网络技术安全培训范文篇1

关键词：校企合作计算机网络技术专业建设

2011年7月25日，笔者学校获批成为国家中等职业改革发展示范建设学校，计算机网络技术专业是重点支持建设专业。对此我们信息与服务应用技术系扎实地开展企业人才需求调研活动，制定了计算机网络技术专业人才培养方案，构建了一体化课程体系，不断优化师资队伍结构，提升教师的专业技术能力、教学教研能力、德育工作和职业指导能力，加强校企合作，与企业签订了多个共建校内外实习实训基地协议书，有效开展校企合作，并加强对一体化教室与工作站的建设，有力地推进了计算机网络技术专业示范建设工作，取得了明显的成绩。

一、深入开展校企合作，建设工学结合运行机制

学校成立了由行业、企业专家、专业带头人、骨干教师组成的广西石化高级技工学校校企合作指导委员会计算机网络技术分会，充分发挥广西计算机学会的指导作用，加强与广西三通网络发展有限公司等8家企业的沟通联系，充分调动企业参与计算机网络技术专业建设的积极性和主动性，建立校企合作运行机制，明确校企双方责任。与广西天问科技有限公司等企业共同建设了网络组建与管理、网络工程布线2个校内实训基地（工作站）；与广西三通网络发展有限公司等企业共建校外实训基地，实现企业、学校、学生的“三赢”。校企合作共同制定《计算机网络技术专业人才培养方案》，共同开发网络组建及应用等八门学习领域课程。邀请行业、企业专家深入课堂，为学生开展专业教育、职业道德教育、就业教育等专题讲座，建立学生实习“双导师制”聘请企业技术人员担任兼职德育辅导员，共育、共管、共同评价学生。

二、深入开展校企合作，共同制定人才培养方案

2011年11月，学校成立了广西石化高级技工学校校企合作指导委员会计算机网络技术专业分会，就人才培养方案制定、课程开发、实训基地建设等多方面加强校企合作。为了制定计算机网络技术专业人才培养方案，2011年8月、2012年2月学校分别两次组织10位教师到企业开展行业企业调研活动，采取实地参观考察、座谈交流、问卷调查、网络调查等方法，对计算机行业的企业工程技术人员进行调研，随后起草了《计算机网络技术专业人才需求调研报告》，并与行业企业专家召开了2次专家访谈会，编写了《计算机网络技术专业人才培养方案》。

三、深入开展校企合作，构建一体化课程体系

学校成立由企业专家和专业骨干教师组成的计算机网络技术专业工学结合一体化课程改革小组，对南宁等城市的计算机网络技术行业的36家典型企业和广西计算机学会进行2次调研，收回《实践专家职业发展阶段调查表》《计算机网络技术及相关专业企业调研表》共90份。

2012年3月18日，组织由行业企业专家参加的实践专家访谈会，邀请来自全区各地的15名企业实践专家和行业专家参加。确定了计算机组装与维护、办公设备维护与维修、网页设计、静态网页制作、网络组建及应用、网络建设与管理、综合布线、宽带安装与维护等8个典型工作任务。2012年12月，与实践专家共同完成了《计算机组装与维护》《网络组建及应用》《网页设计》《综合布线》4门一体化课程学习情境设计与学习工作页的编写，现已由出版社出版，构建了一体化课程体系。

四、深入开展校企合作，不断提升教师的综合能力

为进一步优化师资队伍结构，学校聘请了广西三通网络发展有限公司技术主管蒋拓等7名实践专家为兼职教师，其中4位实践专家到校担任计算机网络专业的专业课教学工作。引进了李扶忠等4名具有三年以上企业实践经验的高技能人才到校担任教师。2012年上半年安排3位老师到（广西）润建通信股份有限公司等企业挂职，参与企业管理和项目施工，增加教师的实践经验，提高教师的综合能力。

五、深入开展校企合作，加快校内外实训基地建设

1.共建校内实训室

（1）一体化教室（工作站）建设。我们在校企合作指导委员会及职教专家的指导下，进行一体化教室（计算机硬件与网络设备维修工作站）的建设。

一是设计一体化教室（工作站）教学区。改变原有实训室布局，使实训室能满足理论教学、学生小组讨论需要；设置小型宣传层架，用于展示学习小组学习文化及成果；设置信息检索区域，配置电脑、打印机、资料柜等设施设备，配套相关工具书，为学生信息检索提供便利条件。

二是建设一体化教室（工作站）实训区。根据不同的实训课题，配备相关实训设备，创建真实的工作环境，实行6S管理。

（2）其他工作站的建设。学校与广西南宁迅时科技有限公司、广西天问科技有限公司等企业共同完善和建设网络组建与管理、网络工程布线、网站应用开发、办公软件应用、电子商务工作站等5个工作站，以岗位技能的要求作为学生的学习目标，以企业项目开展技能训练，以“三方融合、三级递进”的人才培养方式，逐步建成集完成工作项目、技能学习与行业认证为一体的多功能实训基地，提高计算机网络技术专业及相关专业的教学与实训能力。各工作站的建设内容及主要功能如下。

一是网络组建与管理工作站。2012年1月10日学校与广西南宁迅时科技有限公司签订协议，学校投入24万元、企业投入32万元设备共建校内实训基地网络组建与管理工作站，满足局域网组建、网络互连、网络安全、路由器配置与管理、交换机配置与管理、网络操作系统安装与维护、数据库安装与维护等项目实训。

二是综合布线工作站。2011年12月6日学校与广西南宁天问科技有限公司签订协议，学校投入资金25.89万元，企业投入10万元，共建校内实训基地网络工程布线工作站。能满足网络工程布线的设计与施工图的绘制、信息点的计算与配置、项目实施与实践等实训需要。

2.共建校外实训基地，实现“三共三双”

（1）共建校外实训基地。为实现校内工学结合一体化教学与校外实训实习相衔接的工学交替教学模式，2012年学校分别与广西南宁天问科技有限公司、广西南宁迅时科技有限公司、广西三通网络发展有限公司、（广西）润建通信股份有限公司签订校企合作协议共建校外实训基地，实现了校企合作。

（2）共育人才。与校外实训基地进行校企合作，采用工学交替的方式，在合作企业有工程项目需要时，安排计算机网络技术专业的学生赴企业进行实训实习。目前，已累计安排学生赴广西南宁天问科技有限公司实训实习15批，共计120人次，赴广西迅时科技有限公司5批，共计30人次，通过工学交替，取得了较好的效果，实现了校企间的双赢。

网络技术安全培训范文

[关键词]互联网；高职院校；网络安全；课程改革

随着信息化技术的发展，互联网深入人们生活的方方面面，给人们带来便利的同时也给人们带来了一些不良影响。我国高职院校网络安全教育也面临着一定的挑战，因为一些不法分子通过网络极大地损害了学生的利益，高职院校需要及时进行网络安全课程改革，以提高学生的网络安全意识。“互联网+”背景下高职院校网络安全课程改革的重要性总书记指出，建设网络强国，要有自己的技术，有过硬的技术；要有丰富全面的信息服务，繁荣发展的网络文化；要有良好的信息基础设施，形成实力雄厚的信息经济；要有高素质的网络安全和信息化人才队伍；要积极开展双边、多边的互联网国际交流合作。高职院校承担着技能型人才教育和培养的重任，是为社会培养网络信息安全人才的重要场所，高职院校更应该加强学生的职业培训工作，将职业技术教育和知识基础教育相结合，尽量为学生提供一些公益性和实践性的工作岗位，逐步提升学生的网络操作能力。由于当前网络安全问题多发，必须改革高职院校网络课程，以不断提升网络安全人才的素质和能力，维护网络安全。另外，信息技术的发展也带动了电子商务、电子政务等的发展，网络用户群体更加的庞大，这就需要网络用户掌握一定的网络安全知识，以保护自己的权益。高职院校应顺应趋势，改革网络安全课程，加强学生的网络安全教育，使学生步入社会后能促进网络平台安全，满足不同网络用户需求。

“互联网+”背景下高职院校网络安全课程教学的现状

1.教学方法陈旧

传统网络安全课程教学方法陈旧、教学模式简单，主要以理论知识教学为主，教学实践性不强，学生的操作技能水平不高，学生学习兴趣不足，学习能力不高，这些问题的存在严重影响了学生的学习效果和课程的教学质量。高职院校是培养技能型和实践型人才的地方，这种教学方法严重违背了高职院校的教学理念和办学宗旨，因而改革迫在眉睫。

2.教材内容未跟上时展

高职院校办学核心是工学结合、实践为主，根据市场定位，努力培养出高素质、全能型人才。但目前大多数高职院校网络安全课程的教材多是围绕算法理念、网络知识等编排的，没有和高职院校的办学宗旨相结合，也没有进行教材分类，实践部分较少，且实践教学活动开展频次也不高。导致学生的知识和社会需求脱节，难以做到学以致用，而且大多数理论难度高、层次深，和学生生活不贴合，学生理解起来比较困难，学习时容易出现问题，造成了专业现在冷门的现状。

3.实训课程的基础设备不足

高职院校网络安全课程应当是理论课时短，实训课时长，这就需要大量的经费进行基础条件和硬件设备的建设，但是因为实训空间等条件有限，学生的实训也仅限于狭小的教室，且缺少相应的操作设备，学生只能通过教师的示范进行观察，这容易造成学生领悟不足，使其今后难以适应工作岗位要求，造成的后果是人才和岗位匹配低下。

“互联网+”背景下高职院校网络安全课程改革的措施

1.提高课程实践性

高职院校可以根据学校的人才培养方案和岗位需求标准设置课程计划，教师也可以根据学生的实训情况调整课程标准和课程目标，平衡理论课程和实训课程的时间比例，推出弹性教学制度。学校可以根据网络安全课程的教学特点调整实践课程内容和进程，逐步提高学生的实践能力。教师可以设置一些实训项目和指标，让学生依据自身情况自由参与，在学生掌握了一定的理论知识的前提下进行实训，再在实训期间灵活安排一些理论课程学习。根据项目指标提高学生知识运用于实践的能力，使其在实训中深入了解知识结构，进而总结出自己的经验。教师可以在网络安全课程的实训中利用计算机网络虚拟技术，满足不同学生的学习需求，如利用虚拟系统随时对学生的操作过程进行监督，提高实训效率和进度。高职院校可以多鼓励教师积极参加各种网络技术培训课程和活动，提高专业技能，在培训中积极和其他教师交流，不断创新自己的人才培养方案。高职院校还可以鼓励教师积极加入企业网络建设和产品开发使用中，在实际体验中完善自己的教学方式。

2.研发新教材更新教学内容

高职院校要根据网络现状和学生学习特点研发新教材。制定“互联网+”背景下课程标准，根据学校办学理念和办学宗旨，依据一定的原则及学生学习特点更新教学内容。将“理论指导实践，实践总结理论”贯穿于整个教学过程，学校领导、骨干教师、学科教师要明确自身职责，为编写与时俱进的新教材贡献个人力量。对于教材中的网络安全概述、加密技术、数字建设技术、防火墙技术、无限区域网技术等要作为重点教学内容，巩固学生理论基础，划分好重点和难点。另外，实训要遵循实践大于理论课时的原则，参考不同出版社的教材编写出适合本校学生学习的教材。高职院校要培养出一批“互联网+”背景下的高技能教师，且要在日常引导本校教师和企业工作人员做好交流工作，共同商讨教学内容，及时改进实训中的不足，选择符合学生专业能力和工作岗位所需的知识进行教学。教师还应积极提高自己的实践能力及新媒体运用能力，利用互联网及时获取新的网络安全信息，做好自己的知识储备工作，加强自己的研究力度，为学生的学习提供最新的知识。

3.加强学生的安全法律、道德、防范意识教育

高职学生是网络安全课程改革的主体，因为他们的社会经验、法律意识不足，很多时候无法正确判断哪些是违法行为，因而教师要重视学生的法律知识教育。首先，组织学生学习基本的法律知识及一些网络使用法律规范。教师对学生的上网行为进行监督和控制，规范学生的网上行为，注意为学生提供一些网络安全法律知识的学习途径，使学生养成良好的法律学习习惯，利用课余时间为学生讲解一些识别及判断一些网络危害的方法，提高学生的警惕性。学校可以在校内积极举办一些网络安全知识宣讲活动或者知识讲座，邀请一些专业人士现场操作，为学生作示范和指导，提高学生的操作能力。其次，加强学生的网络安全道德意识教育。高职学生的网络道德意识和网络安全也息息相关，若学生自身道德意识不足也容易产生一些错误行为，对外来网络侵害会盲目无知。学校应该在校内及时举办一些网络道德模范或者网络道德安全活动，促进校园网络安全道德环境建设。教师应该主动融入学生生活，观察学生有哪些道德问题，然后对症下药，引导学生在虚拟的网络世界中加强个人认知，明辨是非，提高警惕性及不断努力提升自己的网络道德素养和品质，文明上网。教师还可以将中华美德和网络道德相结合，加强对学生网络道德意识和观念的培养，可以将网上一些不道德的舆论导向作为案例引入课堂教学，通过学生熟悉的案例提高学生的网络安全意识。

4.提供安全的网络学习环境

高职院校学生自主学习力不足，自控能力差，且自我探究能力不强，因而需要学校为学生建立一个牢固、安全、稳定的网络实训环境，让学生在实训中积极主动学习，相互探讨，提高学生的学习效率和学习兴趣。首先，学校应该对实训环境积极投入资金和人力，加大建设力度，在积极的学习环境中加深学生对网络安全知识的理解程度。另外，教师在讲课的过程中要将实训环境的建成、步骤、环境因素和基础理论知识相结合，引导学生自觉练习。学校也可以组织校内一线教师和网络企业家共同建设虚拟实训环境及实验室，引导学生在虚拟实训环境中主动实践，提高学生的动手能力。其次，学校要创设积极的课堂学习环境，教师可以利用校园网络对学生的学习情况进行监管，提高学生学习效率，打造良好学风，促使校园网络安全监督机制的建成。教师也可以根自身经验，研究开发新的学习网站，为学生开辟便捷的网络学习途径，使学生在安全的学习环境中学习。

5.完善线上、线下网络安全知识教学

课堂时间有限，学生只依靠课堂时间理解、消化教师所讲授的理论知识和实践知识会存在一定的困难。因此，教师可以将课外教学和课内教学相结合，不断地完善线上和线下网络安全知识教学，将微课教学和课堂教学、翻转课堂、常规课堂教学等进行适当融合，使用到不同的课时当中，同时要根据学生的学习情况不断调整自己的教学目标、教学内容等，进一步完善网络安全课程教学。教师可以将网络安全知识课程分为不同的模块，比如针对学生的情况将基础将课程内容分为基础课时、技能课时、实战课时等，对于基础课时的内容可以采取微课或者线上教学，同时对其中重要的概念、理论进行重点的讲授。对于技能课时可以采用翻转课堂和常规课堂相融合的方式进行。在传统的课堂教学中注重教案设计，将技能方法等通过视频的形式组织学生观看学习，然后引导学生进行练习。对于实战课时，教师可以采用线下教学和微课教学相结合的方式，采用点名合作方式进行演示，充分激活课堂学习氛围，组织学生探讨、交流，进而达到提高学生实践能力的目的。

结语

网络安全课程是高职院校计算机专业课程之一，其对于学生未来的计算机操作技能有着重要的指导意义，因此需要高职院校、教师积极根据学生学习现状和未来岗位需求调整教学内容、教学方式等。高职院校要提升实训教学环境，为学生创造良好的学习环境，助力于学生理论应用能力的提升。此外，教师要立足于网络安全课程教学，提高学生网络安全问题的应对能力。

参考文献：

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[4]史兆洋，申永刚.“互联网+”和大数据背景下高职院校大学生网络安全教育研究[J].科教文汇，2019（35）：118-120.

[5]蔡向阳.基于工作过程的《网络安全技术》课程的教学改革[J].信息与电脑（理论版），2011（10）：196-197.

网络技术安全培训范文篇3

在传统的教学中,教师是知识的传授者,在教学活动中处于权威地位。随着信息技术的发展和多种学习模式的出现,教师的角色呈现出多元化的趋势。信息时代的教师,不仅是教育者,而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者,教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此,教师专业发展的过程,是教师自身学习的过程,是教师对教育实践不断反思和建构的过程。

然而在现实生活中,教师在学习时也只是被动机械接受,不能和自己的教学实际结合起来学习,学习效果不明显。采用大规模的集中培训的方式,需要一个长期的过程,势必影响教师的日常教学工作,工学矛盾突出。要解决这一难题,我们想到了利用网络,突出校本。

网络在教师培训中的优势日趋凸现。利用网络开展教师培训,至少具有以下三大优势:(1)网络的开放性有助于教师自主学习,减少工学矛盾。(2)网络的快捷性有助于提高教师培训的实效。(3)网络的互动性有助于丰富教师教育的方式。因此,开展基于网络的教师培训,是支持教师专业发展的有效途径。

以校为本是近年来国内外流行的一个教育理念,走向以校为本正是当代基础教育改革的趋势之一。校本发展的内涵可以归纳为三句话:“为了学校”、“基于学校”、“学校中进行”。校本培训正是把教师在教育教学中存在的问题提出来,大家学习研究,提出解决的办法,达到共同提高教育技术能力的目的。

基于上述考虑,我们进行了《开展基于网络的校本培训,提高教师教育技术能力》的课题研究,以求克服诸多矛盾,更大程度地发挥网络优势,提高教师教育技术能力,提高学校师资的整体水平,实现课堂教学的最优化,彰显“基于网络”的教师“校本培训”的功能和效果。通过实践和探索,初步形成了三种培训模式。

模式一:集中培训模式

一、开展信息技术培训

我们根据教师对信息技术、网络技术的学习掌握程度和接受能力制订相应的培训计划,把教师分为中年组和青年组,实施分层、分阶段培训,提高教师应用能力。对于中年教师,我们从基础知识开始教起,如电脑基础知识,Windows操作系统,Word、powerpoint、Excel等软件的使用,网上资料的搜索、下载等,使他们能够掌握一定的基本技能,能够进行必要的多媒体教学。对有―定计算机应用基础的青年教师,我们提高培训内容的难度,以制作课件的软件应用和上网浏览、收集、处理信息为主。如运用powerpoint、Authorware、Frontpage、flash等制作课件辅助教学,建立博客和发表BBS,电子邮件的收发、网络操作等。此外,我们还组织教师参加校外各级各类信息技术应用培训,以求教师们尽快掌握信息技术以适应时代的要求,提升自身的素质。

二、专家引领

为了提高教师的教育技术能力,学校经常邀请一些专家名师到校做报告。河师大吴忠良教授对教师进行教育科研方法的专业培训,市教育局局长谷朝众同志为教师做《做优秀的人民教师,为打造特色学校而努力》的报告。我们还邀请了市职业技术学院马春元教授、市教研室数学教研员季华老师、鹤翔小学白志江副校长等到校做报告。我们充分发挥网络的优势,定期组织教师通过网络观看教育名家的教育报告和名师的课堂教学实录。

三、培训与日常教学相结合

我们主要采用了教研和培训相结合的“边学习,边实践,边研究”的方法,将课题研究与常规教研活动紧密地糅合在一起,具体采用了以下方法:

(1)学科培训学习。每两周学习一次,分语文、数学、技能等几个小组。每次学习之前确定一个主题,教师围绕主题上网查找资料。等到教研活动时,大家共同分享收集的资料,畅谈学习的体会。每个小组在学习活动中都要以解决问题为目的,每次集中学习后,要求教师撰写“心得体会”、“教学反思”、“案例分析”等。

(2)研究课堂教学。以说课、讲课、评课的方式进行。学校规定每周由一位教师作公开课,轮流进行,每节公开课结束后马上举行评课活动。听课教师要围绕教学过程的设计、教学方法的选择运用、教学媒体的使用、学生主体作用的发挥等几个方面进行评课。实践证明,“听评课活动”是扎实开展课堂教学、提高教师教育技术能力的有效方式。

(3)集体备课,共同提高。由教研组长,根据年级进度和当前急需解决的问题确立备课内容,安排一位教师重点备课。教研活动时,这位教师要重点发言,讲述自己的设计理念、教学过程、运用到的教学理论等。其他教师听后提出自己的见解,进行讨论交流。所指定教师根据大家的意见再进行整改,重新设计。

模式二:以网络为依托的自主研修模式

基于网络的自主学习是教师在拥有计算机、可以上网的情况下,自由选择学习时间和地点,自己制定学习计划,自己选择学习内容和学习方式,使自己的知识结构得到持续发展的过程。

教师平时工作紧张、精力有限,很难拿出整块的时间参加正规的面对面学习。网络具有时间、空间上的灵活性,使学习变得随时、随意,更能适应教师的实际情况。此外,网上教学资源丰富。使用百度、Google等搜索引擎能够很方便地找到与课程内容相关的文本、图片、动画、音频、视频等素材,提高备课的质量和效率。所以我们要求教师要充分利用网上的教育资源进行自主研修,提高自身的教育技术能力。这样,每个人可以根据自己的实际情况,有针对性地选择学习内容,安排学习时间。例如,有的老师家里有电脑,并且能够上网,他就可以把学习安排在家里进行。

一、建立教育博客,开展网上教育叙事研究

博客为教师的反思性学习提供了更简易的平台。教师将自己日常的生活感悟、教学体会、教案、课件等上传发表到博客上,既可以对日常的教学经验进行反思、总结,还可以通过浏览其他教师的博客实现交流学习的目的。

每位教师都在学校的网站上建立了个人博客,教师们利用博客或反思课堂教学,或叙写教学随想,或记录学习心得,或抒发人生感悟。通过在博客上进行教育叙事研究,大大拓宽了教师进行新课改的思路,为提升教师教学研究能力和教育技术能力,促进专业发展提供了有效途径。

二、通过论坛,与全国各地的老师、教育名家交流

充分利用网络平台,可以极大地方便教师的交流。网络交流主要具有两个特点:一是具有交互自由的环境。参与讨论者可以畅所欲言,大胆地表达自己的看法与观点,有利于促进教学研究的积极开展。二是网络交流具有即时性的特点。它不受时空限制,教师们无论何时何地都可以参与网络讨论,及时解决教育教学中的困惑与问题。可以就某个问题展开讨论,可以向他们请教教学中的难题,还可以了解到全新的教育教学理念。学校教师通过K12教育论坛、小学数学教学网论坛、小学语文教学论坛、小学音乐教学论坛、中国教育教学论坛,与全国各地的老师切磋教法,研讨课例,与名师对话。

模式三:以专题网站为载体的培训模式

一、建设学校专题网站

为了引导教师积极参加网络培训,在网络学习研究中提高教育技术能力,促进教师专业发展,学校建立了自己的网站。

网站为教师开展基于网络的校本培训提供了丰富的资源,起到了为教师培训导航、鼓劲、解惑、铺轨的作用。我们要求每位教师外出学习后必须将带回的学习资料、学习汇报通过网络与全校教师交流;教师参加各级公开课、优质课后,要将说课材料、教学设计、教学课件和教后反思上传到学校网站上,作为学校的教学资源。网站上自己的教学资源毕竟有限,为了给教师提供更为丰富的教育教学资源,使教师充分利用外界的资源进行学习,开展教育教学工作,进行教育教学研究,我们在主页上建立了与国家基础教育资源网、省基础教育资源网、市基础教育资源网的链接。教师只要轻点鼠标就能方便快捷地找到自己想要的课件、教学设计或者案例,极大地方便了的教育教学工作,也为教师提供了学习的平台。

二、参加“全国中小学教师继续教育网”网上培训学习

全国中小学教师继续教育网开发了10个门类800多门网上课程,为教师的专业发展提供了丰富的学习资源。我们组织教师参加网络继续教育学习,享用这些优质的学习资源。

“全国中小学教师继续教育网”的培训学制为两年,240学时,实行学分制。

教师首先利用全国中小学教师继续教育网进行学习,然后结合自己的教学实际完成网上辅导老师安排布置的练习和作业,而后把练习和作业到继续教育网站,辅导老师再对这些练习和作业进行评判,并把每个教师的得分保存在数据库中,教师通过查看系统保存的得分了解对知识的掌握情况。

经过一段时间的网上学习,教师还要参加“全国中小学教师继续教育网”组织的网上继续教育考试,考试合格颁发继续教育合格证书。我校教师全员参与了“全国中小学教师继续教育网”的网上继续教育学习。学校机房向教师开放,教师可以利用没有课的时候到机房自主选择课程学习,目前学员已全部通过考试,圆满完成网上继续教育学习任务。

三、参加北京大学中小学教师远程教育课堂教育技术培训

为提高教师教育技术能力,促进教师专业化发展,解决教师工学矛盾,在市教育局师训科精心组织安排下,2009年3月23日,北京大学教育技术能力培训鹤壁班开班,我市共选拔了50名优秀教师参加学习,其中我校就有10名教师。此次学习采取网上远程培训的方式,学习时间为一个月,培训分为教学目标和学习者的分析、教学媒体和教学方法的选择、教学资源的下载加工等八个模块的内容。经过一个月的紧张学习,我校10名教师全部以优异的成绩完成了学习任务。8名教师成绩为优秀,2名教师为良好,成绩排在前10名的学员中,我校教师占了6名。

4月27日,北京大学教育技术能力培训淇滨小学班正式开班。淇滨小学剩余69名教师全部参加了网上教育技术培训。

这次培训,教师的学习积极性很高,许多教师利用没课的时间到计算机网络教室学习,他们认真看学习材料,完成网上测验。根据学习内容与本组同学发贴展开交流讨论,阐述自己的观点。同时,教师不仅进行理论学习,还理论实际相结合,分析学习者特征,填写教学媒体选择分析表,设计教学活动过程,制作多媒体课件、用EXCEI分析统计学生成绩。

网络技术安全培训范文篇4

关键词：职业技能培训；高级网络管理员；课程开发

随着中国电子政务、企业信息化和电子商务的发展以及计算机

网络技术的发展，越来越多的政府机关、企事业单位加入到使用计算机网络的队伍中，高素质的网络管理人员就成了政府和企业急

需的人才。高级网络管理员培训势在必行，其课程的开发定位，有利用从事网络管理和服务或有意从事此工作的劳动者通过参加技能培训，快速掌握网络管理技术和网络信息安全知识，提高网络管理和信息安全技能，成为网络管理和服务高级技能人才。

一、网络管理人员需求分析

据一份针对国内500多家重点企业的调查显示，虽有98.6%的企业已经接入互联网，83.7%的企业建立了自己的网站，但企业

网上的应用重点，主要是集中在产品服务信息、企业新闻以及收集客户信息等较低的层面。据相关报道，目前我国的信息化建设正处在初级阶段，其中有占八成的企业，其信息化发展面临着网络应用人才缺乏的困境，市场急需大量从事网络开发、组建、维护及管理的高级网络管理人员。

目前，用工市场需求反映，网络管理和服务技能人才需求主要体现以下三个方面：

1.政府机关信息化管理和大数据工程的实施，急需大量网络管理人才。自政府实施数字化工程以来，据不完全统计，如今政府搭建的网站数量，全国已不少于15万个并逐步形成网上办公，从

业人员总需求数量较大。

2.企业电子商务需求量猛增。目前全国已有企业网站300多万个，今后企业网站增长速度还将大幅度提升，未来从事企业信息化工作的网络管理人才将不少于100万人。

3.现有媒体的网站和商业、专业性质网站对专业人才的渴求更是迫不及待，网站今后的发展更加需要专业的人才来开拓。

作为珠三角地区，数字化工程的推进，信息化进程的加快，对网络管理人才，特别是高级网络管理人才需求更加迫切，急需培养一支能从事网络开发、组建、维护及管理的高技能人才队伍。

二、高级网络管理员课程开发依据

国家职业标准及职业岗位说明职业标准：2002年11月，我国正式颁布了网络管理员职业的国家标准，为劳动者从事该职业提供客观、规范、统一的从业依据和资格要求。对于提高劳动者素质，推行国家职业资格证书制度建设，促进稳定就业起到重要作用。网络管理员就是保障网络（包括因特网、局域网、广域网和其他数据通信系统）正常运行，通过网络实现信息共享（如，公司员工可以共享打印机、传真机等硬件或软件）的职业。在故障发生时，能够迅速定位和排除错误，设计、组装、管理和维护企业内部计算机网络，提供计算机技术咨询与支持，以保证企业信息安全。

高级网络管理员岗位说明：是指从事计算机网络运行、维护工作，并能承担监督、管理各种已有网络的维护与管理，以确保网络中各服务器、网络设备和用户主机的正常运行，以及网络通信的畅通。负责企业中各种网络应用系统的部署、维护与管理，确保所管理的网络系统全天候正常运行，不出现大的问题，如，不能出现长时间中断，更不能出现长时间的网络瘫痪，当然用户提出的应用问题也不能长时间得不到解决。

国际标准化组织（ISO）只定义了网络管理的5项功能：网络配置管理、网络故障管理、网络流量管理、计费管理和安全管理。目前安全管理则已自成体系，并且变得越来越重要了。

行动导向教学法是德国文教部长联席会议在1999年制定《框架教学计划》所决定的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法。对传统的教育理念的根本变革，其目标是培养学生的关键能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，让学生学会学习。因此行动导向型教学法要求学生在学习中不只用脑，而且是脑、心、手共同参与学习，提高学生行为能力的一种教学法。行动导向教学特点体现在三个方面：

1.在学习内容上，根据教学目标分类要求，形成以培养职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）为目标的新课程结构――学习领域。

2.在教与学的过程中，学生互相合作解决实际问题。在教师引导下由学生共同参与，共同讨论，共同承担不同的角色，在互相使用的过程中问题最终获得解决，学生参与问题解决的整个过程。这样学生既了解总体，又清楚了每一具体环节的细节。学生积极的参与，在教师的鼓励和引导下，取得成果之后的喜悦等。教师的作用发生了变化，教师从知识的传授者成为一个咨询者、指导者和主持人，从教学过程的转变以往讲授为主，充分发挥教师的作用，并对教师的提出更高的要求，教师只控制过程，不控制内容，只控制主题，不控制答案。

3.在教学方法上，行动导向型教学使用了一整套可以单项使用，也可以综合运用的教学方法。如，卡片展示法、角色扮演法、案例分析法、任务驱动教学法、项目与迁移教学法、校企协作教学法等。

我们主要运用行动导向教学方法进行课程开发，并采用任务驱动、案例分析、现场教学、校企协作和实操训练的方式进行教学。

三、高级网络管理员课程设置方案

课程开发采用工作岗位任务分解模式，根据“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的指导思想，课程体系充分体现“就业需要―确定岗位―确定能力（技能、技术）”的基本原则。每个职业岗位能力可以分为个人能力（责任意识、职业道德、职业素养等）、关键能力（学习能力、工作能力、创新能力等）和技术（技能）能力。工作岗位任务分解模式是把职业岗位要求的高素质和高技能的培养和训练任务，设计成一个贯穿学业全过程的链状课程，即工作岗位任务分解课程。以问题为中心的科目课程培养职业需要的基本技能和关键能力，以行动为导向的项目课程或训练课程培养职业需要的专门技术能力。工作岗位任务分解课程是根据某一职业岗位或某类相近岗位工作能力要求而设置的一组课程，该课程组中的职业技能课、职业技术课及职业岗位综合实训课之间的联系如图1所示：

■

图1

高级网络管理员岗位课程培养目标是培养技能型的高级网络技术人才，使学生既具备现代计算机网络基础知识，同时掌握网络组建、网络管理与网络安全的基本技术（技能），又具有很强的实际操作能力。主要从事各行各业计算机软硬件安装、调试与维修；网络系统的配置、管理和维护；网站的开发、管理和维护等岗位工作。高级计算机网络管理员岗位课程相应的课程设置如图2所示。在课程设置上，坚持应用能力“宽窄”结合的方针，按照“学习网络”“使用网络”“组建网络”“管理网络”的学习过程设置课程，使学生逐步深入掌握网络知识，培养学生各个方面的网络应用能力。同时，适当兼顾其他应用能力的培养。因此，高级网络管理员课程培训内容主要包括职业道德、基础知识、工作技能要求及相关知识。课程设置包括以下内容：

■

图2

职业道德包括：基本知识、职业守则。高级网络管理员要做到爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。学习职业守则做到：遵纪守法，尊重知识产权、爱岗敬业，严守保密制度、爱护设备；团结协作。

基础知识包括：电源系统基础知识、空调系统基础知识、消防系统基础知识、计算机软硬件基础知识。网络基础知识主要有：数据传输与通信基础知识、网络体系结构基础知识、网络设备基础知识、网络管理基础知识、网络应用基础知识。计算机网络与通信的英语专业术语及相关法律、法规知识有：知识产权的相关知识、劳动法的相关知识、国家有关信息网络的法律法规。

工作技能要求及相关知识按照高级网络管理员工作内容及技能要求，课程培训内容包括以下相关知识，才能达到培养技能型的高级网络技术人才目标。

教学大纲及课程安排采用新型教学法，运用现代信息技术教学方法，教师一边演示，学生一边模拟实操，以培养学生掌握实际操作能力为目标，并结合企业网络运用实际案例进行授课。具体教学课程安排如下：

■

采用理论讲授与实训课程4∶6比例组织授课。

跟岗实习。通过到学校的中央机房观摩学习，真实了解网络组建，并分批安排到计算机网络集成及开发公司跟岗实习，采用师傅带徒弟方式学习和训练网络组建及日常维护的经验并参与解决工作遇到的实际问题，积累工作经验和掌握解决问题的方法，将学习的知识与实际工作岗位需求对接，从而使学生通过技能培训更快地适应网络管理员岗位技能要求，成为企业急需网络管理技能人才。

四、课程开发的改进思路

职业培训专业课程的开发围绕素质教育和技能的培养为中心，构建双线齐进的教学模式，坚持以服务为宗旨，以就业为导向。通过培训结业后学员及使用单位的跟踪调查，共回访约20名学员和5家企事业单位，对培训后的课程评价，总体反映良好。同时提出本培训课程存在以下问题需要改进：课程通用性强，但与岗位对接性不够，培训教材实用性有待加强；对于从事集成组网岗位的可否提供操作手册和工作流程；对于从事单位网络维护的希望课程提供常见故障排查手册，以便于日常实际应用。

针对上述存在的问题，在今后的课程开发中，将从以下方面

改进：

1.进一步明确课程开发定位。以区域市场为导向，以行业为依托，以“双师”素质教师为保证，使职业培训课程培养目标定位准确，专业理论知识够用。

2.加强培训目标与岗位对接。紧扣社会实际岗位能力要求设计教学内容，走产、学、研结合之路，实施“订单式”培养，突出职业技能培训实训应用特色。

3.突破教材的局限性，解决职业标准的置后问题。

4.以职业鉴定与用工单位使用评价相结合，采用学生就业跟踪机制，不断收集企业用工评价完善教学内容和操作手册。同时，培训课程实施过程中需要教师结合实际，培养学习能力，知识与技能、过程与方法统一。

参考文献：

[1]中国就业培训技术指导中心.国家职业标准・计算机网络管理员，2008.

[2]李希敏.高职“计算机网络”课程教学探索[J].中国成人教育，2006.

[3]张六成.高职高专计算机网络专业人才培养和课程体系综合改革与实践[J].职业技术教育：教科版，2005.

[4]中国互联网络信息中心（CNNIC）.中国中小企业互联网应用状况调查报告，2011.

[5]中国互联网络信息中心（CNNIC）.中国中小企业网络营销调查报告，2011.

网络技术安全培训范文1篇5

关键词网络工程;实习基地;教学模式;开放式教学

中图分类号TP39文献标识码A文章编号1674-6708(2010)22-0117-02

为了加强培养网络工程专业学生的工程实践能力、工程意识、创新能力,我校计算机科学学院和网络管理中心联合成立了西南石油大学网络工程实习基地(以下简称“实习基地”)。初步解决了网络工程这样实践性很强的专业的学生学习理论知识较多,而实践动手的机会相对较少的问题,并初见成效。

1实践教学的指导思想

实习基地面向的主要服务对象是学校计算机、电子、通信等涉及到网络专业课程的学生,在网络工程专业中进行初期试点。主要是提高学生在知识认知、实践技能与管理和实际操作能力等,进而把他们培养成具有实际专业管理能力,并能够直接进行网络设计、安装、调试的工程技术型人才[2]。其实践教学的指导思想如下:

1)提高在校大学生的创新能力、实践能力和创业精神,符合国家教育部提出的高等教育要重视创新教育的要求[3]。

2)从单纯传授知识向培养学生具有发现问题的能力、获取知识的能力、创新与创业的能力转变,提倡自主式学习、合作式学习、探求式学习。

3)坚持该专业培养方向为目标,进行分层次、模块式训练,达到符合实际工程项目的训练目的。

4)模拟真实的工程项目环境,让学生面临一个专业工程师的职业环境。

2实践教学体系的设置

2.1基本技能训练

通过系统分析网络工程专业的内在联系,合理安排训练项目的设置与内容,以建设网络基础架构知识为出发点,为学生搭建一套满足各种局域网交换和广域网路由测试需求的基础网络平台,使他们可以熟悉网络基本协议,学习组网设计,模拟各类实际环境,排除网络故障等,亲身体验所设计网络的高速连通性、高可靠冗余等特性,完成从认识、熟悉到设计、排错等多种培训和实验,熟练掌握网络实用技术。面向学校计算机、电信、通信类学生,开设的训练项目的主要内容如下:

1)网络操作系统安装和基础操作

掌握对应用网络服务器操作系统是网络工程专业学生必须掌握的基础技术和技能。开设这项实验目的是让学生们了解UNIX、Linux等操作系统安装前的准备工作,掌握安装过程,熟悉其工作界面、基本操作和常用命令。我们采用了VMware软件构建虚拟实验环境,指导学生完成Solarris、RedHarLinux9操作系统的安装,以及基本操作和基本命令的训练。

2)网络基础应用的训练

架设网络基础应用服务器是网络工程专业今后在实际工作中需要掌握的基础。针对专业课程对这些基础网络应用服务理论和技术作为讲授的内容,并开设了架设DNS服务器、架设SAMP服务器、交换机操作技能训练等实验:

在此实验中,学生们能掌握交换机ACL的QOS的配置;交换机STP的基础配置;STP附加属性的配置;生成树模式的配置;网管服务器的安装和配置;交换机远程管理策略;交换机综合组网设计。

2.2项目设计与综合训练

作为创意设计与制作综合训练,主要面向具有一定专业知识并对工程实践有兴趣的高年级同学。在给定材料和一些基本元器件的情况下,学生可自主设计、自主加工制作零件或组装成简单的产品。学生通过本层次的训练,充分发挥学生的自主创新能力,给学生的个性化发展、创新思维的训练提供一个平台。

2.2.1网络实验的结构设计

我们在网络实验中开出了系统LINUX和UNIX的安装和基础操作、架设DNS服务、架设FTP服务器、架设WEB服务器。

2.2.2安全实验

实验目的:让学生了解防火墙是网络安全的第一道防线,而与防火墙相配合的IPS/IDS、VPN等设备和技术,则能充分弥补防火墙只能在IP层抵御网络攻击的不足。如何防范非法用户的接入,如何为不同部门、不同类型的应用、不同的人员提供不同的网络访问控制权限,成为内部网络安全的关注点,涉及交换机VLAN技术、ACL技术、终端用户认证等多种技术。

2.3综合素质训练

本层次是面向工程素质、实践能力学有余力、对科技创新有浓厚兴趣的学生。可分为以下几个方面:

1)毕业设计与科技创新大赛如机械创新设计大赛紧密结合,既避免了毕业设计的纸上谈兵,增加了学生的科技创新能力,大大提高学生的综合素质,又让学生在知识结构、能力、素质、特长诸方面得到个性化的锻炼。

网络工程实习基地为学生生产实习和毕业设计提供了一个非常好的实践平台,至今为止,已为三届毕业生提供实习场所,学生们在此掌握了网络建设的初步设计,为毕业后就业打下了良好的基础。并完成了毕业设计《远程服务器进程管理》通信工程、《校园网络服务平台的设计与实现》电信工程、《网络信息安全――反垃圾邮件网关研究》电子信息工程、《DNS服务器在多出口校园网中的应用》电子信息工程、《校园网FTP服务器的设计与实现》电子信息工程、《校园网防火墙的研究与设计》通信工程专业、《校园网带宽优化的研究与设计》通信工程。

2)学生在学校教务部门申请到大学生的业余科技创新项目后,到网络工程实验习基地中在老师的指导下进行项目的研制。[4]

3网络工程实习基地实践教学模式的探索

开放式教学模式可分为教学内容的开放、时间与设备的开放。中心在这些方面均做了一些有益的尝试和探索。

教学时间与设备的开放有助于学生统筹安排时间,主要表现在:

1)便于学生自主性的学习,利于学生个性化的培养。

2)实践内容与实践教学目标的协同性。

4结论

为培养学生的工程实践能力、创新能力,基地构建了多层次开放式的工程实践教学体系,在培养创新性人才方面取得了较好的实效。在基地成立不到一年多的时间,在大学生创新设计大赛中,我校的一些参赛作品都是在基地中完成,并取得了较好的成绩。如:在2008年的由四川省团委组织开展全省第三届大学生“锐杰杯”网络设计大赛中,派出的两支团队同时获得了三等奖。

参考文献

[1]卢中宁.网络工程专业实践教学的改革[J].科技信息(科学教研),2008-5-15.

[2]罗丽萍,郭烈恩.工程训练立体化教学体系的构思与实践[J].实验技术与管理,2006,23(5):100-102.

网络技术安全培训范文

关键词：电力企业信息安全网络防护

一、电力企业网络信息安全的漏洞

（一）不同网络间的等级划分不严格

目前在电力企业中，多数单项数据的传输不能真正实现共享，而且其与非实时系统的连接接口也不符合规定的标准数据接口。另外多数电力企业缺乏利用MPLSVPN技术组建的数据调度网，上下级的调度也没有部署加密认证装置。

（二）网络安全防护能力弱

目前的电力企业网络安全防护能力多数缺乏完善的管控体系，而目管理水平普遍较低。首先多数电力企业的服务器还没有病毒防护系统。另外，这些企业的服务器没有一套完善的数据备份恢复机制，因此当系统出现故障时，数据被破坏无法复原，造成了企业大量的损失。

二、电力企业网络信息安全防护措施

（一）进行网络安全风险评估

若想提高电力企业网络信息安全防护措施，电力企业不能只依赖于技术上的进步，技术只能作为信息安全的手段，而管理才是信息安全的核心，高效的网络安全管理将会使网络信息安全防护有一个质的飞跃。高效的网络安全管理要求网络管理人员对市面上的安全技术与安全产品进行分析。目前市面上存在许多安全技术与安全产品，这些技术与产品的质量参差不齐，盲目选择很可能造成其与电力企业不相适用，因此管理人员要分析这些技术与产品的风险即可行性，选择适合自身的安全技术与安全产品。其次，管理人员要对自身的网络风险进行分析，查找出自身面临的安全隐患，制定出具体方案以降低风险。最后，管理人員还要将网络信息安全与企业生产效率想权衡，使网络安全防护适应电力企业的建设。

（二）构建防火墙

防火墙是保护计算机网络安全的最有效手段，其分为软件防火墙与硬件防火墙两种。防火墙能在服务器中建立屏障，直接组织网络中的各种非法访问，因此能对信息的输入、输出都起到有效的控制。电力企业可以在网络边界先建立一个硬件防火墙，这个防火墙会在企业内网与外网间形成一道关卡，从而有效防止外网的一些不良信息进入到内网中影响企业网络的信息安全。同时电力企业还可以将防火墙与杀毒软件相结合，以保护内网的安全与企业计算机的安全。一段时间内企业要对服务器和计算机进行备份，对防火墙与杀毒软件也要及时升级。构建防火墙时，需要先将防火墙调设成与网络配置相适应的状态，如WatchGuard防火墙就具备两种工作模式，一种模式适合于没有内网的网络环境，所以电力企业就应该选择另外一种工作模式，将外界网口、内接网口、非军事区等选项都设置后，利用GUI程序与防火墙连接，使防火墙能在企业服务器中真正发挥作用。

（三）加强对计算机病毒的预防控制

网络安全防护的重要一环就是对计算机病毒的防治，而电力企业的网络安全会受到各种新型病毒的威胁，因此要提高电力企业的网络安全防护就必须要全面对网络病毒进行预防和控制。电力企业可以在网络接口和一些重要的区域设置网络病毒墙，组织网络病毒对这些区域造成危害，阻断病的传播，另外，电气企业还应该做到定期管理，建立一套完善的病毒预防控制体系，包括预警机制、清除机制以及修复机制。这些机制可以保证病毒代码在破坏文件之前就被过滤，或者在病毒造成小范围破坏时就将其清除，组织病毒扩散，保证系统的正常运行。

（四）开展电力企业内部的全员信息安全教育和培训活动

安全意识以及安全防护技能也对电力企业加强网络信息安全防护有着重大影响。因此电力企业要定期开展相关培训，培训对象包括企业的管理人员、技术人员、所有用户。通过培训提升减少企业信息安全风险的人为因素。在开展培训时，企业要注意培训的层次性，对于信息安全工作的主管人员来说，其培训目标应该是了解，掌握企业信息安全的整体策略、信息安全体系的构成以及安全管理制度的制定等，而对于信息安全运维的技术人员，其培训目标应该是理解安全管理的策略，掌握安全防护的相关操作与维护技术。只有管理人员与技术人员相互配合，共同承担信息安全的职责，电力企业的网络信息安全防护才能真正加强。

三、总结

网络技术安全培训范文篇7

关键词：网络实训；教学；建设

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-07-0176-01

高职教育教学中测重于学生实际动手操作能力的培养，其中计算机网络教学具有科技含量高、更新速度快、社会实践性强等特点，这必然对网络教学实训室的构建提出了较高的要求。对高职院校而言，先进的教学实训室是实现人才培养方案的必备条件之一。因此，只有建设一个高水平，全方位的网络教学实训室，才能满足日新月异的网络技术专业实践教学的需要。

首先高职网络教学实训室的建设对提高教师教与学生学有着重要的意义。

一方面教师的网络理论和应用两方面的教学水平大幅提高。教师可以采用案例教学法充分利用网络设备进行演示及使用，在教学过程中可实现“教学做一体化”及基于工作项目的教学思想。教师还可以和厂商保持技术上的联系，能接触到前沿的网络知识和技术，开阔思路和眼界，从而提高教师实际授课水平。

另一方面学生的网络技能和实战能力随着计算机网络实训室条件的改善而提高。网络实训室可提供真实的网络环境，可以让高职学生亲自搭建网络、亲自动手调试、配置网络，从而让他们直观、全方位了解各种网络设备和应用环境，真正加深对网络原理、协议、标准的认识。因为有了实验和实训设备及场地,高职学生们以前认为抽象难学的课程不再难以接收了,对这些课程产生了浓厚的兴趣,激发了他们的学习积极性。通过在网络实训室中的学习和实践，使得学生具有扎实的理论基础和很强的实践动手能力，极大的提高了高职学生的就业竞争力。

其次高职网络教学实训室建设的目的是提高学生网络实战技能，即对网络的日常维护和管理具备相当的实际操作能力，最终把学生锻炼成具有专业的网络实用技能，可以在毕业之后直接进行网络系统设计、安装、调试和应用管理的全面技术型人才，全面提升了我院的网络人才培养整体实力。

高职网络实训室必须以网络建设的基础架构知识为出发点，为学生搭建一套网络平台，使他们可以熟悉网络基本协议，学习组网设计，模拟各类实际环境，排除网络故障等，亲身体验所设计网络的高速连通性、高可靠冗余等特性，完成从认识、熟悉到设计、排错等多种培训和实验，达到熟练掌握网络实用技术。因此网络实训室的建设能有效的为教师教与学生学服务，应符合以下要求：

一、要实现一个仿真的实践训练环境

高职网络实训室要实现提供真实或仿真实的实训场景，提高学生就业竞争力，缩短工作适应期，促进学校教育教学改革。让高职学生了解并掌握常见的网络技术;掌握解决问题的实用技能及应急处理技巧。实训室搭建需要给刚刚接触网络的学生以真实感，要用仿真的环境，从而使整个实训室环境具有最强烈的真实感和易操作性。

二、所有的实训教材要适应教学

实训教材在网络实训室建设中有着极其重要的地位。实训教材不是网络设备调试手册，而是根据网络项目中需要的技术而专门设计的实训内容，拥有很强的实用性，应该配合实际案例，包含实训目的、要求、注意事项、详细步骤等，让高职学生易理解易操作。实训室采用开放式管理模式，教师可以自由组合实训模块，学生可以自主选择，有针对性的进行强化训练来满足个性化需求，做到因人施教，从而提高学生的实践技能。

三、可实现分组实验并能实现多类实训项目

分组实验既可以提高高职学生实训的积极性，又可以模拟了真实的环境，例如在网络安全技术实验方面，可以利用大量的黑客软件、攻击软件进行攻击，利用防火墙、路由器、IDS、全局安全系统、交换机安全控制、VPN加密传输等来防御攻击，模拟完成真正的网络攻防战，让学生快速的感受真正的工作环境。与此同时实训室还应实现路由和交换、IPv6、无线网络、网络安全、IP语音等多种当前先进的网络应用技术的实训项目及功能。

四、要与企业接轨，充分利用校外实训基地

校外实训基地是高职院校实训系统的重要组成部分，基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。网络教学实训室应结合校企合作单位的实际岗位进行设置，使高职学生与职业技术岗位“零距离”接触，一方面方便高职学生进入顶岗实习，另一方面使他们能巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练，并能亲身体验网络工作的真谛。

五、能为各类技能大赛及培训考证提供实训服务

应定期组织有兴趣的高职学生进行培训，充分提高设备的利用率，并为今后参加各类技能大赛及考证储备人才，并以此来检验学生的实训效果。

六、要具有可扩充性和延展性

由于计算机技术不断发展，软件平台必须为升级做好准备。因此要求实训室的软件平台应预留接口以实现将来的扩展功能，对不同设备的软件具有较好的兼容性，软件升级可实现在线的主控端和被控端同步升级，通过添加部分网络设备和模块来实现网络升级，保证教学实训设备的先进性，为学生提供更多更前沿的实训内容，实现更多更复杂的网络实验。

总之，建设一个高水平的网络教学实训室，使其成为满足不同层次需要的计算机网络技术实训基地和人才培养基地,有利于促进网络课程的实践教学，提高学生的实践能力。从而提高学院整体办学实力并增强社会服务能力

参考文献

网络技术安全培训范文篇8

1运行管理的安全原则1.1制定并不断完善公司专用的安全策略。为了保护网络安全，最重要的事情就是编写安全策略，描述要保护的对象，保护的理由，以及如何保护它们。安全策略的内容最好具有可读性，同时，注意哪些是保密的，哪些是可以公开的。此外，应严格执行。最后，必须随时保持更新。1.2安全防范应基于技术、动机和机会3个方面考虑，以减少攻击者的成功率。从技术上讲，系统应同时需要相当高的通用技术和专用技术，从而避免不同级别的人员滥用系统。攻击者的动机方面，应消除攻击者的满足程度，使其感到受挫。每次攻击失败时，安全系统让攻击者移动到网络系统的其它地方，使攻击者工作很辛苦。1.3应尽可能少地向攻击者提供可攻击的机会。首先关闭不用或不常用的服务，需要时再打开。第二，访问控制权限的管理应合理。第三，系统应能自我监视，掌握违反策略的活动。第四，一旦发现问题，如果有补救措施，应立刻采用。第五，如果被保护的服务器不提供某种服务，如FTP，那么，应封锁FTP请求。1.4安全只能通过自己进行严格的测试，才能达到较高的安全程度。因为每个人都可能犯错误，只有通过完善的安全测试，才能找到安全系统的不足。要做到主动防御和被动防御相结合，应能提前知道自己被攻击。如果知道自己被攻击，其实已经赢了一半。安全系统不但防御攻击者，同时防御他们的攻击。因为攻击者经常失败后就换个地方，再次实行新的攻击，因此，不但防御攻击的源地址，同时防御主机周围灵活选择的范围。1.5战时和训练相结合，也就是说，主动防御必须严格测试，并不断改进。同时，安全软件的选择应基于应用的重要性和产品的更新周期，保证安全系统应能跟上新技术的发展。应经常维护、定期测试和检查防御系统的每一个部件，避免安全系统的能力退化。1.6在企业内部，应让每一位员工都深刻理解安全是大家的事，不是口号，而是警告，安全和业务可能有冲突，最好能够得到领导和业务人员的理解和支持。安全管理过程中，对人员的信任应合理、明智，不能盲目信任。在企业的安全防御系统中，除了采用常规的防御方案，应尽可能采用一些适合行业特点的新方案，对攻击者而言，也就多了一层堡垒。要有运行规范，包括管理制度、审计评估、网络安全规划、工程管理、安全监督和灾难恢复。2运行管理的组织结构为实现整个梯级调度的网络安全，需要各种保证网络安全的手段。网络安全功能的实现，必须从安全管理功能和管理员的职责上结合。企业的调度中心的信息部门应成立安全系统运行小组管理整个安全系统的运行，负责完成全企业的安全系统总体运行方案的编制，负责安全管理中心的建设，制订全企业范围的安全管理规范，对相关人员进行基本培训，指导各电站(厂)完成其安全系统的运行。应有专人负责网络安全，成立网络安全管理组，其成员包括领导、系统管理员、网络工程师以及网络安全专家等组成。3运行管理的培训支持3.1建立安全教育培训体系为企业建立信息安全教育培训的制度，包括安全教育政策制订、安全教育计划制订和安全教育实施支持方案。此外，文档包括《企业信息安全组织管理》、《企业信息安全人员岗位指南》和《企业信息安全教育培训体系》。3.2提供教育培训课程(1)安全基础培训对象：企业全部与网络安全相关的人员。内容：系统安全、网络安全及增强安全意识的重要性、主要网络安全威胁、网络安全层次、网络安全度量、主机安全、黑客进攻步骤、安全防范措施和商用安全产品分类等。目标：增强系统管理员的安全意识，基本了解安全的实际要领，能够分辩出系统中存在的安全问题。(2)Unix/Windows系统安全管理培训对象：公司安全相关的系统管理员。内容：掌握Unix/Windows系统的安全策略，常见的攻击手段分

网络技术安全培训范文篇9

关键词：网络实训室；校企合作；H3C认证

中图分类号：TP393.18

我院计算机应用技术专业开设四个就业方向，网络管理与维护、软件开发、网站开发与IT技术服务。经过调研，网络管理与维护方向和IT技术服务方向，要求学生能够调试与维护网络设备，包括交换机、路由器和防火墙。因此必须要有专业的网络技术实训室才能满足教学要求。同时，缺少相应的师资力量。所以，必须通过校企合作，由企业和学校共建网络实训室，由企业对我院的师资进行培训，对于实践性较强的课程，由企业派工程技术人员授课。通过调研和论证，主要有三个厂商供我们选择，Cisco公司、杭州华三通信技术有限公司（简称H3C）和星网锐捷网络通信技术有限公司。我们最终选择H3C，主要考虑是国内主要电信运营厂商、中小企业大部分使用H3C的网络设备，学生就业后，学习的技能很快能够得到应用，而且，H3C企业认证也得到国内企业的认可，有利于学生就业。再有，H3C网络学院能够提供很多的教学资源、课件和成熟的教学案例，有利于教学的开展，使教学更加贴近企业的实际。

1网络实训室的构建方案

1.1实训室布局

实训室的整体采用分组构件化布局方案，见图1。每个组构件由一个正六边形电脑桌组成（每个电脑桌上配备一台台式电脑），可以容纳6名学生同时做实验。六边形电脑桌的中央布线。在每个组构件旁边放置一机柜，机柜内装有配线架、理线架等面板，路由器、交换机和防火墙均按要求安装在机柜内，每两个学生共用1台路由器和2台交换机，网络设备之间互联，方便学生进行网络互联实验。这种布局方案，节省了空间、有利于学生之间的学习与沟通。

1.2设备选型

网络实训室全部选用杭州华三通信技术有限公司生产的网络设备，在达到教学要求和目的前提下，尽可能的增加台套数，均选用同类产品中的中高级产品。

本实训室共有四组设备，每组设备的型号和数量具体如下：

H3CDMC设备管理控制器1台，H3CMSR26-30路由器3台，S5800以太网交换机2台，S3600-以太网交换机3台，无线交换机EWP-WX3010E-POEP1台，无线APEWP-WA2620i-AGN-FIT2台，防火墙NS-SecPathF100-M-G1台。

1.3实训室网络拓扑

经过调研和与H3C工程技术人员协商、研讨，实训室的拓扑结构设计如下：

2实训教学应用

采用小组讨论式的教学形式，为了保证实践教学的效果，每6人一个小组。网络实训室内配置了4组网络设备，满足24人实训的需求。H3C不仅提供网络设备，还提供了详尽的实训指导手册。

2.1实训内容

实训内容分为四个部分，局域网联网实训、广域网路由实训、网络安全实训和无线网络实训：（1）局域网联网实训：交换机基础、交换机的设置及管理、虚拟网络（VLAN）、交换机端口堆叠技术、队列技术及设置、802.1Q协议、Trunk技术（802.3ad）、生成树（STP/RSTP）算法及应用等、三层路由在交换机中的实现、交换机安全设置、QOS支持、局域网故障排除。（2）广域网路由实训：广域网技术基础、路由产品认识、端口类型、线缆类型、路由协议及其配置、高级路由协议技术、访问控制列表（ACL）及其实现方法、QoS设置、地址转换NAT、拨号技术、组播路由技术、路由器备份技术、广域网故障排除以及广域网及路由器基础。（3）网络安全实训：仿真各类攻击，配置SecPath防火墙，实现各种功能，如：基于状态的访问控制；动态/静态NAT和PAT功能；双向NAT，支持基于策略的NAT；防火墙冗余备份及故障切换；静态/动态路由；其他安全功能（DNS保护，FloodDefender，FloodGuard，TCP阻截等）。（4）无线网络实训：WLAN网络环境的构建，AP、无线网卡、无线交换机、工作组网桥、室外网桥等的配置，尝试各种联结方式，同时试验各种加密认证方式，模拟实际实施环境，尝试无线用户管理。

2.2校企合作

2012年我院申请加入H3C网络技术学院。成为H3C网络学院，可以与H3C公司共同组织网络学院的推广活动，邀请H3C技术人员为网络学院进行技术讲座和技术支持，可以使用H3C网络学院教程，参加H3C公司组织的渠道活动等权利。同时，教师获得培训和认证的机会。教师参加H3C公司组织的教师培训和认证，以保证教学质量。教师还可以获得H3C公司的持续的技术支持。我院2名教师参加了华三通信技术有限公司的培训，通过考核，获得H3CNE（H3C认证网络工程师）证书和H3CNE认证讲师证书，在教学水平和实践能力上都有了明显的提高。

通过与H3C的合作，使得学生的就业得到保障。H3C的人才联盟计划是将网络学院的优秀毕业生输送给H3C的合作伙伴处参加工作，一方面直接的对学校的就业率做出保障，另一方面节省了合作伙伴招聘的成本。

H3C在全国有近3000家合作伙伴，如此庞大的队伍对人才的需求量为学校就业率提供了最直接的保障。

学院与H3C合作，培训学生获得企业认证。H3C认证是中国第一家建立国际规范的网络技术认证，也是中国第一个走向国际市场的IT厂商认证。主要分为H3CNE、H3CSE、H3CIE等三个级别的认证。2012年我们开展对计算机应用技术毕业班的部分学生进行了H3CNE（H3C认证网络工程师）的认证培训，参加认证考试的同学全部通过认证，获得认证证书。通过培训和认证的同学，利用H3C的人才联盟，将学生输送到H3C的合作伙伴处工作，企业纷纷反映，学生动手实践能力强、上手快，受到企业的普遍欢迎。

3结论

校企合作共建网络实训室，不但改善了计算机应用技术专业的实践教学条件，而且提高了学生的“真刀实枪”下的网络技能，增强学生的就业竞争力，达到了学以致用目的，又能获得知名企业的相关职业认证证书，满足了学生就业的需要。

参考文献：

[1]金湘虹.计算机网络实训室建设[J].无锡职业技术学院学报，2006（12）.

[2]H3C网络学院教材（第1，2，3，4学期）[M].杭州，2011，9.

[3]闾立新，张燕.华为-3com实验室建设[M].无锡职业技术学院学报，2008，2（1）.

网络技术安全培训范文篇10

【关键词】县级党校信息化建设

【中图分类号】D267【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）21-0198-02

时代在发展，需求在变化。在新时期新形势下，党校要适应大规模培训党员干部的需要，必须加强信息化建设。《中国共产党党校工作条例》第三十一条明确指出，“党校信息化建设是实现教育现代化、提高教学科研质量的重要手段。各级党校应当大力加强和推进信息化建设。”就县级党校而言，由于各种原因，信息化水平相对低下，信息化建设相对滞后，推进县级党校的信息化建设已迫在眉睫。那么，如何推进县级党校信息化建设？笔者提出以下几方面的建议：

一加快信息化软硬件资源建设

硬件建设与软件建设是信息化建设的两个重要组成部分。县级党校一方面要积极加快硬件设施建设，另一方面也要注重加强软件方面的建设，要做到两手抓，且两手都要硬，不能偏废。

1.硬件建设

资金投入是推进县级党校信息化建设可持续发展的基本保障。县级党校要从实用出发，多方筹措资金，加大投入力度，做好中央党校远程教育C级站、省委党校曙光网、Internet和校园网等网站设施设备的配套建设和维护工作；推行数字图书馆网络设施建设与应用；加强网络安全系统建设；建立闭路教学系统、课程摄（录）像系统；加快多媒体教室、多功能报告厅、现代办公设施、控制机房、采编录制、监控设施等建设，从而保障党校信息化建设的良性运行。

2.软件建设

硬件建设是基础、是前提，要充分实现硬件价值，还要靠软件来完成。笔者认为，软件建设要做好四个方面的工作：（1）加强资源数据库的建设和完善。要重点建设和完善远程教学资源库、教学科研信息资源库，丰富图书馆数字文献资源库，建立体现县级党校优势学科和理论研究的专题数据库，以及具有特色的县情数据库。（2）建立党校系统信息资源共享平台。通过平台管理与使用实现数据库资源的共享，尽快实现与中央、省、市委党校的网络链接与资源利用。（3）把现代信息技术与党校专题教学相整合。在党校专题教学过程中，要引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化。比如，要充分利用信息资源，将远程教育网络课程同党校学员课堂教学结合起来，要制作多媒体教学课件来革新传统的教学模式，给党校的课堂教学带来时代的气息；还可以借助校园网建立博客或论坛让学员交流，讨论当前的社会热点问题等。（4）建立学校内部的办公及综合管理系统，从而减轻工作人员的负担，节约办公经费，提高工作效率和学校管理水平。

二加强信息化人才队伍建设

信息化人才队伍素质的高低，决定了信息化建设效果的优劣。加强信息化人才队伍建设是搞好县级党校信息化工作的关键。

1.建立健全机构，配备专职人员

目前，多数县级党校都没有成立信息化建设的专门机构，也没有专职人员来管理和维护设备，从而影响了信息化建设进程。因此，有条件的县级党校应成立信息中心，配备计算机或信息管理专业人员负责校园网、远程教育网、课堂及办公设备的管理维护，整合信息资源，调配使用。

2.加强对信息技术管理人员的专业知识培训

加大信息技术管理人员的培训力度，提升其信息管理能力，为信息化教育提供有力保障。（1）加强电教技术培训，如摄影摄像、广播录音、有线电视技术、多媒体教学设备安装及调试技术、影视资料编辑制作、平面图像编辑与制作，制作VCD/DVD，以及一般办公自动化、现代通信技术、网络音视频通信等方面的培训。只有具备上述专业知识，才能根据工作要求，完成影视摄像、编辑、制作VCD/DVD，以及实现画面、声音通过闭路电视系统或计算机网络系统现场直播，才能维护好多媒体教学设备。（2）加强远程教学管理技术培训。远程教学网站管理技术是各级党校信息化技术的重要组成部分。应加强现代远程教育技术的有关理论培训，如卫星通信技术、基于地面网络技术的远程教育技术（Internet的使用、微波技术、有线电视技术）、音视频压缩技术、媒体网络传输技术、电视电话会议系统、中央党校远程教学网和省委党校曙光网的组成、功能、特点及使用方法等。只有熟练掌握上述知识和技能，才能充分利用远程教育网络资源充分发挥远程教学网的功能。（3）加强网络管理技术的培训。网络管理技术水平的高低直接关系到整个网络资源的利用状况及网络的稳定程度，也直接关系到校园网的日常维护成本。网络管理人员应对其加强以下方面的知识培训：数据通信知识及数据压缩理论、开放计算机网络的七层模型基础知识以及Internet的四层结构基础知识、高速局域网技术及管理技术，网络互联技术、数据库技术、电子政务技术、电子商务技术和理论，以及网络建设和维护技术、动态网站开发技术、多媒体素材制作技术、软件开发技术等。

3.加强对党校干部职工的信息化应用技能培训

党校干部职工是网络资源的使用者，为更充分地使用好网络资源，更好地提高工作效率，应加强以下几方面的培训：IP地址和域名的关系及设置方法、搜索引擎的使用方法，网络数据库原理及数据输入方法、文件下载及上传方法、网络音频通讯、视频通讯使用方法、电子邮件的高层次应用等。对党校教师而言，还要进一步加强多媒体课件制作培训。目前，县级党校教师基本上都采用了多媒体课件形式来组织教学，在一定程度上增加了教学内容信息量，提高了教学效果。但是，其多媒体课件制作水平仍处于较低水平，应大力提高这方面的制作水平。培训内容除了上述一般管理人员所培训的内容外，更应该加强以下软件的培训：二维动画制作软件（如Flash）、三维动画制作软件（如3dmax）、平面设计软件（如Photoshop、Fireworks等）、声音制作及转换软件（如录音机的使用、豪杰超级解霸转换工具等）、视频制作软件（如Premire、会声会影、Windowsmediaencoder软件的使用）等。多媒体课件集成软件，目前绝大多数教师使用的是PowerPoint，此外，应该加强其他集成软件的培训，如Authorware、Frontpage、Dreamweaver、几何画板等软件的培训，使不同授课内容的教师都能找到其较适合的集成软件。只有通过培训，教师能熟练使用上述软件，才能制作出符合自己实际需要的多媒体素材，才能制作出画面优美、形式符合其内容的课件。

4.上级党校加强对县级党校的业务指导

上级党校应经常性地开展一些信息化建设的交流活动，适时举办专业技术培训，通过交流和培训可以增强县级党校信息化建设专业技术人员的技术水平和业务能力。同时，上级党校可以适时到县级党校进行技术、业务等指导，在提高县级党校信息化建设水平的同时也了解了各地党校信息化建设情况，为加快党校系统整体信息化建设步伐提供帮助。

三加强信息化网络管理建设

在狠抓校园网络与远程教学网络建设和使用的同时，一定要重视和加强管理工作，建立健全有利于网络安全和发展，有利于使用和普及的管理体制、运行体制和规章制度。

1.结合实际，不断完善信息管理制度

随着资源的丰富、网站容量的增加、网络的联结集成，以及网络用户不断提出的新要求，为信息管理工作带来了一些新情况、新问题，要考虑健全和完善已有的规章制度，建立和补充新的规章制度。完善党校系统网络链接、资源共建、信息共享管理体制和协作机制，统一标准，形成统一开放的信息网络体系。

2.加强信息网络安全维护与防范

网络技术安全培训范文1篇11

关键词：计算机模拟技术；人才培训；应用研究

中图分类号：C962文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)07-0000-02

计算机模拟技术是信息技术高速发展的一项成果，它在众多领域得到了应用，并引起了广泛关注。但计算机模拟技术在职业技能人才培训中的运用，目前在国内还处于起步阶段。在人力资源培训工作中，参加培训的人员来自社会各阶层，其素质层次水平参差不齐，他们参加的培训工种领域广泛，对专业技能要求的掌握也程度各异。因此，为提高培训的广泛适应性、提高培训效率，可以结合计算机模拟技术具有数据丰富、参数可改、较直观、投入小、见效快、有较强的适应性等优势，运用计算机模拟技术来辅助培训工作。

一、计算机模拟技术在人才培训应用中的优点

计算机模拟技术辅助人力资源培训教学，能有效克服传统教学中教学方式单一，教学内容片面等缺点，还能有效缩短培训时间、提高教学质量、提高教学效率、节约教学投入。通过计算机模拟技术的应用，还能显著提高学员对教学内容的直观感受，激发学员的学习的兴趣，加深对所学知识的理解，提高掌握技能的效率。具体来说，其特点和优点主要有以下几个方面：

（一）受众面大

计算机模拟技术以音像、图表、动画等可视化形式将抽象的培训知识和复杂的技能设计为高度工具化的计算机软件。这种数字化形式的计算机软件既可以通过互联网等形式开展网上培训，也可以通过计算机光盘等介质安装到个人电脑中供学员学习。因此计算机模拟技术辅助人力资源培训具有受众面大，传播快等优点。

（二）投入少，重复使用率高

计算机模拟技术辅助人才培训的投入较其他方式要少很多。培训机构只需投入购买相应的培训软件的资金，就可以开展教学。基于计算机模拟技术的教学软件是以数字形式存在的，在使用过程中不会损坏，能反复使用，不会因学员数量多，运用量大而折旧。

（三）安全性高

利用计算机模拟技术，可以对现实世界中存在并且可以感知的对象、存在但不能直观感知的对象、人们无法预测或很难预测的现象、代价太大不易进行人工模拟等各类现象进行模拟，如模拟汽车维护、叉车驾驶以及一些环境比较特殊的学习内容。学员在模拟技术的辅助下，可以对这些场景和技能有真实的感受，但不会出现在现实场景下有可能会遇到的安全问题，安全性高。

（四）深入浅出、直观易学

计算机模拟技术辅助人才培训能以更加直观形象的方式展现教学内容，能根据学员原有知识积累情况调节学习的难易程度，从最简单的案例开始着手进行学习，由浅入深，根据学习的进度适时调整相关参数，并在可视化的环境下将抽象、复杂的培训内容直观易学的表达出来，完成培训目标。

（五）利用计算机的交互性增强代入感

虽然传统的多媒体电化教学手段也能给学员能提生动供鲜明的视听信息，但在教学过程中学生只能被动地接受教师预先设置的条件、参数以及操作演示等教学内容。在采用计算机模拟技术辅助培训后，学员可以由自己操作、传输和反馈学习信息，真实体验操作的整个过程和在修改了条件和参数后产生的变化，这样既有利于调动学员参与的积极性，还能培养学员掌操作、分析、思考等方面的综合能力。

二、计算机模拟技术在人才培训中的应用案例

随着电脑和互联网的普及，计算机网络与人们工作和生活的联系日益紧密，对掌握计算机网络基本原理，熟悉网络操作和维护，有着较强实际动手能力的应用型技术人员有了较大的需求。从培训促就业的角度出发，给一些具有高中或技校学历，但未充分就业的人员开展网络技术运用培训，让他们掌握网络的基本知识和网络管理的技能，进一步拓宽他们的就业渠道。为此，笔者所在单位面向社会，对一些具有高中或技校学历的社会人员开展了计算机网络应用培训的实践，培训中采用了计算机模拟技术，具体过程如下：

（一）使用Sniffer软件来模拟网络原理

网络原理部分的内容主要有网线制作、捕获和分析网络数据包等。网线制作材料成本低，直接通过学员的动手实践来掌握。捕获和分析网络数据包主要借助Sniffer软件来完成，通过该软件提供的可视化分析结果，学生可以更好地理解数据帧的封装传输过程、现用网络节点通讯的具体过程、网路各层的关系等。还可以分析网络中哪个节点用的是交换机，哪个节点用的是集线器等，从而增强学员解决实际问题的能力。

（二）使用Netsim软件培训网络配置

在学完组网的基本技术和原理后，接着培训学员掌握路由器、交换机等网络设备配置和连接的操作能力。由于这些网络设备价值量都较大，因而无法给每位学员提供路由器和交换机，在此我们使用Netsim等模拟软件，有效解决了这个难题。Netsim软件提供了与真实环境相似的操作界面、过程和结果。学员在模拟路由器或交换机配置参数的过程中，如同在真实的设备上进行配置。在掌握了其配置方法后，就能在实际工作中更快地上手。

（三）利用BosonNetworkDesigner绘制网络拓扑图

使用这个软件，能够设计模拟路由器、交换机、用户机或终端等设备，并选择不同的连接类型。设计完成后将拓扑结构图保存为一个扩展名为.top的文件中，并能使用Netsim软件对此设计的拓扑结构中涉及的所有设备进行参数配置及调试。

（四）用Netsim软件来培训网络的综合设计与配置

在掌握了交换机、路由器的基本配置和网络结构的设计之后，学生就可以综合利用这些知识构建网络。其知识点主要涉及VLAN划分与实现、trunk技术、VTP的应用、NAT的配置、路由的设置、访问控制列表的设定等，同样可以利用上述所说的Netsim软件来实现。由于学生水平不同，对网络的兴趣也各异，教学中可安排一些较难内容作为选做，以满足学有余力学生的需要。对于有兴趣的学生另外可以安排一个大的综合性实验，创设问题情境，让学生根据需求设计一个网络解决方案，增强其实际操作能力。

三、计算机模拟技术教学与实例教学资源消耗对比

为了进一步凸显计算机模拟技术教学在实际运用中与实例教学对比的优势所在，不谈模拟技术教学比实例教学的容易接受程度和直观性，光从教学资源消耗出发，以下就计算机网络技术模拟教学设计一个简单教学过程案例进行对比（以20名学员、淘宝网网购最低价格为例）。

（一）基础知识授课教具购置及教学软件投入

计算机模拟技术教学：普通网线300米185元，压线钳+剥线器+测线仪+100水晶头套装21.8元/套*20套=436元，计算机网络技术基础及应用教程16.8元/本*20本=336元，Sniffer、Netsim、BosonNetworkDesigner等软件网络下载0元。实例教学投入除相关软件下载外同计算机模拟技术教学，此步骤教学投入基本相同。

（二）组网教学过程消耗

计算机模拟技术教学在此阶段只需将所购置的软件安装入教学用机器，进行各种情况的讲解和模拟教学，而教学使用的电脑一般培训机构均有配置，无需另外添置。相比之下实例教学在此阶段需另外购置（按最低功能配置购买，4人一组实验来计算）：CiscoNAV10V2-WF路由器、Cisco精睿SD2008T网络集线器5套（450+365）元/套*5套=4075元，组网用普通网线300米185元。

在实际授课过程中计算机模拟技术教学可随时修改教学参数和组网设计，即时显示修改后的网络反馈信息既省时又省力，获得显著的直观易学的效果。

（三）教学实例

以开展一个分布在上海、北京、重庆的分公司组网，并学习如何用静态路由和缺省路由两种方法配置路由器为实例。计算机模拟技术教学只需在相应的软件中设置相关网络结构和参数，即时改变路由形式进行网络操作即可。传统的实际教学即使在不考虑实际投入是否可行的情况下正式进行操作实验的话，需要在三地分别购买路由器，同时申请DDN线路，派驻参加实验课的学生分赴三地进行实地数据调试，光一个实验案例的投入就已无法估算。

进行上述简单对比后，我们可以很清晰的看出，计算机模拟技术在实际人才培训教学中的显著优势。我们应该整合社会各方面资源加大投入力度，大力开展计算机模拟技术在人才培训领域的研究与实践，切实将此项教学方式及技术推广起来，更好地加快人才的培养，服务于经济发展。

参考文献：

[1]于海,潘起来.计算机模拟技术在系统工程中的运用[J].青海大学学报(自然科学版),2009,01

网络技术安全培训范文篇12

关键词：高职院校；计算机网络技术；实践教学

引言

目前，计算机网络技术被拓展应用到机械制造、工业生产、科学研究与企业管理等领域，进一步加大了对计算机网络技术应用型人才的需求。为此，高职院校应秉承与时俱进的基本原则，构建完善的实践教学体系，培养高素质的应用型人才，从而满足社会的发展需求。

1高职院校计算机网络技术专业的基本特征

1.1计算机网络技术专业的教学目标

高职院校计算机网络技术的教学目标是为社会培养更多高素质、高技能的应用型人才，这就要求在教育教学中，学生除了掌握专业的理论知识，还需具备过硬的技能操作水平。为此，在高职院校教学中，应注重理论与实践技能的融合，结合教学大纲要求，实现应用型人才的培养目标，并全面监督基层教职人员的教学工作[1]。

1.2计算机网络技术专业的教学内容

计算机网络技术是一门综合性极强的科目，兼具理论性与实践性特征。与某一项独立的计算机技术相比，计算机网络技术专业的涉猎范围更广、技术内涵更深。为此，在筹备课程内容时，要注重题材的广度与深度。与此同时，实践教学过程还要注重教学内容的系统性与合理性。常规阶段性测试环节可以参照国际技能鉴定标准与认定标准，采取开卷与闭卷结合、笔试与机试结合的方式，不断提高学生的实践操作水平。

2加强计算机网络技术专业实践教学的实际意义

高职院校为期3年的教学需注重培养学生的实践操作能力，使其在完成专业理论课程学习后，加强实践模拟演练。通常来说，理论课程学习与实践模拟演练的课时比例至少要达到1∶1。针对强调实践技能的特殊专业，理论课程学习与实践模拟演练的课时需达到2∶3。对于计算机网络技术专业的主干课程，教师在完成理论教学与实践教学后，应趁热打铁，立即组织为期1～2周的实训，巩固学生的理论基础，以提升学生的实践操作水平，循序渐进地提高核心专业素养。高职院校专业教学的最后一年，以顶岗实习、毕业设计与社会实践为主。在实践过程中，教师应着重培养学生的技术应用能力与操作能力，同时夯实理论基础，达到理论指导实践、实践验证理论的目的[2]。另外，岗位实践也有助于培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，促进学生的良好发展。

3构建实践教学体系的具体策略

在构建实践教学体系的过程中，要求教师在开展计算机网络技术教学时，注重知识与技能的融合，增强学生对知识和技能的灵活应用。所以，在教学体系构建中，教师需要结合学生的职业生涯规划及企业发展需求，完成教学内容的规划和设计。在实践教学过程中，高职院校必须加强校企文化交流与合作，进一步明确计算机网络技术的最新研究成果，以及计算机网络技术岗位的职业要求。与此同时，教师要创建人性化的教学情境，促使实践教学渗透到整个教学流程中。计算机网络技术专业对学生的实践操作能力有较高的要求。为此，在实际教学过程中，教师要摒弃“重理论、轻实践”的思想观念，完善教学模式，以计算机网络技术专业的岗位要求为导向，调整实践教学内容。

3.1编制实践教学方案

计算机网络技术的应用范围较广，如IT行业、企事业单位等，且工作岗位种类繁多，如网络安全维护、网络工程设计等。但是不管哪个行业，其对人才的计算机技能水平要求都较高。所以在教学中，教师应注重实践教学的重要性，以学生的职业规划为导向，完善实践知识内容，循序渐进地引导学生掌握前沿技术。高职院校还应结合实际，将实践教学科学划分成以下3个阶段，以此调动学生学习的积极性，优化学生的综合技能。

3.1.1证书实习模式证书实习模式要求学生在院校提供的实训场地内开展技能训练，并获得相关技能资格证书。在实践训练过程中，教师要在保证学生熟练掌握基础技能的前提下，针对性、目的性、策略性地培养学生的职业资格能力。在高职院校为期3年的教学工作中，教师需明确各阶段的教学目标与要求，将教、学、做融为一体，增强实践教学效果，并为学生计算机理论知识与操作技能的融合提供帮助，为学生日后发展及就业奠定基础。

3.1.2生产实习模式计算机网络技术专业的学生毕业后可从事的岗位较多，在第2年的教学工作中，教师可根据学生的职业规划，加强组建网络、管理网络与应用网络方面的职业能力培养。在新时期，高职院校必须注重校企文化交流与合作，签订定向人才培养协议，根据用人单位的标准要求，开展专岗人才培训。以某高等职业院校为例，该校的计算机网络技术专业与当地小有名气的科技公司建立了长期合作关系，且签订了订单式人才培养协议。该科技公司指派实践经验丰富的员工担任实践技能培训导师，为计算机网络技术专业的学生提供实习平台。这种学徒制学习模式，可以启发学生思维，培养学生的独立思考能力与实践操作能力，从而提升其核心专业素养，满足社会岗位要求[3]。

3.1.3顶岗实习模式进入第3学期，通过综合性强化训练，以及到预分配企业进行顶岗实习，学生可以灵活运用理论知识与实践技能，并磨炼意志品质，完善自我。顶岗实习可以让学生提前进入真实的工作氛围，在企业文化熏陶下，在白热化的竞争环境中，促进学生的良好发展。经过一段时间的工作实习，可以锻炼学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。与此同时，在教师的指导下，学生可根据自身积累的理论知识与实践经验，独立撰写毕业论文，完成毕业作品。

3.2加强教师队伍建设

计算机网络技术专业教师必须具备扎实的理论基础与熟练的操作技能，对于网络工程项目研究与教学工作充满热情，以培养高素质的计算机网络技术应用型人才。计算机网络技术专业教师要积极参加技术研讨会与教学体验活动，并定期参加技术培训活动，积累实践经验，开阔视野，启发思维，不断提高自身的教学水平。此外，高职院校可以组织青年教师与优秀教师深入企业生产一线参观学习，掌握最前沿、最尖端的生产技术，并将其融入实践教学工作中，循序渐进地提高学生的实践操作水平。另外，高职院校应鼓励教师考取职业技能资格证书，扩充理论知识储备，提升其实践操作水平。高职院校还可以聘请学识渊博的专家学者和实践经验丰富的技术人员加入教学团队，加强师资队伍建设，打造一支理论知识储备充足、技术操作水平高超且职业道德素养过硬的教师队伍。

3.3设立教学实训项目，颁发职业技能证书

3.3.1实训项目的分类（1）以基础办公网络为主题的实训项目。以基础办公网络为主题的实训项目可加深学生对计算机安装及设备连接知识的掌握，在实践教学中，学生可充分了解网络体系的构建内容，促使学生掌握有关基础办公网络体系的重点内容，了解连接路由器、连接因特网以及设置网络防火墙等重点内容。（2）以网络运行为主题的实训项目。以网络运行为主题的实训项目有助于学生掌握如何使用抓包工具、如何调试基础设施，并根据网络数据运行情况客观分析网络故障问题；让学生掌握网络端口设置、网络地址规划与网络系统操作等基础技能；通过联合使用虚拟机，使学生掌握计算机故障处理技能。（3）以企业网络运行与管理为主题的实训项目。以企业网络运行与管理为主题的实训项目有助于学生全面且系统地掌握网络技术，如系统构成、设备安全、网络配置、局域网接入设计、广域网访问测试与诊断命令测试等，进而提高学生的技术操作水平与管理水平。（4）以网络安全为主题的实训项目。以网络安全为主题的实训项目有助于学生掌握网络风险防御技能，如主动防御、漏洞修复、清除木马与页面防篡改等，有利于提高学生的网络维护能力与设备维护能力。（5）以技能竞赛为主题的实训项目。以技能竞赛为主题的实训项目是根据国家现有的技能大赛项目内容对学生进行培训的一种方式，以此改善学生的计算机技能。如构建企业网络体系、部署专用服务器、配置云数据平台、设计无线传感网络与评估信息安全等，以培养高素质的计算机网络技术应用型人才。

3.3.2颁发技能证书高校应按照国家相关部门颁发的计算机网络技术资格考试要求，统一安排学生参加技能考试。学生们根据自身的专业程度与个人职业规划方向，选择参加初级网络管理员考试和中级网络工程师职业资格考试。针对考试成绩合格的学生，颁发技能资格证书，拓展学生的就业范围，为学生就业提供保障。

3.4加大实训基地的建设投入力度

3.4.1建设校内实训基地为了建设校内实训基地，高职院校可以引入校企合作模式，参照企业工程概况、实践工作流程与职业技能竞赛需求，创建优质的学习环境，为学生提供配置网络设备、构建云服务平台、综合布线与网络安全管理等职业技能的实践活动场所，让学生在校期间与企业零距离接触，不断优化其实践操作技能，以满足行业发展对人才的基本要求。

3.4.2建设校外实训基地建立校外实训基地可以实现实践教学内容的拓展和延伸，并通过校内外的联合教学，共同促进知识与社会的连接，使学生学以致用。以某高等职业院校为例，该校与天津市某大型网络工程公司开展合作关系，建立了综合型、紧密型网络技术专业校外实训基地，为学生提供了网络系统集成化设计、网络工程项目开发等岗位拓展能力培训的定岗实习场所，力求提升学生的实践操作水平，增强其对社会环境的适应能力。