红色劳动教育范文

关键词：红色文化；主体性；战斗精神；军校学员

中图分类号：F240文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）25-0191-02

军校学员是未来国防建设的重要力量，是军事斗争准备中人才资源的保障，培育军校学员的战斗精神是关系到军队和国防建设现代化发展的大事。克劳塞维茨曾说：“胜利通常产生于各种物质力景和精神力景的总优势。”“物质的原因和结果不过是刀柄，精神的原因和结果才是贵重的金属，才是真正的锋利刀刃。”战斗精神是战争的灵魂，培育和锻造官兵战斗精神一直以来都是我军的优良传统。发挥官兵主体性，激励官兵战斗意志，培养官兵顽强的战斗精神，是新时期加快转变战斗力生成模式的具体要求。在信息技术高度发达、网络信息方便快捷的互联网时代，各种思想文化传播迅速、影响广泛的今天，如何充分利用和发辉红色文化独特的价值，培育军校学员战斗精神显得尤为重要。

一、战斗精神具有很强的政治性，大力发扬红色文化精神，筑牢学员的理想信念

战斗精神是作战集团或战斗单元在执行作战、训练及其他任务中表现出来的一种精神面貌和气质特征，是政治觉悟、情感意志、素质能力等浓缩升华并外化而成的一种精神力量。马克思主义战争观认为，军事是政治的工具，战争是政治的继续，战斗精神作为政治精神的集中体现，首先表现为坚定的政治信念，从根本上服务于一个国家、一个民族、一个阶级、一个政党的政治目标。因此，培育战斗精神，首先要强化官兵的政治信念。

红色文化是在如火如荼的革命战争年代，由中国共产党领导军民在革命和建设事业中形成的具有地域和历史特色的文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化底蕴，是中国革命道德传统的重要组成部分，折射出革命先辈的崇高理想、坚定信念、高尚品质和爱国主义情怀，对于强化官兵的政治信念具有很强的针对性和实效性，是军校学员战斗精神教育的宝贵资源。

发扬红色文化精神，筑牢学员的理想信念的过程中，一是要突出战争的正义性教育，牢固树立祖国利益高于一切的信念。要高举爱国主义大旗教育官兵认识到维护国家的、安全和统一，是国家的意志。要引导官兵充分认清做好军事斗争准备是中华民族根本利益之所在，坚定为祖国、为人民而战的思想。提高军校学员的政治敏锐性，筑牢思想根基，增强军校学员的责任意识和使命意识。二是要坚定听党指挥，坚信党中央、中央军委的正确领导和指挥。我军是中国共产党领导的人民军队，坚持党对军队的绝对领导是我军永远不变的军魂，也是未来作战严守政治纪律的最根本的要求。在艰苦的斗争条件下我军和人民群众坚持斗争，争取胜利，靠的就是坚定的共产主义信念，听党指挥。当前可以利用丰厚的红色文化资源引导学员坚定对中国共产党的信任，坚定走中国特色社会主义道路的信念，坚定实现中华民族伟大复兴的信心。三是坚定战争必胜的信心，为打赢做好精神准备。红色文化充分展现了革命先烈为理想信念抛头颅、洒热血的献身精神。体现了面对生死考验不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的战斗精神。要利用红色文化丰富优秀的资源，鼓励和感染学员，使学员的灵魂得到洗礼、战斗意志得到升华，培育学员吃苦酬劳、英勇顽强、不怕牺牲的战斗精神，坚定敢打必胜的信心，为打赢做好充分的精神准备。

二、战斗精神具有历史的传承性，依靠红色文化民族精神的催化，加强学员传统教育

战斗精神不是孤立的精神状态，它根植于社会、民族、军队的精神土壤之中。克劳塞维茨说过：“一支军队所能具有的精神是因为这个民族本来就有这种精神。”民族文化传承一个民族的基因，决定着战斗精神的形成和走向，是军队战斗精神的直接来源。中华民族是具有优良传统和独创精神的伟大民族，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，疑聚成以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。军校学员战斗精神培育应当与传统精神教育有机地结合起来，使传统精神成为培育战斗精神的重要资源。

红色文化蕴含着丰富的革命精神、厚重的历史文化，是传统文化和国外文化优秀养分的有益吸取，是民族精神和时代精神的生动体现。红色文化内涵深刻，充分展现了党和人民为争取民族自由和国家富强生生不息、战斗不止的伟大精神品格，深化了对以爱国主义为核心的优秀民族精神的理解，强化了对党的宗旨和理想信念的感悟。红色文化是记录历史的宝贵史料，是人们超越时空认知史实的优质载体。可以说，关于世界观、人生观、价值观等诸多方面的教育元素，都可以在红色文化资源宝库中找到，因而客观上为军校学员战斗精神的培育奠定了坚实文化基础。

充分发挥红色文化的作用，要结合民族和历史的文化传统进行战斗精神的培育。把那些红色文化小集中体现爱国主义、民族主义气节情操的历史人物、历史传统，经典的诗词文章和著作，当地的红色文化胜地、名人故居和纪念馆等等，作为培育战斗精神的生动教材，培养和强化官兵的爱国主义精神。要注重发掘红色文化中军队传统精神的资源宝库，注重把我军传统精神作为凝聚军心士气、塑造雄师劲旅的精神平台。把我军发展历程中形成的革命精神传统，作为培育战斗精神的重要内容突现出来，着力对官兵进行革命传统教育，打牢官兵战斗精神的思想基础。如用优秀红色经典影视作品感染学员，用优秀历史红歌激励学员，用激昂战斗口号激发学员，在耳濡目染中把我军的传统精神铭刻在学员的脑海中，使学员在潜移默化中接受革命传统教育。

三、战斗精神具有巨大的潜能性，推动红色文化资源融入教学训练实践，激发和调动学员的积极性

战斗精神焕发出来的潜能，来源于广大官兵能动的创造性实践。克劳塞维茨认为，“物质的因素和结果不过是刀柄，精神的因素和结果才是贵重的金属，才是真正的锋利的刀刃。”看一支部队战斗精神强不强，很重要的就是看这支部队能否把每个官兵的思想、情、意志以及聪明才智凝聚到一个目标、一个方向上，形成强大的战斗力。要最大限度地调动官兵的积极性、创造性，就要注重日常养成，坚持把战斗精神的培育放在日常的教学训练实践的全过程，苦练打赢本领。

学员战斗精神的培养和形成是一个综合的过程：一是要强化教员战斗精神，将战斗精神培育融入到教学中。在军校学员接触最多的是各专业课的教员，教员的世界观、人生观、责任感和战斗精神对学员的影响最为直接。因此，应当强化教员队伍的战斗精神，通过他们将战斗精神培育融合到教学训练中去，让学员在学习专业课程的过程中，潜移默化地接受战斗精神教育。红色文化形式多种多样，具有丰富性、生动性、直观性，感染性，教员可以把红色文化资源融入到教学实践中，可以采集红色文化中鲜活的素材，在教学中积极调节学员的思想情绪，采取各种方法围绕培养战斗精神，积极开展形式多样的教学活动，适时将红色文化资源转化力学员战斗精神培育的重要资源，提高利用效果，更好发挥课堂教学在战斗精神培育中的主渠道作用。在抓好第一课堂的同时，要根据学员的身心和认知特点，将优质的红色文化资源运用于校园第二课堂活动，组织开展红色经典快乐阅读、红色班级创建、红色经典影视展播、大学生红歌会、红色诗文朗诵赛、编写《红色记忆》书籍等活动，宣传红色文化，弘扬革命精神，使学员在不知不觉中受到红色文化的熏陶，主动内化战斗精神。二是要完善训练内容，将战斗精神培育纳入训练体系中：把军人的使命意识、牺牲精神、纪律观念、团队意识、心理素质、战备观念等战斗精神要素注入训练内容体系，紧紧围绕战斗精神的培育，适时利用红色文化资源，弘扬英勇顽强、敢打硬仗、临危不惧的红色文化精神，坚持从难、从严、从实战需要出发，尽量把情况想得复杂一些，把困难想多一些，把战场环境设置逼真一些，在学员能够承受的范围内，磨练学员战斗意志、锻造学员过硬作风，锤炼学员坚韧不拔的意志品质。

四、战斗精神具有感染性，营造有利于战斗精神培育的红色文化氛围，潜移默化地影响学员

战斗精神是集体主义精神在战场上的集中体现。这种精神产生于集体的凝聚力和战斗力，是官兵思想情绪、意志在战场上交互感染、互相影响的结果，要培育这种精神，一要注重发挥先进典型的示范先导作用，二要形成良好的内部环境。

红色劳动教育范文

------劳动教育现场会活动报道

为贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，结合我省红、绿、蓝、金、银“五色教育”，区教育局在局长和教研员带领下积极探索劳动教育课程设置、劳动教育实施途径、劳动观念及劳动习惯的培养；大力弘扬传统劳动教育，立足学校实际，打造学校特色，积极探索新时代劳动教育，全面提升学生的劳动素养。我校于12月11日代表区参加了全市劳动教育现场会展示活动。

我校是一所有着近百年历史的农村学校，现有学生留守儿童较多，大多需要寄宿，结合农村地域特点，依托“五色劳动教育”理念，学校确立了以学生自主管理为主线，学生动手实践能力为根基，整合家庭和社会教育资源，扎根农村，扎实做好学生劳动教育。助力学生获得积极劳动体验，掌握生活、生存技能；从培养劳动习惯入手，帮助学生形成良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。

红色劳动教育范文篇3

劳动教育教学工作总结

在劳动技能课堂教学中，继续培养学生日常行为习惯，教会学生动手操作、编织等劳动技能。如何才能把劳动课这门课程教好，使学生爱学、会学。我采用灵活的教法，学生被动地学习，变为主动地学习;变机械地学习为有目的地学习。从创新、合作和成效三方面进行教学，收到了很好的成效。总结如下：

一、创新

在劳动技能课实践、动手操作过程中，充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，低年级培养学生行为习惯、自我服务和家务劳动的本领，掌握日常生活中的小常识，体会劳动课中的乐趣刷牙、打扫卫生、叠衣服、系红领巾等习惯的养成。

例如：

1、刷牙

在刷牙课上，让每个学生准备一个小杯子和一个小牙刷。我教会学生正确的方法，每次上课前，我总是要问每天刷牙时间，为什么要刷牙?让每个学生轮流表演，还运用儿歌让每个学生牢固掌握刷牙的方法，略差的学生，我手把手的指导，，教育学生养成早晚刷牙、漱口的卫生好习惯。

2、系红领巾

课堂上，我采用提问的方法，让学生明白自己是一名少先队员，每天来到学校要戴红领巾，红领巾是红旗的一角，我们要爱护红领巾，利用课件，让学生在老师的指导下分步骤练习系红领巾，采用一帮一教学模式，让每个学生都能学会带红领巾和洗红领巾、叠红领巾的正确方法，不会的，我在课外进行辅导，耐心的教育，收到了成效

二、合作

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动技能教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

例如：

1、穿、系鞋带

能充分发展学生手指协调活动能力，养成独立完成事情的好习惯。我采取穿好的鞋，让大家轮流欣赏老师的作品，引出今天的课题。提问同学们，你们的鞋带是自己系的吗?谁来帮助老师完成系鞋带全过程，只有两名同学能独立完成，其余学生在老师的辅导下，才能勉强的完成。通过今天学习，希望同学们以后自己独立完成，不要在让父母为你们操心了。

接着，我讲鞋带系好的好处和不系好的坏处。然后利用自己穿带鞋带的鞋子，进行分布练习，教师辅导，纠正不足。最后，分组练习，组长负责把每个学生都教会。老师并利用游戏比赛的方法，比比那一组的学生以最快完、系的最好完成任务，及时颁发奖品。

2、炒酸辣白菜

记得学生炒酸辣白菜的时候，我就亲自示范切炒，并讲述方法，逐个辅导学生刀法。手把手的教，个别不够熟练的，丝切的不均匀的，就耐心的讲解，遇到问题，及时解决。让每个学生把菜切完，进行评讲，哪个地方不到位，哪个地方做的好都给与很好的评价。要求学生掌握正确的炒菜要领和方法，才能做好一顿可口的饭菜。对示范中不认真听讲的学生，严厉批评教育，课下个别谈心。老师完整的示范后，优秀的练习，充分发挥的小组长的聪明才智，由组长负责完成本组的任务，老师巡视每个学生操作的过程，及时找不足，改正。

三、成效

我在劳动技能课教学中，尽力满足学生的需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。课堂上，不管学生最后的作品做的怎样，我总能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。并且当众表扬一些成绩平平的学生，使他终生受益。

作为一名教师，只有不断加强观察实践的力度，让学生亲自动手去研究、去体味，才能使学生学好劳动技术，掌握劳动技能，进而激发学生的创造力。

劳动教育教学工作总结

经过一个学期的劳动教学，三年级的学生也能掌握一些基本的劳动技能，做力所能及的事情。现在对本学期的劳动教学小结如下：

一、在本学期的劳动教学中能组织学生积极开展劳动活动，积发了学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。

小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织本班进行劳动实践时，我的教育具有集体活动的色彩，将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、稳定学生的劳动兴趣，不断提高学生的劳动自觉性。但是由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。同时，在劳动的过程中让不同的学生担任不同的劳动角色，并经常进行互换，让学生时时对劳动都充满了期待。

二、尽自己所能让学生在实践中发展。

劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。本学期我让本班学生积极的投入实践劳动，将他们所有有限的知识转化为能力，他们也十分的乐于运用与相互教导，从而培养学生的主动、乐观、创新的意识。这对他们劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都有极大的帮助。

三、在劳动的教学中，大部分学生懂得了自我检查以及帮助他人。

在自己做完了本部分的劳动任务后，学生都知道要先把自己的劳动任务检查一下，看能否通过自己的检查，如果通过了，他们就会对我说，让我去评分。在得到优分后，他们会相互帮助，直到任务完成，接受学校的检查。

四、在热烈的劳动氛围中，大部分学生都能自觉地参与其中，但是个别学生会钻点小空子，不愿参与。