体育竞赛的价值范文篇1

南昌330013）

摘要：揭示竞技“夺标育人”的本质，探索国家竞技“夺标育人，和谐世界”的核心价值，为加强国家体育软实力建设，建设“体育强国”提供依据。

关键词：竞技；异化；价值；夺标育人

中图分类号：G812文献标识码：A文章编号：1007-3612(2009)03-0001-03

OntheEssenceandCoreValueofNationalCompetitiveSports

SONGJixin

PENGYongshan

(1.JilinUniversityofPhysicalEducation,Changchun130022,JinliChina;

2.JiangxiUniversityofFinanceandEconomy,Nanchang330013,JiangxiChina)

Abstract:Thispaperrevealstheessenceof“sportsandeducation"forcompetitivesportandexploresitscorevalueof“sports,educationandharmoniousworld".Thegoalistoprovidereferenceforenhancingthesoftpowerofnationalsportsandconstructionof“sportspowerforthecountry".

Keywords:competitivesports;alienation;value;sportsandeducation

人，为何竞技？竞技，谓何物？是常新的课题。有人说，国之强大，不仅是物质的增量，更是其文化及核心价值能否得到国际社会认同。2008年主席在“9•29”重要讲话中提出“由体育大国向体育强国迈进”的战略目标，令人振奋。全面分析，建设体育强国不仅是金牌的增量，还要有软实力的增强，后者是国家体育文化发展的软肋，不可忽视。从1928年中国奥运第一人宋如海，在阿姆斯特丹奥运会上误将“奥林匹克”译成“我能比呀！”，时至今日仍有许多人将竞技视为单纯的训练或比赛。这种错误的思想是导致国内赛场异化现象增多，运动员培养方式欠佳，导致竞技生存“弱势群体”增多的根源。因此，重新认识竞技的本质，尽快确立国家竞技的核心价值，对于加强国家体育“软实力”建设，推进其科学发展颇有意义。

1国内对竞技认识的偏差

确定国家竞技的核心价值，首先要深刻了解国内对竞技本质认识的偏差，因为核心价值涉及的主要问题是事物的“特质”与其“生存和发展的根本原因”。

1.1重物轻人，缺少核心价值

当今，有权威人士认为：竞技是以运动竞赛为特征，通过最大限度地挖掘人体潜能，以提高运动技术水平和创造优异运动成绩为目的的活动，还有观点认为竞技是以夺取锦标为目的训练和比赛。显然，这些认识张扬了竞技的工具理性，忽略其育人的价值理性，容易将竞技的核心价值误导为单纯“夺标”。实践证明，竞技若以“夺标”为核心价值，仅研究其工具理性，那么必然会导致其舍本逐末。因为“育人”是竞技之“本”，是其终极关怀，尤其是人和谐发展的规律是潜藏在技能和成绩等现象背后最基本、最稳定并起决定性作用的“根基”，而单纯夺标是竞技之“末”，其流动性、易变性很大。所以，夺标不可独立作为竞技的本质，因为若是这样，那么运动竞赛（客体）就成了目的，而人却成了手段，最终导致竞技的主体迷失，人性失落。事实表明竞技若要实现其全面价值必须要与人性相统一，全面满足人的生物需求、社会和精神需要。因为竞技的价值是其主客体相互作用的产物，二者缺一都不可能产生理想的价值。所以，这种张扬竞技的客体，忽略主体，容易积累竞技“负价值”。长期以来，在国内高水平运动群体中的“弱势生存群体”不断增多，以及赛场上异化现象屡禁不止都是例证。刘鹏局长在2009年全国体育局长会议强调，“体育比赛中弄虚作假、执裁不公、时有发生……”，“办好一届公正、文明、祥和的运动会，最大的隐患和风险就是赛风赛纪和兴奋剂问题……虽然是极个别现象，但破坏力极大，影响极其恶劣，个别团体和个人置国家利益于不顾，置法律、制度、纪律于不顾，置公平竞争的体育道德于不顾，公然破坏和践踏赛场秩序，给全运会的形象带来无法挽回的损失”。因此，竞技以夺标为中心，必然会使其训练及竞赛的重心完全锁定在“物化”的体能和运动成绩上，这看似练“人”，实则练“物”。在这种“重物轻人”的思想误导下，人的运动成绩虽能凸显，但不可持续发展。近年来，国内几支世界水平的运动队的解体；第十届全运会，几名雅典奥运会的冠军因犯低层次的错误而不能在北京奥运会崛起都是例证。

1.2缺少普世性，认同度低

奥运是人类竞技的最高形式，其宗旨是认识竞技本质、确定其核心价值的重要依据。奥运宗旨强调：“通过开展没有任何歧视、具有奥林匹克精神――以友谊、团结、和平、公平竞赛精神――的体育活动教育青年，从而为建立一个维护人的尊严的和平而更美好的世界做出贡献”。简言之，奥运宗旨的前提是“公平竞赛”，核心是“教育青年”，理想是“促进和平”，这实质上是一种“公共体育精神”。然而，国内认为竞技是单纯夺标的比赛，与以“教育青年”为核心的奥运宗旨是不符合的，它既没有普世性，也难以得到国际社会的认同。历史证明，每当作为客体的竞技有利于促进其主体，即人与社会的和谐发展时就增值，就有生命力，否则就贬值，并接受异化挑战。古今奥运与教育的结合与分离，导致其兴衰及挑战的历史就是例证。当今，国内赛场异化现象屡禁不止就是竞技过分追求技术、成绩、奖励等物化的因素，而忽略其主体人的发展，以使主客体分离，进而使之贬值。可见，国内将竞技定义为单纯夺标的训练和比赛，既存在“重物轻人”的问题，又缺少普世性，这是促进我国竞技文化深层次变革的重点，也是确定国家竞技核心价值的着力点。

2对竞技本质的追问

孔子在《论语》中曾指出，“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成”。因而，追问竞技本质的目的在于为其“正名”，以求其“事成”，即减少竞技的异化现象，促进其可持续发展。

2.1竞技定义的由来

竞技一词英文是“sport”，比较复杂，而Sport的词源出于拉丁语desporeare,是指人们余暇时间的各种娱乐消遣活动。英语sport的最初含义就是暂停工作、离开工作场所,到户外进行自由娱乐、游戏或消遣等，因而竞技与游戏的关系十分密切。周爱光教授在《体育人文社会学概论》中阐述娱乐性是竞技的本质属性之一，竞技若失去了它的娱乐性，也就失去了它生命力的源泉，他充分阐述了竞技运动与游戏之间本质属性的内在一致性。2007年，国内学者路云亭在论《竞技的本质》中指出，“竞技源于游戏，又超越了游戏……现代社会整体进步不仅没有剥夺竞技的原始本位特征，反倒促使它更贴近健全的人性。”[1]这是很有道理的。前苏联共产党第二十六次代表大会指出，“运动（竞技）对于多数人来讲暂时依然只是观赏之物而已。体育作为共产主义教育总体系必备的一个组成部分。”[2]上个世纪末，美国学者介绍，“今日之欣欣向荣象征早期移民法典中，对体育与娱乐的敌意以彻底否定。”[3]

2.2竞技定义的确定

运用逻辑学分析，竞技的上位概念是娱乐，即临近属概念；种差是夺标育人，因此可以定义竞技是通过公平的运动竞赛和训练，以夺标育人为目的的娱乐。其中，“夺标育人”是竞技的本质，“公平竞训”是其手段，“娱乐”是其归属的领域。将竞技视为具有游戏性质的娱乐并非贬低它，而是对其性质及其人的升华。正如德国文学巨匠席勒强调，“只有当人是完全意义上的人，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人”。夺标，即夺取运动的锦标，它反映了竞技最原始“固有”的娱乐属性（特有属性）。它是竞技区别其它事物的第一性质，是人类竞技的起点。夺标的娱乐性反映竞技最原初、纯粹和抽象的本性。竞技需要富有竞争性和规则性的夺标运动，给参与者和观赏者制造快乐，否则它将失去价值，失去市场。所以，夺标体现了竞技的“娱乐性”，反映了竞技的规律，蕴含着有关现实关怀的工具理性。育人，是奥运赋予竞技的第二属性，是其终极关怀。它符合奥运宗旨的核心价值――“教育青年”，具有普世性。古代奥运在重视宗教和娱乐的同时，更注重对人的教育，现代奥运传承了这一基因。北京体育大学任海教授曾充分论述过，“教育是奥林匹克的出发点与归宿”，与顾拜旦提出的“奥林匹克运动实质上是一种教育”相一致。所以，育人体现了奥运赋予竞技的“教育性”，反映了竞技的教育规律，蕴含着竞技终极关怀的价值理性。夺标与育人的融合，共同构成了竞技的“特质”。二者的结合是竞技的工具理性与价值理性的统一，主客体的统一，“人性”与“物性”的结合，是国家确定竞技核心价值的“基础”。夺标与育人的融合，对于抵制当今国际竞技面临异化的挑战意义重大。当前，在国内体育界有相当一部分人认为：夺标与育人是矛盾的，甚者阻挠竞技与教育结合，这既与奥运宗旨相背离，又是滋生国内竞技异化现象增多的温床。北京奥运会结束后，国务委员刘延东同志和国家体育总局刘鹏局长十分重视调研有关竞技与教育结合的现状，关心运动员的文化教育和全面发展的问题，力求积极改进运动员的培养方式。这是中国竞技顺应奥运以教育为核心的潮流的“新开端”。然而，当今国内竞技异化现象之所以屡禁不止，皆与竞技核心价值不明确，以及国家体育软实力建设欠佳有关。

3对竞技核心价值的追问

研究竞技的核心价值，首先要认识什么是核心价值，然后才能全面地把握它。

3.1对核心价值的认识

核心价值，最早出自于1994年克林斯等撰写的《基业长青》的专著。他们认为，“核心价值是一个组织最基本和持久的信念，具有内在性，被组织内成员所看重，独立与环境，竞争要求和管理时尚，一般3至5条”。后来，“同心动力认为核心价值是区别于其他组织、不可替代、最基本、最持久的那部分的组织特质，是组织生存和发展的根本原因，是一个组织DNA中最核心的部分”。基于上述，确定核心价值要遵循三个原则，一是事物“最基本和持久的信念”；二是事物的“特质”；三是事物“生存和发展的根本原因”。同样，确定国家竞技的核心价值应当遵循以上三个原则。全面分析，竞技的核心价值是居于一个国家竞技的基础和支配地位的思想要素，是国家竞技生存和发展的精神支柱。它是国家体育软实力的重要组成部分。

3.2国家竞技核心价值的探析

根据上述确定事物核心价值的三原则，国家竞技的核心价值应确定为：夺标育人，和谐世界。

首先，“夺标育人”是竞技“最基本和持久的信念”及“特质”。其中，夺标是竞技的客体――载体，是一把双刃剑。它能满足人正常的宣泄、冲动和的娱乐需要，也能使人异化，即产生“负价值”。育人，既是竞技的主体，也是其核心，又是奥运的灵魂。它始终向善，能满足人全面发展的需要，能纠正娱乐及夺标的偏差，即产生“正价值”。因此，夺标与育人的结合，实质就是竞技的主客体相互作而用产生价值的表现，是“人性”和“物性”的完满统一。其主要原因是：“价值的本质是客体主体化，是客体对主体生存、发展、完善的积极效应。”具体说，因为主体对“夺标”的需要并非都合理，只有当“夺标”满足主体合理需要才能产生“正价值”，满足不合理的需要就会产生“负价值”。可见，夺标与育人是一对不可分割的孪生姊妹。因为在竞技过程中，竞技离开客体不可能产生价值，同样离开主体及主体对客体的作用，也不会有价值。现实中，夺标若单纯地成为竞技的核心价值，其培养方式就是单一的训练和比赛，那么就会增多类似邹春兰和艾冬梅等竞技的“生存弱势群体”，从而增加国家竞技的“负价值”。反之，“夺标育人”若成为国家竞技核心价值的基础，那么就会改善运动员的培养方式，减少竞技的“生存弱势群体”，增加国家竞技的“正价值”。所以，夺标与育人不能分割，育人不但能够主动抵制夺标的异化（避免产生负价值），还能使其产生积极向善的价值，以充分体现竞技具有的公平竞争，和谐有序的游戏精神。国内哲学家王玉梁在赞同价值论的“关系说”指出，“关系说认为，价值是主客体相互作用的产物”。[4]德国学者文德尔班在1914年出版的《哲学概论》中指出，“每种价值首先意味着满足某种需要，或以其某种的东西”。这是从满足需要的角度界定价值。“夺标育人”能在运动中满足人的娱乐和发展的需要，是构建竞技核心价值的“基础”。其次，“和谐世界”是奥运宗旨促进世界和平的崇高理想，是中国与世界竞技的最高境界，它进一步地体现了竞技具有的自由参与、公平竞争、和谐有序的游戏精神，是竞技“生存和发展的根本原因”。因为古今奥运兴衰的历史已证明，每当奥运干扰国际赛场秩序及社会秩序时，它就面临着严重的挑战。再者，奥运是国际竞技的最高形式，这就说明竞技不仅是中国的，更是世界的，所以竞技“和谐世界”具有普世性。试想，一国竞技若“和谐世界”了，那么它自然会高水准地实现“为国争光”。反之，一国竞技若单纯“为国争光”，那么将会引起极端种族主义的谴责。近年来，国家足球等运动队，以及部分观众在国家重大比赛中表现欠佳，已引起国际上种种非议。这说明，国内竞技缺少“和谐世界”的类意识。国内学者陈利在《文化冲突下的犯罪嬗变》中指出，“犯罪学原理告诉我们：在一个具有统一价值观念，拥有社会成员共同承认的规范意识的社会中，文化冲突是不可能发生的。美国社会学家和犯罪学家唐纳德•里德•塔夫特在其代表作《犯罪学：一种文化解释》中认为：当一个传统的社会处于剧烈变异阶段时，‘以物质利益为核心，强调个人主义和非人道原则的文化结构必然在各种场合与传统的社会文化发生严重的纠葛和冲突。这种冲突的最终结果，就是诱发犯罪。’”[5]当然，当前国内竞技的各种矛盾冲突并未到引发犯罪的地步，但是确实存在缺少人们共同能接受和认同的竞技思想及核心价值，个人主义和个人利益之上的问题却在不断地干扰国内体坛，并且随时能引发各种事端，不可忽视。这些问题的存在都与国内竞技文化软实力建设欠佳有直接关系。罗格在2008年北京奥运会的致辞中一再强调，“请大家切记，奥运会不仅仅意味着比赛成绩，奥运会还是和平的聚会”。同样，国家体育总局刘鹏局长在2008年全国体育局长会议上强调，“在北京奥运会上力争优异运动成绩是我们义不容辞的责任。但同时也要认识到，奖牌绝不是我们参加北京奥运会唯一的目标。……我们的参赛目标必须是一个综合的、全面的、更高层次的目标，这就是：一是发扬奥林匹克精神，弘扬中华体育精神，顽强拼搏，胜不骄、败不馁，以中国运动员良好的精神风貌和体育道德风尚展示国家形象；二是充分发挥应有的竞技水平，努力创造更好的运动成绩为国争光；三是向各国、各地区代表团学习，加强友好交流，增进友谊；四是激发和引导人民群众的健身热情，促进群众体育的蓬勃发展，带动体育产业和各项体育事业的进步，为构建社会主义和谐社会作出贡献。”这是国家竞技思想的深刻变革。这种以人为本的竞技思想，在中国首次将国际主义与爱国主义统一起来，剔除了单纯“夺标”的竞技旧思想，建立了一种既有普世性，又有民族性的高品位的竞技新思想，是我们确立国家竞技核心价值的重要依据。可见，在国家竞技核心价值构成中，夺标育人是竞技的“最基本和持久的信念”和“特质”，它是我国竞技和谐世界的基础；和谐世界是竞技“生存和发展的根本原因”，是竞技夺标育人的崇高境界，二者相互联系、相互作用共同构成了普世性与特殊性相统一的国家竞技的核心价值。它符合当今中国“对内求和谐，对外求和平，两岸求和解，以和平天下”的治国方略，是国家体育软实力建设的重要组成部分。

4结论

1)揭示竞技是通过公平的运动竞赛和训练，夺标育人的娱乐，而不是以提高运动成绩为目的训练和比赛。其中，“夺标育人”是竞技的本质，“公平竞训”是其手段，“娱乐运动”是其归属的领域。这是国内竞技思想变革的启蒙，也是确定国家竞技核心价值体系的依据。2)将夺标育人作为竞技的本质，并视之为国家竞技核心价值的基础，对于促进竞技与教育结合，调节夺标与育人的矛盾，抵制竞技异化，促进国家竞技可持续发展具有重要价值。3)将国家竞技的核心价值确定为：夺标育人，和谐世界。它既有普世性又有特殊性，是爱国主义和国际主义的统一。

参考文献：

［1］路云亭.竞技的本质［J］.首都体育学院，2007，(6)：461.

［2］［苏］巴班斯基编.教育学.北京：人民教育出版社，1987：550.

［3］MBA智库百科(http:wiki.省略).

体育竞赛的价值范文

【关键词】体育展示竞赛传播共赢

体育传播在大众媒介时代被认知为以电视转播、新闻报道为主流渠道的传播形态，而竞赛展示为体育传播赋予了一个新的注解：“体育即传播”。通过竞赛展示这个“跨界”载体，使体育这一全球性语言实现着传播内容和传播媒介二位一体的深刻变革。竞赛展示主要指在体育竞赛现场通过播报、音乐、视频、表演、互动、灯光等综合传播方式，利用声光电技术营造赛场氛围，将体育竞赛内容、赛事文化、市场效益以整合的平台呈现给现场观众和离场受众，被称作体育赛事的脸面和形象。从传播学的角度界定，竞赛展示是在体育现场内外所有与竞赛和赛场氛围相关的信息、观点、情感的符号传播以及它们之间的关系整合系统。由此，竞赛展示是一个从体育竞技到体育文化跃升的综合传播体系。

竞赛展示的传播特征

对一个事物特征的判断，遵循注意－兴趣－了解－记忆的认知原理，首先获得体验的是该事物的外在表现，即形式特征，进而深入内部固化印象，提炼事物的内在模式。形式特征是指人们能够通过视觉、听觉、触觉等人体机能直接感知或者运用工具性力量测量的事物的外在性状，它一般包括速度、高度、范围和持久度等衡量指标。

1.传播速度

从速度来看，竞赛展示可以被看作最迅疾的传播形式，它本身就是一种体育现场传播，电视直播也被嵌入成为竞赛展示中最长的视频展示环节。体育竞赛中对于竞赛展示的需求瞬息万变，对于时间充满不确定的赛事而言，或许一分钟前急迫地需要竞赛展示的插入，一分钟后竞赛展示则变得画蛇添足，因为竞赛展示的迅雷不及掩耳之势往往是以秒为计量单位的。当然竞赛展示也可以是十分冗长的传播手段，因一些竞赛项目比赛时间的不确定性或一些突发的人力不可抗拒的自然因素的出现，赛后竞赛展示就有可能被无限期拖延。简言之，竞赛展示的信息传播是准时、及时、适时三要素精当组合的灵活变通。

2.传播高度

从高度来看，竞赛展示传播定位于高深与通俗之间的中间路线。竞赛展示中的信息传播，体现对体育竞赛知识及专业术语的简单介绍，但不涉及高水平运动员才能领悟的技战术意图或组委会内部掌握的竞赛组织方案的解释和说明。通过竞赛展示传播塑造的观众情绪和氛围根据体育现场的类别不同可分为热烈、期待、温情等不同基调，但竞赛展示从根本上代表体育赛事的组织行为，与纯粹的民间群体现场助威行为在展示语言、态势、倾向性方面存在明显差异。

3.传播广度

从延展度来看，竞赛展示无所不在地体现出传播的时空同在、信息共享和情感共鸣。竞赛展示的触发点不完全是体育官方组织有意识的预先安排，有时可能是竞赛过程中竞赛展示团队有备而来而又顺其自然的临场发挥，甚至可能是对体育比赛现场观众气氛的主动顺应和积极回应。也就是说，竞赛展示的传播范围天然包括观众群体在内，它模糊了竞赛展示专业传播者和现场观赛群体传播主体的界限，竞赛展示甚至成为融合赛场内外观众实现情感共享的主要工具。

4.传播深度

从持久度来看，竞赛展示在体育现场的传播控制中作为花絮镶嵌在体育竞赛这条主线的间歇中，但它在现场传播中留下的形象印痕和情感记忆将延绵在观众心间许久。新闻传播有一个客观规律，传播时效与功效成反比。在竞赛展示传播中，往往经典的竞赛展示声画和场景将在人们内心长存，例如庄严神圣的颁奖仪式全程。而形成这种延续性的推动力并不是强制传播手段在发挥作用，而是对激烈的呼唤、对崇高的膜拜、对仪式的向往等软性情感因素的触动和隐现。

竞赛展示传播的发展趋势

创新扩散过程中，增量式发展比存量式改革较少受到传统的束缚和现实的挑战。竞赛展示在赛场是一种增量式传播，是在现有体育竞赛的基础上新派生的传播子系统，竞赛展示在尽可能不侵扰体育赛事其他子系统利益的基础上增量改革是最为平和的前进方向。

1.自上而下的渗透路径

竞赛展示活动可以划分出数个创新扩散阶段，依次包括国际商业比赛的经验尝试、全球大型赛事的推动认可、屈指可数的竞赛展示项目化运作、竞赛展示公司雨后春笋般成长、固守传统的滞后群体。竞赛专家从我国的实际情况出发所做的趋势判断为，竞赛展示的创新者是奥运会等大型综合性国际赛事，早期采用者是国际单项体育比赛，早期大多数是国内商业体育比赛，晚期大多数是全国性竞技体育比赛，滞后者是群众体育比赛。

纵览竞赛展示传播的发展路径，正在沿着自上而下的线条扩散延展，在体育竞赛中的覆盖率也正在逐年提高。自上而下主要指传播主体的由大到微和传播平台的从高到低，竞赛展示形成自上而下的传播路径受以下几种因素影响：信息辐射性，国际大型综合赛事是一个“开眼看世界”的平台，竞赛展示借助这个窗口完成与国际标准的迅速对接；商业置入度，体育职业赛事推广的成熟运作将竞赛展示推到赞助商体育营销链环的最前端，大手笔的体育赛事赞助投入以及丰厚的商业回报是竞赛展示形态创新重要的助推剂；赛事影响力，竞技比赛与群众体育由于性质不同而具有不同的举办目标，竞技体育更强调比赛整体价值的实现，群众体育则突出参与个体的自娱自乐和自我享受，竞赛展示是体育现场的整合传播，这种系统的综合传播系统更易在体系更严密的竞技体育中拓展，在组织相对松散的群众体育项目中必要性和可操作性都大大降低，是竞赛展示创新扩散的滞后者。

2.凸显一元的类别变迁

竞赛展示传播的五类主体，赛事组织者、参赛主体、竞赛展示团队、媒体与赞助商、现场观众形成以赛事组织者为起点、观众为终点的价值链，其利益整合由竞赛展示团队执行，理想模型是竞赛展示受到赛事组织者宏观控制、媒体和赞助商侧面影响、突出参赛主体的体育现场传播行为、满足观众的观赛需求。但在真实的体育现场环境中，处于原点的竞赛展示定会因为不同传播主体利益博弈发生价值偏向。竞赛展示的价值传递过程对于观众而言，竞赛展示将竞技体育的文化与艺术的外延传递给受众，势必会为竞技体育带来更加丰富、生动的文化价值与艺术体验，体育精神的内涵与感染力会伴随着竞赛展示传递、扩散、渗透和凝聚；对于赛事组织者而言，竞赛展示将会为体育赛事塑造更具魅力的形象和综合影响力，高水平的竞赛展示产生的效果彰显着精神与文化，会为体育赛事的主办者带来不容忽视的社会影响和品牌积淀，其意义在一定程度上超越体育赛事本身。竞赛展示传播主体价值链中其他三类，将根据传播目的和条件的差异，形成分别偏向竞赛展示团队、参赛主体、媒体与赞助商利益的三类媒介传播形态，即赛场媒介型、明星专场型、综艺节目型竞赛展示。

3.整合共赢的发展态势

竞赛展示作为一种传播，不仅是在系统内部进行传播方式的整合，一方面它通过与大众传播的整合，形成强大的媒介整合系统；另一方面，它借用媒介事件管理、品牌营销、体育产业、创意产业规划等多种经济社会资源，实现竞赛展示的行业扩展和利益共赢。

竞赛展示与电视转播关联形成的分立模式、协同模式、共赢模式、整合模式的趋势反映竞赛展示媒介综合运用能力正逐步增强。在竞赛展示介入现代体育之前，大众传媒尤其是电视转播已经占据了赛事传播的主导位置，体育竞赛以广告置换方式转让电视转播权，赛会组委会和体育组织将转播权转让给电视机构，电视机构以等价的广告时段支付给卖方，广告内容可以是赛会宣传也可以是商品广告。竞赛展示创立之初与电视转播是分立的，仅仅在赛事宣传和竞赛数据信息方面共享，然后穿过交汇点继续在各自的轨道运行，资源重复造成的浪费不可避免；当竞赛组织者不断为竞赛展示正位时，电视转播逐渐意识到竞赛展示举足轻重的地位，二者开始尝试在时间掌控、音量调节等方面协同对接；随着竞赛展示与电视转播关系的进一步磨合，它们开始在颁奖仪式等环节力图实现电视镜头语言与竞赛展示播报的声画对位，以紧密合作谋求共同效益；电视转播与竞赛展示的整合模式是对二者之间高渗透、高效率的描述，在这样全案推广型的竞赛展示中，大众媒体全程介入体育赛事并与之浑然天成，成为体育赛事在赛场外的工具性延伸。这四种模式本质上并无优劣之分，而一个成熟的体育赛事会很快尝遍每一种模式并根据赛事类别做出抉择。例如，乒超联赛正在酝酿俱乐部主客场之外的中国乒协主场，而竞赛展示与电视媒体全案推广形成的传媒合力，是确保赛事影响力的坚实后盾。

竞赛展示是一个极具产业扩张力的生命体，以传统的角度审视体育赛事系统，竞赛展示只是若干个传统的视听传播因素的组合。若整合竞赛的力量则能扩充竞赛展示的边界，如在赛事新闻会添入竞赛展示元素会使竞赛展示层次更加丰富；又如将竞赛秩序册的编撰发行纳入竞赛展示的统筹之中，一方面加入观众互动的竞赛展示元素促进体育现场营销，另一方面也致力于打造竞赛展示、多媒体展示的共同内容平台；从体育产业的综合发展来看，竞赛展示会成为其不可分割而且颇为重要的组成部分，体育营销（sportsmarketing）是指“把营销原理和过程专门运用到体育产品和那些借助于体育来营销的非体育产品上”。所以体育营销包含两部分内容，一是对于体育产品或服务的营销，另一部分是借助体育这个载体所进行的市场营销，广义上定位竞赛展示，它甚至可以替代体育营销的大部分功能，仅仅排除体育产品的离场推广这一支脉；更大范围来看，把竞赛展示视为文化创意产业的一个重要组成部分，它的社会价值和商业价值就需要重新进行估量，它的实现方式和操作模式也需要进行相应的调整，通过细分、延展、流变还可为颁奖典礼、会展活动、庆典仪式等其他行业的事件展示传播提供规律借鉴。

体育竞赛的价值范文

关键词：行为动机；职业院校；技能竞赛；

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）05-0008-03

经过几年的快速发展，职业院校技能竞赛已成为职业教育教学改革和高技能人才培养的助推器，集中体现了职业教育的特色，较好地实现了“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的目标。与此同时，职业院校技能竞赛也成为高职研究的一个热点问题。目前的研究主要集中在技能竞赛的意义、竞赛模式与管理机制、专业技能竞赛的设计与实施等方面，从全局的角度对技能竞赛存在的问题进行的深入系统研究并不多。本文从确立正确的职业技能竞赛价值观，为问题评判提供标准出发，提出解决问题的对策建议。

基于教育公益目标的

职业技能竞赛价值观

价值观是人们对事物的意义、重要性的评价和看法。价值观对人的行为起着非常重要的作用。确立正确的价值观对促进职业技能竞赛有十分重要的意义。举办职业技能竞赛，其目的是要促进职业教育发展。因此，职业技能竞赛的价值观应以教育公益为目标，具体包含以下几个方面：（1）全面提升职业技能。职业技能培养是高职教育的重要内容，这是高职院校的共识。但因各省区的经济发展不平衡，加上其他因素，当前各院校的职业技能训练条件差距较大，水平参差不齐，举办职业技能竞赛，就是要通过竞赛活动促进各地加大对职业技能培养的力度，全面提高各类专业学生的职业技能水平。（2）推广先进的技术标准。科技的不断发展使新技术、新工艺的应用日新月异，要求高职学生必须掌握新技术和新工艺才能跟上科技发展的步伐，才能胜任职业岗位工作。从这个角度看，职业技能竞赛必须责无旁贷地肩负起推广先进的职业技术标准的重任。唯有如此，才能实现引领职业教育发展的目标。（3）维护公平与公正。公平与公正是任何竞赛活动必须坚持的基本原则，没有公平与公正，竞赛本身就失去了意义。维护公平与公正才能激发参与者的热情和斗志，推动竞技水平的不断提高。（4）促进交流与合作。因各种原因，各高职院校的办学条件和技能培养水平参差不齐。整体上看，发达地区的条件相对完备，而各省区内部重点建设院校的条件相对较好。举办技能竞赛，就是要通过竞赛活动促进各院校相互学习和交流，推动院校合作，引导先进院校帮扶落后院校，促进职业教育水平的普遍提升。

职业院校技能竞赛

主体动机及其影响

行为动机理论认为：“动机是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。”行为与动机的关系密不可分，动机是引起行为的内在原因和动力，动机常常以内在、隐蔽的方式支配着行为。从管理角度看，分析研究个人和组织的动机可以更客观地分析个体或组织的行为，为优化管理提供依据。

从目前情况来看，职业院校技能竞赛涉及主办机构、承办机构、参赛院校、技术支持企业等四种主体。各主体的动机不同导致其行为差异性，对技能竞赛项目的实施带来不同的影响，甚至出现违背技能竞赛正常价值观的行为。现分述如下。

（一）主办机构的动机及其影响

目前，职业院校技能竞赛主办机构较多，从全国竞赛项目上看，主办机构包括国务院各部委（以教育部、人社部、工信部为主）及国家各部委下设机构（主要指各类专业建设委员会）、全国性协会、校企合作机构（指竞赛技术与设备开发商与高职院校联合举办）等，因其动机不同，导致主办竞赛的水平和成效差异也较大。

国务院各部委及下设机构举办竞赛的目的是通过竞赛来引导职业教育办学方向，提高专业办学水平，提升学生的整体技能水平。由于主办方动机纯正、高度重视，花费了较大的人力与物力进行研究论证，在竞赛组织、竞赛项目与内容设计、公平公开等各方面的管理也都较为规范，因此，此类竞赛是目前最具权威性的竞赛。

全国性协会举办竞赛的动机是多重的，既包括了教育公益的目的，如促进专业建设与人才培养等；又包括利己的目的，如扩大协会的影响力、获得一定的竞赛收益等。此类机构举办的比赛除了具有社会公益价值取向，还包括扩大主办机构影响力、扩大竞赛软硬件产品销售等市场价值导向动机；在管理上存在竞赛项目设计不够科学、组织不够严谨规范、公平性不足、借助竞赛来销售产品等方面的问题。

校企合作机构主办的竞赛具有显明的市场利益倾向，一般是由教育技术产品开发商组织开展，以购买了其产品的某所院校作为承办院校，校企联合邀请其他院校参加竞赛。其主要目的是通过竞赛平台来推广企业的软硬件产品。在强烈的市场利益导向下，此类竞赛内容设计上以开发商的产品性能为标准，很难做到科学设计和符合职业岗位标准，也很难在组织评审环节实现公平与公正。

（二）承办机构的动机及其影响

从目前情况来看，无论是全国性竞赛，还是区域性竞赛，都是由指定的高职院校来承办。而言，承办院校具备较好的实训条件，为保证竞赛的顺利进行，一般要对竞赛项目进行预先的设计和测试，而这些试验和测试都是由承办院校来完成的。所以，承办院校在项目竞赛中占据了天时地利的优势。正因为如此，承办院校夺冠的压力也特别大。为保证优势地位，承办院校有排除其他竞赛单位获取竞赛内部信息的动机，一般不对外开展相应的开放培训业务。其结果导致竞赛的不公平性较为明显，使其他参赛单位对竞赛产生负面情绪，不利于团结、交流与合作，也不利于提高技能竞赛的整体水平。

（三）参赛院校的动机及其影响

参加竞赛，无论是校领导，还是指导教师和学生，都面临着为学校声誉而战的压力，其主要动机是获取好的名次。此外，还包括与其他竞赛院校学习交流的动机。竞赛之前，学校各级领导会给指导教师下达等次目标任务。完不成任务，会对指导教师的岗位胜任能力评价造成一定的影响。这样的导向容易导致一系列的短期行为，如只重视尖子生的培训，将绝大部分精力放在培训指导参加竞赛的学生选手身上，未能使多数学生受益，违背了举办竞赛的初衷。

（四）技术支持企业的动机及其影响

技术支持企业参与技能竞赛的意义和作用技术支持企业对技能竞赛的开展起着重要的推动和促进作用。其一，为竞赛带来行业技术标准。技术支持企业本身来自行业，作为技术研发和推广单位，掌握行业发展的技术标准，对技术发展趋势敏感度高，代表行业技术的先进水平，能够指导技能竞赛朝着正确的方向前行。其二，为竞赛提供技术平台。技术支持企业为竞赛提供必要的程序软件和硬件设备的支持，使不同院校能在统一的技术平台上开展公平竞赛。其三，为竞赛提供一定的经费支持。技术支持企业为扩大其影响力，会参与竞赛冠名等各种赞助活动，为竞赛活动提供经费支持。根据高职高专网公布的信息，截止到2012年4月25日，2012年全国职业院校技能大赛21个统筹赛项中，就有18个赛项已确定了合作企业并签署了合作协议，落实意向赞助经费约1000万元。

技术支持企业的动机对竞赛的影响利润是企业生存和发展的推动力，也是技术支持企业参与技能竞赛的最终诉求。就具体动机而言，可以概括为三种：一是开拓市场、增加产品销量；二是扩大影响、提升品牌知名度；三是作为促进职业教育发展的公益项目。从总体上看，以前两种动机为主导，部分企业则是以增加产品销量为主要目标，将技能竞赛平台作为推销企业软硬设备的目标市场。

基于上述动机，同时为弥补获得竞赛技术支持资格而支付的成本，企业会想方设法通过竞赛项目增加产品销量。具体操作包括以下几种手段：一是不提供免费试用版软件或是在竞赛前很短的时间内提供免费试用，以迫使参赛院校购买产品；二是每年对竞赛项目进行部分调整，以促进新软件或硬件设备销售；三是提高竞赛专用软件排他性，只与特定的硬件兼容。这些行为会导致以下几种不良后果：一是增加了参赛院校的经费负担；二是因竞赛设备的专用障碍造成类似软硬件设备的重复购买，浪费了宝贵的教育经费；三是部分院校因为设备和经费问题而无法参加竞赛。

对完善职业院校技能

竞赛管理机制的建议

从上述分析可以看出，技能竞赛的各参加主体的大多数机动都是源于自己的立场或利益，这些动机虽然有合理的成分，但多数与教育公益的价值观有冲突。要改变这一情况，应以激励为主要手段，根据不同主体行为采取有针对性的措施，全面完善竞赛管理机制。

（一）加强对竞赛主办机构的审核和管理

第一，出台职业技能竞赛管理办法，对举办竞赛主体的资格、竞赛环节管理，特别是公平、公开等要求进行规定。

第二，成立全国职业技能竞赛管理办公室，负责审核各主办机构的竞赛章程，协调全国性的职业技能竞赛，收集参与单位和社会人士对技能竞赛的建议和意见，负责对举办机构进行评估。一方面，对群众反映问题较多的机构进行核查，责令其整改或是停办；另一方面，对成绩突出的主办机构进行表彰。

（二）对技术支持企业进行管理约束

第一，成立竞赛命题委员会，由专业教育专家和行业企业专家组成，保证技能竞赛的科学性与职业性，纠正设备提供商为增进企业收益而进行的不必要的技术标准调整，在保持先进性的同时兼顾稳定性，有效降低参赛单位的竞赛成本。

第二，对竞赛技术与设备商的定价行为进行约束。企业的产品和技术标准被竞赛指定支持后，由于部分设备在技术上的不可替代而获得了一定程度的垄断性。企业因追求高利润的天性在排除竞争的条件下很容易出现不合理的高定价，因此，应由价格审核机构在对比同类产品的基础上对技术支持企业的产品定价给出合理的最高定价限定意见，以保护参赛单位的利益。

（三）完善对竞赛技术开发与共享的管理

根据竞赛项目发展的成熟程度对竞赛技术开发与共享实施分类管理。对刚起步的竞赛项目，由于竞赛内容、竞赛技术等方面都处于探索阶段，可采用现行的以市场化为主导的运作方式，允许技术支持企业以商业化的形式参与竞赛项目的技术开发，以培育完善技术标准。对技术标准已相对成熟的竞赛项目，建议由国家财政出资购买软件版权和技术服务，或者由民间公益助学基金购买产权后捐赠给政府部门，免费为各参竞赛院校使用，以促进先进技术的普及和技能竞赛整体水平的提高。

此外，建议各省区教育主管部门颁布普及技能竞赛的指导文件，号召、鼓励各高职院校开展校内竞赛和校际竞赛，对广泛开展技能竞赛的院校和省区给予更多的入围部级决赛的名额，以推动技能竞赛的全面深入开展。各省区可以进一步完善高校示范性实训基地项目的建设管理，发挥政府投资的导向功能，要求获中央和省区财政支持的示范性实训基地按标准建立区域性、共享型职业技能培训中心，负责按国家标准承办相应项目的技能竞赛，并为本省区不具备参赛条件的院校培训参赛教师和学生，以解决院校发展不平衡带来的问题。对贯彻政策意见到位、工作成效显著的院校，在省区级实训基地立项及经费支持方面给予优先安排。

参考文献：

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