媒介融合的关键点范文篇1

关键词媒介融合；新闻传播教育；变革

中图分类号G21文献标识码A

作者简介保惠，北方民族大学文史学院副教授，宁夏银川市750001

随着数字技术的日益精进和广泛运用，web2.0网络传媒技术的迅猛发展以及新媒体介入，新旧媒介的融合越来越多，媒介融合被许多学者称为媒介的必然归宿。媒介融合的概念最早是由美国马萨诸塞州理工大学的伊契尔·索勒·普尔提出的。1983年，他在其《自由的科技》一书中提出了“传播形态融合”的概念。他认为数码电子科技的发展是导致传播形态融合的主要原因，其本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。美国密苏里新闻学院的迈克·麦金教授认为，要从经济和运营的目的、新闻报道方式、社会关系三个方面理解媒介融合的定义。中国人民大学新闻学院蔡雯教授认为，媒介融合包含媒介内容融合、传播渠道的融合、媒介终端的融合三个方面内容。中国人民大学喻国明教授认为媒介融合，是指报纸、杂志、广播电视、互联网所依赖的媒介手段逐渐趋同，以信息技术为中心，以卫星、电子技术等为传播途径，不同的信息在同一个平台上进行整合，各种媒介形态之间相互融合，媒介一体化的趋势越来越显著。

“媒介融合”在当下已经不是新鲜的概念，随着新技术带来的传媒迅猛发展以及传播格局发生的巨变，它既是传统媒体与新媒体的互动结果，也是信息技术社会人类媒介生存的发展方向。在我国，由于高速发展的传播技术的驱动，媒介融合的趋势在2005年就初露端倪，进A2l世纪，伴随新技术的发展，在全球化媒介融合催逼下，我国大规模的媒介融合已经成为一种必然趋势。在此背景下，为了适应未来媒介市场的需要，新闻人才培养与教育也会发生很大的变化。媒介融合改变了传统的新闻理念，呼唤新型新闻人才，这对新闻传播教育提出了挑战。

一、媒介融合对新闻传播教育提出的新要求

每一次技术革命都会带来对人才的新需求，媒介融合同样对我国新闻传播人才整体素质提出了更新更高的要求。

（一）具有“全媒体”业务技能的新闻人才

在媒介融合的大趋势下，单一媒体专业技能的界限亦被打破，具备跨媒体技能的多面手，即从事跨媒体采编的全能记者必然受到媒体界青睐。

媒介融合对新闻专业人才首先提出了技术挑战和需求，即数字技术和新闻专业技术的融合。新闻媒介界限的消融必然引发新闻报道方式的融合，记者不再为某一单一媒体服务，而是同时为集团内的多个媒体，纸媒、电视、网络甚至手机等多种平台信息数据库服务。这就要求记者不能再像过去仅仅是单纯的文字记者或者摄影记者等，而应该是技术全面的“多面手”，具有“全媒体”技术：如虚拟影像合成技术、数字合成技术、3G、web2.0、影视编导、节目策划、摄像技术、灯光技术、非线性编辑、特技制作技术、音视频编辑技术等，在数字传播条件下，全媒体记者要根据表达的需要，充分利用文字、图片、音频、视频、动画的特点和优势，组合成具有立体感，新颖、活泼、独特的新闻报道形式，可以在多种媒介上，实现资源多载体共享，实现传播效果的最大化。当前我国能胜任这种多种多媒体报道工作的全能型新闻人才还极其匮乏，因此需要对现有的新闻从业人员或在读的新闻传播专业学生进行跨媒体技能的培训。

（二）具备完善的知识与技能结构

在新媒体迅速发展和多媒体融合的条件下，新闻媒体的核心竞争力已经不只是在于采集与新闻信息，更需要加强整合各种内容产品，提升信息品质和价值，更加重视以聚合和互动为重点的全媒体整合，为受众提供全时段、全方位、全媒体的新闻信息服务。

这种全媒体时代的专业信息分析整合能力，需要具备完善的知识技能与结构的新闻传播人才。新闻传播需要具备新闻传播学、心理学、文学、社会学、美学、数字通讯技术等知识，从这个意义上说，记者编辑的知识水平与专业技能已经面临前所未有的挑战，需要具备策划、数字采编、非线性编辑、音视频形象表达等能力，单一的知识结构已经无法应对新闻生产方式的变化。

（三）具有对多种媒介平台综合管理能力的高级管理人才

这类人才除了具备传统的传媒管理人才的企业经营管理的能力，还需要精通各类媒介的技术与运营模式，知道如何运用这些技术使新闻内容效果最大化、信息价值最大化。面对媒介融合所带来的高度细化小众化市场，站在媒介品牌打造的高度，以整合传播思维能力，全方位挖掘信息和受众价值，通过组合产品、整合媒介使已经分散的受众重新聚合。因此，懂新闻、懂技术而且深谙管理、营销、金融投资等经管知识，是这种人才的必备素质。随着媒介融合进程的深入，中国传媒业越来越需要大量完全意义上的优质传媒职业经理人来为媒体服务，他们是既懂新闻业务又擅长经营管理的人才。

二、媒介融合背景下的新闻传播教育的应对

2010年1月13日，国务院确立2015年在全国全面实现电信广电及互联网三网融合。三网融合带来了又一轮媒介融合潮流，新闻教育必须直面这种媒介融合背景下所带来的新闻传播教育变革问题。媒介融合在推进媒介人才能力融合的基础上形成新闻传播教育融合，形成科学性、人文性、综合性和专业性的统一。

（一）教育理念的更新

信息技术的更新给人类带来的不仅是一种新的传播工具，而且是传播领域内一场深刻的观念革命。媒介融合的趋势凸现新闻教育理念与时俱进的紧迫和重要。因此新闻传播教育的改革不仅仅是对教学课程设置的调整、教学与实习模式的拓新，更关键的还在于“大传播、全媒体”意识的树立和实践。当前新闻传播教育必须明确的是：当代的新闻传播教育不仅仅等同于新闻传播教学，更不能简单为新闻学或新闻业务教学。新闻教育院校应当敏锐的认识到新闻业的变化，及时对自己的教育理念、目标等做出新的调整，“融合”使新闻传播教育转向以创新思维教育、复合技能培训为目标的协作型学习模式。现在的新闻传播教育更需要观念创新、体制创新与并重的教育观念，即融合学院教育、社会教育（实践教育）和自我教育三位一体的教育观念，这三个方面的融合就是媒介融合时代我们新闻传播教育发展方向与创新途径。当然需要指出的是新闻教育的理念要变，但新闻专业主义的精神教育不变。

（二）课程体系的变革

一是通识教育与新闻传播专业教育并重。联合国教科文组织的一项调查表明，美国大部分新闻学院大约75%的课程属于通识教育。从20世纪60年代，美国新闻教育目标已经从传统的培养新闻记者的职业方向转向重视各个学科的融合，重视媒介人的社会、经济、历史、政治和哲学的背景。在媒介融合时代，相比较于公民记者新闻专业人才存在的价值是，在海量的芜杂的信息中甄别挑选新闻的眼光、发表观点的角度以及由此带来的社会价值，这要求记者具有人文精神和批判力，而通识教育是培养人文精神与批判力的路径。

我国传统的新闻学教育所采用的课程体系多侧重于应用型人才的培养，重视实务，通识教育的选修课程比例十分小，面对新媒体技术迅速发展，媒介融合日益加剧的现实，传统新闻学教育的课程体系已经难以满足媒介融合的变革需求，新的课程体系应立足于多学科综合教育，包括人文学科教育、社会学科教育、自然学科教育等。在基础课的设置上，要真正贯彻厚基础原则，使学生打好各类基础。新闻专业的学生作为未来的新闻人才，理应是文理兼通的全才。只有涵盖上述内容的课程体系，才可满足通识教育和新闻专业教育并重的要求。

二是新闻实务类课程的改革与创新。媒介融合趋势下，传统新闻实务类课程与之不适应的主要问题是：过分强调专业细分，对报纸、广播电视、网络等专业的业务技能进行割裂培养，这显然不符合培养全媒体记者的要求。因此，在新闻学科课程设置需要打破传统实务类课程设置的条块分割，学科的组织架构需要适应媒介整合的趋势，整合新闻业务课程，突出“全媒体”技能，使各个专业方向都具有更强的开放性与兼容性，有利于培养复合型人才。

新闻实务类课程应逐步地向媒介融合过渡，在媒介融合教育方面，美国很多新闻院校已从研修阶段进入实验阶段。据2003年对美国300所新闻院校的调查，约有50%的院校已经根据媒介融合对课程作了不同程度的改革。如美国密苏里新闻学院从2005年开设了一个媒体整合的新专业。当前我国新闻教育改革中也可尝试开设媒介融合学或融合新闻学专业，将其纳入到新闻传播学的一级学科之下。另外需要创建新的课程，例如关于媒介融合的理论课程，关于融合新闻、数字新闻、手机新闻等实践性为主的课程；其次，需充实一些传统的课程，例如新闻采访课，应加大网络采访、手机采访等新技能的培训；新闻报道课应加强多媒体写作方面的教学内容。新闻专业学生需要精通一门传统新闻技能，比如新闻写作、摄影、编辑等，再选择一些高级的媒介融合课程。这些课程的设置，使学生全面掌握各类媒介所需要的专业知识和技能，从而适应综合性的传媒集团对人才的需求。

三是整合校园媒体，打造媒介“融合新闻”的实习平台。美国新闻人才的培养基地——密苏里新闻学院一直以自办商业报纸、电台、电视台为荣。在密苏里新闻学院，新闻课堂和报社编辑部、教授办公室整合在一起。“密苏里模式”所倡导的注重实践的教育理念，对我国新闻院校研究媒介融合背景下新闻人才的培养有一定的启发和借鉴意义。

在我国大多数高校主要采用建立实践基地来完成实践环节，但社会实践基地建设普遍存在经费紧张、容纳学生有限等诸多困难，这使得学生专业实践质量大打折扣。在此情况下可大力开发利用整合校园媒体，可将课程教学与校园媒体建设相结合，即将校媒作为专业的实践基地。大力建设利用新闻专业实验室资源，打造具有实战功能的媒介融合平台，将校内新闻传播资源整合为可供学生实践的“传媒集团”。目前清华大学、中国人民大学等院校的学生自办校园媒体类型已经从单一报纸发展到网络电视台、网站、网络电台，初步形成了多媒体实践平台。因此提倡学校整合校园媒体，建立一支专业教师参与、统一管理的采编队伍，实现人力和设备资源共享，为学生搭建“融合新闻”的实践平台，让学生熟悉当下媒体运作流程，学生分批到校园平台进行实践，形成系统和循序渐进的训练，为具备多种传播技能打下基础。

纵观当今全媒体的发展形势，面对全媒体时代的市场需求，我国的新闻教育改革需要创建适应全球化和媒介融合发展的新闻人才培养模式，还需要我们在师资队伍、实验中心、教材建设等方面加强建设和变革。媒介融合时代呼唤媒介融合性人才，这才是新闻教育适应未来的大势所趋。

参考文献

[1]付晓燕.媒介融合下的美国新闻业和新闻变革[J]新闻与写作.2009（8）

[2]喻国明.传媒经济学教程[M].北京：中国人民大学出版社.2009：201

媒介融合的关键点范文篇2

关键词：媒介融合；电视新闻；新闻采编

一、媒介融合对电视新闻采编的影响

电视新闻采编工作是新闻制作工作的重要组成部分，然而目前我国媒介正在进行着不断地融合，对于电视新闻采编产生了重要的影响。通过本文的分析和论述可知，影响主要体现在以下几个方面：

（一）报纸广播的挑战。虽然电视新闻采编工作比报纸广播出现的晚，其媒介传播形式也更具进步性，但是，报纸广播等传统媒体开始认识到新媒体对其严峻的挑战，从而进一步促进了报纸和广播的改革，同时对报纸广播媒介传播工作进行了一定的创新，所以目前成为电视新闻采编的最大竞争对手。

（二）互联网等新媒体的挑战。随着我国互联网技术的不断发展，各种新媒体层出不穷，信息在互联网中的传播速度远远大于电视媒体。互联网这种新的媒体对电视新闻采编产生了巨大的影响，主要体现在以下几个方面：第一，对于电视新闻采编工作来讲，主要是由电视台等一个声音发声，而在互联网中，很多互联网用户都能成为信息的生产者和传播者；第二，电视新闻采编工作需要对收集来的新闻进行严格的审核和编辑，然后再通过电视等方式传播出去；但是，在互联网媒体平台上，很多用户可直接发生而不需甄别。

（三）新型技术设备带来的挑战。随着我国科学技术的不断发展，媒体市场上出现了较多的媒体设备，对于信息传播工作产生了重要的影响。然而，这些设备适合互联网等新兴媒介的信息传播，对于传统的电视新闻采编工作来讲，无法使用这些设备更好地提高自身的工作效率。

二、媒介融合背景下电视新闻采编工作的创新策略

根据以上的分析和论述可知，媒介融合对电视新闻采编工作产生了重要的影响，同时也对其提出了严峻的挑战。所以，必须要不断进行电视新闻采编工作的创新，才能够更好地适应媒介融合的背景。因此，为了更好地促进电视新闻采编工作的创新，可以参考以下几点策略：

（一）促进电视新闻采编与其他媒介的融合。目前，对于我国的电视新闻采编工作来讲，媒介融合是其面临的未来趋势，所以必须要对工作进行创新，从而不断适应媒介融合趋势，并且在媒介融合的背景下，找出促进电视新闻采编工作的新途径：第一，促进电视新闻采编与其他媒体的交流和合作，不断吸取其他媒介的优势，结合自身的特点，促进电视新闻采编工作的良好发展；第二，对于传统的电视新闻采编工作来讲，大众仅仅作为主要的听众，无法对电视新闻采编提供意见和反馈。所以，在媒介融合的背景下，需要进一步促进电视新闻采编工作与大众的交流，改变大众在电视新闻采编工作中的听众角色。

（二）要注重提高电视新闻采编的实时性和准确性。对于电视新闻采编来讲，实时性和准确性是其非常重要的特点。在过去的传统媒介背景下，电视新闻采编工作与其他媒介相比，具有较高的实时性和准确性，但是随着互联网时代的到来，与互联网媒介相比，电视新闻采编工作的实时性和准确性都存在一定的差距。因此，必须要注重提高电视新闻采编的实时性和准确性，为此可以做以下几点：第一，提高新闻采集的速度，例如：当产生重大新闻时，应该使得记者第一时间赶到新闻现场进行采访工作，从而能够掌握第一手的新闻；第二，为了更好地提高电视新闻采编的准确性，必须要对新闻进行反复核实，对相关的知情者进行采访和询问，从而确保电视新闻采编的准确性。

（三）要不断提高电视新闻采编人员的素质。电视新闻采编人员在工作中发挥了重要的作用，其整体素质水平对于电视新闻采编工作有着重要的影响。要不断提高电视新闻采编人员的素质，可以做到以下几点：第一，需要对电视新闻采编人员进行相关的培训，使得他们能够熟悉电视新闻采编的工作流程，更快地适应电视新闻采编工作；第二，要制定完善的电视新闻采编人员规章制度，从而能够对相关工作人员的行为起到更好的约束作用。

参考文献：

[1]周源.媒介融合背景下新闻采编的新特点研究[J].新闻研究导刊,2015(3):56-57.

媒介融合的关键点范文篇3

随着社会发展，人们逐渐步入了全媒体时代，这一阶段的受众碎片化，准确说是信息的碎片化，因为传输渠道丰富，还有很多渠道出现，网民可以用只言片语、短信、彩信报的形势获取信息。因此，媒介融合也逐渐受到关注。媒介融合的概念最早是由美国著名的大学教授伊契尔・索勒・普尔提出，他认为在当今社会的发展中，各媒体呈现出多功能一体化的趋势，在长期的发展中，电视、报刊的发展会使原本泾渭分明的传播形式趋于模糊。

媒介融合的发展和探索

在过去中，WEB1.0时代的到来，更是促进了媒介融合的进一步发展，信息技术也慢慢成为了推进融合的主要动力。在科技不断的发展中，网络化促使各媒体之间形成了一个成熟的集约式生产模式，这是媒介融合历程上的一个较大的转折，它促使了媒介融合从技术融合达到了内容融合。在经过长期的发展后，美国的新闻学会研究中心主任安德烈・纳奇森将“媒介融合”重新定义为“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体之间的战略的、操控的文化的联盟”。在媒介的发展史上，媒介融合作为新闻传播业的主要发展趋势，其进步与发展受到诸多因素的影响，因此任何试图用现状言语对其进行描述都是不正确的。其具有三项显著特征：一是媒体间的合作性，主要指的是新旧媒体之间在技术、内容等方面的合作性；二是逐渐增强的媒体与大众之间的互动性，互动环节是媒体传播中不可或缺的部分，因此在进行媒介融合的过程中，该互动性会大大增强；三是媒介融合是在技术的支持下实现的，只有在优越的网络技术、数字技术的指导下，媒介融合的发展水平才能进一步得到提升，因此科技是媒介融合的关键，而媒介融合是科技发展的必然结果。

自2005年以来，我国进入了WEB2.0时代，网络也逐渐大众化，科技的发展，直接促进了微博、腾讯等新闻社交媒体的发展，在当今时代中，内容生产从原来的小部分人写作转变成了全民写作，所有人都能亲身加入内容的生产过程中，能较自由地表达自己的想法，以公民形式的自媒体成为了当代信息传播的重要组成部分。随着科技不断的成熟，互联网的发展也极大的改变了新闻业的传播模式，公共新闻成为了当今新闻传播发展的主要形式，人们可以自主地发表观点，形成舆论或是组织，还会对媒体的决策形成一定的影响。这种“公民新闻”的流行方式，不仅可以提高新闻的真实度，还能鼓励公民建造自身的媒介，促进人们提高对自身事物发展特点的关注度，使社会和谐发展。

我国主流媒体媒介融合的实践

随着科技的不断发展，我国主流媒体为了提高自身的发展水平，顺应时展脚步，已经进行了大量的探索与实践。近年来，科技发展速度出现了新阶段，媒体发展也出现了新的挑战。在我国的主流媒体的媒介融合过程中，主要包含了两个过程，即：全媒体阶段、新闻客户端阶段。

全媒体阶段。全媒体阶段是一个动静结合的、深浅互补的、全时在线的、即时传输的、实时终端的、交互联动的传播形式，全媒体包含广泛，不仅仅包含了报纸、广播、电影、电视卫星通讯等各类传播工具，还涵盖了视觉、听觉、触觉等人类接收资讯的感官。在全媒体阶段中人们可以根据自身的需求，从而选择适合的媒体管道，从而在保证自身新闻需求的同时，实现媒体受众的全面覆盖的最佳效果。全媒体的概念并没有在学界被正式提出，而是直接体现在媒介的应用层面。在2008年时，我国的新闻传媒行业的众多媒体都确定了“全媒体”的相关战略，在2008年的3月份，烟台日报首开先河，整合了当地集团的所有记者，并且组建了“全媒体新闻中心”，从此我国的报纸业从传统的报业升级成为了“全媒体报业”的运作方式，生产方式也发生了极大的改善，将原先单一的印刷报纸分成了多种产品形态，例如：手机电子报纸、数字报纸等。这种做法不仅让新闻报纸业扩大了受众范围，还细化了新闻工作环节，提高了工作者的专业化程度，进一步促使了媒介融合的发展。不仅如此，在2008年奥运会期间，我国的广播业也实现了中央电视台所有奥运广播讯号同步网上直播，并且尝试了对广播频率、门户网站、有线数字电视、手机广播电视以及平面媒体的五大媒介终端的融合。不仅提高了新闻资讯的传播水平，还给我国媒介融合带来全新的发展时代。

新闻客户端阶段。在2014年6月，我国的“新华社”客户端也正式上线，在这之前，根据数据显示，我国的互联网用户超过了8亿人次，成为了世界第一移动互联网大国，这就直接形成了以智能手机为主要载体获取信息的新媒体的出现。新华社客户端使新闻传播出现了新局面，“新主流、新体验”是其发展的宗旨，将世界各国的最新资讯搬上手机屏幕，形成了全新的掌上新闻的阅读新体验。新华社3000多位记者，遍布180多个国家，新闻类型包括了：军事、政治、娱乐、社会、体育、科技等内容。大大提高了新闻传播的质量。不仅如此，在2015年6月，我国的“新华社”客户端新版也正式上线，以蓝色的网络地球为标识，示意着全球新闻及时传播的主要内涵。改版的客户端依靠最新科技，使用大数据、云计算等技术全面提高了新华社新闻资源的利用率，新增了多个板块内容，如：“3D动新闻”，就是以3D造型，对新闻进行具象、详细的讲解。新技术是静态新闻转化为动态新闻的关键环节。因此在媒介融合的过程中，对新闻客户端的改良与探索是不可或缺的部分。

建构媒介融合机制的核心要素

在对媒介融合机制的核心要素进行建构时，首先应该保障该运作方式与系统的各个部分可以紧密的相结合，从而促使其能协调发挥出最大的作用。这就表明了媒介融合必须清楚新媒体与旧媒体之间的联系，并且进一步协调两者直接的关系。在这个过程中，主要的要素包括了：系统机制、合作机制、创新机制、协调机制。

系统机制。系统机制是一个完整的、具有重大意义的机制，在这个系统中，包含了报纸、广播、电视、计算机、手机等组成要素，各要素之间又存在着相互关联相互影响的关系，而系统机制就应该存在于它们之间，对各个部分的发展起着推动的作用，同时促进各方的互a和合作。媒介融合便是个体之间相互关联相互促进的过程，因此要求系统媒介具有较高的生态整体观，在工作时对多方进行兼顾，促使它们共同协作完成最终目标。

合作机制。合作机制指的是具有高协同能力的机制，主要指的是主流媒体与互联网公司的互补与合作，主要的内容包括了技术平台与信息平台的合作。合作机制是加快媒介融合的关键环节。

创新机制。创新机制是媒介融合的基本环节，在融合的过程中，需要依靠大量先进的技术，这就需要创新机制，对技术以及融合环节进行实时的创新。例如：上海新闻报业集团隶下的澎湃新闻网，它是一家专注于实时政事的新闻平台。澎湃新闻网对新闻板块进行创新，并且在2014年8月份推出了全新的两个新闻模块，即“上海观察”、“界面”。并且依靠自身优质的新闻内容，从而招揽了大量的广告的注入，取得了较多的利润，获得了网站发展的根本动力。

媒介融合的关键点范文篇4

关键词：媒介融合；报网融合；“新型记者”

中图分类号：G214.2文献标识码：A文章编号：1672-8122（2012）07-0118-02

一、媒介融合的历史渊源

在2003年，AOL时代华纳董事局主席史蒂夫?凯斯（STEVECASE）曾在演说中提到，每个十年都有与之相系的词。“20世纪80年代，这个词是个人电脑。90年代，这个词是互联网，而接下来的10年，关键词将是融合”[1]。媒介融合正是接下来的10年中新媒体研究的焦点之一。

“媒介融合”这个概念，最早是由美国马萨诸塞州理工大学教授索拉?普尔提出的。他提出“传播形态融合”这一概念，来描述各种媒介呈现出得多功能一体化的趋势。最初人们关于媒介融合的想象更多的集中于将电视、报刊等传统媒介融合在一起[2]。广义的媒介融合，包括一切媒介及其有关要素的结合。近几年，西方学者对于“媒介融合”比较有代表性的观点，应是美国新闻学会媒介研究中心主任AndrewNachison的定义，即：“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”[3]。

近几年，“媒介融合”在数字化，受众订制化、细分化，众多产业甚至是跨产业不同层次融合的背景下，其发展势头良好。其中比较有代表性的是美国1996年颁布的《电信法》，其放宽了对广播电台、电视台所有制的限定，允许电话公司参与有线电视市场的节目竞争。“这开了所有传播通信服务业自由竞争之先河，开创了一个数字化的时代，继而引发了大汇流。立法者认为，这个新的法案向人们展示了21世纪的传播蓝图”。在这场融合大流中，比较典型的事件就是2000年1月10日，世界上最大的互联网服务公司美国在线和世界上最大的传媒公司时代华纳宣布合并。这成为国际媒介产业融合发展的标志性事件，同时也是“媒介融合”在实践方面最具代表性的成果。而我国在媒介融合实践方面，发展较早、成果最显著的形式就是报网融合。

20世纪90年代以前，新闻行业被报纸广播电视三大传统媒体瓜分。这一时期，传媒业还处于一个“有报无网”的阶段。此时期是我国报网并存期，中国报纸电子版的标志性事件是1995年10月20日《中国贸易报》推出网络版。此后，《中国日报》网站也于年底开通。1997年元旦，中国第一大报《人民日报》推出电子版，当年底全国上网报刊达60家。这一时期，网络上的电子内容大多是报纸内容的翻版，“报网同质化”现象严重。而在网络原创内容上有所探索的几家西方报纸，也基本出现在90年代末期。2000-2005年是报网互动时期，在中国，这一时期是以2000年10月28日《人民日报》网络版改为“人民网”为标志，也即报纸网络版被综合性的新闻网站所取代。随后，人民网、中国日报网、中青网等网站成为获得登载新闻许可的重点新闻网站。其间，报纸的“网络版”依然存在，以图形版或PDF版形式存在，且只占整个网站内容的一小部分。虽然报纸的内容与网站的其他新闻“动静分区”，但报纸与网络实现了良好的互动。主要表现在每条报纸新闻的下面都会用超链接形式组合相关的网络稿件，一方面，网上点击较多或者反馈热烈的热点事件，都会成为报纸上的新闻，而报纸上的重点稿件，又会被搬到网上做突出处理。另一方面，充分挖掘热点事件，利用媒体优势，最有效报道。到2005年，中国网民突破1亿。以博客为代表的Web2.0概念，推动了中国互联网的发展进入了互动的新阶段，我国报业也进入了一个“报网融合”时期。较之“报网互动”阶段，这一时期报网摆脱了彼此独立的状态，走向“你中有我，我中有你”的融合期。这一阶段模糊了各媒体与媒体从业者之间的界限，形成了新闻采集方式和新闻信息的汇流与分享。

西南民族大学新闻系吴闻莺提出，媒介融合带给新闻传播业的冲击有三个方面：1.新闻信源和传播主体的变化；2.新闻传播方式的变化，由单向传播向双向传播，有媒介组织对大众的传播，转向一对一、一对多、多对多的传播；3.传播载体发生变化和传播方式变化带来的传播组织结构和信息管理方式发生变化[5]。在媒介融合背景下，新闻信源和传播主体发生了变化。

普通网民既是信源的提供者，又是简单信息的者。主要以视频、音频和文字等手段将感兴趣或是他们认为牵涉公共权益，有普遍社会影响的信息到互联网上。由于他们中的大部分人都不具备专业的新闻理论素养，所以提供的信息是否具有新闻价值还有待探讨。与其形成鲜明对比的是，在报网融合下形成的一批专业记者，笔者称之为“新型记者”，其具备较高的理论政策水平，深厚的新闻学、传播学知识和各科知识的底蕴、高超的新闻采写能力、良好的职业道德和熟练的网络传播技术及操作能力等。这类记者所采集和传播的新闻，一般能在保证真实性的基础上，运用与新闻内容相符的体裁和简练的语言，将信息灵活的在报网间传播[6]。

二、新型记者是传统纸媒记者的转型

“新型记者”的两大天职，一是正确引导舆论，特别是在报网融合的背景下，网络使新闻信息的传播和舆论的扩散成几何倍的增长，媒体舆论导向的作用空前加大。其次，“新型记者”要维护报纸权威性，在报纸权威性依托网络得到延伸的时代，更应该关注对新闻进行深入报道和解释。不难看出，“新型记者”其实质就是传统报纸媒体记者的三个转型。

（一）主持型记者

报网融合使网络成为记者搜集素材的一个有效平台，并在记者日常新闻采集中发挥着日益重要的作用。传统记者搜集素材多是实地考察或是在图书馆、档案室进行资料查阅，这样不但耗费时间，而且资料、人力有限，程序繁冗，影响新闻时效。相反，网络信息的海量性、互动性、查阅的便捷性，为现代报网记者进行信息检索提供了方便。但问题也随之产生，因为现在网络信息浩如烟海，而真假信息也鱼龙混杂，如何有效的筛选和过滤真实有效的信息，排除虚假信息，这就要考验报网记者的鉴别力和判断力。关于这个问题，StephenQuinn认为随着新闻来源和信息渠道的剧增，在多种媒体融合的新闻编辑部中，记者编辑的主要职能已经不是采集新闻，而是对浩如烟海的新闻和信息进行筛选和重新组合，使这些杂乱的信息呈现出相互联系和深刻意义，并使其转化为知识。新闻从业者的工作也因此在某种意义上成为知识生产与管理的工作[7]。这就要求“新型记者”一方面要善于识别错误言论、确立正确的舆论方向；另一方面要发挥报媒记者信息网广、知识积淀丰富、实践经验丰富、识别能力强和实地采访能力强等优势，及时对虚假或不确定信源进行判断或实地核实，以维护报网新闻信息的社会公信力。

（三）专家型记者

报网融合下，受众变得多元化，除传统报纸的读者外，也出现了网络新闻受众，而且网络受众的比重在不断增加。相当多网络受众具有较高的文化素质及专业水平，他们在网上的阅读带有专业需要，面对这一群“专业受众”，就要求新闻从业者有更高的文化修养和专业知识水平。而传统报媒记者在向网络记者过渡时，更应该发挥自身专业性强的优势。

（三）技能型记者

在报网融合下，传统报社记者除掌握基本的采写技巧外，还要依托网络这个高科技平台，熟练操作和运用数字化采访工具。由于网络新闻传播的物理基础是高科技，其功能的开发运用也要依靠高科技。网络新闻的表现方式是由静态的“图片”向动态的“视频”发展，由简单的“文字+图片”向集视频、音频、文字以及大量的相关信息链接的立体式报道发展，而且今后还要运用视频实现远距离“面对面采访”。所以这就要求报网融合下的“新型记者”，能熟练地使用网络这一现代化的信息工具，写新闻、摄影、摄像、操作数字录音机和摄像机，以及制作网页等，做到快速编稿，及时，以及网络新闻的创新应用。一方面，充分利用新闻源；另一方面，充分发挥网络新闻传播迅速、数量丰富、链接简便、更新及时的优势，与报纸形成平面和立体的互动，在深度和广度上互相补充，使报道效果更佳。

三、“新型记者”应具备的主要素质

1.报网融合下的“新型记者”应具备强烈的竞争意识。随着近几年我国媒体发展的步伐加快，市场竞争日益激烈，作为报纸媒体补充的网络媒体，其竞争的焦点既包括信息量，时效性，特别是权威性、可信度的竞争，又包括人员素质的竞争。这就要求报纸媒体记者不但要学习计算机、网络知识，增强网络观念，还要不断提高自身的整体素质，利用好网络资源和硬件设备有所创新，同时作为报网融合下的记者，发挥其在深度报道上的优势。

2.报网融合下的“新型记者”应具备更高的职业道德和社会责任感。报网融合下的记者除了保持传统职业道德外，还要保持强烈的道德感，要对自己发出的每条新闻负责，特别是在网络新闻报道中，更要去伪存真，不虚报、假报，以免造成负面的社会影响，误导受众，降低报网媒体的公信力。同时，“新型记者”还要保持良好的个人形象，保持良好的工作作风，增强社会责任感和“受众本位”意识。

3.报网融合下的“新型记者”应更崇尚新闻专业主义精神。新型记者”更应该保持新闻专业主义精神，有客观之态度，视真实为新闻的生命，全面报道新闻事件，充分利用网络海量信息和远程采访的优势，为采访对象提供一个平等对话的平台。同时，强调“新型记者”在运用网络传播信息时，更应合理运用报道权利，树立为受众服务的理念。

四、结语

媒介融合时代，记者的工作环境发生了巨大变化，其中在报网融合下产生的“新型记者”要不断提高自身整体素质，培养多媒体传播能力、批判性思维、选择与整合信息能力、增强竞争意识、保持新闻专业主义和高尚的职业道德品质。这对于新闻媒体来说，是壮大新型人才队伍、增强媒体实力的需要；同时对于整个社会来说，“新型记者”媒介素养的提高也能够使新闻报道更好地引导舆论、服务社会。

参考文献：

[1]苏宏远.网络传播学导论[M].北京:中国社会科学出版社,2010.

[2]孟建媒.介融合：粘聚并造就新型的媒介化社会载[J].国际新闻界,2006(7).

[3]蔡雯.从“超级记者”到“超级团队”——西方媒体“融合新闻”的实践和理论[J].中国记者,2007(1).

[4](美)托马斯?鲍德温,史蒂文森?麦克沃依,查尔斯?斯坦菲尔德等著.龙耕,官希明译.大汇流:整合媒介,信息与传播[M].北京:华夏出版社,2000.

[5]高钢.媒体融合:追求信息传播理想境界的过程[J].国际新闻界，2007(3).

媒介融合的关键点范文篇5

三网融合得以实现首先依赖于IP技术的发展,人们在IP这一张网上就能轻松实现语音(电话)、视频(有线电视)、数据(互联网)的三网融合。其次,国家层面上的大力推动使得这一融合由可能性变成现实性。再次,2009年广电整个有线行业的收入是370亿元,三大电信运营商加在一起则是8424.3亿元,是有线行业的22.77倍。而广播的市场蛋糕仅有75亿元,这意味着中国广播如果不借“三网融合”契机,改变既有生产与收入模式,将很难在未来竞争中占有一席之地。

中国广播下一步的转型势必是在这一情境下展开的,由此派生出一系列的广播新理念、新模式、新产品、新形态、新内容以及全新的营销策略。

三网融合改变广播生态

三网融合带来了媒介从内容到终端的全方位融合,由此改变了广播现有生态。改变主要表现在以下几方面:

1.内容融合:三网融合使得各类内容、各种形态的内容都可以在一个平台上运营,内容提供商与内容集成商在这一融合平台上共生。融合时代的内容有两个胜出取向:一个是“特供内容”,即具有“独家性”的内容提供;另一个是“集成内容”,即将已有内容通过“打碎、切片、重新包装”等集成手段以取得“内容的二次落点与二次开发”。

2.渠道融合:这涉及原有广电网的整体提升与更新换代,之于广播而言,通过有线渠道、网络渠道、卫星渠道以及无线渠道等渠道与平台传播自己的内容。此外,除了既有渠道建设与融合之外,全新的传播渠道也在不断出现,比如“星巴克”、“工商银行”等专属渠道的订制电台,也是广播拓展自身的一条新路。

3.终端融合:三网融合将带来电子终端产品的整合与革新,其中包括电视、手机、电脑、其他通讯设备等终端的融合。广播终端不再是先前的“收音匣子”,它有40多种可承载的新终端,而开发符合自身频率的专属终端也是一条可尝试的全新道路。比如,中央电台拟建立紧急国家广播系统――“应急通讯社”,将各地灾难信息通过专属频率分发出去,而研发且生产与专属频率相配合的专属终端是推进这一系统的重要组成部分。这一专属终端融合了电台、手机充电、警报器、灯光等多项功能,只需手摇就能发电,且价格低廉,能成为中国家庭的标配产品。无疑,广播终端设备的融合创新可以带来上下游产业整合的机会,能够孕育出广播新的朝阳行业。

4.催生新的消费习惯:三网融合加快新产品的推广,一方面是产品的诞生能催化并创制用户新的需求;另一方面是用户潜在的需求将由不断出现的新技术激发并实现。这一切都将进一步改善消费者的消费习惯。

5.消费升级带来文化升级:广播用户新的消费升级势必会带来新的文化升级的需求。在三网融合时代,广播全新的媒介生态下,先前的内容消费与广告消费已然不是单一的消费点,形象消费应运而生,成为一种全新消费理念与模式。打造新时代各个电特的媒介形象并以此聚拢并固化广播用户,将成为下一阶段的中国广播的一个全新命题。

广播的全产业链模式

三网融合的本质是多种业务(网络、业务、后台)在同一张网络上的融合。之于中国广播而言,三网融合时代的广播理念有两个关键词:纵向打通与横向融合。即广播机构要纵向“做产业链的推进,打通产业链的各环节”,横向“跨地域整合”,将现有广播资源统筹经营,获得规模效应。

以中央人民广播电台为例,今年以来开始介入媒介产业链的上游――媒介投资,投资了“手机支付”等新兴产业,从先前处于产业链最低端的内容采集者与生产者――“内容提供者”逐渐走上了产业的中上游――“内容集成商”与“媒体投资商”的全产业模式,深度介入媒介产业链的全环节。这一情形在北京人民广播电台也同样上演,103.9北京交通台投资介入“终端生产”,研发1039导航仪等广播捆绑产品,为其原有广播带来增量发展。除了“纵向做产业链推进”外,中国广播还需“横向跨地域整合”,这一情景也在一些广播先行者身上展开,比如一些广播电台开始布局周边的市、县台,将“小”的广播资源整合成“大”的广播资源,从而以规模效应换得市场要价权。

广播听众时代的终结

融合时代,只有用户,没有受众,受众观念将全面被用户观念取代,这意味着广播听众时代的终结!对于中国广播而言,未来面对的不再是传统意义上的“听众”,“传播”不再是未来广播媒体的唯一任务,“服务”将是其多元化平台上的新增使命。

融合中的用户运营包含两个重要方面:首先,能向用户提供独特且方便易得的“体验”;其次,能为用户创制“关系”并在维护“关系”中发挥作用。在提供“体验”,创制“关系”方面,中国广播媒体两个可用的现时机遇,一个是SNS(社交网络系统),另一个是3G。据尼尔森最新调查显示,具有社交网络和博客双重功能的“SNS”的登录人数多达全球互联网用户的2/3,是用户到访率、增长率最高的网站之一。SNS通过各种各样的形式将一个个分散的用户连接并粘在一起形成新的社会关系。SNS是新广播可用的一个重要平台,传统广播节目可通过“注册”或联合开发“插件”等形式入驻这一平台,创制自己的全新用户。这方面较成功的媒体先行者有“新华电视”与“上广电”,他们都在“开心网”上积极建立自己的网址,通过传输独特内容,延伸传统媒体的品牌价值,成功地将自己先前的听众转化为融媒体时代的“用户”。而到2009年全球3G用户突破9亿户。未来“移动广告”、“新闻”等业务都将发展迅速,其中,“视频”将是3G业务的重要表现形式。如果说一些传统广电在新媒体的第一个10年,即“有线互联”的黄金10年已然输掉了比赛,3G带来的“无线互联”时代给传统广电提供了一个全新机会,大家又可以站在同一起跑线上奔跑,这次,成为“无线互联的服务提供商”是新广播的一个华丽转身。

首先,用户更细分,这是融合时代用户的鲜明特征。由于融合时代广播媒体面对的不再是“面目不清”的“受众群像”,而是一个个更为具像化的“用户个体”,这使得用户市场日渐细分,甚而用户由“细分”到“微分”,比如一些广播网站考虑建立“音频淘宝网”――即音频素材交易市场,将分类化的音频素材提供给“微分化”的用户――音频工作者或音频发烧友,从而获取利润。

其次,广告变窄告,窄告更窄。Web2.0时代已经开始强调人性化服务,强调个性化的体验,Web3.0时代的网络广告会更加细分受众,将广告变为更窄的“窄告”。广告主会更加明确自己的目标受众,这样才能使得广告具有良好的广告效果,才能获得经济利益。广告公司的广告策划将针对更“微分化”的用户,专门为他们设计制作相应的“窄告”。从受众的角度来说,广告更能迎合他们的个体口味,产品会显得很符合他们的心意,他们也会乐于购买产品。

最后,体验更独特。提供独特的体验是融合时代用户运营的另一个关键点,这种体验是全方位的,以新媒体广告为例,Web3.0时代的广告通过新技术,进一步实现画面立体感,广告制作呈现3D电影效果,以此削减虚拟的网络与真实的现实之间的差距,为受众创造一种身临其境的感官体验。

融合时代的广播竞争

融合时代广播竞争的核心将是用户资源,而不是内容资源。构建融合平台,使用户需求与体验得到最大化满足是广播下一阶段竞争的关键点。

以中央人民广播电台为例,未来的媒体矩阵是三台(广播电视台、网络台、手机台)、三网(中广网、台湾网、民族网)、五社(中国广播音像出版社、音乐之声杂志社、中国广播杂志社、中国广播报社、广播歌选杂志社),这一矩阵在现阶段是以“全媒体”形态搭建的,既各介质媒体齐全、渠道完备,下一阶段则应以“融媒体”形态为其建设目标,只有打通各渠道、各平台之间的通路,形成以“脑指挥中心”为统领与内容主控的,向各介质渠道分发的良性机制,广播的新生竞争力才真正显现出来。

融合时代广播的竞争将在多维度展开,体现在“产品创新、渠道开拓、用户管理、形象管理”多个方面。首先,产品创新有两个着眼点,即新闻产品必须要包含“多种意媒”元素,即“文字、图片、音频、视频……”,此外,广播新闻产品还包含两个来源,即传统信源与民间信源。其次,渠道开拓。是指新闻产品的投放将在多个渠道展开,不仅仅局限于先前的单介质,一条新闻稿件除了“跨介质”(广播、电视、纸媒、网络、手机)传播外,还将“跨平台”传播(有线平台、卫星平台、无线平台、网络平台)。第三,用户管理。这是传统媒体在融媒体时代实现华丽转身的核心所在,“以用户理念取代先前的受众理念,变受众为用户”是融媒体时代获得并扩大目标人群的关键。Web2.0的核心在于运营人,人是融媒体时代新闻生产及媒体营运的起始点也是终极目标。最后,形象管理。融媒体时代,传播机构“多介质”的特点使得形象管理变得非常重要,媒介形象是一种独特的社会资本,是一种重要的生产力,输出什么样的形象碎片、制造什么样的形象话题、建构何种形象目标,这些都是媒介竞争中不得不考虑的问题。

新广播时代的商业模式

媒介融合的关键点范文1篇6

新媒体时代，媒介融合不但重塑着传媒业格局，冲击着传统传媒的生存，同时也导致了编辑职业角色和功能的改变。面对跨媒介传播机构以及新型互动传播技术的发展对编辑提出的新要求，重新审视编辑的角色和功能显得十分重要。

一、媒介融合：从“单一媒体”走向“全媒体”

媒介融合是一种“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟。”其表现形式主要有两种，一是在传媒业界跨领域的整合与并购，并借此组建大型的跨媒介传媒集团；二是媒介技术的整合，形成新的传播手段，甚至是全新的媒介形态。当前，越来越多的传统媒介与新兴媒介互动与融合，产生了网络报纸、手机报纸、手机杂志、数字出版、数字电视等新型传播方式。传媒业任何一次大的新技术变革，都会带来媒介外部环境的改变与内部要素之间的裂变与整合。媒介外部环境的裂变，导致内部要素――编辑的转型就为期不远了。

在媒介融合的形势下，采集与新闻信息已经不是新闻媒体的核心竞争焦点，它还需要整合各种新闻资源，通过对各种内容产品的不断裂变与融合，使新闻与信息传播进一步延伸到知识与服务领域，形成新的内容产品，从而促成媒介集团中产品链和价值链的生成。而新媒介的采编管理也不再是一报一台一站各行其是，而是“全媒体”的团队合作，是对多种媒介新闻生产流程的重组和整合。因此，传播渠道与信息载体的多样化，必将带动编辑角色和功能的变化。

二、身份裂变：从“被消解”走向“被整合”

由于魍趁浇槭艿绞码技术和网络传播的冲击，导致新闻报道由单向转向双向、多向，媒介的受众资源也从而转换为信息资源。单一业务技能的编辑人员已难以胜任跨媒体的编辑任务，编辑的身份将在裂变中被消解，被整合。

20世纪90年代以前，读者的阅读中心是纸媒文学，专业作家可以依靠文学期刊和图书上的作品，拥有数以亿计的读者，成为“大众的偶像”。随着新兴电子传媒的崛起，传统纸媒文学的地位快速下滑。由于新传媒需要新型的网络，而原来的专业作家多数无法完成角色转换，致使广大的业余作家和成为新传媒环境下的“作家”。

同样，传统媒介环境下，记者编辑处于信息控制者地位。然而，受新媒体互动技术的推动，新闻信息源发生了结构性的变化，来自普通民众的新闻和言论在信息传播中占据越来越大的比重。

“公民新闻”对传统大众媒体的最大挑战是打破了传统媒体在新闻传播中的垄断和特权。它不但使传统媒体的信源结构发生了裂变，还使传统媒体对新闻信息的“议程设置”功能受到影响。人人都可以是传播者，人人又都可以是受众。在这种情况下，编辑身份悄然裂变，专业编辑的信息垄断转变为与社会公众共同的信息分享。

三、功能整合：从“单一型”走向“复合型”

新媒体时代，传播媒介的融合是全方位的。内容的融合、终端的融合、技术的融合等，使融合性、多元化成为网络时代编辑活动的一个新特征，这从客观上要求编辑尽快完成三方面的转型：

（一）从“单一技能”转向“一专多能”

媒介的融合，使传统媒介从业人员与新兴媒介从业人员的界限将被突破，在这种情况下，业务技能单一的编辑人员将难以胜任跨媒体的编辑任务。这就要求编辑人员在精通一种媒介的编辑技能的基础上，努力成为“复合型”的融合媒体人才，即以融合的业务技能实现对多种媒体的资源整合开发，以“融合新闻”的新模式提升媒介传播的品质和效果。

编辑工作的大融合，离不开对信息技术、网络平台、多媒体转换等现代化技术的应用，这就要求编辑人员必须具有与此相关的各种能力，包括：信息检索能力，能熟练地利用各种搜索引擎查找到策划及编辑所需的资料；计算机操作能力，能利用计算机处理素材，并加工成媒介传播所需的成品；多媒介转换能力，能将一种媒介的成品熟练地转换成另一种媒介所需的文件格式，为另一种媒介的产品生产创造条件。总的来说，融合媒介需要两类新型人才：一是能够在多媒体集团中进行整合传播策划的高层次管理人才；二是能够运用多种技术工具的复合型记者编辑。

（二）从“采编者”转向“信息提供者”

传统媒体的转型，对于新闻从业者个人而言，最大的改变不是强化发现和采集新闻的职能，而是强化新闻和信息的“整合力”，即通过对新闻与信息的过滤、提炼、修饰、分类和打包处理，提升内容产品的品质和价值。同时，在新型媒体的互动传播环境下，媒体的传播观念逐渐由“传者本位”转向“受者本位”，读者意识和服务意识得以强化。

因此，编辑功能的转型应由被动把关走向主动策划，将编辑工作侧重点从稿件加工的“后道”移向“前道”，把创新重点放在整合和策划上，借力新媒体，做好独家报道和深度报道。

（三）从“新闻把关人”转向“多媒体主持人”

媒介融合的关键点范文篇7

[关键词]新闻摄影教育融合

[基金项目]华中师范大学教学研究项目WZ2011-23的成果之一。

一、媒介融合背景下新闻摄影教育的现状

目前，“媒介融合”已经从模糊的概念走向实践运用。变化的媒介环境对新闻摄影教育及新闻摄影人才的培养提出了许多新的要求。本来，我国的新闻摄影教育就远远滞后于新闻传播业的发展实际，因此，新闻摄影教育现状不容乐观。

媒介融合技术的发展在很大程度上改变了新闻摄影作品的存在形态。如今，网络等新媒体的发展，早已让新闻摄影摆脱了单一的图片形态，新闻摄影也可以通过流媒体、视频截图等形态出现。[1]根据媒介融合的现实发展情况，新闻媒体急需补充将新闻摄影与流媒体等多种传播途径实现有效对接的人才，然而，这在以往的新闻摄影教育实践中未受到足够的重视。虽然我国的某些大学已经逐渐在推广媒介融合的教育理念甚至付诸实践，如南京大学在国内建立了以媒介融合实验室为基础的媒介融合教育，但这毕竟是少数，新闻摄影教育培养出的人才远远不能满足新闻摄影工作的需求。

而从另一角度来分析，媒介融合除了内容、渠道的融合外，还有管理层面的融合。媒介融合在某种层面上确实是以降低成本、实现规模经济为目标的，是媒介经济学提高媒介企业获取高利润的有效手段。为追求企业的低成本和高利润，新闻传播业呼唤一种能够熟练操作多种媒介工种的全能型的新闻摄影记者。所谓“全能型摄影记者”，是指熟练掌握多种媒介工种，运用多种摄影手段报道新闻活动的新闻工作者。全能型摄影记者采回的新闻素材既可供电视使用，又可为网络供稿，同时还能满足报纸截取单幅瞬间新闻照片之用。特殊的角色决定了他们的拍摄角度、知识结构和思想方法在专业上是综合的。[2]因而，这种既能降低人力成本，又能降低经济成本的全能型新闻摄影记者备受传媒业的关注与重视，新闻摄影教育要为融合媒介培养全能型的新闻摄影人才。而在传统的新闻教育实践中，长期存在着重技术轻人文的做法，片面强调新闻摄影的技术性、实用性与工具性。

我国新闻摄影教育培养出的人才无法满足新闻工作需要，这已成为业界与学界的共识。从根本上来说，这显示我国新闻摄影教育发展滞后，新闻摄影教育一直游离于新闻摄影工作之外。也正如有学者所说，我国摄影教育起步晚，教育观念和教学模式相对其他学科尤显薄弱，表现出“四个同样落后”的局面：基础教育与专业教育同样落后；技术教育与智慧教育同样落后；理论教育与实践教育同样落后；新闻教育的内部环境与实践教育同样落后。[3]

新闻摄影教育事业的发展不能脱离社会文化发展的语境，媒介融合背景下如何处理好新闻摄影教育的诸多问题，亟待探讨。

二、媒介融合背景下新闻摄影教育的创新思考

教育的目的是满足社会的需要。媒介融合的背景，为新闻摄影教育提供了新的环境。传统的新闻摄影教育已经无法满足现今新闻传播业的需求，应从学科体系、教学内容、教学方式上作出相应的调整与变革。

（一）在媒介融合背景下，积极构建科学的新闻摄影学科体系。

我国的新闻摄影教育起步较晚，发展缓慢，至今仍没有系统完整的新闻摄影教育模式。长期以来，在学界与业界存在这样一种惯性思维：新闻摄影是一种技术性艺术性很强的实践活动。在教育部颁布的最新本科专业目录中，在一级学科的新闻传播学下设新闻学与传播学两个二级学科，下设新闻学、广播电视学、广告学和编辑出版学等几个专业方向，新闻摄影则是一门专业基础课，是新闻传播学专业学生必须具备的专业技能。因而，新闻摄影教育主要侧重摄影技术的传授，“新闻摄影无学”的现象长期存在。

媒介融合的背景下，只有构建完整科学的新闻摄影学科体系，才能更好地指导新闻摄影教育事业。这也是改进我国新闻摄影教育事业，培养适应时代需求的新闻摄影人才的治本之策。

目前的媒介文化日益呈现为一种“读图”而非“读文字”的商业文化特征，图像传播在网络等其他融合媒介中广泛实行。因而有必要在新闻学与传播学一级学科下设立新闻摄影学专业，确立新闻摄影学的学科地位，在专业层次上，招收新闻摄影方向的研究生、本科生及专科生，开展研究生教育、本科生教育及职业高等教育与继续教育。其中在硕士生层次，加强视觉传播研究、影像传播研究；加强新闻摄影理论和思想史、新闻摄影新技术及其应用研究、影像传播学、影像社会学等重大课题和学术前沿问题的研究，并将最新研究成果应用于教学；在本科层次加重新闻摄影、影像传播技术、影像传播理论与实践等课程的比重；[4]在职业高等教育与继续教育层次，加强媒介摄影技能层面的融合教育，适应当前新闻工作实际。

此外，鉴于目前我国没有一套完整的新闻摄影教材体系的现状，有必要广泛邀请国内外新闻摄影方面的知名学者、媒体界的优秀工作者及政府新闻机构主管负责人共同研讨，编写教学大纲并着手编撰一套适合不同层次新闻摄影教育需求的新闻摄影教材，以规范新闻摄影教育。

（二）依据媒介融合的发展进行新闻摄影教育模式、教学内容的调整。

在具体的新闻摄影教育实践上，我国高校新闻摄影教育主要有以下几种模式：

其一为摄影基础教育模式。受新闻摄影是摄影重要部分这一观念的影响，新闻摄影主要教授摄影器材、拍摄技术、构图用光、数字暗房技艺等。

其二为摄影基础加新闻摄影理论模式。主要讲授摄影基础知识，再加上部分的新闻摄影理论，但两者缺乏深度的有机结合。

其三为新闻摄影教育模式。将新闻理论同新闻摄影技术、技能有机结合，把新闻摄影采访、拍摄、冲洗制作、图片编辑的全过程融为一体，注重新闻摄影的观念贯穿始终。

这几种模式各有所长，但第三种属于一种较为合适的模式。[5]媒介融合背景下，由于技术的发展导致新闻的采制方法、流程乃至媒体的运营模式都发生了一些变化。在学科体系建立的基础上，新闻摄影教育有必要对传统的教学内容进行融合式的重组，无疑第三种新闻摄影教育模式更适合融合媒介发展的需要。

1.技术层面的融合教育。

媒介融合产生了对复合型新闻摄影记者的需求，技术层面上的融合记者培养可以解决融合媒介的一时之需。

就新闻摄影而言，传统的新闻摄影教育的重点是对镜头、构图、暗房后期等进行讲解和操作，强调拍出真实性、艺术性强的图片，是否需要采集声音和视频素材以及如何以流媒体进行传播等不是教学的重点。融合媒介要求新闻摄影人才不仅要拍出高质量的新闻图片，还必须掌握图片在不同媒介之间的融合表现手段，需要采集静态图片之外的音频、视频以及必不可少的文字写作，同时还要配合编辑部门的整体报道格局，以便制作出不同媒介呈现形态的新闻摄影作品。

目前，国内已经实行的一种媒介融合教育方式是在传统课程上整合新媒体课程。这样的课程安排变化不大，在媒介融合师资力量不足的情况下，可以在已有的新闻摄影教学中融入各种数字融合技术的相关内容，如数码相机的工作原理、图片处理技术、新闻摄影作品的传输与保存等。媒介融合时期，摄影教育不仅要加强数字图像文件的拍摄与处理能力，还需要借助技术设备的融合加强各种视频文件的采集处理能力，这也是加强技术层面的融合教育所要考虑的。

2.新闻综合知识的融合教育。

新闻摄影不仅仅是一门技术，它要求的是一种包括技术在内的综合素质。[6]因而，虽然技术层面的融合教育可以提高学生在融合媒体的初步适应能力与初次就业能力，但从发展的角度分析，其专业综合素质才能在媒介融合时期起到决定性作用。一名优秀的新闻摄影记者，除了掌握基本的融合媒体使用技能外，新闻综合知识的融合教育必不可少，应注重学生的人文素养及综合能力的培养。

世界范围内成功的摄影记者大多受过良好的教育，甚至在某一领域具有很高的造诣和研究水平，如大卫·伯内特大学阶段的主修专业是政治，而塞巴斯蒂奥·萨尔加多在巴黎曾获得经济学的硕士和博士学位。伯内特的许多政治题材作品源于他对政治问题的敏感反应和良好的认识基础，而萨尔加多关于非洲灾难题材的成功表现也是完全建立在他对非洲经济、社会问题具有深刻见解的基础之上的。[7]

新闻摄影教育不能目光短浅，必须立足长远，在分析、设计教学方案，培养学生技术操作能力、专业综合知识与媒介素养教育等方面齐头并进，培养可持续发展的新闻摄影人才。在进行技术技能教育的同时，一方面加大文化基础方面的教育内容，如外语、政治及文化基础学习等，另一方面增加交叉学科的相关内容，如美学、社会学、经济学的相关内容。

3.新闻专业主义的融合教育。

新闻摄影是由“新闻”和“摄影”两大要素构成，有的人把它叫做“摄影的新闻”，“用照片报道的新闻”……新闻摄影首先必须是新闻，摄影技术与技巧是手段，这是新闻摄影质的规定性。[8]

读图时代的多媒体融合无疑会扩大摄影作品的需求量，受众的审美需求多元化也会增加摄影作品的多种差异化需求，进而可以为新闻摄影教育创造更多的人才实际需求。但是，大量图片和视频的拍摄需要不是新闻摄影教育孤立强调融合技术的教育就能够解决的，受众媒介素养的提高与市场细分化对新闻专业主义精神的体现提出更高的要求。在数字技术导致的图片易拍易得的时代，专业的新闻摄影作品无论以何种媒介融合的手段呈现出来，作为报道新闻的一种手段，摄影记者必须能够准确运用摄影摄像技巧表现典型的新闻事件，充分发掘新闻摄影图片的叙事功能，使用高超的图像语言准确地传递新闻信息。这就需要新闻摄影记者具有新闻敏感，能够准确地抓住新闻眼，捕捉到准确的新闻信息。

从摄影记者到全能型新闻摄影记者的转换，除了正规系统的学校技能教育外，传播科技的不断发展需要工作期间终身教育的不断跟进，融合教育不可能解决所有技能教育的问题，而新闻专业主义精神的系统学习可以使学生终身受益。针对新闻业界的现状，新闻教育工作者在教学中要始终贯穿客观、真实、准确、公正、社会责任、专业操作的新闻专业思想，在传统的教育中加大新闻传播学的基础知识，如新闻理论、中外新闻史、新闻实务、媒介社会学、新闻职业道德教育等方面的内容，使学生能够准确地选择新闻事件，采取特定的新闻角度挖掘新闻素材，从而掌握新闻摄影采访的要点。

（三）采用多种教学方式开展新闻摄影教育。

媒介融合的发展使得教学方式、教学手段呈现多样化、丰富化的局面。在媒介融合的背景下，采取多种方式手段进行新闻摄影教育，从而调动学生学习新闻摄影的兴趣，才是新闻摄影教学取得实效的关键。

1.利用多媒体等现代教育手段开展新闻摄影教育。

多媒体教学具有图文声并茂的特点，在新闻摄影教学过程中通过教学设计，合理地选择和运用多媒体教学，并与传统的教学手段相结合，以多种媒体信息作用于学生，能够达到最优的教学效果。

在具体的新闻摄影教学实践中，综合运用图像、声音、视频等多种形式来整合枯燥的新闻摄影理论知识，激发学生学习新闻摄影的兴趣。此外，还可以采取多媒体视频教学的方式，在讲授新闻摄影技术的同时，选取一些优秀的新闻摄影照片让学生尝试讲解与鉴赏，提高学生的鉴赏能力及理解力。

2.利用融合媒介加强新闻摄影实践方面的教育。

不可否认，新闻摄影是一门实践性很强的学科。媒介融合的背景下，仅仅加强理论层面的学习是不够的，必须将新闻摄影教育与新闻教育实践联系起来。

传统的新闻摄影实习主要是依托新闻媒体为平台，通过摄影记者的传帮带来帮助学生掌握新闻摄影技术和完成作品发表。[9]融合媒介，尤其是以互联网为代表的新媒体为学生参加新闻摄影实践提供了种种便利之门。在新闻教学实践中，可以鼓励学生建立自己的网站、新闻博客、新闻微博，将自己的新闻摄影作品放到网络上接受网友的检验，从而让学生更直观地感知融合媒介的特征及新闻摄影报道的操作过程，从而将新闻摄影理论更好地运用到新闻摄影实践中。

三、结论

媒介融合时代，新闻摄影教育的变革与创新不是简单增加技术课程与基于网络平台的融合课程，而是需要在构建科学合理的新闻摄影学科体系的基础上，在贯穿新闻专业主义的教学原则下，为学生短期就业提供操作层面上的融合教育模块知识，为其长远发展提供具有雄厚人文底蕴的合理知识体系，让学生具有创新性和开放性综合实践的能力，以适应未来新闻传播出现的新型融合趋势。媒介融合背景下，中国新闻摄影教育事业的发展是一个综合性的课题，需要学界与业界多方面的探讨与研究。只有这样，才能推动新闻摄影教育事业的可持续发展。

注释：

[1][2]于文国：《深度变革已经开始——影响2009年中国新闻摄影的五个关键词》[J].《中国记者》2010年第1期

[3]谢琳：《网络环境下的新闻摄影教学》[J].《当代传播》2004年第2期

[4]王瑶：《当代中国新闻摄影发展史》[M].吉林人民出版社，2009

[5]吴建：《浅谈我国高校新闻摄影教育》[J].《新闻界》2000年第4期

[6]董娅莉：《新闻摄影教育的深层问题及改进空间》[J].《郑州大学学报》2003年第1期

[7]刘源：《论新闻摄影教育中的观念教育》[J].《新闻界》1999年第3期

[8]冯菊香：《新媒体环境下新闻摄影教学的变革与坚守》[J].《玉林师范学院学报》2010年第4期

媒介融合的关键点范文1篇8

【关键词】融媒体电视媒体传播新思路分析

随着互联网及其信息技术的不断普及与革新，消费者在接受媒体信息资源的方式上开始日益呈现出碎片化趋势，这种变化加速了媒体之间的融合趋势。融媒体时代已经来临，媒体之间的组合形式开始向着立体化、深入化的方向发展，成为社会群众关注的焦点。在此背景下，电视媒体的发展开始受到了较大的冲击，人们生活中越来越与互联网等新型媒体无法分离，而电视媒体要想获得更多的市场份额，就必须进行传播新思路的研究。

一、融媒体时代下的电视传播媒介特点

媒体融合这一概念是1978年葛洛庞帝所提出的，人们自此开始从一种融合的角度关心传播形态的发展。现阶段融媒体自互联网的普及态势下更加深入人心，开始受到各个传播媒介的重视。融媒体指的是媒体从一种单一的传播方式转换为一种将媒体介质之间隔断打破的方式，任何的媒体都可以利用融媒体的传播与表现形式，含有文字、图片、视频、音频等多种方式相结合的媒体融合，进行新闻资源信息的多维度、直观性、多时空传播，实现了网络、电视、报纸与广播等新媒介与传统媒体的有效融合。在融媒体的时代背景下，所有传播媒介开始趋向于一种自由化与平等化的态势，所有的传播媒介与用户都是融媒体的重要一环，微媒体与自媒体等传播介质形式开始不断出现，使得新闻信息的传播更加具有平等性与高度参与性。融媒体背景下的电视传播这一媒介也有了一定的更新，呈现出一种电视媒体融合的态势。

数字电视是融媒体背景下电视媒体发展的重要部分，指的是电视信号的处理、接收与发射等过程中利用数字信号的传播系统或设备，能够实现受众的高段清晰画面形成，通过电视与网络的有效连接，能够实现观众的主动性点播模式，有效突破电视节目播出时间的限制。交互式的网络电视，通过移动宽带的利用，以家庭的电视或者电脑作为其播放的一种终端设备，集多媒体、网络与通信等多种技术为一体，通过互联网宽带的形式向用户提供多种交互的数字媒体相关服务。移动电视通过数字相关技术，利用数字信号与地面接收技术实现电视节目的播放，其显著的特点就是接收方式上的移动状态，在时速不超过120公里的交通工具中，依然能够保证信号的清晰与稳定，能够让受众在旅途中获取电视节目，利用网络与手机电视的一种电视播放形式，通过网络的连接，实现随时观看电视节目，为用户带来了巨大的便利。在融媒体这一背景下，电视的传播不再仅仅局限于被动的、单向的信息输出，而应在此背景的驱动下寻求新的发展与突破。

二、融媒体时代下电视媒体传播的新思路探索

多元化电视传播媒介，实现电视和新型媒体的融合性传播。在融媒体这一背景下，多种媒介传播形式开始不断融合，推动了电视内容的横向性发展。电视的传播除了“内容为王”这一优势之外，还需要注重对媒介方式的拓展，实现渠道和内容的双向发展。电视媒体需要通过互联网信息技术、移动技术与数字技术，不断关注并趋同多元化的媒体，不断实现媒介的有效拓展。电视传播还可以在互联网用户中着手，拓展其手机端以及PC端的业务。比如开设电视频道的网络端口，通过引进其他台的优秀节目，实现手机受众的关注，创建并完善手机的TV客户端，做到节目内容的电视宣传和推送传播。

注重电视内容传播的交互性，不断增强用户的参与度。传统的电视媒介是一种单向性的内容传播，用户只能够被动地接受电视内容。在融媒体这一时代背景下，用户自身的主动形式更加明显，实现了个人对电视节目的自主性选择，同时也能够实现与节目的实时互动。因此，电视节目的媒体人，应当充分将用户偏好与关注进行收集并研究，时刻关注用户的互动与反馈信息，不断完善收视的评价标准和体系，通过建立评价体系实现电视内容的供给完善。如在2016年浙江卫视播出的《奔跑吧兄弟4》第9期节目中，节目组将“撕名牌”这一环节的主动权交予微博的网友，这种互动形式是一个成功的尝试，实现了生产者与受众之间的积极良性互动，是实现电视内容增值的重要手段。

建立一种以版权为基础的电视内容多屏播放路径。融媒体时代下媒介传播方式的多元化特征，促使了电视内容的版权相互融合。电视媒体在此背景下的发展需要做到以下两个方面：立足自身本质面向网络的纵向性延伸；传统电视及各类网络媒体的一种横向性联合。电视媒体是内容和版权的生产者，而除了电视端的播出与推送之外，网络媒体的多屏化播出也是其重要输出形式，成了对电视端播出内容的推送，还包括网络媒体内容的多屏播放。

近年来，百度、阿里巴巴以及腾讯、新浪等网络大媒体平台，开始注重电视版权内容的引进，以其优质的电视资源吸引互联网的用户，以提高其网络观众的占有率。在这种理念和形式的影响下，版权基础电视内容正在网络客户端上全速发展。比如浙江卫视与各个视频网络平台的合作，将其综艺节目授权到网站中进行播出，网站平台通过购买版权的形式实现内容的播放，有力地提升其影响力，是实现电视和网络平台双赢的重要举措。随着版权市场的不断拓展，版权内容开始在媒体中呈现出其核心地位，传统电视在融媒体这一背景下，更是需要建立一种以版权内容为中心的传播路径。

结束语

网络数字技术的不断发展，使得电视新闻的传播媒介开始受到巨大冲击，形成一种新型媒体和传统媒体的激烈竞争态势，电视新闻媒体要想在媒体市场中占有一席之地，就必须要增强其核心竞争力，积极实施创新战略，实现传播效果与经济效益的最大化。

媒介融合的关键点范文

关键词：媒介融合新媒体人才培养模式

一、引言

早在20世纪的80年代，对于技术革命对传统媒介所产生的影响的思考就开始了。而在20世纪90年代，随着信息高速公路的建设，网络不仅仅作为一种媒介形式更作为一个平台，它对传统媒介的影响开始受到越来越多的重视。21世纪初，相关的研究急剧增加，特别是美国时代华纳与AOL合并后，“媒介融合”这个新词对于大多数相关从业者和研究者来说已不再陌生。总的来说，人们对于新媒体与传统媒体关系的判断经历了从质疑到替代到竞争再到合作、互动和融合的变化。时至今日，那种认为在新媒体的>中击下传统媒体难以找到出路的论调已是鲜有耳闻。今天，人们更多地认识到了不同媒介形式各自的特点，更多思考的是媒介融合背景下的适应与转型问题。相关的研究范围涉及到了媒介融合环境下的受众研究、管理手段、传播模式、广告模式、社会影响以及人才培养等方面。

在传媒产业，人才从来都是最为核心的竞争力，能否在新的竞争环境下获得优势与人才资源的质量是直接相关的。在新的媒介环境下讨论相关人才的培养问题始于本世纪初。但在当时更多的是考虑传统媒体的从业人员如何适应转变的问题。2002年珍埃伦·斯蒂文斯称自己为“背囊新闻记者”，一时间使得如何培养“全能记者”成为当时媒介融合讨论中的热点话题。10多年后的今天，对于媒介融合环境下的人才培养问题更多的还是在讨论新闻学专业人才的培养模式，对于其他的，如广播电视电影学等的专业人才培养模式也有所探讨。但是在新媒体专业人才的培养模式方面至今仍是一片空白。

二、新媒体专业人才培养模式的现状

我国新媒体产业发展迅猛，年均增长率达到30%-40%。同时，新媒体相关的研究起步早、发展快。然而，有了产业的发展和相关研究的支撑不代表就能培养出符合社会需要的新媒体专业人才。自1996年华中科技大学新闻与信息传播学院率先在全国招收网络新闻传播的本科大学生起，南京大学、四川大学、武汉大学、湖南师范大学等高校都相继设立了新媒体相关专业。另外，许多高校也设立了与新媒体相关的研究中心，如北京大学新媒体研究室、中国传媒大学新媒体研究院等。然而，新媒体专业人才的供应远远满足不了新媒体产业的发展、新媒体技术的研发和新媒体市场的要求。

面对这样的现状有学者提出了一些较有价值的观点。如：新媒体的人才培养要注重创新；要有多学科理念、内容整合理念、平等传播理念、本土化理念等新的教育理念；把网络素养作为新媒体专业人才培养的关键等。2011年6月25日中国首届新媒体教育高峰论坛在重庆师范大学举行，会上许多学者和业界精英也提出了关于新媒体专业人才培养的许多见解。

许多高校在这方面也做出了一些有益的实践。如重庆师范大学通过专业融合、方向拓展、课程重构以及行业接轨来进行改革。中央广播电视大学启动了开放性教育，它以构建终身教育体系，以计算机网络为基础，以多种媒体及技术支持为手段，以学生和学习为中心来培养人才、开发人才。目前，高校在培养学生的动手能力方面也探索出两种模式：一是校企合作，即传媒机构和高校联手，高校出人、传媒机构提供实践基地；二是中外合作，即本土高校和国外高校的优势力量进行整合，培养人才。

这些理论和实践的探索具有一定的价值，但是相关理论仍然缺乏对实践的指导性，而相关实践缺乏成熟的模式，仍然是在摸着石头过河。而最重要的问题是这些理论和实践都没有充分考虑到目前的媒介环境即媒介融合的实际，从而导致有的探索偏离了实际情况，使得收效不甚明显。

三、媒介融合背景下新媒体专业人才培养的困境及解决方式

“新”是与“旧”相对而言的。随着传播技术的不断发展，新的媒介形态也不断出现，“新媒体”的定义也在被不断改写。新的媒介形态的外显性和直观性使得我们容易将新媒体整体的产业与一些具体的表现形式等同起来。同样，媒介融合在媒介终端的融合也最为直观，这就使得我们常常将两者等同而忽视了媒介融合背后的内容和渠道的融合以及整体上的产业融合。

（一）消解低端复合型人才的“负荷”，培养高端复合型人才

当下许多人认为培养新媒体专业人才应该注重复合性，即培养复合型的新媒体专业人才。但这种“复合”往往只是跨媒体技能的叠加。由于新媒体与传统媒体的共存与渗透使得新媒体本身具有融媒体的性质，致使有人认为一个新媒体专业人才要想胜任相关工作必需掌握相关所有媒体的从业技能，如广播电视的从业技能、印刷媒体以及网络媒体的从业技能等。在相关的实践方面往往将课程设置的范围扩大，比如在网络与新媒体专业中设置新闻学、广播电视学、编辑出版学等专业的核心课程，而在新闻学等学科中也同样设置其他专业的核心课程。这样一来使得专业课程体系变得十分庞大，学生在学习的过程中感觉无所适从，学习的内容多、压力大，却很难形成自己的核心竞争力。

究其原因，就是当前高校因为对于媒介融合的认识不足。媒介融合的表象背后其实是整个产业的融合。产业融合的领域包括传媒业内部的融合，即广播电视业和出版业的融合；传媒业与电信业的融合，即通信业、广播电视业和出版业的融合；三网融合，即通信业、广播电视业和计算机业的融合；终端的融合，即通信业、计算机业和电子消费品业的融合。其中传媒业内部的融合以及传媒业和电信业的融合代表了媒介融合时代内容生产的融合。而三网融合代表了传播渠道的融合。内容的融合和渠道的融合构成了媒介融合最重要的部分，而并非是人们通常理解的那样，把终端的融合等同于媒介融合。美国西北大学教授戈登也曾将媒介融合划分为五个类型：所有权融合、策略性融合、结构性融合、信息采集的融合和信息表达的融合。有人认为这五个类型几乎涵盖了媒介融合的所有方面，并且具有一定的因果关系。前三个融合直接导致了后两个融合的产生，前三个是从组织行为的角度出发，而后两个是从从业者的角度出发。而目前来看，新媒体专业在培养复合型人才时只考虑了后两个融合。对产业融合的领域以及媒介融合的层次把握不足直接导致了目前培养的复合型人才是机械的、低端的复合人才。他们的技能仅仅停留在技术的层面，在实际工作中只能完成一些十分具体的工作，而对于企业发展的规划，媒介运用的统筹等往往束手无策，因此他们仍然无法满足市场的需要。而高素质的媒介融合管理人才才是目前市场最急需的。同时，这样的认识也使得媒介融合的研究停留在比较浅的层面，对其背后的内容和网络的融合认识不够，直接导致了媒介融合在实际推进中后劲不足。

现实中，我们常常可以听到企业抱怨现在高校培养出来的新媒体专业人才不能很快适应相关工作，一般从高校直接招聘的毕业生都要经过一段时间的培训。另外，学校毕业生的专业知识往往局限在一个比较狭小的范围内，而走上工作岗位时他们需要面对的是一个复杂的媒体环境和整个运作的流程，需要具有长远的眼光和统筹的能力。尤其是在媒介的经营与管理方面，企业更是难以找到合适的人才。据统计，在未来三年中，新媒体方面的人才缺口将达60万左右。在这种情况下，培养出符合市场和社会需要，能够引导并促进新媒体产业发展，并使其发挥出良好的社会效益的新媒体专业人才便显得十分重要且迫切。

（二）打破僵化的教育模式，建设横向融合的培养模式

新媒体专业教育模式之所以僵化，是因为现行的教育模式已经远远落后于媒介融合所引起的产业状况的变化。传统的产业模式是纵向分立的。拿印刷业来说，它所生产的内容以文字的形式表现出来，内容传播的网络是有形的分销渠道，接受内容的终端一般是纸质的印刷品。而广播电视业生产的内容一般以图像或音频的形式表现出来，传输网络为有线或卫星网络，接受终端为收音机、电视机等。同样电信业又有一套独立的内容、网络和终端。与此相适应，目前国内的教育模式也是按行业进行纵向分立的专业设置，如新闻学（偏向于报纸新闻学）、广播电视新闻学、编辑学等。这种专业的设置直接导致了课程的设置也按照不同产业进行设置。各个专业除了安排一些共同的核心课程外，其他的课程中新闻学专业注重的是报纸新闻的生产，而广播电视新闻学注重的是广播电视新闻的生产，编辑学注重的是书籍、报刊杂志的编辑。目前，越来越多的高校开办新媒体专业，但是在教学过程中视野却局限在网络上，没有看到网络媒体与其他传统媒体的协同关系，没有考虑到新媒体的融媒体性质。这种壁垒森严的教育模式培养出的人才能难适应媒介融合下市场环境的需求。

现实的情况是，随着媒介融合的不断推进，原先纵向分立的产业壁垒开始被打破。在内容生产方面，原来的各种不同的表达形式被统一为数字语言，而传播网络随着三网融合的发展最终都被统一到了互联网的框架中。呈现内容的终端变得无处不在，同一个终端可以呈现不同的内容，同样的内容也可以出现在不同的终端上。这样一来，纵向分立的产业结构开始向横向整合过渡，逐渐形成内容、网络和终端三个分离的产业。为了适应新的趋势，新媒体人才的培养也应该从内容、网络和终端三个方面去进行。融媒时代信息内容的生产应该作为一个重要的研究方向，信息的传播渠道及传播的手段也应该作为一个重要的研究方向。而在终端的研发和革新方面了解即可。由于产业结构的变化会引发的一系列相关问题，如产业规制政策的探索，对经济、文化和政治的影响等；对这些问题的研究可以作为较高层次的研究生的教育课题。

（三）改革脱离用人市场盲目培养人才的模式，加强校企政三方深度合作

在媒介融合背景下探索新媒体人才的培养模式必须依靠学校、企业和政府三方面的协作。这实际上也是由媒介融合的广泛性所决定的。

在媒介融合的环境下高校还存在“双师型”师资匮乏，相关的设备不足，理论教育方面缺乏媒介融合方面的教材，学生动手实践的机会少等问题。这些也都是急需解决的。要解决这些问题首先要靠学校自身的努力。在学生课程设置上提高介绍媒介融合内容的比例，但是又不能仅仅在原有的课程基础上仅添加一门媒介融合的课程，而是将所有的课程都放在媒介融合的背景下进行考察。同时，高校可以对媒介融合展开系统的研究，编纂相关的教材，使得相关领域的教育模式逐渐走向成熟。另外，高校可以自己设立一些研究媒介融合下新媒体专业人才培养模式的教改项目，鼓励相关人员进行积极地探索研究。这些都是对内的一些措施，而另外一些问题的解决则需要高校采取一些对外的措施。高校应该积极主动地与企业进行合作，以获得在改革上的资金支持，使得优秀的师资能够引得进、留得下。同时也可以派一些优秀的教师去企业实践，或者挑选业界精英来校培训后任职等。这样也使得学生获得更多实践的机会，提高动手能力，学校能够随时把握媒介融合的行业动态，使得新媒体人才的培养能够紧扣市场的脉搏。

媒介融合的关键点范文

核心竞争力决定着生存与发展，对于电视媒体来说，打造自身的核心竞争力，需要从媒体业面临的大环境下来依托政策的变化，创新媒介传播技术，从电视媒体的人才、营销、内容等方面来提升。一是“内容”，“内容”是提升电视媒体的关键和致胜法宝，特别是随着电视频道的增多，传统以“频道为王”的路线显然难以满足当前多元化的受众需要，以致于出现频道过剩、内容短缺的局面，为此，从“内容”上来不断提升地方电视台的核心竞争力，着力打造“本土”品牌，从“本土”特色内容上来确立自身的地位；二是“营销”，营销是推动经营管理的关键，也是为搭建更广阔的“内容”传播平台的根本需要，面对竞争日益激烈的传媒产业发展现实，营销无疑是最有效的提升收视率的关键，结合地方电视台的渠道资源，融入新的营销策略来增强电视台的知名度，进而推动电视台的经济效益；三是“人才”，人才是电视台生存和发展的动脉，也是打造现代电视媒体核心竞争力的基础力量，从采编和营销队伍建设上来培养和引进优秀人才，才是电视栏目包装和提升的最最关键的核心。

2基于地域特色来打造电视传媒品牌

品牌是企业一切无形资产的总和和全息浓缩，以品牌来建树自身形象，来区别与对手的差异是品牌战略发展的关键。电视媒体是建立在受众与媒介之间相互作用的产物，而品牌的知名度和美誉度是赢得客户忠诚度的基础，地方电视台提升核心竞争力的最终目标，无疑是打造地域性的传媒品牌。“地市电视媒体的独到之处，在于地市电视媒体对本地受众的接近和熟悉的区域性优势”，综合分析地方电视台的优势，主要依靠地方区域性的传媒品牌，特别是带有地域性的“小新闻”更是生动活泼的新闻素材，也更加适宜地方受众的口味。为此，通过对自身电视媒体栏目的改版和创新，明确立足本地、重点跟踪报道地域时事热点、焦点问题，更好的贴近地域性新闻实际，从而赢得受众的青睐是获得高收视率的有效渠道。

3搭建跨媒体整合的传播平台

媒介融合下的电视媒体资源的整合，不外乎从网络媒体、平面媒体、手机媒体中来探索新的模式。

3.1电视频道+网站模式网络技术是媒介融合的重要支撑，也是颠覆传统媒介传播方式的主要动力，在网络下，人们越来越多的从工作、生活、学习中来应用网络平台。为此，电视媒体借助于网络平台，更应该从频道资源整合上来发挥网站的优势，以实现频道节目的有效延伸和扩展。特别是央视栏目与各类网站媒体的融合，为地方电视台+网站模式提供了借鉴，同时，电视频道也只有充分发挥网站优势来弥补自身的劣势，从而赢得与受众之间互动的有效延伸。

3.2电视媒体+报纸媒体模式报纸是传统媒介资源，与电视的整合不仅体现在资源上，更应该从内容、方式、营销、人才等方面来相互借鉴和融合，发挥各自的优势，从而获得“双赢”。从传播手段来看，报纸作为平面媒体在传播领域中注重视觉的保持性和选择性，而电视是视听整合媒体，既有声音又有画面，其感染力和真实性能更好的吸引受众。如何从两者的优势和劣势中实现资源的共享和互补，如凤凰卫视推出的“有报天天读”栏目，将报纸、杂志、以及网络等主流媒体作为信息资源，凭借电视媒体的时效性和立体性，使得自身的知名度和影响力获得很好的传播。

3.3手机+电视模式手机的普及与网络的融合成为当下媒介整合探讨的焦点，特别是手机电视功能的发展，更是从技术创新和媒介融合中实现了电视与手机的资源共享。2010年中国手机用户达到6亿，而手机电视业务作为一项增值业务的需要也日益突出。为此，发展手机电视与传统媒介的整合前景不可限量。

4结语

媒介融合的关键点范文篇11

【关键词】媒介素养；媒介融合；新闻专业主义；职业道德

如今是科技快速发展的时代，因而各种媒介技术也快速的发展。在以往的媒体中，广播、网络、电视各成一家，而今这种模式将慢慢被打破，向媒介融合的趋势发展。而作为传媒人的新闻记者面对这种趋势，也不得不面对新的挑战和压力，从而不断的提高自身的媒介素养，进而提高自身的职业道德水平和业务水平，成为媒体融合时代下一名合格的、为人民服务的新闻人才。因而，相关领域的专业人士应该重视新闻记者的媒介素养培养，加强对这方面的研究，从而研究出更好的方法和对策来帮助新闻记者提高媒介素养。

1.记者的媒介素养

目前，我国学术界对媒介素养的研究主要集中在受众的媒介素养、特定人群的媒介素养、媒介素养教育等方面，特别是对受众的媒介素养的相关研究较多，但是对于传播者的媒介素养研究尚没有深入。

其实，记者作为新闻信息的传播者，在整个信息的传播过程中处于主导地位，他们对信息进行选择和过滤，担当着信息“把关人”的重要角色，其价值观和媒介素养水平成为直接影响大众传播效果的关键因素。同时，新闻记者肩负着重要的社会责任，他们的报道日益成为人们认识世界、辨别真伪、表达观点的主渠道，记者的传播活动对受众有重要作用，在传媒人媒介素养缺失的情况下，受众通过媒介所感受到的就是被记者所歪曲和异化的价值观。因此，提高记者的媒介素养具有重要意义，对记者的媒介素养进行研究也具有很强的必要性。

2.媒介融合对记者提出的新挑战

2.1信息传播环境改变

媒介融合带来了信息传播环境的巨大改变，特别是互联网及新媒体的发展，使不同媒介之间进行整合与重组、交融与互动，传统媒体与新媒体之间的交互性越来越强，形成了新的信息传播环境。传统媒体借助新媒体进行业务拓展，开发了与新媒体相融合的新的媒介形式，例如与网络媒体相结合出现了网络报纸、电子杂志等，随着3G技术的发展又出现了与手机媒体相结合的新媒体，例如手机报纸、手机电视、手机广播等等。“全媒体”发展战略的提出适应了新的新闻信息传播环境的需要，是未来传媒业竞争和发展的主要手段，因此，对传媒人特别是新闻记者的素质提出了更高的要求。

2.2新闻传播模式改变

传统的新闻传播模式是这样一种流程：新闻事实由传播者通过新闻媒介传向受众。在这个传播过程中，传播者起着积极主动的作用，受众更多的是出于被动的地位。但是，在新的媒介环境下，单一的传播流程已被改变，传者和受众的界限变得模糊，受众在传播中的主动性加强，新闻传播的主体由职业新闻记者独家垄断转变为记者与受众共同分享，新闻传播模式由单向线性转变为双向互动性传播，由媒介组织对大众的传播转向一对一、一对多、多对多的传播。

2.3新闻产品形态改变

媒介融合还带来了新闻产品形态的改变，具体表现在两个层面，即基于受众层面，出现了“公民新闻”；基于新闻媒体层面，出现了“融合新闻”。随着Web2.0应用的不断普及和社会化媒体的迅速发展，受众选择、使用媒介的能力逐渐提高，从单纯的接收者向传者和受众的双重角色转变。在新闻事件现场，“公民记者”利用手机、个人博客、微博、SNS等在第一时间发出消息、表达观点，成为传统媒体报道的重要来源。这种“公民新闻”形式颠覆了传统媒体在新闻传播中的垄断，并影响了传统媒体对新闻信息的“议程设置”功能，这在突发新闻实践报道中表现尤为突出。

3.媒介融合时代新闻记者媒介素养培养的对策

由上述可知，在媒体融合时代下，新闻传播领域出现了一系列的新特点，例如，信息传播环境改变、新闻产品形态发生改变等等。这种种的改变势必会对新闻记者的业务水平和知识结构提出一些新的要求。新闻记者必须要针对这些改变通过各种方式来提高自身的媒介素养来适应这种新的时代。本文针对于新媒体时代下，提出了几点培养新闻记者的媒介素养的对策，旨在为新闻记者提供一些参考意见。

3.1强化专业知识

就目前我国在职的大部分新闻记者来说，他们所受的教育多传统的媒体教育，即为电视、广播等专门培养的单项人才。然而，媒体融合时代下，这种传统的、单项的媒体专业教育已经不能满足新闻记者的需求。所以，这种教育培养出来的新闻记者其专业水平和知识结构仍然停留在传统的媒体传播上，对于媒体融合时代下各种新的知识、新的业务显然认识不够。因此，加强新闻记者的专业知识是适应媒体融合时代的首要任务。

首先，新闻记者要熟悉现代新闻传播手段，提高对新媒体的认知，掌握不同媒介的传播特点。如新闻记者在采制新闻的时候，应该考虑到不同媒介平台要求的不同，在提供素材和采写新闻方面有所区别，针对网站、报社、电视的不同受众，不同要求，提供不同的稿件。而达到这一目标的前提是新闻记者不但要懂传统媒体而且对新媒体也要有一定的认识，才能有针对性地为不同的媒介创造出风格不同的内容产品。其次，要加强新闻传播专业理论业务方面的学习，熟悉新闻采编业务；同时对所采访领域要有了解和认识，具备相当的专业知识，提高在纷杂环境下的信息鉴别和筛选能力。

3.2熟悉专业技能

媒介融合将我们带到了一个新的时代，新闻记者不再局限于为单一媒体服务，他们可能需要同时为报社、电视台、电台、网络、移动手机等多种平台，跨媒体服务，提供报道。这也对新闻记者提出了更高的要求，传统媒体中“功能型”记者已不适合媒介融合的要求，他要成为集文字报道、摄影、摄像等为一体的“多面手”，能熟悉掌握多种新型传播技术，精通各种现代化采编录传设备，完成新闻信息采集及报道任务。当然随着科学技术的不断更新，新闻记者专业技能的再造将是一个长期过程。

3.3强化“把关”意识

传播主体的多元化，信息的个体从专业人员变为普通大众，这也造成了各种资讯的涌现和泛滥，面对海量的信息，新闻记者必须强化“把关”意识，在新闻报道中始终秉持“三贴近”原则，贴近实际、贴近生活、贴近群众，有效地对信息进行删减、过滤、编辑和传播，强化主流的声音在社会舆论中形成正确的引导，发挥主流媒体在信息传播中的作用。

4.结语

综上所述，新媒体时代对于新闻记者的影响是严重而深远的。所以，作为新闻记者的工作人员必须要意识到这一点，不断的通过培养媒介素养而提高自身的业务水平和职业道德水平，如若不然，只会被时代的发展和进步甩在后面。同时，媒体领域的管理人士也应该认识到媒体融合时代对于新闻记者的影响，因而要加强对这方面的重视，加强对新闻记者媒介素养的培养，从而为我国媒体事业的发展而奠定良好的基础，为我国广大的人民群众服务。

【参考文献】

媒介融合的关键点范文篇12

（内蒙古师范大学，内蒙古010020）

【摘要】随着新媒体的急速发展，媒介融合日益成为社会传播的焦点，2015年央视春晚便是这一融合的新生儿。本文分析媒介融合的内涵，以央视2015年的羊年春晚为例，探讨媒介融合的价值所在。

关键词传统媒体；新媒介；媒介融合；融合价值

伴随着新型媒介技术的劲爆发展，旧的传媒格局迅速被新的媒介系统侵蚀，在这种情况下，媒介融合的进程表现得紧锣密鼓，短时间内，形成蔚为大观之势。2014年8月18日，中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，主席特别强调，要着力打造一批形态多样、手段先进、具有竞争力的新型主流媒体，建成几家拥有强大实力和传播力、公信力、影响力的新型媒体集团。媒介融合被提升至国家层面，映射出它的重要战略意义。

1媒介融合的内涵解析

媒介融合并非新近几年才出现的样态，它是与人类文明史始终相随的常态过程，只是每个历史时期融合的速率大相径庭。近年来，率先由西方传媒业界提及的媒介融合，再一次成为全球新闻传播界所关注的对象。那么，何为媒介融合，它的内涵究竟怎样呢？

“媒介融合”（MediaConvergence）这一概念最早由美国马萨诸塞州理工大学的IthielDeSolaPool教授在1983年出版的《自由的科技》一书中论及。他认为：数码电子科技导致泾渭分明的传播形态聚合，致使各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。由于时代的局限性，他对媒介融合的定义还停留在传统传播介质的视域内。时至今日，媒介融合的定义仍未达成共识，专家学者的诠释日趋多元、深邃，给人以启迪。美国学者AndrewNachison认为，“媒介融合应是印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”；道尔（Doyle）认为媒介融合是指电子通讯技术、计算机技术和媒体的融合；詹金斯（Jenkins）详细阐述了媒介融合的五种形式：技术融合、经济融合、社会或组织融合、文化融合和全球融合；美国西北大学教授RichGordon对媒介融合进行了详细地探讨和划分，称融合应包括所有权融合、策略性融合、结构性融合、信息采集融合和新闻表达融合。与此同时，国内学者也纷纷进行了热烈探讨，清华大学熊澄宇教授认为，媒介融合是指“所有的媒介都向电子化和数字化这种形式靠拢，这个趋势是由数字技术驱动的，并在网络技术的推动下变得可能。”中国人民大学蔡雯教授将媒介融合定义为，“在以数字技术、网络技术和电子通讯技术为核心的科学技术的推动下，组成大媒体业的各产业组织在经济利益和社会需求的驱动下通过合作、并购和整合等手段，实现不同媒介形态的内容融合、传播渠道融合和媒介终端融合的过程。”

学者们对媒介融合的定义均有可取之处，却因立足的媒介文化环境和媒介研究视角不同，显得媒介融合定义难下定论。笔者认为，媒介融合涉及到的相关系数较为庞杂，但“它肇始于技术创新，加速于制度创新，深化于市场创新，最终表现为产品创新”的规律是不变的。因此把握好媒介融合的内涵比下定义更为合理。有鉴于此，笔者将媒介融合的内涵囊括于三个维度之下：

一是，传播介质方面的融合。介质作为一种有形的物质存在，是承载传播信息和观念的基础工具，媒介融合就是要将报纸、电视等传统传播介质与借助网络技术发展起来的新型媒体技术相融合，实现“你中有我，我中有你”，优势互补的全媒体平台。

二是，业务经营方面的融合。新老媒介的融合必将冲击传统的业务操作与媒介经营，媒介融合要求传媒业者必须提升自身素质，学会并掌握融媒体下的新闻采写技能、摄影摄像技能、不同媒介的编辑与传输技能等，还得树立融媒体的工作视眼，将工作实践立足于媒体融合大格局之下。媒介融合也改变着经营管理方式，机构的兼并与重组、资本的运作与经营等具体操作，都需要依据媒介融合的要求进行整合与联动，以破除独立经营的弊端。

三是，价值理念的融合。媒介融合不仅要改变原有媒介形态，催生新的媒介形态，还要践行融合理念，而不是简单相加。媒介融合需要一个漫长的磨合过程，是系统性工程，它有自身发展规律，需要学界和业界共同探讨与摸索。这一过程中，需要我们改变定势思维，呼唤制度与理念创新，使不同媒介与融合大势相匹配，真正产生融合实效。

2媒介融合的成功典范：2015年央视羊年春晚

央视春晚历经33年的发展，已经成为中国百姓春节不可缺少的年度盛宴。三十多年来，央视春晚始终紧随时代脉搏，不断推陈出新，给观众留下了深刻的印象。近年来，在新媒体巨浪的卷携下，央视春晚同其它传统媒体一样，受众受到瓜分，收视率连年下跌。然而，2015年央视春晚却不拘一格，改头换面，充分将多媒体炫酷科技嫁接到联欢晚会，在媒介融合大潮下成功涅槃。

借力新型媒介，创新媒介产品，强化品牌文化。媒介融合是信息技术不断创新与应用的结果，它没有终极目标，只有不断地推进与演化，其特征多趋向为：“多媒体信息在同一平台上的能量互补；各类媒体之间的信息能量交换；信息传播者与信息接受者之间的信息能量交互；外部产业对传媒业的能量支持。”央视春晚作为一档品牌节目，过去几十年间，缺乏品牌形象意识，被业界笑称只会“联欢”的节目。2015年羊年春晚一反常态，有效地将新媒体应用嵌入荧屏，并借助多维媒介科技，大力开发媒介产品，形成了宣传曲、宣传片、吉祥物等一系列媒介产品，使观众生动地了解春节与春晚的同时，也助推了自身品牌文化的传播。特别是微信红包的发放，以及春晚首个吉祥物“阳阳”的开发，不仅传递了传统春节文化，寄寓了新年愿望，还极大地跃动了观众的欲望与激情，更重要的是通过媒介产品研发，潜移默化地塑造了春晚栏目形象，增强了品牌的识别度。

拓展传播渠道，争取市场份额，扩大栏目影响。多元传播渠道的共融与多维声像技术的集成应用是媒介融合带来的最显著变化。这种变化看似新媒体对老媒体进行冲击，实质是新老媒体的一种交混与更新、优化与培植，关键在于媒体顺势而为，传播渠道和方式的拓展与运筹。以往央视春晚只在央视、卫视频道，以及个别海外媒体播出，而今年破格将直播权授予像爱奇艺这样的视频网站，并加深了与微信、微博、客户端、YouTube等社交媒体的合作，呈现出多渠道融通与联动的繁荣，扩大了央视春晚的声势影响。索福瑞数据统计显示：2015年春晚的荧屏总收视率为29.6%，虽不及去年，但人均收视时长较往年大幅增加，是2014年的2倍有余，达155.55分钟/人。央视春晚栏目组为了扩大海外声势，还特意邀请美联社、路透社等国际媒体参加首次春晚海外推荐会，并与TWITTER、FACEBOOK等海外社交平台合作，开展2015年春晚预热活动。此外，在海外播发宣传片和广告、组织春节活动等方面也做了巨大努力，有效扩展了春节文化和央视春晚的传播渠道，获取了更多的“注意力”，而这种“注意力”正是媒介市场化时代的制胜法宝。

更新价值理念，增强受众体验，提升春晚价值。媒介技术的发展使信息传播由大众传媒的“点对面”向传媒分众的“点对点”过度，媒介受众由以往的单向阅听的被动角色转变为传媒为其量身定制资讯、娱乐服务的用户。这种传媒趋向直接引发社会阶层和文化需求的“碎片化”，“使原有的社会阶层经由社会观念达到集体行动的逻辑发生了某种断裂，社会观念的利益化和个性化倾向明显”。为了适应“碎片化”、“个性化”的时代要求，媒体只有揣度与满足消费者的需求，转变“传者至上”的价值理念，才可能获得受众认可。2015年羊年春晚之所以获赞，就是栏目组能够站在媒介受众的角度去思考节目设置，从而较好地满足了受众需要。春晚期间，央视通过微信“摇一摇”平台，与观众互动总量超过110亿次，微信祝福在185个国家之间传递了约30000亿公里，相当于往返地月370余万次。再如“晒晒全家福”，观众通过新型媒介，将全家福上传到央视演播现场，直接拉近了与春晚现场的距离，有一种宾至如归的亲切感。这样的媒介创制，不仅激发了全民跨屏互动的热情，传递了新年夙愿，还把“溜走”的观众再次拉回荧屏，提升了央视春晚的价值，堪称传统媒体携新媒体的一次华丽亮彩。

3媒介融合的意义

新媒体携领传统媒体奏演的融合之势如火如荼，它刷新了媒介发展历史，催生了新的社会变革力量，改变着社会的多维发展，特别是在社会互动、媒介内容、媒介运营模式等方面，凸显出巨大的融合价值。

有利于打造无界的社会互动空间。媒介融合肇始于技术创新，而媒介技术发展带来最显著的变化就是信源泛化和信息传播的裂变呈现，这些新的信息传播特点，改变了过去独占信息的权力中心，自上而下的线性传播变得岌岌可危，民主化、扁平化、去中心化的无界信息传播成为潮流。媒体融合大势之前，传统媒体掌握着信息的主动权，信息传播和渠道选择受制于国家利益和精英阶层，公众无法看到信息的天然状貌。新媒体的出现，打破了信息的绝对垄断，呈现出多元化的传受趋势，公众对信息公开透明和主动传播的欲望加强，更重要的是，他们借助网络互动平台，将长期压抑的情绪释放出来，崩发出他们对社会的长期关切。媒介融合大势正迎合了他们参与社会、重置话语权的期望，有效连接了“上下层”的平等对话，缓解了社会气压。

有利于开发高品质的媒介传播内容。传统媒体形态比较单一，技术手段应用也相对有限，新型媒介技术的开发，使媒介形态变得繁华，为内容、产品、技术、管理、平台和人才的一体化提供了先决基础，媒体融合可以将拥有高品质内容的传统媒体与高技术的新型媒介进行统和，对传媒内容进行多角度、全方位的二次加工、处理和采编，进而满足各类人群的个性化需求，增强了他们的媒介体验，从而有效地提升了媒介信息产品的档次和品味，最大地实现传播效果。

有利于推进高级的媒介运营模式。新媒体技术的应用使本来清晰的媒体边界变得模糊不堪，媒介市场的激烈竞争，迫使独立运作的媒体企业与其它媒体合作，重新划分利益地盘，带来组织结构和营销方式的调整。媒体融合的好处之一就是让不同媒体之间相互借力，扬长避短，共同架构高效的媒介组织与营销方略。中央电视台的电视技术、电视设备和技术应用都走在了世界前沿，在向新兴主流媒体转型的过程中，发现自己有内容研发和节目生产的优势，但在多屏传播上存在欠缺，因此电视台有针对性地改进了组织管理体系和产业经营体系，如研发了全流程的采编播体系，建立起了央视影音、央视新闻、央视体育、央视乐动为核心的媒体融合产品体系，搭建了全产业链的版权开发体系和跨媒体的传播效果考评体系，有效地做到了传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展。

参考文献

［1］蔡雯.新闻传播的变化融合了什么[J].中国记者，2005（09）.

［2］朱天，彭泌溢.试论媒介融合中的“加减之道”——时代华纳与美国在线“世纪婚姻”终结对我国“三网融合”的启示.http：//media.people.com.cn[OL/J].

［3］高钢.媒体融合:追求信息传播理想境界的过程[J].国际新闻界，2007，3.

［4］数据来源：2015年央视春晚索福瑞数据统计[Z].