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关键词重庆市轨道交通三号线轨道交通模式跨座式单轨

1概述

重庆市位于长江上游的丘陵地区，1997年升格为直辖市，是西南地区和长江上游的中心城市，全国重要的工业基地、交通枢纽和贸易口岸。主城区座落在中梁山和真武山之间，被长江、嘉陵江分隔成三个部分。城市依山傍水、高低错落，兼具山城与江城特色。

轨道交通三号线是重庆轨道交通路网中一条南北走向的骨干线路。该工程跨越了长江及嘉陵江，将重庆市南岸区、渝中区、江北区及北部新区串联在一起，沿途经过南坪、菜园坝、观音桥、江北客站等客流集散中心，具有很强的地区服务性和交通联络性，是一条十分重要的客运交通干线。它与在建的二号线(较新线)十字交叉，构成重庆快速轨道交通基本骨架。

重庆市轨道交通三号线工程全长约57km，计划分三期实施。一期工程:二塘至龙头寺;二期工程:龙头寺至江北机场(16.1km);三期工程:二塘至鱼洞(19km)。

2线路及工程规模

2.1线路走向

重庆轨道交通三号线一期工程由二塘至龙头寺，途经南岸、渝中、江北、渝北、北部新区等五个行政区。线路走向为:二塘———四公里———南坪———工贸———铜元局———菜元坝———牛角沱———华新街———观音桥———红旗河沟———加州花园———狮子坪———江北客站———龙头寺。

2.2与其它轨道交通的换乘衔接

重庆市轨道交通“六线一环”的路网规划呈以渝中半岛为中心，沿城市发展轴线的方向辐射的形态。规划线路总长>300km。三号线与路网中的一号线、二号线、环线(四号线)、六号线相交，换乘与衔接关系分述如下:

①一号线

一号线朝天门至大坪段与本线在菜园坝相交，两线为“T”型换乘关系。

②二号线

二号线是与三号线制式相同的跨坐式单轨线路，目前在建，计划2005年通车。与本线初期在牛角沱“L”型相交，通道换乘，远期两线均延伸至鱼洞可实现衔接。

③环线(四号线)

四号线是重庆轨道交通路网中的一条环线，钢轮钢轨制式。与本线在四公里和江北客站相交，均为“L”型换乘。

④六号线

六号线的冉家坝至五里店段在红旗河沟与本线“T”型相交，因两线制式不同，形成通道换乘关系。

2.3工程规模

重庆市轨道交通三号线一期工程线路全长约21km，其中地下线约8.2km，其余均为高架线。共设17座车站，其中高架站11座，地下站6座;车辆段及综合维修基地一座，位于童家院子立交桥附近，占地约29ha。

车站规模按6节编组设计，站台有效长为90m，并预留按8节编组扩建的条件。

3客流预测及行车组织

重庆市轨道交通三号线一期工程通车年以及初期、近期、远期的客流量及相关指标见表1。

4轨道交通模式及车辆选型

4.1轨道交通模式类型及模式分析

4.1.1城市轨道交通类型

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[关键词]远程教育学习型企业石油企业企业文化

随着市场竞争压力的不断加剧,我国石油企业参与国际化竞争的程度越来越深。要保持在竞争中的优势地位,石油企业必须具备持续的创新能力,而这种核心竞争能力只能通过不断的学习来获得。因此,创建学习型的石油企业已经成为业内人士的共识。

所谓学习型企业,是指以共同愿景为基础,以团队学习、经验共享为特征,对企业、个人及顾客负责的共享系统。对员工进行培训和教育,是传统企业转变为学习型企业的重要手段。目前国内大多数石油化工企业都开展了培训工作,但是效果并不尽如人意。其主要原因是缺乏有效的培训方式和课程体系,不能适应培训长期发展的要求。培训管理者面对的最大问题是如何才能有效的、合理的设计培训课程体系,提高培训效果。本文探讨了发展远程教育对于创建学习型石油企业的重要作用。

一、通过远程教育,能够有效实施全员培训,从而提高员工整体素质

现代企业之间的竞争,归根到底是人才的竞争,对于学习型企业而言,吸收、培养人才更是重中之重。个体学习是企业学习重要的前提和基础,是个体通过自身不断的研究和实践而获得知识和技能的行为。全员知识化是学习型企业最重要的目标之一。学习型企业文化的价值观倡导员工必须有一种自我超越的精神追求,使每个员工在这种企业文化的影响下,建立个人愿景,通过自我超越这一个人成长的学习修炼,敏锐地认识到自己知识力量的不足和学习的需要,使员工能全身心地投入,不断学习和超越,将学习作为一种真正的终生学习,持续扩展自己学习以及掌握知识的能力,成为具有高度自我超越的人。

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展,特别是互联网的迅猛发展,使远程教育的手段有了质的飞跃,成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育以计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育手段为主,兼容面授、函授和自学等传统教学形式。它的特点是:学生与教师分离,信息的传输方式多种多样,学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比,远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制、提供更多的学习机会、扩大教学规模、提高教学质量和降低教学的成本。因此,通过远程教育,石油企业能够有效地实施全员培训,从而有效增加员工学习的深度与广度,不断地提高员工整体素质,为创建学习型石油企业提供必要的人力资源基础。

此外,网上远程教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行,并具有多重交互性,即学生与计算机的交互、学生与学生的交互以及学生与老师的交互。学生与机器的交互,主要是对网络课件的学习,解决学习程中遇到的困难;学生与学生的交互是通过多媒体网络,可以协同学习、共同探索,培养学生的团队精神和协同解决问题的能力;学生与老师的交互,表现在当多媒体教学环境感知到学生的困难并经初步的引导无效时,由教师亲自辅导。总之,教师与学生、学生与学生之间,通过网络进行全方位的交流,拉近了教师与学生的心理距离,增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析,使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题,更加有针对性地指导学生。

二、通过远程教育,能够将学习与工作有机地融合起来

长期以来,企业员工的学习基本上是以组织安排为主,形成了“要我学习”的旧观念,以至于许多人简单地把创建学习型文化与要员工学习划等号。他们还常常把学习和工作分割开来,有的员工甚至把学习看成是负担,能不学就不学,能逃避就逃避。

学习型企业文化强调学习和工作不可分离,“学习工作化、工作学习化”,把学习当作工作的方式,把工作当作学习的过程,学习与工作相辅相成。只有把学习转化为创造力,学习型企业文化才有持久的生命力。

而通过现代远程教育,不仅满足石油企业对员工学习的特定需要,还可以通过建立一系列相应的教学与考核标准来衡量员工的各类技能水平。学员可以根据学习评价的结果,及时调整学习过程,修订学习计划。在此情况下,学习与工作密不可分,学习是工作的新形式,学习成为人们乐意做的事而不需要组织的安排。随着自主学习进程的深入,学员的创新意识和创新能力也得以提高,从而日益具备了终身学习和可持续发展的能力,必将极大地推进建立学习型企业的进程。

三、通过远程教育,能够促进学习型石油企业文化的形成与传承

企业文化是经过提炼的企业积极上进、努力发展的优良传统的精华,具有凝聚员工之智慧、激情和创新能力的作用。企业文化的核心是企业价值观,具体包括企业宗旨、企业战略、共同价值观、企业精神、企业道德、企业作风等。明确、具体的企业文化从观念上要求和号召全员投入学习型企业的创建中去,用企业文化引导学习型企业的建立。

企业文化的传承要靠教育和团队学习。所谓团队学习,是指发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。学习型企业的团队学习被称为“深度会谈”,它使每个人都能摊开心中的假设,以多样的观点探讨复杂的难题,并自由交换想法,从而获得共同提高。在远程教育构建的信息化环境下,我们可以利用网络与通信的便捷性和开放性来促进团队学习的开展,从而有效地加快企业文化的形成过程。例如,在远程网络教育平台中提供类似企业论坛的信息交流平台,打破工作中领导与下属的身份等级隔阂,让所有的员工在网络中轻松的交流、探讨、共同发展,在增加员工凝聚力的同时又形成了共同进步的企业氛围。

员工学习能力的提升,学习习惯的形成,有利于统一企业员工的思想,建立共同的理想和愿望,充分发挥每一个人的力量,将员工个性融入到企业共性当中,增强企业凝聚力,为企业发展服务。

总而言之,生产力三要素中人的因素是第一要素,是最活跃的要素。我们应坚持把尊重人、关心人、理解人、培养人、合理使用人、全方位地提高企业员工的整体素质,作为学习型企业建设的基本点。创建学习型企业是一个只有起点,没有终点的工作,而积极发展远程教育对于创建学习型石油企业具有十分重要的作用。在可以预测的未来,现代远程教育将在石油企业的人力资本管理中承担越来越重要的角色。

参考文献:

[1]王英.学习型企业构建全面培训的立体课程体系研究[D].华东师范大学,2008.

[2]闫冬.发挥远程教育优势,加大企业培训力度[J].成人教育,2008,(6):13-14.

新型交通工具范文篇3

一、创新型工程科技人才培养规格的时代特征

2010年，《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2022年）》中将“突出培养造就创新型科技人才，努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队，注重培养一线创新人才和青年科技人才”作为主要任务之一。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2022年）》的重大改革项目，2010年6月，教育部启动了卓越工程师教育培养计划（简称卓越计划），“卓越计划”旨在主动适应国家战略要求，积极服务行业企业需求。面向工业界，面向世界，面向未来，培养造就一大批具有理论与实际相结合的知识结构、科学与技术相融合的工程实践能力、科学精神与人文精神相渗透的工程创新能力的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。

我国经济社会发展和科技进步的现实需要对创新型工程科技人才赋予新的时代特征与要求，创新型工程科技人才必须具备如下特征:具有强烈的创新意识，具有运用和集成科学知识，发现并解决社会生产实际问题的工程实践能力，具有以实际问题为导向的终身学习能力，以为社会发展和科技进步做出贡献为己任，积极为社会创造价值的社会责任感。

创新型工程科技人才培养规格是将其特征转化为培养目标的具体化和规范化，一般将人才培养规格的构成要素划分为三种：知识、能力、素质，但三者并不是平行等位的概念，而应将素质作为上位要素，以素质培养为基础，在此基础上构建知识、能力、道德等培养规格，并且将能力作为人才培养规格内容的主线贯穿始终。

随着世界经济全球化和科学技术信息化的发展，虽然各国对工程技术人才培养规格要求都有各自的特色和界定，但在创新型工程技术人才培养规格的拓展上却有着共识：强调创新型工程技术人才要具有强烈的创新意识，具有完整的知识结构和工程实践能力，具有实施重大工程的领导力和社会责任感。创新型工程技术人才要具备能够引领本国和世界工程科技发展的能力，同时要具有国际视野和跨文化交流能力。

二、创新型工程科技人才培养规格的构成要素

创新型工程科技人才都应具备勇于探索的创新精神、多元合理的知识结构、善于解决实际问题的实践能力和服务国家和人民的社会责任感。在人才培养规格构成三要素和拓展界定的基础上，我们可以将创新型工程科技人才所应具备的素质分为核心素质和拓展素质两大类，在此基础上对创新型工程科技人才所应具备的知识和能力进行界定。但不同类型的工程科技人才在培养过程中根据社会需求不同而各有侧重，主要表现在专业领域的要求有所不同。

创新型工程科技人才培养规格的核心素质包括：知识结构、专业实践能力、创新意识及能力、专业与工作态度。拓展素质包括:社会适应能力、道德品质、身心素质。

1.多维知识结构

创新型工程科技人才的知识结构应为“T”字型结构，精通专业知识的同时具有宽广的多学科交叉的知识结构。

专业知识方面，扎实的掌握工程基础知识、工程科学原理等本专业基础知识，并在此基础上精通本专业领域的知识。熟悉本专业及相关专业的发展状况及发展趋势；熟悉新材料、新工艺、新设备、先进制造系统；熟悉专业领域技术发展。

人文社会科学方面，广泛涉猎除本专业之外的其他领域的知识。要求具有良好的科学、文学、艺术、历史、哲学的修养，了解中国传统文化和世界文化的精华，除能提高自身人文素养、提升情商外还可以拓展自己的思维方式，学会从多角度看待问题，同时，多学科知识的多维交叉更有利于发现创新点，获得创造性的成果。

工具性知识方面，应掌握至少一门外语，具有扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，具有较强的听、说、读、写、译能力，能够进行顺畅的沟通交流。熟悉各类应用软件，掌握计算机网络的基本知识，具有使用和管理计算机的能力。

2.工程实践能力

创新型工程科技人才要想在工程科技领域有所建树，就必须重视实践，具备坚实的工程实践能力。当今从事科技工作，既要精通理论研究，又要具备技术开发的实践能力，在动手过程中发展思维，在实际操作中创造性的运用所学知识，在实践中开发新技术，在新技术中开创新的应用领域。

理论应用的实践能力。具有发现实际的工程问题并进行有效探索和实验的最终解决问题的能力。掌握将所学专业知识用于具体设备的研制和设计以及解决具体工程问题的方法。

设计操作能力。具有设计并进行实验、分析和解释数据的技能，提出问题，并结合所学专业知识和实践自己设计实验和研究方法并提出假设的能力。获取信息和资源并进行有效分析的能力。具备熟悉本专业领域的新工艺新设备的能力，能熟练操作本专业领域的基础设备。

专业运用能力。创新型工程科技人才所具有的专业能力是指其掌握专业理论及运用所学专业知识和相关知识解决工程实际问题的能力。

工程综合能力。具有在工程中综合考虑经济、社会、法律、政策、环境等方面问题的工程综合能力。

3.创新意识与创新能力

由于创新型工程科技人才最终是要在其所从事的领域有所突破，获得创新性成果以推动工程科技发展，因此创新型工程科技人才应具备创新能力。一方面，要具备创新意识。善思、善问、勤奋、坚韧，勇于探索，对创新活动有热情、有信心，勇往直前。另一方面，要具备创新思维。有一定的抽象思维、形象思维和逻辑思维能力，善于进行独创，发现新问题、研究新情况、提出新观点。

创新型工程科技人才的创新能力首先是以创新型工程科技人才的知识结构、学习能力和创造技能的内在整合为基础，突出创新型工程科技人才知识结构的复合性和学科交叉性，以此培育强烈的创新意识。具有强烈的创新内驱力、科学的价值观、优秀的创新品质和个性，以及新颖独特的创造思维。具备明晰的战略意识、敏锐的市场嗅觉、成果转化的产权意识和实用的工程化技能。

4.社会责任感

社会责任感包括工作与专业态度，创新型工程科技人才作为工程领域的中坚人才应具备现代工程意识，具有良好的环境、安全、和服务意识。具体表现在：良好的工程安全、环境、职业健康等现代工程意识和伦理道德，勇于承担责任和风险；服务国家和人民的社会责任感；勇于探索的创新精神、强烈的开拓意识、主动从事科技创新的意识和开阔的视野。

5.社会适应能力

社会适应能力是指创新型工程科技人才所应具备的适应工作岗位和社会环境的各种能力。主要包括5个方面：终身学习能力。具有主动学习的意识；勤学、多思、善问的学习品质；善于运用学习策略的能力；利用网络、书籍、与他人交流中学习知识技术的能力。职业规划意识。对自己的能力、性格、职业倾向有一个全面的了解，掌握一定的职业规划技巧，准确定位自己，对自己的职业生涯有长远规划。团队协作精神。在实际工作中，不可能一个人能完成所有的事情，需要团队协作。每一个人都应该意识到团队协作的重要性，还应具备协调团队内部各方关系的能力，既要维持团队凝聚力又要保持自己独立思维能力。时间管理能力。一个人不可能只做一件事情，这就需要具备分清问题的主次和缓急，合理分配工作时间，提高工作效率。每个人还应具备规划自己时间分配的能力，即保证短期内的工作高效完成，又对整体工作有具体规划，不浪费时间。表达和沟通能力。清晰流畅的表达既是保持团队有效沟通的必要条件，也是表现自我，展示研究成果的必备条件。因此，每一位创新型工程科技人才都应掌握准确表达自己的语言技巧、基本的写作技巧、与他人进行有效沟通的技巧。

6.道德品质及身心素质

创新型工程科技人才既要有坚定的政治信仰，服务国家的责任感，也应有人与自然和谐共处的环境意识；能遵守社会公德和职业道德，诚信守法；脚踏实地的工作态度，勇于承担的责任心。

要求具有健全的体魄、旺盛的精力和健康的心理，具有积极向上、乐观、大度、灵活、坦荡的胸怀，具有较强的意志力，具有攻坚克难的耐力，具有“止于至善”的卓越追求和承受挫折的能力。

三、创新型工程科技人才的分类及其培养规格

中国工程院课题组在2010年的《工程科技人才的调查报告》中将新时期的创新型工程科技人才分为三类：“理论+技术实践+多专业知识交叉”型、“理论+技术实践+创新设计”型、“理论+技术实践+创业与市场能力”型，这是根据国家创新体系建设需要的分类。

从我国新型工业发展的实际需要看，对工程科技人才需求是多元化、多样化的。我国在技术创新与产业转型的发展中迫切需要五种类型的工程科技人才：以科技研发为主的研究导向型工程科技人才；以解决实际工程技术问题为主的专业实用工程科技人才；以多种专业知识交叉应用为主的技术集成创新型工程科技人才；以创新设计为主的产品创意设计型工程科技人才；侧重于创业与市场开发能力的经营管理型工程科技人才。

综上所述，可以将工程科技人才分为理论与技术创新型工程科技人才、产品研发与集成创新型工程科技人才、市场开发及管理创新型工程科技人才三大类型。

1.理论与技术创新型工程科技人才

也可以称之为原始创新型工程科技人才。由于其主要方向为理论研究与应用、技术创新及开发。其培养规格侧重以下几个方面：

在知识结构上要扎实掌握各类知识，能够以自己的专业知识为“中心点”，与其相近的知识为网络向多学科知识辐射，达到知识的深度与广度的深度统一。

在专业能力上突出科学研究能力，精通文献检索、资料查询、科技写作的基本方法，掌握演绎、归纳、类比等常用的科学研究方法，熟练操作基础工具和设备，熟练运用计算机常用软件进行分析、处理数据和模型构建的能力。

在创新能力方面应具有分析与综合、逻辑与抽象、继承与创新的思维能力，具备运用创造性思维，独立自主地发现问题、分析问题和解决问题的初步能力，了解科学技术前沿动态及市场需求。

在专业态度上，由于工程项目都是与周围环境、安全有密切联系的，因此研发类的工程师应具备强烈的社会责任感、安全质量意识和生态环境保护意识，具有全局意识而不是片面追求创新成果。

2.产品研发与集成创新型工程科技人才

这是交叉型技术人才。他们主要进行技术交叉、科技集成创新。从事工程和产品创意设计、开发新产品。其培养规格侧重以下方面：

在知识结构方面，是以科学知识和工程技术为知识基础，获取外部信息和资源，并通过多元复合的实践技能消化吸收再创新，以个性化与创新性的完美结合实现在工程科技过程中再创新。

在创新能力方面，除了具备创造性思维，还要有市场意识。因为产品直接面向市场需求，所以产品设计人员应深入掌握市场方面的知识，掌握了解市场需求的技能，在需求中发现产品设计的灵感。产品设计人员还应具备“超前意识”敢为人先，使自己设计的产品走在同类产品的前沿引领市场。

在沟通和表达能力方面，产品设计人员应具备较高的沟通和表达能力。无论是在了解市场需求中还是在与研发技术人员进行沟通时，产品设计人员都应该能够清晰简洁的表达出自己的产品理念，让大家了解自己的产品。

3.市场开发及管理创新型工程科技人才

主要是从事工程管理与市场经营。其培养规格侧重于人文素质和管理能力的培养。

在知识方面，除了要掌握本专业知识外还要掌握其他相关领域的知识，如管理、经济、环境、财务、法律等基本知识，在掌握本专业领域的工程技术的同时还应对整个工程项目所涉及的技术有所了解。

在专业能力方面，工程管理人才应该侧重其管理素质。具备较强的协调沟通能力，合理规划和分配人力、物力和财力资源，优化配置人力资源，协调各方利益，激发团队精神；具备全局观念，将工程项目作为一个整体系统，实现整体最优化；熟悉资本运作和市场运作。