高校的篮球教学范文

【关键词】高校篮球教学问题

对策

【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.051

当代大学生最喜欢的体育项目之一就是篮球运动，特别是随着NBA、CBA等一些篮球赛事的迅猛发展，篮球正慢慢成为大学生生活和学习的一部分。然而，随着人们的体育观念发生了巨大的转变，高校篮球教学也就有了改革的必要性。本文对现今高校篮球教学中存在的问题进行分析，并提出相关对策。

一、高校篮球教学中存在的问题

(一)不能很好地贯彻“健康第一”的思想

随着人文体育观的普及，“健康第一”的思想也成了现今高校体育教学中的重要指导思想。但是有些教师却错误地认为只要让学生在课堂上玩得开心，身体好就完成了教学目标。还有的教师觉得在篮球教学的课堂上只要让学生尽可能多地练习篮球战术，从而让学生在课堂练习中锻炼身体，那么学生的体质自然而然就会好了。这些错误的教学思维导致了很多教师不能在实际的教学中真正地贯彻“健康第一”的思想。

(二)篮球课脱离形势的发展，合理性不足

有些学校对于高年级体育课的设置缺乏合理性，有些学校干脆就不设置体育课，或者有些学校虽然设置了体育选修课，但是篮球课仅仅在低年级设置，在高年级的选修课中没有重复出现篮球的选修。这导致篮球的教学缺乏连贯性，有些学生在低年级的时候产生了对篮球的爱好，但是却没有继续学习的机会，阻碍了学生对篮球的积极性和兴趣，违背了现代体育教学的科学性。

(三)教学手段和方法落后，内容单一

目前很多高校的篮球教学一直走向两个极端化。一种是过度倾向于“放羊式”的教学方式，也就是教师的作用仅仅体现在上课前10多分钟的队伍集合、点名、准备活动上面，之后都是学生自由活动，根本就没有真正地试图传授学生篮球的技巧和战术。另一种则是过度地重视技能的传授和练习，教师是这种课堂的中心，学生的主体性被忽略不计，只是被动地接受教师的指导和安排。这使得篮球的竞技化特征过于突出，篮球课变成了篮球训练课，这样很容易打压学生对于篮球的热爱，使学生产生逆反心理，从而束缚了学生学习的积极性和主动性。

(四)缺乏科学的考核内容

现今高校篮球的考核内容往往是以身体素质和技能考试为重点，存在着一定的弊端。首先，考核的内容是“老三项”，缺少变化，有的学生早早就知道考试的内容，不论是上课还是下课都只顾练习考试内容，这样就导致学生忽略了其他的课堂内容，也失去了篮球本身的娱乐性，造成高分低能的现象。其次，考试内容反映不出学生身心健康的改善程度。学生篮球基本的理论知识、战术是否掌握，综合体育能力是否提高，无从考核，这样不利于提高学生终身体育锻炼的能力，违背了人文体育观。

二、高校篮球教学的改革思路

(一)提高篮球体育教师的素质，做好教师培训的工作

篮球体育教师应做好针对自己的篮球教学的剖析工作，思考自己在实际的篮球教学中存在的问题，认识正确的“健康第一”的思想。应领会“健康第一”的精神实质，站在目前教育发展的前沿去思考问题。在篮球实际教学中，应始终贯彻“健康第一”的指导思想，使学生能够牢固地树立“健康第一”的观念。学校应做好有关教师的培训工作，让他们学习到最新的篮球教学法和最全的篮球战略战术，给教师的教学添加砝码。

(二)在高年级中开设更多项目的选修

据有关资料显示，与10年前的大学生相比，现今的大学生体质状况明显呈下降的趋势，特别是到了高年级的阶段，学生的体质状况下降得更迅猛，学生缺乏运动能力的现象较严重。因此，高校在高年级也应设置多样的体育选修课程供学生选择，以保证学生有机会在自己喜欢的体育项目中继续深造，也有利于培养学生积极参加锻炼的好习惯。在高年级中开设的篮球选修课，可以设置基础班和提高班，从而满足不同层次的学生学习篮球的需要。

(三)淡化技术教学，增强篮球课的趣味性

很多篮球体育教师过于注重技能的传授，直接把篮球运动训练的方法植入高校篮球教学中，将篮球的竞技化特征过于突出，使得高校篮球教学课变成了培养专业篮球运动员的训练课。对此，教师应端正思想。高校的篮球体育课并不能等同于专业训练课，毕竟教学对象是普通的大学生，教学目的也只是希望学生能够通过篮球体育课获得可以长期从事、终身受益的体育锻炼方式。因此，在实际的篮球教学中，教师应注意调动学生的兴趣，使学生在实际运用过程中提高篮球技巧。

比赛是体育运动最直接的表现形式，篮球课教学中用加大、强化比赛教学的方法和手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使教学气氛更加活跃，使学生在比赛的愉娱中，进一步体验到体育所带给他们的乐趣。篮球运动的游戏性、竞争性及学生好动的天性，给篮球课教学带来极大发挥空间。

现代娱乐传媒、网络的发展，给学生提供了强大的现代化篮球运动信息，NBA、CBA等高水平联赛的精彩表演，带给学生无限美好视觉享受，同时也让学生产生一试身手的欲望，而篮球课堂上的比赛恰恰满足了学生的愿望，这会使篮球课教学带给学生以极大地快乐的成就感，不断地激发学生对篮球运动的兴趣及参与的热情。

(四)教学内容应精简化、实用化

随着“健康第一”和高校体育教育目标的确立，教师应努力探索篮球教学的规律。篮球课教学应针对学生上课人数多、基础差及教学时数少、内容繁多的实际情况，力图突破传统教学观念的束缚，由是教学内容精简化、实用化已势在必行。

篮球运动技术、战术多且复杂，但归纳起来只有两类四种形式。两类就是：进攻与防守；四种形式就是：进攻技术、进攻战术、防守技术、防守战术。在所有的篮球技术和战术当中，应以教学大纲规定范围内的篮球技术和战术作为篮球课的主要内容，但要考虑实用价值和为不同水平、不同素质学生接受的程度。目前，在普通高校篮球教学大纲中以技术教学为例，一般分为七大类，大量的理论分析、实验研究资料中表明：移动、投篮、传接球这三大类技术的运用最为普遍。根据篮球技术体系结构的内在联系，以上三种技术具有基础和引领作用；同时，学生在日常参加篮球锻炼的主要形式为半场比赛，上述技术又是最常用、最实用的技术。因此，本着精简、实用的原则，篮球课教学中可将以上三种技术作为重点技术贯穿于整个教学过程，强化技术动作之间过渡、衔接过程及转换时机的练习，激发学生的主观能动性，并借此不断引出其他技术的教学内容。

(五)教学目标应注重兴趣、习惯与能力的培养

篮球的传统教学，一般是以教师和教科书为中心，压抑了学生主体的积极性和能动性。现代教学理念不再拘泥于单纯的知识传授，而是体现素质培养和学生能力发展以及兴趣的教育思想。在教学过程中，应给学生一个积极思考、发现问题和解决问题、形成知识的自主的思维空间；同时，应培养学生在掌握知识的要点和规律后，主动去形成知识、创新知识的能力。高校体育教学目标的指导思想是：健康第一，以人为本。篮球课教学的目标和理念应是将篮球作为一种文化对学生进行全面教育的过程，这一过程中包含有：人的身心健康和谐的发展、游戏愉悦、自我的表现、竞争与胜利、欲望的满足、团队合作的精神等。由此可以看出，高校篮球课上进行的运动技术培养和提高是一种教育手段而不是目的，其真正的目的是诱导和促使学生通过打篮球，来达到健身娱乐、陶冶情操，从而提高兴趣、习惯和能力的目的。因此，单纯的篮球知识、技术、战术的教学只是一个低层面的目标，高层面的目标应是挖掘篮球运动对人的教育与发展的文化价值和意义，对学生的身心、行为和精神产生积极的的影响，使学生身心受益，终身受益。

总之，提倡“健康第一”指导思想，为高校篮球教学提供了极大的改革空间和发展思路，篮球运动所固有的特点和大学生身心发展规律是篮球教学内容、方法、手段等得以不断改革、创新的有利条件。重新认识和及时调整篮球教学的目标和理念，有助于培养和提高学生篮球运动的实践能力。

【参考文献】

［1］陈茂林.普通高校篮球选项课教学的探讨［J］.四川体育科学，2004（12）

［2］刘敏.对篮球专项理论课教学改革的研究［J］.北京体育大学学报，2009（7）

［3］曹竟成.普通高校篮球教学改革探析与尝试［J］.体育与科学，2002（6）

高校的篮球教学范文

关键词：篮球;高校;合作;教学

研究高校篮球教学中的合作精神，不仅能提高学生的主观能动性，而且对于将来走向社会的学生来说，团队意识、互助配合在各行各业屡见不鲜，而篮球中的理念正是促使他们领略到人际交往、适应社会的起点。因此，广大教师要通过篮球精神鼓励学生并引导他们自主、合作的意识。

一、明确教学目标，引导合作意识

开展篮球运动之前，教师会讲解有关篮球的规则和一些技能技巧，这些知识是基础也是前提，但是光靠理论不够，篮球运动的重点要放在实战上，因此，篮球教学的教学目标指出，通过创新教学理念，在实践中挖掘篮球运动的技能，可以提高学生打篮球的水平。

创新的教学方式主要体现在培养学生合作意识方面，当代的学生个性强，教师要侧重站在他们的立场上思考问题，有些学生在打篮球的时候过于自我，不懂得小组配合，这时教师要采取合理的方式，使学生通过篮球运动认识到自己的不足，只有在互动的过程中，每名学生的个性才会毫无保留地彰显出来，加上教师的有效指引，学生的合作意识便会不断加深。

二、提升课堂气氛，激发竞争精神

篮球运动不仅是运动和合作能力的提升，更是对学生心态和心智的培养，成功的篮球教学课堂离不开活跃的课堂氛围，在课堂教学开始时，教师可以带领学生做一些篮球游戏，比如各种各样的花式篮球等等，新颖的篮球玩法，不仅会活跃课堂的氛围，而且会激发学生对篮球运动的热爱。

有合作就会有竞争，篮球比赛在各大高校屡见不鲜，竞争会提高团队的合作精神，激发团队的合作意识，教师可以定期举办一场篮球比赛，既能检测一段时间内学生的学习成果，又能让学生通过比赛展现小组间的技能，实现和提高自己的能力和价值。

总而言之，高效篮球教学对当代学生有着至关重要的作用，通过篮球运动，可以使学生加深对体育精神的认知，进而感受奥运魅力。通过篮球运动，促进学生身心健康地发展，综合素质全面发展，最重要的是，学生通过自身投入篮球运动，可以体会到团队合作的重要性，并在将来的生活中形成合作意识，发扬体育精神。

高校的篮球教学范文篇3

关键字高校篮球教学现状改革探索

一、引言

篮球运动强度大，其活动涵盖跑、跳、投等多种身体运动，是高校体育教学最主要的内容之一。由于篮球在高校体育教学的重要性，所以如何使篮球教学更好地适应当代大学生的需要，如何将篮球运动的教育价值和篮球丰富的运动内涵融入到平日的实践中，达到学生身体、心理互相结合，是高校篮球教学改革的研究重点。

二、我国高校篮球教学现状及问题

在高校篮球体育教学中，以“体质加技能”为理论基础。将传授技术动作、增强运动素质、完善自身技能和提高竞技水平作为教学中心环节，以篮球运动的普及与提高、娱乐性与竞技性推动篮球运动的发展。但在篮球教学实践中，篮球课程设置不完善、教学理念思想单一、教学内容陈旧、教学形式落后、教学方法呆板单调、评级体系机械等原因造成了“爱篮球，不爱篮球课”的现象。

（一）重技能、轻教育

篮球自身具有竞技性、群体性等特征，作为高校常规体育教学课程，教师在教学过程中，过于强调篮球技术、技能的学习，要求技术动作的美观性和准确性，但却未能在教学中体现其体育价值，导致学生的综合素质得不到相应的提高。

（二）教学内容单一

大多数高校篮球教学只是教授简单的传球、投篮、运球等技术学习，教学内容安排较单一，在难度和观赏性方面欠缺，一些相关的内容得不到学习，有待于进一步完善。

（三）教学缺乏创新性

在当前的高校篮球教学中依然延用着竞技项目的教学模式，一般都采用传授式、练习式的教学方式，强调教师“教”的主导作用，忽视了学生“学”的主体作用。在教学过程中，教师是主动的教，而学生是被动的学，而在其教学模式上，更多采用的是示范、讲解、领做、练习的传授方法，在这种学习环境中，学生的主动性不强，被动式的学习，不利于学生创造性的发展。

（四）教学评价手段欠合理

高校篮球教学中，教师的评价，仍然集中在学生的技术水平和运动成绩中，过于强调技能，忽视了学生的课堂表现。教师对于学生的考核评价，应坚持多元化原则，将多种评价机制相结合。

三、高校篮球教学改革的设想与思路

（一）更新教育理念

随着“终身教育”、“每天锻炼一小时、幸福生活50年”等体育教学理念的确立，高校篮球教学改革的目标，既要重视学生的技能掌握，也要重视学生心理发展的基本需要，尤其要注重培养学生的自我锻炼能力和参与意识，为实现终身参与体育锻炼的教学目标奠定基础。高校篮球教学应根据篮球运动的特点，在充分调动大学生学习积极性和主动性的基础上，强调篮球运动的游戏和娱乐功能，弱化竞技功能。改变过去单纯意义上的技术与技能的学习，而是把篮球运动的休闲、健身、保健等现代观念转变成大学生的自觉意识，培养大学生自觉锻炼身体和终身体育锻炼的良好习惯，使得大学生通过篮球教学的学习而养成科学锻炼和健康行为习惯。

（二）重视学生参与

现代教学论认为：任何教学过程都是以认知活动作为核心的复杂的信息交流系统。没有学生的主动参与，就不能实现教学过程认知活动信息交流系统的畅通。

（三）注重因材施教

高校篮球教师要根据篮球的教学时数，大学生的篮球技术学习能力和技术水平，学校篮球场地及器材的配备等各方面情况，并结合学校实际，认真制定详细的篮球选项课教学目标。教学目标的制定要条理清晰，目标明确，使大学生能够掌握简单的主要基本的技术与战术，并能在教学比赛和以后的比赛中进行合理的运用。通过篮球教学培养大学生具有刻苦锻炼、能吃苦耐劳，有团结协助的集体主义观念和勇于拼搏的品质，培养大学生热爱篮球运动，愿意终身参与篮球运动的意识和习惯。高校教师在安排一些具体的实际篮球教学内容时，要特别注意围绕篮球教学目标有针对性进行教学，以避免出现教学的盲目性和随意性。

（四）建立科学的教学评价机制

对教学效果进行考核是检验和评价高校篮球教学效果的手段，我们要改革以篮球运动技术评定和运动成绩达标为主的评价方法，将篮球的理论知识、篮球技术方法的掌握与运用以及各种能力发展列入学生成绩评价的内容之中，这也是高校篮球教学改革与发展的必然趋势。建立新的篮球选项课学生成绩评价体系，做到全面衡量，综合评价，真正通过高校篮球教学的改革，提高大学生的篮球教育的综合水平。

四、结语

高校篮球运动不仅能有效地缓解大学生的学习压力，而且通过规则，维护良好的竞争环境来培养健康的心理适应力和承受力，更能够调整、维护参与者的心理健康水平。高校篮球教学改革首先要更新教学观念，以科学的教学观念为指导，不断的丰富教学内容，转变教学模式，满足高校体育教学的需求，促进学生身心各方面全面发展。

参考文献：

[1]宿彦峰.试论我国高校篮球教学改革[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2011（3）.

[2]张元通.浅析新时期普通高校篮球教学改革[J].都市家教.2011（12）.