心理主题班会总结范文篇1

学校阶段性地开展班级工作总结，能够推动和促进班级管理工作，进一步提高教师的班级管理能力，促进班级管理的有效性，营造文明、和谐、奋进的学校文化氛围。

班主任是学校班级工作的组织者，领导者，教育者，具有特殊地位和独特作用，是学校教育内涵发展提质增效的原动力，学生的管理直接影响学校教育教学质量的好与坏。晚上，xx学校召开以“总结第一学月班级工作情况”为主题的班主任会议，学校领导及各班班主任共同参加了会议。

会上，政务主任xx首先就前段时间班主任工作进行总结，主要从出勤、纪律、卫生、等方面进行了细致地分析，指出其中存在的不足之处，希望各班主任能及时改进，支持和配合政务处的工作，齐心协力，发挥学校管理的核心作用。

副校长xx提出政教不分家，学生德育工作的积极开展对学生学习具有促进意义。他希望班主任要主动做事，主动落实，要勤走、勤看、勤讲；要和学生多沟通交流，了解学生；班级工作要根据班级特点进行争对性管理；对于班级出现的问题要及时处理，做到扎实有效；注重培养学生自主学习的的学习习惯，营造良好的班级学习氛围。

校长xx最后总结发言，他强调班主任工作是一项繁琐、复杂、辛苦的工作，它需要每一个班主任应充分认识自身职责的重要性，要有一种坚持不懈的精神，一种耐心细致的工作态度，要强化管理意识和责任意识。始终坚守“六个点”：两操出操点，寝室查寝点，早晚自习考勤点，课堂巡查点，上下午守课点，一日三扫点；做到三勤：勤查岗，勤查课，勤谈心；落实三心：耐心，细心，爱心。从小细节抓起，善于发现问题，并及时解决问题，改进工作方法，使班级管理更高效。同时对之后的工作提出新的希望，他要求班主任要加大力度抓好学生行为习惯的培养，狠抓学生的学习习惯，着手抓好学生安全教育，重视大课间活动，重点对初三班级提出了具体的要求和管理措施。

心理主题班会总结范文

关键词：内容策划；主题确立；形式设计；具体实施；成果巩固

中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）28-0104-02

卓有成效的主题班会既能增强班级凝聚力、促进班级和谐，又能帮助学生提高认识、增长见识、丰富知识、拓展学识，更能触动学生的心灵，对他们行为产生深远的影响。为提升主题班会教育效果，职业学校要从学校整体层面出发对主题班会建设进行探讨。笔者认为主题班会的开展应做好班会内容策划、班会主题确立、班会形式设计、班会具体实施、班会成果的深化与巩固等方面的工作。

一、职业学习主题班会的特点

主题班会的内容要积极、健康、向上、富有新意，有感召力和影响力，紧扣时代脉搏，要能充分调动学生的主动性和积极性，从学生的心理和思想发展需求出发，做到每次主题班会集中讨论一个问题，宣传一个观点，明确一个道理，歌颂一种精神，培养一种品德。策划是指以加强学生理想信念教育和社会主义核心价值观教育等为目的，根据学生的年龄特征、心理特征、年级特征，结合学生的实际需求，对学生在不同阶段的教育内容进行总体规划。以五年一贯制高等职业学校学生为例，其具体策划方案如下。

1.初期（第一学年）――扬起青春风帆、迎接职校生活。走进崭新校园、感悟职教氛围，适应新环境、感受新生活，设定成才目标。对学生进行理想信念教育、职业生涯策划、适应教育、纪律教育、习惯养成教育和心理健康教育。

2.中期（第二、三学年）――加强时间管理、学会有效学习。中期前段可开展学习方法教育、专业素质教育、感恩教育，建立和谐人际关系、注重异往的引导、加强时事政治的学习等，中期后段可开展励志教育、“三观”（世界观、人生观、价值观）教育、自我探索和价值观澄清等相关内容。

3.后期（第四、五学年）――把握人生方向、锤炼职业能力。对即将踏入工作岗位的毕业生，需要进行遵纪守法教育、社交礼仪教育、素质拓展训练、专业能力培养和就业创业教育。

通过主题班会引导学生把学习与做人结合起来，陶冶自己的情操，使学生的世界观、人生观、性格等在潜移默化中得到进一步升华，为班级工作的开展打下基础。主题应凸现“以人为本”的教育理念，尽量从小处着眼，从一个侧面或一个点切入，切忌“假、大、空”，既要反映活动的实质，又能调动学生参与活动的积极性。要从学生的内部需求出发，从学生实际中选取主题，进行有针对性的教育。

二、确立班会的主题

主题班会要围绕一个教育主题来设计多层次、多侧面的相互关联的活动形式，给学生多样的、系统的、持续的、全面的影响。

一是季节性主题，即指按照一年的时令、节日和纪念日选定的主题。例如：、七一建党、建军节、教师节、国庆节、“一二・九”学生运动、清明节、端午节、中秋节、重阳节、雷锋纪念日等。二是问题性主题，针对学生中普遍存在的共同性问题或学生在学习生活中出现的偶发事件而设计的教育性较强的主题。学生在学习、生活、成长过程中，不可避免地会出现各种各样的问题，如自由散漫，任性自私，早恋，心理脆弱，不会处理人际关系以及个人与社会的关系，等等。针对这些问题确定主题，展开教育活动。三是模拟性主题，根据社会和班集体在一定时期的教育要求，以模仿某种具体的生活情境为主题，旨在组织学生扮演生活中的角色，让他们身临其境地感受到生活的丰富多彩和绚丽多姿，接受感染教育。四是知识性主题。寓教育于文化科学知识的学习过程之中，用知识来充实活动，使学生既能受到深刻的教育，又可以获得一定的知识，如：以“学习秘方”、“交际礼仪”、“专业发展前景”、“百科知识”等为主题的活动，既丰富学生的知识，又能从中受到感染教育。五是时事性主题，针对国际国内出现的最新热点话题或大事件设计的主题，加强爱国主义教育，提升学生的历史责任感和使命感。

三、主题班会的形式与内容设计

主题班会的关键在于提高学生的参与度，找到学生思想中的闪光点。班会形式以把思想性、知识性、趣味性、娱乐性有机地结合起来为原则，丰富多彩、生动活泼、富于新意。教师可以组织学生通过报告会、演讲会、讨论会、辩论会、时事政治学习会、学习经验交流会、知识抢答赛等形式，引导学生勤于学习、善于思考、乐于总结；学生也可以结合自己特长及专业特点自编自演寓教于乐的小品、情景剧、相声、三句半、快板、手语歌曲、双簧、动漫欣赏等，在表演中受到感染和启迪。此外，学校可以组织学生走出校园参加公益活动、社会实践、素质拓展训练等，培养学生的集体观念、感恩意识和团队精神，也可以模仿某种具体的生活情境为主题，组织现场招聘会、记者招待会、新闻会、模拟法庭等，引导学生深入观察、体验、分析社会生活。

主题班会程序和内容设计是形式设计的细化，即在特定的形式下明确主题班会各环节的搭接与具体内容，要做到环节清楚、层次清晰、联系紧凑、衔接自然、逐步深入。此外，主题班会是在一定的空间中进行的，空间环境的布置要凸显主题，与班会内容和谐统一。成功的班会应该让每一个空间、每一块板面都成为主题班会的有机组成部分。

四、主题班会的具体实施

首先，充分准备是基础。班主任要深入调查研究，把握住学生的思想状况，使班会课有的放矢，达到预期效果，切不可娱乐性过重或冲淡主题。班会准备过程应充分发挥学生的主观能动性，让学生积极地投入到素材的收集、物品的筹备、场景的布置、氛围的营造之中，使班会的准备过程本身就成为学生受教育、受锻炼和发展能力的过程，延展和扩大班会的教育作用。

其次，广泛参与是重点。班主任要充分调动每一个同学的积极性，组织广大学生对班会课主题所需要的理论、事例、数据积极查阅资料，对班会的程序、形式要精心设计，并指导班委认真写好班会设计方案。班会主持人引言得法，善于激发学生的思维，同学参与面广，课堂气氛热烈活跃。

第三，班主任指导是保证。在主题班会当中学生思想活跃，各种思想并存，即学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧，有些发言往往有片面性和局限性。为了保证主题班会不偏离主题，朝着既定的方向发展，班主任需要加强现场指导。班主任的发言，观点要鲜明正确，分析要有理有据，深入浅出，说服力强，引导学生将提高的认识转化为行动。

五、主题班会的深化与成果巩固

班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化，成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”、点到实质、“举一反三”，同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。

1.班主任要善于总结、集中和提炼。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶、美丑，尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的，认识到自己今后努力的方向。在总结过程中要针对学生的认识给予集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高、行动有准则、前进有方向。

2.班主任要善于“借题发挥”。“借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段，在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。“借题发挥”还指在班会总结中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由现象到本质，使主题班会发挥出多种教育作用。

3.班主任要做好“追踪教育”。要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。只有这样主题班会的成果才能发挥出其效用。

主题班会的归纳总结是一个艰巨的长期任务，需要以大量的实践为基础。在这一总结归纳过程中，班主任工作起着至关重要的作用。同时，整个学生工作系统也需要具有提高总结和归纳的意识，力争形成科学的主题班会教育大纲和丰富的主题班会教育范例。主题班会的系统深入建设，不仅能充分发挥其学生德育教育主阵地的作用，也能提高学生管理工作的效率与效果。

参考文献：

[1]姜莉莉.浅谈如何开展大学生主题班会[J].吉林教育，2010，（26）.

[2]史敏.试论职业院校主题班会的建设[J].山西广播电视大学学报，2009，（11）.

心理主题班会总结范文

地点：高二（9）教室

参加：高二（9）同学

活动主题：2012，你的关键词

活动策划：

（1）思考：2012，你的付出和收获；2012，你的得与失。

（2）围绕你的得失，拟一个关键词。围绕关键词，写几句或几段你的感想或思考。

（3）板书你的关键词。

（4）点击关键词，请你谈谈自己的感想。

活动意义：总结2012，反思2012，2013努力拼搏，2014成功喜悦。

以上是这次活动的一个基本想法。活动主题一宣布，教室就炸开了锅，顿时沸腾起来。“网络上盘点关键词，媒体上盘点关键词，呵呵，我们也有关键词。”“你的关键词是什么，我马上就想到了我的关键词。”“安逸，我喜欢，这个活动有的说了。”……哈哈，有戏！我窃喜。看来今天的这个想法是大有意思。“那我们就动起笔来，把我们的关键词写下来，把我们的想法也下下来。”我顺势引导。话声刚落，教室就立刻安静下来。同学们埋头开始写自己的关键词。二十分钟时间里，我在教室各个小组间走动，看看这个同学写的，瞧瞧那个同学写的。同学们是拿出了满分的激情来拟写自己的关键词。二十分钟很快过去，同学们依次上讲台板书自己的关键词。幸运、选择、重生、感恩、幸福、觉醒、说谎、清风、义无反顾、颓废、独立，LOL，TVXQ，末日，时光飞逝，失望，恒…….一个个的关键词在同学们的惊叹声中诞生了。我也郑重地在黑板上写下我2012的关键词：责任。同学们又是一声声的惊讶声。

精彩的环节还在后面，同学们开始点击一个个的关键词。关键词的主人就上台讲自己的看法：

袁彬回答的“幸福”：在这年里，有家人对我的关爱和照顾，我幸福；有老师的关心，我幸福；有朋友的快乐和温暖，我幸福。收获知识我幸福，体验成功我幸福，精力挫折也是哦幸福。

谢家宏回答自己的“选择”：在勤奋与懒惰之间选择，在理性与感性之间选择，在前途问题上的选择。

陈夏可回答的“选择”：跟随自己的心与理想，不管是心中向往的大学还是耀眼的音乐舞台，只要是自己不会后悔的选择，便都是神圣的，有价值的。

汪芯回答的“恒”：未来的路并不平坦，但我想用一颗持之以恒的新屋面对一切的不如意，失败与挫折。

……

同学们激动地点击一个又一个关键词，上台的同学也大方的畅谈自己的看法。我的相机留下了一张张珍贵的照片。有一个女生上台情绪特别激动，讲到动情处潸然泪下，听众同学也受到感染，有几个女生还落泪了。我一直站在女生的身边鼓励着她。她的感想赢得了同学们的雷鸣般的掌声。窗外寒气袭人，教室温暖如春。60分钟在同学们激情的畅谈中结束，大家还意犹未尽，下课了还在单独交流。活动结束了，但是我的思考还在继续。一次活动，却有学生不少思想的火花。

2012，你的关键词是什么？我得到了什么？一堂没有任何华丽外表的普普通通的主题班会，我得到了许多。一直以来，总想找到一劳永逸的一尘不变的主题班会模式，也在追寻和模仿前辈们成功的经验，但总是觉得缺少了什么。缺少学生的参与，缺少学生的热情，缺少学生的进入。今天这节普通的班会课，我学到了平凡中蕴含的不一样的意义，因为，这节主题班会是学生自己的班会，是学生交流表到自己成熟的看法的班会，是学生投入与参与，是学生热情与智慧结合的班会。我看到了他们心中的火花，看到了他们的思想。我欣喜的看到他们的成长，他们的懂事，他们的成熟。

2012年5月，我班召开了“因为梦想，我们在一起”的主题班会。班会得到了与会嘉宾和全校师生的一直好评。9月，我班召开了“迎中秋庆国庆――九班好声音”主题班会。

有一位前辈曾经告诉我：主题班会是德育工作的聚光灯。几次主题班会的成功开展，我真真实实体会到主题班会的魅力：主题班会是增加班级凝聚力的最有效的手段，是构建良好师生关系的坚实桥梁。打造一堂有效的主题班会，选题显得尤为重要：针对性、全员性、艺术性。

针对性。如果班会课处理成思想教育课，学生从心底里对班会课有一种逆反心理。主题班会应该要了解学生对于班会课的理解，在主题班会课上少用批评的话语，让学生在参与活动中领悟和接受。这样，班会课更有针对性。“2012，你的关键词”主题班会就是学生一年学习和生活的总结，对下年学习的计划和展望。这样的话题有的放矢，也有说服力。谁不愿谈谈自己的希望？谁不愿为自己一年的付出和努力做一个肯定？“昨天――今天――明天”永远是学生愿意敞开心扉畅谈的话题。

全员性。德育教育必须面向所有学生，因而有效性主题班会的设计必须重视学生的主体性作用和全员参与的思想。引导全体学生积极参与，参与思考，参与讨论。“因为梦想，我们在一起”的主题班会在展示前，我班学生对班会的主题经过多次筛选，主体确定后，利用课余时间，取舍节目。取舍中有争执，但主题班会强大的感召力下，学生一次次的选择就是为了最好呈现我班的风采。学生从主题班会的方案策划到相关材料的收集，组织班会的实践到班会后的反馈和巩固过程中，自觉参与其中组织安排。作为班主任，我关注班会结果，但我更加注重主题班会过程。我借主题班会给学生搭建合作的平台。全员参与的主题班会锻炼了学生的能力，加强了沟通合作，增强了团结互助，展现了学生的才华，实现了高效教育，这样的主题班会使德育教育充满了强大的生命力。