翻转课堂在初中教学中的应用范文篇1

一、翻转课堂教学的重要意义

1.提高教学成效

翻转课堂教学科学合理地安排课堂学习时间，有效应用课堂时间，取得较好的学习效率与质量.在以往的课堂教学当中，讲授知识已使得教师几乎全部的时间应用于此，预留下来与学生进行交流互动的时间极少，因此分享学习的平台未能构建起来.可在翻转课堂上，教师则能够以更多时间来与学生共同学习，并在学习的过程中适时地发现学生产生的各类问题，并以此来有针对性地进行课堂上的重点教学，可以取得较好的教学效果.

2.增加学生的指导时间

在翻转课堂上，师生之间进行交流互动学习时，教师在教室内进行细致观察，对学生提出的问题给予适时的解答，不仅增多了师生交流互动学习的时间，也同时促进了师生彼此之间的融洽关系，对于学生当前存在的实际学习状况，教师能够更为深入地进行了解和认知，并有针对性地进行教学计划和内容的调整，以此来实现按照学生学习的实际情况来进行教学.在以往固有的课堂教学当中，通常教师只是讲授知识，来解答知识当中的疑点难点，可是在引入了翻转课堂的教学模式之后，即可让教师不需要再固守于讲台上，而是具有了更多时间用来对学生学习进行引导式教学，与学生一同探讨相关的问题，共同来对学习当中存在的具体问题进行适时的处理.以便使其和实际情况相互符合，能够更好地促进学生学习能力的有效提升.

3.强化学生的自主学习性

在翻转课堂上，学生可以最大化地发挥学习的主动性，倘若要提高自己的学习水平，学生就必须构建起自觉主动学习的意识，并做为自我学习的安排者教师，从以往在教学当中的主导者，改变为教学的指导者，学生应该充分认识到自己学习所具有的重要性，在翻转课堂上，教师应促进学生对知识进行深入理解，让学生真正认知到学习的意义.在我国一般未按照学生学习能力存在不同层次的实际情况来进行分类式教学，部分学习后进生明显跟不上教师的教学进度，都被迫和其他学生一同进行学习，如此一来，会使学习差距持续增大，从而产生学习畏惧心理.而通过翻转课堂教学，却能较好的改变此种状况.

二、翻转课堂在中学教学中的应用

1.确立教学目标

教学目标是教学活动当中至关重要的因素，确立教学目标能够让学生更加主动地参与到教学当中来.确定教学目标，应按照学生在学习阶段当中应完成的目标来制定，例如在“零指数幂与负数指数幂”教学中，在课前观看教学视频，学生已对此概念具有了基础的认知，所以课堂上师生可针对此知识点来进行公开辩论研究，因此教师应确定此教学流程的教学目标在于让学生巩固知识，并对学习内容的重点及难点部分提出假设性问题.教师在翻转课堂教学模式下所起到的作用即是积极引导学生来理解教学内容的重点与难点；确立教学目标，让学生自觉主动地进行学习；以进行公开辩论、研究讨论的形式来达到思想的相互交流沟通，促进学生的求知欲.并应用网络手段让学生来进行自觉主动的学习，对信息技术支持下的新型教学模式有着客观而全面的认知，充分促进学生的全面发展和整体提升.

2.让教学生活化

对于初中学生而言，数学概念与原理既有抽象性又十分枯燥乏味，由此形成较难正确理解许多概念的情况.因此教师在数学当中应与现实生活进行紧密结合，以现实生活存在的实际事例来使学生更好地认识课堂知识.例如在认识什么是角的实际教学当中，因为角具有抽象概念，难以为学生直观地理解.因此教师可与现实生活实例相结合.例如，让学生去想象我们日常生活当中存在的各种角的图形，有哪些是直角，哪些是钝角？经过与现实生活当中的图形的结合学习，能够让学生们对于角的概念具有更加直观化的认知和理解，达成较好的应用理论联系实际的教学方式.

3.开展讨论活动

翻转课堂在初中教学中的应用范文

关键词：翻转课堂；初中数学；教学模式

一、翻转课堂教学的概述

随着信息化的发展以及经济全球化的带动，国外的教学模式在国内的应用增多，并且随着国外教学效率的提高，翻转课堂在国内声名鹊起。翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，也可译为“颠倒课堂”，定义上是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后自主学习完成，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目的是让学生通过实践获得更真实的学习。

翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

二、翻转课堂在初中教学中的应用

反转教学模式以信息技术为基础，信息化的发展促使翻转课堂教学模式在初中教学中的应用，初中教学上侧重对学生自主学习能力的培养，因此，教师以这种教学方式，通过微视频来搭载教学知识，以学生为中心，颠覆传统灌输式教学模式代替学生的自主学习能力，提升学生之间的交流能力、师生之间的配合能力。

1.翻转课堂在初中教学中的应用上，首先要制定教学目标，明确教学方向，教学方向是完成整个翻转课堂教学的前提，在初中教学中，比如，反函数的概念就比较抽象难以理解，学生对于图像和单调性等问题不能理解透彻，教师就可以通过学生在这些知识点上的问题，制订明确的教学目标，在PPT制作的时候，教学视频可以采用优秀教师的传授方法，有针对性地进行教学。同时，学生也应该在观看视频听讲的同时，根据自身情况学习知识和弥补缺陷。

2.生活化教学，激发学生的学习兴趣。随着社会经济的发展，初中生利用网络掌握信息、搜索资料的也不在少数，翻转课堂的教学模式下可以采用视频教学的同时，吸引学生的注意力，然后融入数学知识，在学生自愿学习的情况下更能提升学生的学习能力。比如，在初中数学关于角的认识的时候，翻转课堂教学就可以举实物的例子，比如荡秋千的时候，上坡路的那些情况在视频中展示，一方面吸引了学生的注意力，另一方面又学到了知识，并提高了学生的实际应用能力。

3.改革传统教学方法，改善师生关系。翻转教学模式颠覆了传统的老师教、学生听的传统教学模式，由传授与被传授者变为学习的沟通和引导者，而且在学习的中心和重点上也由教师向学生转变，当然教师依旧也是教学的灌输者。在初中数学教学中，教师在提供知识的同时，通过新兴媒体的教学方式，对学生的疑难问题进行解答，与学生沟通，从而把握教育方向。学生则通过预习和复习弥补不足，完善自身的知识体系。翻转课堂教学中教师就是在施教的同时锻炼学生的自主学习能力，引导和及时做出反馈

信息。

三、翻转课堂应用存在的问题

虽然翻转课堂教学模式在初中数学教学上有着积极的作用，但凡事都有两面，而且在目前教学模式不完善的情况下，也要注意很多细节上的问题。首先，要注意教学内容的精简。教师在教学时注意教学内容的繁杂度，不要过于嗦，剔减无效的教学内容，从而精简内容，提高教学效率和质量。其次，注意对学生问题的收集，注意学习信息的反馈，不能一味只顾知识传输，缺乏对学生问题的关注和收集，在课堂教学的时候注意问题收集，更好地弥补学生的知识漏洞。再者，在教师学生身份翻转的同时，要保持教师是知识灌输者的地位，明确学生是教学的中心，不能逾越和混乱角色。

翻转教学模式在一定程度上提升了教学质量和教学效率，通过新兴媒体的教学方式，较大地刺激了学生的学习兴趣，促进师生间的交流、生生间的配合，使学生能够对数学学习拥有积极的学习态度，增强了学生的自主学习能力。但是目前的教学模式并不完善，随着时间的推移改进，一定会有更大的效益性和实践性。

参考文献：

翻转课堂在初中教学中的应用范文

初中信息技术是一门具有基础性、发展型等特点的综合性课程，教学目的是为了培养学生的信息素养。但是在当前的初中信息技术教学中还存在一定的问题，传统的教学模式不能很好地适应社会发展的需求，为此，在初中信息技术教学中需要对教学模式进行改革。翻转课堂作为信息时展的一种新的教学模式，在我国教学中的应用也越来越广泛，翻转课堂是以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，让学生积极主动地参与到课堂学习中，以此取得较好的教学效果。

一、基于翻转课堂的初中信息技术教学模式特点及意义

翻转课堂是比较新颖的教学模式和理念，就是让学生通过提前学习从而更好地完成相应教学任务和目标，更加注重学生自身的全面发展以及创新能力的培养。

初中信息技术教学在我国起步比较晚，学生在学习信息技术相关知识的同时也能够应用信息技术知识解决相应的问题，为此，信息技术课程具有实践性的特点。在初中信息技术教学中应用翻转课堂能够在一定程度上提升教学效率，加强师生之间的交流，学生在自主学习过程中遇到相关问题时可以通过向教师询问进行解决，通过这种方式，学生在学习到知识的同时还能够进一步提升学生的自主学习能力。教师在教育教学中也能够给每位学生公平展示的机会，让每个学生都能够在原有基础上得到相应的提升，取得较好的教学效果。此外，翻转课堂能够在一定程度上打破传统教学内容的局限性，丰富学习内容，提升学生的学习能力。

二、基于翻转课堂的原则

1.“三基”的原则

初中信息技?g教学中应用翻转课堂要注重对学生“三基”的培养，“三基”就是基础知识和技能、基本学习方法和基本态度的培养等。此外，翻转课堂的应用要注重信息技术内涵的深层意义，以便更好地培养学生的信息素养，使得学生能够应用信息技术知识来更好地认识客观事物。

2.因材施教的原则

教师要根据学生自身的学习基础来设置不同的教学目标，针对性地设置不同的学习任务，让学生根据自己的学习基础以及兴趣爱好选择相应的任务。在教学组织上可以让学生采用自主学习、个别学习和集体学习的方式进行学习，让学生在多元化的组织形式中学习相应的内容，真正做到因材施教。

3.联系实际原则

教师在应用翻转课堂进行教学时，要结合学生的生活实际，采用多样化的教学形式，在保证完成教学目标的基础上加入学生生活中熟悉的案例进行教学，通过与学生生活实际相结合，组织有特性的教学活动，从而更好地提升教学效果。

三、基于翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的意义

1.提升学生兴趣

翻转课堂教学模式的应用能够激发学生在学习中的兴趣，让学生将被动学习转变为主动学习，取得较好的教学效果。

2.提升学生实践能力

为了取得更好的教学效果，教师在教学中要明确教学模式及各个环节，教学模式要具有一定的操作性，这样使得翻转课堂教学模式具有一定的实践性。

3.提升信息素养

翻转课堂一方面能够促进学生知识的掌握，另一方面能够在潜移默化中提升学生的信息素养。初中信息技术本身是为了提升学生在信息方面的能力，使其具有利用信息科技解决问题的能力。在初中信息技术教学中运用翻转课堂教学模式，能够为学生的未来生活奠定坚实基础。

四、基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式设计

1.课前环节

在初中信息技术课教学前，教师要准备相应的教学资源，其主要任务是根据教学内容制作视频课程，视频课程的解说可以教师自己录制，通过后期剪辑而成。这就需要教师在教学中不仅有深厚的信息技术相关知识，还要具有一定的操作能力。此外，教师在教学中还要了解学生的学习特点，熟练掌握教学内容和相应的教学目标，让学生学习到相应的知识内容，也可以在相关的课程网站中下载视频材料，结合教学实际制作视频材料，以便让学生更好地了解所学习的知识内容，取得较好的教学效果。学生在课前阶段的任务就是观看教师的视频资料来学习相关知识，掌握基本知识和技能。学生也可以通过网络下载相关的课程视频进行学习，通过自学的形式，自主掌握知识并检验自己的学习成果，将学习的知识纳入到自身知识结构中。对于在学习过程中遇到不懂的问题，学生可以通过网络的形式向同学或者是教师请教，通过这种翻转课堂的形式能够取得更好的教学效果。

2.教学过程环节

在实际教学过程中，教师的主要任务就是要帮助学生解决在自主学习中遇到的问题，对学生出现的个别问题进行指导解决，对于共性问题采用统一讲解的方式。在教学过程中，为了更好地引导学生学习，让学生将学习的知识纳入到自身知识结构中，教师在教学过程中要为学生创设一定的情境，为学生设计主题活动，让学生采用自主学习或者是小组学习的方式学习相关知识内容。学生完成相应的学习活动之后，教师要对学生的作品进行评价，让学生采用小组合作的形式展示其作品，通过这种方式，学生能够更好地了解所学习的知识，进一步深化学生的知识结构，取得较好的教学效果。

3.课后环节

课后环节主要是通过布置相应的作业和任务，让学生利用课外时间进一步深化或者是巩固自己所学习的知识，能够将所学习的知识应用到不同的情境中，学会活学活用，解决生活中出现的问题。此外，教师还要对教学过程进行反思，反思在翻转课堂教学中还有哪些不足需要改进，以此进一步的提升教学效果。

五、翻转课堂应用建议