人，原来永远是个婴儿。

一般新闻类单幅二等奖《叙利亚阿勒颇的炸弹制作者》把铁血战士还原为人。他安静地蹲在阳光里工作，一丝不苟，一丝不安。让人禁不住想上去和他攀谈，聊聊个体和阵营，战争与人性。

今年荷赛比较观念性的作品首推日常生活类组照一等奖《失踪人口的最后服装》，人赤条条来了又去，衣服不仅是种指代，更是线索，试着了解主人的性情与遭遇，怀念与控诉。观念作品经常给人距离感，但这组照片虽然冷静，却恰当而真诚，没有隔阂。

中国摄影师陈坤荣拍摄的体育特写类组照二等奖《日常锻炼》也带来关于两个视角的启示，航拍带来拍摄视角的极大变化，但这种视觉新鲜感不是万能的。最终起作用的仍然是表现视角。具体说，就是不能为航拍而航拍。拍什么，永远是核心问题。怎么拍是技术的实现。

还有个现象，近年中国摄影师频频在体育和自然类别中获奖，值得关注和总结。初步的结论好像近在眼前，伸手即得：它们是无关意识形态的组别，更多展现艺术创作能力，推论是中国摄影师应该对自己艺术创造能力充满信心。

其他类别的比赛，包含着对社会的观察，要求足够的思维深度，不同的价值观和立场诉求也影响着中国摄影师的拍摄。中国摄影师需要具体分析的是，这些局限哪些是主观的，哪些是客观的，哪些是真实的，哪些是臆测的。

要我说，解决办法之一，就是用心表达“日常生活的苦难”。人性在这个维度，有着最深的共鸣和最少的冲突。

五、结语

日常生活中的突发事件范文

笔者在日本工作期间就亲眼看到在日本生活的小学生在地震来临时是如何进行自救的，而我们国家的危机应急教育程度才刚刚起步，就连在我国一流高校受到良好教育的、身为教师的“范跑跑”都远远缺乏防范、自救和施救的能力，就更不用说中小学生了。因此，我国的危机应急事件的教育与世界发达国家相比还有很长一段路要走，因此建议政府采取一定措施改进这种现状。

首先，要加强政府各职能部们的重视程度，政府应该对民众的安全和人民的利益负有责任。坚持以人为本，把实现好、维护好最广大人民群众的根本利益作为检验一切突发事件处置成效的最高标准和根本尺度。把对民众的安全教育放在首位，如防火，我们每个单位每年都投入了大量的精力、物力在防范，还建立了防火安全月等项活动，但是，我们缺少教育民众如何逃离火场，如何实行自救的教育活动。因此，各级政府有关部门、各学校要高度重视，加强领导，确定专门机构、专门人员负责对突发公共事件的教育工作。

其次，要开展大力宣传，加强突发事件知识教育，提高公众安全意识。请相关专家学者编写科普性手册，阐述突发事件的概念、分类、过程、性质、成因机制等，使民众对突发自然灾害有所了解，积极开展突发事件应急知识的宣传教育；新闻媒体、网络、板报等应该开展应急危机事件的预防与应急、自救与互救知识的公益宣传教育；各区、市、县级人民政府及其有关部门、乡级人民政府、街道办事处应该开展应急宣传教育；居民委员会、村民委员会、企事业单位、各级学校（尤其是中小学）也应将应急知识教育纳入到教学内容，对学生进行应急知识教育。