学前家庭教育问题范文

关键词：中国教育梦；婚姻家庭教育；大学生；必修课

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）16-0135-02

一个真正的梦想，能够给人的最强大的力量就是坚持。而教育作为许多人共同的梦想，这种坚持就不再仅仅是某一个人的努力，更是一种传承。2009年我作为一名高中班主任，起初是利用周末邀请班里的家长到学校，对他们进行家庭教育的普及推广。后来，就从一个班推广到整个年级。这样，我们的家长学校就成立了。同时，我也加强了这方面的学习、研究，并且利用家长学校对家长进行培训。至今，我仍然继续坚持对家长进行培训。在不断地实践中，我发现：问题学生背后一定有问题父母。在培训过程中，我强烈地体会到，家长的家教理念与水平对一个孩子的影响是非常大的。我们创办家长学校的目的就是希望借助学校这个平台，为父母们带去最适合孩子成长的专业家庭教育，并且通过它改善、提高家长的家教理念，掌握科学的家教方法。我的中国教育梦，就是希望把婚姻家庭教育作为大学生的必修课。因为随着高等教育的大众化，现在大部分学生只要认真学习都能进入大学深造。针对这一庞大的准家长群体，对他们进行未来合格家长的教育，讲授家庭教育理论，指导他们应当如何生活，如何工作，提高他们的素质修养。因为今日之中国，问题父母比问题孩子多，而每一个问题孩子的背后一定有问题父母。家长只有通过不断地学习，懂得家长教育学，从而使天下所有的孩子都能幸福、快乐、健康地成长。我想这也是每个中国人的梦。党的十继续把优先发展教育、办好人民满意的教育作为教育改革与发展的中心任务，同时把教育问题作为改善民生与社会建设的首要问题。这是全面落实科学发展观的体现，也是进一步尊重人民对于美好教育和美丽中国的期盼。没有教育的强大，永远不会有国家的强盛，这是人类发展历程中反复验证过的规律。党的十报告进一步强调了教育的战略地位。教育强则国家强，教育兴则民族兴。而在家庭教育、学校教育、社会教育中，我认为家庭教育尤为重要。可以说家庭教育是中国的希望所在。因为家庭，是教育成长的摇篮。

一、家庭教育在一个人的成长过程中起着奠基作用

一个国家能否富强要看国民，一国的国民优劣要看素质教育，国民素质教育取决于心灵教育的程度，而父母是心灵教育的第一任也是最重要的老师。因为，心灵教育是一个人的生命之根。关于孩子的教育问题，是一个永恒的话题，也是压在每一个父母心头沉甸甸的话题，因为任何的成功，都无法弥补教育孩子的失败！随着社会经济的发展，下一代的生活条件发生了天翻地覆的变化，可是我们教育孩子的方法却仍然在用上一代的方法教育下一代。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母也更多地考虑学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。学校教育对孩子提供的是一般关注，不可能像家长那样一对一地发现孩子成长过程中的每一个变化。教育的本质在家庭。孩子的问题本质上是家长的问题。北京一项按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行的调查，调查对象：680名初中、小学生的家庭；调查内容：在校表现与家庭教育水平之间的关系；结果发现：家庭教育水平很好的，其孩子在校表现优等生的占95%，基本没有学困生；而教育水平不当的家庭，其孩子在校为学困生的却高达85%，几乎没有优等生；而教育水平一般的家庭，其孩子在校为中等的占2/3，并有15%左右为学困生。把不当家庭教育提高到一般水平，学困生就会相应减少五倍左右；把一般家庭教育再提高到较好水平的家庭教育，优等生增加三倍左右。

二、对于孩子，所有的不幸和悲剧都可以追溯到家庭，追溯到童年的不良影响

父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。相当多数乃至绝大多数的人生悲剧背后，都有一个不正常的家庭背景。人所有的不幸和悲剧，基本都可以追溯到童年时期的家庭影响。孩子从来都不是输在起跑线上，确切说，要输也是输在父母手中。孩子的一切毛病、缺点、坏习惯，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。每一个问题孩子的背后一定会有问题父母；每一个优秀孩子的背后，都会有一个或两个优秀的父母；要想使孩子更优秀，作为父母一定得先变得优秀。

三、今日中国，问题父母比问题孩子多

家庭之路充满着无证驾驶的“司机”。没有驾照不能开车，违规要罚款。然而，做父母却不要任何培训，也不需要证就可以自行其道。实际上，做父母比开车要复杂一百倍、一千倍。一个孩子的方方面面，从生理到心理到养育方式，从知识的学习到人格的养成，是一门大学问。但是，我们不需要接受任何培训就可以做父母，就可以对孩子发号施令了。如果都是这样的“司机”充斥在我们的国土上，这个国家一定是危险的。对教育职责的漠视、教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。有的人糊里糊涂地做了父母，似乎全然不顾自己的语言、行为、教育会在孩子的身上留下什么样的烙印。因此，父母是最容易犯错的老师。同时，家庭是最容易出错的地方。

四、良好的家庭教育是孩子与父母共同成长的一种教育

时代不同了，当代中国家长想让孩子优秀的前提是自己应该成为“智慧家长”，而“智慧家长”的前提是“学习”。了解孩子是成功教育的前提！而了解的基础是父母不断地学习。在学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的。家庭教育是中国的希望所在。“没有父母参与的教育是残缺的教育”，“改造教育必先改造父母”。苏霍姆林斯基曾经说过，他希望一个好的家长必须经过培训，必须懂得家长教育学。所以，父母亲的教育素养，父母亲对教育的理解，父母亲对好的教育的自觉追寻是非常重要的。好父母应该跟孩子一起成长。没有父母自身的成长，孩子是走不远的。

五、大学具备了开设“婚姻家庭教育”必修课的条件

2000年至今，大学生婚恋性问题逐渐凸显，并且有的在校大学生的学习压力相对较小。他们在校不再认真学习，而是将更多的时间和精力花费在玩游戏、谈情说爱、比吃穿上，在生活上浪费挥霍，并且这样的大学生还不是少数。也就是说大学生在时间上、精力上具备了条件。另外，从大学生所处的人生阶段：毕业后面临择业问题―参加工作后紧接着面临创业问题―创业过程中还要考虑择偶、成家问题―之后，就要生育、养育子女。而此时对大学生进行婚姻家庭教育是一个非常好的机会。这为他们后续的工作生活打下坚实的基础。

六、婚姻家庭作为一门终身的事业，它是需要学习的，这也是未来幸福生活的要求

教育的目的是使人获得幸福。孩子要有幸福的一生，必须做好两方面准备：一方面是事业上的准备；另外一方面，是恋爱、择偶、婚姻准备。这两个准备几乎都交织在青春期。可是前一个准备，学校、家长不遗余力地帮孩子做，而后一个准备不少家长却放任自流，不帮孩子，学校又没有这个任务，因为学校从小学到大学，是“铁路警察”，各管一段。过去的婚姻作为经济合作社，生育共同体，无师自通，靠本能。但是今天的婚姻作为心理、文化、情感、性生活的群体，有太多的学问需要学习。婚姻家庭作为一门终身的事业，它是需要学习的学问。可今天的学历教育和成人教育里面都没有这门课。大量的男女在毫无准备的情况下，就踏上了为人夫妻、为人父母的岗位，而他们对现代婚姻家庭的无知，成为相当一部分婚姻失败与家庭挫折的基本原因。于是，我们就看到今天挫折的爱情、失败的婚姻、动荡解体的家庭太多了。所以，给大学生以“家庭”教育，将引导他们营造更加幸福的家庭，也将为其事业铸造厚实的港湾和加油站。受过良好的“家庭”教育的大学生必将养育更优秀的后代，为自己、家人和后代的幸福，以及社会的发展做出更大的贡献。

七、和谐社会的要求

恋爱、择偶、结婚，是人生路上最艰难的考试。可以说，人的一生中，没有任何成功能够弥补婚姻家庭的失败，也没有任何成功能够代替婚姻家庭的成功。因为，事业的成功是一阵子，婚姻家庭的幸福是一辈子。“家庭”教育的残缺已经引起人们的注意，“家庭”教育的补救势在必行。有很多人，因为婚姻家庭的不幸，影响情绪甚至身体健康，丧失生活的勇气和方向。一个人只有处理好了家庭关系，才能处理好社会关系。黑格尔曾说：“从我们人类的经验和历史来看，只有当人有了一个家，当人扎根在传统中，才有本质性的和伟大的东西产生出来。”家庭影响社会的稳定与发展。和谐的家庭是社会的稳定剂与助推器。尤其是中国，历来是家国一体的，“和为贵”、“家和万事兴”的理念深入人心，历久弥新。家庭搞好了，才能更好地在社会中发展，才能更有力地推动社会的前进。

八、尤其要加强对女大学生的家庭教育

母教的推广，应该从女孩子的时候，不应该等到嫁作他人妇，成为孩子妈的时候再去学习。像古代就有很正规的母教，像《孔雀东南飞》里的兰芝，现在几人能达到如此标准：“十三能织素，十四学裁衣，十五弱箜篌，十六诵诗书。”像孔子、孟子、欧阳修等的启蒙教育都是来自母亲。“母亲的素质决定着民族的未来和命运”，“左右国民命运的是母亲的教育”，“母亲，只有母亲，才是创造历史的正直动力”。他用诗一般的语言概括：“推动世界的手是摇摇篮的手”。

教育，需要行动，每个人都是中国教育的力量。只要我们紧密团结，万众一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就无比强大。我会一直在努力实践中期盼着那一天的到来，相信，那将是我们所有家庭、所有孩子的共同幸事，更是我们整个国家、整个中华民族的幸事……期盼着家庭教育春天的到来。

参考文献：

[1]朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2002.

学前家庭教育问题范文

［关键词］大学生婚姻家庭观教育

［作者简介］姚红玉（1977-），女，陕西渭南人，渭南师范学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治理论教育。（陕西渭南714000）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0060-02

婚姻家庭观指人们对恋爱、婚姻和家庭问题的基本看法，一个人的人生观和价值观往往影响其恋爱的动机、择偶的标准以及对恋爱、婚姻、家庭的态度，而一个人的恋爱、婚姻和家庭经历对其人生观、价值观的确立又会发生潜移默化的影响。大学校园是社会生活的一个缩影，大学生的婚姻家庭观，不仅折射出这个时代大多数人对婚姻家庭的态度，而且在一定程度上也预示着未来社会婚姻家庭的发展趋势。随着我国高校办学规模的进一步扩大，大学生的数量不断增加。同时，大学生的年龄阶段及心理特点决定了对他们进行有效的婚姻家庭观教育是十分必要的。目前我国高校只是在新编的思想道德修养与法律基础课之中涉及有关大学生谈恋爱的内容，在部分大学或者大学的部分专业（如教育专业）开设了家庭教育学课程，大多数的院校只是开展一些家庭教育方面的讲座。2008年我国高等院校开设家庭教育的院校与我国目前的本科院校相比仅占2.75%左右。这说明我国高校在进行婚姻家庭观教育方面的力度还远远不够，因此应该进一步加强对大学生的家庭教育。

一、对大学生开展婚姻家庭观教育的现实意义

2005年9月普通高等学校学生管理规定正式实施,允许符合婚姻登记的大学生在校期间结婚。我国新的《婚姻法》规定，男年满22周岁，女年满20周岁的中华人民共和国公民，男女双方完全自愿的都可以结婚，不许任何一方对他方加以强迫或任何第三者加以干涉。大学生的年龄一般在18岁到23周岁，这些都意味着在校大学生可以步入婚姻的殿堂。尽管调查显示,多数大学生并不准备在求学期间结婚，但是，有结婚意向的学生也不少。“禁婚令”的取消一方面体现了其人性化；另一方面，在校大学生的婚姻家庭教育也给高校的教育内容提出了一个新的课题。即使抛开“禁婚令”，大学生一毕业也将面临婚姻家庭的种种问题，所以，大学期间的婚姻家庭观教育是不可忽视的。

教育是个完整的系统，随着社会的变革，教育的内容和方法也要随之丰富和改进。教育的最大功能和目的，就是帮助学生习得技能和享有幸福。对大学生传播婚姻家庭的相关理论知识，有利于他们步入社会后能正确面对和处理婚姻和家庭中遇到的各种问题，最终享有家庭的幸福。就这一点而言，有效的婚姻家庭教育是和教育的目的相吻合的。家庭教育是教育的基础和起点，在教育体系中处于非常重要的地位。随着社会的变迁和发展，家庭教育功能也将越来越重要。1994年7月颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出：“家长应对社会负责，对后代负责，讲究教育方法，培养子女具有良好的品德和行为习惯。”2000年，同志在《关于教育问题的谈话》中说：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家长、社会各个方面都要一起来关心和支持。”由此可以看出，家长在以后的教育中将承担越来越重要的职责。在教育的过程中，家长自身的素质在很大程度上会决定家庭教育的效果，大学生作为未来几年的家长，担负着未来的家庭教育，即将面对这一问题，这就决定了高校应该肩负这一重要使命。开展大学生的婚姻家庭教育，可以使他们自身受到良好的科学的教育，以后能更好地维系自己的婚姻，拥有幸福的生活。在教育子女的问题上也能有一个科学的认识，适应社会的发展形势，教育出优秀的下一代接班人，幸福自己人生的同时也促进了社会的发展。

中国普通高校在校大学生正处于一个性生理已成熟，性意识已觉醒的特殊年龄阶段，大学生谈恋爱在校园中已很普遍并且这几年呈逐步上升的态势。但是由于这个年龄阶段的心理特点和生活阅历的缺少，随着市场经济和改革开放的不断深入，有一部分学生在恋爱动机、择偶条件、性观念、离婚等问题上存在一些不正确的认识，由此导致产生心理问题甚至自杀的校园悲剧。部分大学生在对待恋爱和性的问题上缺乏正确的伦理道德观和对对方必要的责任感，表现出相当的随意性和开放性。而这种随意性和开放性也容易给大学生未来家庭幸福埋下隐患，由于婚前的轻率态度，双方不能从多方面更深入地了解和适应对方，所以当家庭建立后，一旦夫妻差异显现出来或生活中出现一点不顺心，极易发生“婚外恋”或“第三者插足”，从而影响家庭关系的和谐，甚至导致家庭的破裂。对此采取禁止和漠视的态度都是不正确的，必须在相关问题上对大学生进行正确的有效的指导，才能有效地防止更多悲剧的发生。

二、当前高校婚恋观教育的现状与不足

虽然新编大学生思想道德修养统编教材已将树立正确的恋爱婚姻观和树立家庭美德作为专门章节，但教育者受传统思想束缚较深，对大学生婚姻家庭观教育问题认识和重视不够，简单地按照教材的理论进行教学，不能联系学生实际进行深入分析，导致教学效果不显著。

1.教育者思想的观念落后。受传统思想的影响，大多数的家长和中学教师一味强调学习的重要性，对谈恋爱问题只是以简单的命令式方式禁止，羞于与孩子、学生交流婚姻和家庭问题。即使大学的思想道德修养与法律基础课涉及婚姻家庭问题，许多老师认为与学生公开讨论婚恋问题有损自己的形象和师道尊严。所以，在有限的婚姻家庭观教育中，往往“犹抱琵琶半遮面”，不能了解学生的思想动态，不能敞开心扉和学生进行交流，不能给学生以实质性的指导，使婚姻家庭观教育流于形式。另一方面，在目前的教育理念中，过于强调大学生学习专业知识和拓展能力的重要性，对于大学生的恋爱问题许多高校采取的态度是“不提倡、不反对”，没有积极正确地进行引导。思想政治教育也偏重于理想信念、政治觉悟、意志品质等方面的教育，忽视大学生的情感需求。

2.婚姻家庭观教育的方式方法落后。婚姻家庭问题具有强烈的个体性，每个人从小到大的成长环境和接受的教育不同，碰到的具体问题不同，需要具体问题具体对待。而目前高校这方面的教育主要依靠“两课”教师通过课堂灌输式理论教学和主题讲座进行，没有开展相关的实践活动，也没有就一些具体问题进行互动交流和个体性的指导。由于婚姻家庭观教育在方式方法上的“浅尝辄止”，学生的具体问题、焦点问题得不到解决，使得大学生在处理恋爱问题时，会出现一些违法违纪行为，比如谈恋爱旷课、私自校外租房同居等。出现这些问题时学校往往是突击检查宿舍，一旦发现就用严格的校规校纪进行处分，有的学生甚至因此断送学业。这样的教育方法预防性不足，只是简单的批评和惩罚，不能体现以人为本的教育理念，也不能有效地、彻底地解决问题。

3.婚姻家庭观教育内容滞后。在新编的思想道德修养与法律基础教材中，涉及婚姻和家庭观教育的篇幅较少，内容宽泛、滞后，缺乏与时俱进的发展与更新。虽然我们要重视传统道德原则方面的教育，但处在青春期的大学生生理已发育成熟，心理发展相对滞后，需要了解性知识，树立正确的性观念。高校在这方面的教育很少涉及，许多大学生简单地依赖网络、书籍、影视作品获取有限的性知识，片面理解甚至是误解西方的“性解放”和“性自由”思想，导致大学生中性自由思想的流行和的随意。

三、改进大学生婚姻家庭观教育的措施

针对当代大学生婚姻家庭观呈现的特点和婚姻家庭观教育的不足，高校思想政治教育工作者必须改变教育理念、创新教育方式和方法，更新教育内容，重塑大学生婚姻家庭道德观。

1.结合社会发展的形势，更新教育观念。大学生身心发展日趋成熟，需要与异往，追求美好的爱情，是这个年龄段年轻人的生理特征和心理需要。大学生思想政治教育应该结合大学生的这一身心特点，必须面对“恋爱是大学生活的一部分”这个事实，也应该看到大学生在未来家庭中的重要角色和任务。应该主动关注大学生的恋爱生活，鼓励大学生追求美好的爱情，要针对当前社会上出现的婚姻、家庭问题，及时纠正不正确的婚恋观念和恋爱行为，疏导恋爱矛盾和纠纷，排查安全隐患，并进一步培养他们正确的婚姻家庭观和处理恋爱、婚姻、家庭关系的能力。不能因为大学生因恋爱问题导致的恶性案例逐年增多，就反对大学生恋爱。过分地宣传恋爱的负面影响，会使部分学生对恋爱产生恐惧感、“谈爱色变”，并且会将这种不良情绪渗透到正常的人际交往中，甚至影响到他们未来的婚姻家庭生活。

2.进一步创新活动载体，改进教育方式方法。在传统课堂教学的基础上，也可以开设必要的讲座、利用电子信箱、心理咨询、热线电话、辅修课程等形式开展教育，让大学生参与到其中，最大限度地使教育贴近生活、贴近实际、贴近学生思想，回答学生需要解决的问题，教育大学生在婚恋过程中自我保护，正确对待婚恋挫折与婚恋失败，学会自我心理调适，保持乐观向上的健康心态，提高对心理冲突和挫折的承受能力，积极化解婚恋矛盾。目前互联网对大学生的影响超过以往任何传播方式，高校可设专属网站，充分利用互联网优势，介绍恋爱、婚姻和性的有关知识,并与学生平等聊天、讨论。加强沟通，加强教育的针对性。开展各种文体活动，加强人文修养，充实大学生的校园生活，转移情感的兴奋点，可以开展优秀文学作品和经典影视作品的宣传和放映，提升大学生的审美情趣，树立正确的世界观、人生观、价值观，体验健康、文明的校园爱情。

3.结合社会和学生生活，丰富教育内容。婚恋观教育必须贴近社会生活，解决学生实际问题。教育者在进行课本上涉及的恋爱和家庭道德理论教学之外，应该结合当前社会上婚姻家庭中普遍存在的问题，有针对性地对学生进行深入的分析，并将性生理知识、心理知识、道德教育结合起来，培养学生用全面、长远眼光分析问题的能力，在婚姻和家庭问题上有一个正确的价值取向。加强恋爱与婚姻、家庭统一性教育，使学生树立起为自己、为别人、为现在、为未来的责任意识。学校还应该创造条件，让学生多参与一些涉及婚姻和家庭的社会实践和社会调查，切身的体会和了解婚姻家庭的深入内涵。还可以建立学校和家庭的沟通体制，和家长多沟通，及时了解学生的思想状态，才能提高婚姻家庭观教育的针对性。

总之，大学生的婚姻家庭观教育不仅对于大学生目前自身的学习和生活、未来的家庭幸福有着重要的指导意义，而且对于和谐家庭、和谐社会的构建也有着深入的社会价值和意义，应该引起我们的足够重视，也只有进行多方面，多角度的教育才能使大学生树立正确的婚姻家庭观。

［参考文献］

［1］熊吕茂，肖瑛，祁淑静.大学生的恋爱心理及现象透析［J］.湖南第一师范学院学报，2003（4）.

［2］张霍君.试论大学生婚姻家庭教育［J］.山西高等学校社会科学学报，2006（6）.

学前家庭教育问题范文篇3

关键词：家庭教育；素质教育；家庭教育问题；对策

一、家庭素质教育的界定与重要性

家庭教育是指在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需用的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）产生的影响作用。其中，教育者是家庭中的长者，受教育者是家庭成员中的年幼者。中国的家庭教育是整个教育的组成部分或分支，它与学校教育、社会教育三足鼎立，在社会生活中具有不同的地位，有着不同的任务和特点，却相辅相成，是全部教育的基础和根源。它无论是对于个人还是社会都具有非常重要的意义。[1]

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确的解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

家庭素质教育是儿童教育的一个重要组成部分，是指在家庭环境中运用正确的教育观念，采用科学的教育方法对孩子进行素质教育。然而当今很多家长甚至不能明确家庭素质教育的内涵，如一些家长认为孩子学点特长就等于素质教育，实际上特长不等于素质。特长仅仅是素质的一种外在表现形式而已，远远不能反映和概括素质的内涵、范畴、体系。家庭素质教育，要根据家庭这一特殊教育场所的特点，并配合学校和社会对人的素质教育的要求，对儿童进行科学的教育，即家庭教育内容要符合素质教育的内涵和特征。如：体现素质教育的空间开放性，指对孩子的教育不再局限于书本知识，注重利用课外的资源和社会资源，开展丰富多彩的课外活动，如参观、游览等等，从而有利于学生素质的全面提高与和谐发展。[2]

家庭教育是摇篮教育，也是终身教育。它是人生中举足轻重的教育，对未成年人的思想道德教育具有特殊重要和不可替代的作用。现在，重视和关注家庭教育，已经成为社会上广大群众的共识。但由于我国当前正处在社会转型期，在市场经济条件下，人们的价值取向多元化，家庭教育也产生了一些困惑和误区，影响了下一代的健康成长。随着时代的发展和社会的进步，家庭教育也必然要发生变化。[3]

家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌，其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏，重智轻德成为家庭教育的普遍趋向，造成的严重问题亟待引起重视。导致家长教育缺失或者失位。使得我国家庭教育存在种种问题.因此新的恰合适宜的家庭教育应该应运而生。

二、家庭素质教育国内外相关研究现状及国内的主要问题分析

（一）国外家庭素质教育的相关研究

1.美国的家庭素质教育的现状与研究

美国的素质教育是从幼儿抓起的。一般认为幼儿的素质教育应该包括以下几个方面：身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、法规素质、劳动素质、审美素质等。在这一系列的素质中，美国人尤其重视心理素质的教育。

2.日本的家庭素质教育的现状与研究

对日本的家庭教育中的素质教育目标进行了归纳，从品德、习惯和能力三个方面总结出了20项内容，品德方面有：与人为善、勤劳与责任感、节约精神，有理想、有韧性、健康的心理、自信自尊、富有个性、热爱自然与生命；习惯方面有：良好的习惯、彬彬有礼、遵守规则、安全意识、独立的思考能力、社会适应性；能力方面有：丰富的想象思维、丰富的语言交流能力、动手能力、独立性、创造性。

（二）当代中国家庭素质教育的主要问题

近年来在我国发生了一系列的“富二代”“星二代”“官二代”“独二代”负面焦点事件，从这些事件中反映出了目前存在的家庭素质教育缺失问题更加地令人深思、发人深省。

这一系列焦点事件使得一部分人渐渐地进入了公众的视野，同时引起了社会的普遍关注，这个群体就是中国的“富二代”“星二代”“官二代”“独二代”，他们被称为含着金钥匙成长的的一代。父辈的努力将他们推上金字塔，成为没有经历过打拼的“社会精英”和“强势群体”。由于他们处于这个特殊的时代背景、社会文化和家庭教育之中，从而就造就了他们的独特和强烈的个性，可称为中国特有的“富二代”现象。从“富二代”现象中，也相应地折射出了一些在中国家庭素质教育方面的隐忧。[4]

家长们重视家庭教育，但大多数家长不懂也不会进行科学的家庭教育，使家庭教育产生了许多的困惑和误区，当前的家庭素质教育中存在的问题主要表现在以下几个方面：

一是在教育目标上的期望值过高，教育不得法，“望子成龙、望女成凤”心切。家长们会尽一切可能来满足孩子的一切要求，为了孩子的学习，宁可自己省吃俭用，也要花时间、金钱和精力去陪孩子上各种补习班、特长班，更有甚者直接请家教对孩子辅导。

二是过分溺爱，家长包办孩子的一切，形成了教育内容上的片面。有的孩子都上大学了，但是日常生活自理能力很差，不能很好地进行清洁工作和烹饪。所以说，家长们过度的保护，会造成孩子无自我生存能力；过度的溺爱，也会带来孩子的无情。目前的现状是许多父母把家庭教育片面理解为知识教育，产生严重的重知轻能现象。即只认为学习好才是最重要的，忽视孩子的劳动能力、自律能力、生活能力以及与他人相处的能力的培养。因此，孩子的学习成为许多家庭的头等大事，分数成为孩子家长最关心的字眼，有些家长甚至从婴儿时期就开始教孩子认字，背唐诗，使孩子的心灵背负沉重的负担，失去生活和学习的快乐。这导致很多孩子在家除了学习什么都不干，据有关社会调查显示，7123%的孩子营养过剩，22.53%的学生根本不参加任何家务活动，66.84%的学生不会洗衣做饭，从这样的家庭中培养出来的孩子，也许学习成绩不错，但是应变能力、劳动能力、语言交往能力则较差，走向社会之后面对问题常常束手无策，无法与人交流合作。[1]

三是重智轻德，分数挂帅。教育孩子的目标就是考出好成绩，当孩子考高分时，家长就奖励，否则就会对孩子进行批评、指责，甚至打、骂、罚。即可总结为教育孩子的方式不得当。

四是放弃家长责任，隔代教育以及“家长”、“留守儿童”现象很是普遍。随着社会竞争的急速加剧，年轻父母工作负担的不断加重，儿童家庭的隔代教育和“家长”、“留守儿童”现象日趋增长。据有关的调查资料表明，全国有近一半的孩子在接受隔代教育，还有不少孩子因为父母外出经商、打工、出国等原因，被甩给亲戚或是保姆抚养，接受着“家长”的教育。

三、目前我国家庭素质教育缺失问题的相关对策研究

素质教育要想取得巨大的成功，需要学校、社会、家庭三方的相互合作和共同努力。家庭教育是素质教育的基础，但人们往往忽视不当家庭教育给素质教育带来的负面影响。当前家庭教育观念、教育内容、教育方式给素质教育带来的影响表现为片面发展和缺乏生存能力，这些都是应引起重视的问题。[5]

家庭是孩子启蒙教育的第一站，作为家长，在日常生活中应该注意对幼儿进行全面的素质教育，尤其是心理素质教育。[6]改进家庭素质教育可从以下几个方面来进行：

首先，家长应更新家庭教育观念，要解放孩子，重视幼儿自我价值应更新感的培养，从而培养孩子独立自主的人格。孩子都是有个性的人，家长对孩子们要加强自立教育，让孩子学做生活的主人、学习的主人、做自己的主人。

其次，家长要注重在家庭日常生活中对孩子进行行为习惯的养成教育。如培养孩子的勤奋习惯，就应要求孩子每天按时作息、自己整理房间、讲究卫生、按时完成作业、自己的事情尽量自己开动脑筋想办法解决等等；培养孩子勤俭节约的好习惯，以及文明礼貌的行为等等。这些养成教育和德育教育都是寓于日常生活之中的。

再次，家长要放下架子，学会尊重孩子，注重培养孩子的关怀意识。家长和孩子在家庭教育中应该是互动的、平等的、朋友的关系。家长的一举一动，一个细微的表情甚至一种习惯爱好，都会对孩子产生教育效果，都包含着道德信息，产生着潜移默化的作用。

最后，需要强化家庭教育的宣传工作，利用各种手段和形式进行广泛有力地宣传活动；还要办好家长学校，来指导迷茫中的家长们如何正确地培养、教育孩子；大力提倡创建学习型家庭，形成一种“家长带子女，子女促家长”的互动互学的模式，这也体现出了社会终身学习的新理念。

家庭教育是人类社会永恒的主题。家庭素质教育的目标应该是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。

综上所述，即为笔者对家庭素质教育的现状的理解、分析和研究，以及在面对现存问题时，所想到的相应的对策研究。不仅家长而且整个社会都应当担负起所有教育系统的工作以及非政府组织一起工作的重大责任，一起全面实现为和平、人权和民主的教育之各项目标并以此方式对可持续发展及和平文化做出贡献。家庭教育具有连续性、传承性等特征，各个阶段的家庭教育都是十分重要和必要的，我们应该给予足够的重视，并采取相应的行动来具体实施家庭素质教育。所以说，只有家庭、学校和社会教育各自发挥作用、相互影响，才能切实提高学生们的综合素质。[7]（作者单位：西南大学教育学部）

参考文献：

[1]朱雁.我国当代家庭教育存在的主要问题[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007.5

[2]王春莲，郝军燕.当今家庭实施素质教育的状况及对策[J].承德民族师专学报，2004.8

[3]韩云霞，韩丽华.关于家庭教育问题的几点思考[J].新长征，2005.7

[4]唐慧.民营企业“富二代”家庭教育问题与对策分析[J].现代商贸工业，2010.10

[5]阳晓容，庄俊贤，梁娟，张德裔.谈不当家庭教育给素质教育带来的负面影响[J].内江师范学院学报，2006