思想政治教育的现状范文

关键词：高校思想政治教育；思想政治教育理念；思想政治教育体系

a

伴随着我国经济社会和改革开放的高速平稳发展，以及新兴传媒的出现，无时无刻不在影响着人们的价值选择和价值判断。面对新的问题和挑战，高校大学生思想政治教育工作服务体系还存在不少缺陷和薄弱环节，完善创新大学生思想政治教育体系是急不可待的重要使命。

1当代高校大学生思想政治教育工作面对的挑战

当代大学生是在全球化加速发展的时代背景下生活的，是在改革开放和社会经济不断发展的过程中培养起来的，必然对学生们的思想意识有着深刻的烙印，使得高校思想政治教育工作面临了极大的挑战。

首先是世界观人生观价值观的不同带来的冲击。当前时代的多样选择性和开放包容性使如今的大学生们有着不同水平的认知以及判断事物的能力。不同学生的思想意识、认识水平、思想观念有明显的差异。他们看中生理的享受，忽视了内心对于精神的欲望；多数以自我为中心，失去了团结奉献的精神；注重展现炫耀自己，忽视了低调的品质和同伴的重要性。

其次是身心所承受的压力带来的负面影响。来自社会的就业压力，来个同学的竞争压力，来自父母渴望成功的压力，使得大学生面对的不仅仅是学习和生活方面的诸多不适，还有复杂的人际交往以及恋爱带来的心理问题。

接下来是大学生思想认知滑坡的现状。当代大学生大部分属于独生子女，重视个人利益，娇生惯养，但社会责任意识却逐渐淡薄，对社会问题和人际交往考虑不够周全想法过于简单，认清事物本质的能力有待提高。

2高校思想政治教育工作新理念

第一，要树立学生第一的新观念。“以学生为本”，一切为了学生，尊重保护学生的正当权利，同时体现服务与关爱，鼓励激发学生自我提高自我锻炼的主动性和积极性，让他们感受到学校对他们的关爱和期望。

第二，树立全面育人的新观念。理所应当的是，大学课程教师都应担负起思想政治教育的责任与义务。其次，我们要认真探讨完善学校软硬设施的具体方案。并且努力做到，全员育人、环境育人、实践育人，使其相辅相成，达到整体考虑综合部署提升全局的目标。

第三，鼓励大学生德智体美全面发展。要达到这一理想目标，必须把正确的世界观、人生观和价值观三方面的思想政治教育的基本内容与素质教育”紧密联系起来，并且新的道德观、教育观、成才观，把大学生培养成为以爱国主义为指导的拥护祖国建设统一的四有青年。

3健全完善高校思想政治教育工作体系

第一，以培养理想信念为第一要务，加强政治理论课和思想品德课即“两课”教学，充分发挥课堂教学对大学生思想政治教育的主场所作用。鼓励“两课”教学方式和教学内容的创新以及完善，做到引经据典，联系实际，促进实用性和实效性的提高。接下来要与时俱进，吸纳融入马克思主义理论创新的最新成果，以当前时展为宏观背景，拓宽知识理论的深度和广度，全面提高大学生的思想政治素质、道德法律素质以及心理健康素质，务必为培养优秀高学大学生提供良好的环境，为其将来的发展打下坚实的基础。

第二，以社会实践为指导，鼓励大学生主动参与社会实践，提高高校思想政治教育工作的实用性。社会实践对于锻炼大学生体验社会、观察国情、提高才能、无私奉献、以及增强社会责任感有着极其重要的作用。首先是游览革命故地，通过体验观察老一辈们的英雄事迹，让大学生体会到现在幸福和平生活的来之不易，增强高校学生的思想觉悟，巩固爱国主义教育的成果；其次是亲身去周围的贫困地区，通过其短暂的考察和丰富的爱心活动，达到我们最初设想的亲身下基层、扩展我认知、增强我团结的目标；接下来的一步就是是通过对经济科技发达地区的零距离亲身参与体验，让大学生们对于未来有一个新的规划和想法。

第三，培养一批高素质的德才兼备的高校教师团队。在坚持党的领导和宗旨下，完善创新全方位育人的工作服务体系。大学高校要坚持和遵守党的领导，形成以学生为核心、以教师为辅助的思想政治工作如无体系，保证高校子弟思想政治教育工作的执行和监督。加强党的指导思想、宗旨政策、法律法规的教育教学，提高体质锻炼，不断学习政治思想文化理论专业知识，把握掌控高校思想政治教育工作的客观规律，提高整体素质以及工作服务水平，做到理论实践于一体，与时俱进，全面发展，培养高校大学生的思想意识、道德观念以及高尚情操，拓宽教育工作的广度和深度，从而实现思想政治教育服务工作的实用性和有效性。

思想政治教育工作应当是一个整体体系，它的每个要素每个支点，例如主体、客体、介体，都是不可缺少的环节，每一个教育工作的决策、调节、评估、落实，都关乎重大，所以这提醒我们每一个教育工作者，不仅要做到与时俱进，不断健全，在发展中进步，更要团结协作、协调配合，促进共同发展。

参考文献：

[1]董霞.新时期高校思想政治教育面临的挑战与对策[J].山东省青年管理干部学院学报，2010，06：69-71.

思想政治教育的现状范文篇2

近年来，高校思想政治教育实践教育的内容日益丰富，范围日益拓宽，方式日益多样。基于已有研究和现实，根据实践活动开展的场所，高校思想政治教育实践教育分为校内和校外两大类型：

校内思想政治实践教育主要通过丰富多彩的校园活动来实现。根据教育的目标以及活动的特点，校园思想政治实践教育也可大致分为文明修身类、社会工作与社团类、志愿服务和勤工助学类、学术科技类、创新创业类、文体艺术类等实践活动。

校外思想政治实践教育是校内思想政治实践教育向社会的延伸。较之于校园思想政治实践教育，大学生校外思想政治实践教育活动的形式更为丰富多样，如：问卷调查、实地考察，“三下乡”活动、“四进社区”活动、自主创业等等。最具代表性的基本类型有社会调查、校外志愿服务、校外勤工助学、挂职锻炼等。

二、高校思想政治实践教育的现实需要及实施现状分析

长期以来，高校开设了多门思想政治理论课程，在认知上帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成正确的政治信仰、理想信念。但人的情感体验、意志锻炼、行为养成等问题，只有通过思想政治实践教育才可以解决。很多时候，只凭借理论灌输，思想政治教育的要求不能有效地内化为学生的品德素质。因此了解当前高校思想政治实践活动的现状，分析问题、找出原因、探寻对策就显得尤为迫切。

我们对四川师范大学、成都信息工程学院、成都大学、内江师范学院、宜宾学院、四川理工学院等6所高校开展思想政治实践教育的情况进行调研；同时对富顺县晨光合成有机化工厂、自贡市沿滩区邓关镇盐业社区、自贡移动公司、沿滩区人力资源社会保障局等7家企事业单位发放调查问卷，了解高校思想政治实践教育的实施现状。在对数据进行分类汇总后得出以下结论：

（一）学生参与高校思想政治实践的积极性高，但认识不足

通过调查，对于高校思想政治实践，75.21%的同学表示愿意尝试，17.96%的同学认为必须参加，但也有5.69%的同学认为没必要参加，有1.14%的同学对大学生参与思想政治实践持反对意见。

58.3%的大学生认为参加思想政治实践的主要目的是增加社会阅历，积累社会经验，为就业作准备；18.9%学生认为目的在于为社会做些贡献；约8.1%是为了出风头或基于经济目的才参与到实践中；有6.5%的人是为了完成学校（院系、班级）布置的任务，走过场；有3.86%的学生认为参加思想政治实践活动可以巩固知识，提高业务技能。

在对大学生思想政治实践活动开展过程中存在的问题的调查中，有34.01%的学生认为活动时间太短，无法真正进入角色。30.13%的学生选择了理论知识不足，业务技能不熟练。17.93%的同学认为组织管理有待提高。17.19%的同学认为追求媒体效益，活动不务实为最大问题。

以上调查分析发现多数学生参与思想政治实践的积极性很高，但仍有很多学生在思想上处于排斥状态，认为参加思想政治实践是浪费时间和财力，甚至约1/4的学生没有参加过任何形式的思想政治实践活动。

（二）高校重视思想政治实践，但缺乏规范管理和指导

高校都把思想政治实践作为学生素质拓展培养重要举措。调查结果显示，100%的高校教师支持大学生参与思想政治实践活动。但学校对思想政治实践的研究力度不够，尤其缺乏整体规划和系统的过程设计，一般将主要精力和财力用在了“重点服务队”上，对自主实践的同学缺乏有效的经费支持和过程管理，经费投入不足，难以满足广泛的实际需要，高校思想政治实践没有实现大众化。

（三）思想政治实践教育基地的建设流于形式，实效性不高

近年来，各高校都着力于思想政治实践教育基地建设，但也存在诸多问题。思想政治实践基地的建设是系统工程，需要社会、政府、高校、学生的共同参与、互利互惠。而某些单位和有关部门认识不清，认为建设思想政治实践基地和接受大学生参加思想政治实践是一种负担，影响其正常工作的开展。少数大学生思想政治实践基地徒有虚名。不具备大学生思想政治实践的条件或因为种种原因无力给大学生思想政治实践提供方便。基地接受大学生参与思想政治实践，常常是出于领导的压力或情面，在接受、安排大学生思想政治实践时往往敷衍了事，不清楚应该为大学生实践提供哪些服务和帮助。更不会积极主动配合工作，履行自己的义务。而某些学校则往往将实践基地作为大学生一个相对稳定的实践场所，并未重视能否帮助地方或单位解决一些实际问题。

三、创新高校思想政治实践教育的几点思考

（一）加强高校思想政治实践教育的理论研究

一方面，我们要总结思想政治教育自身的事实经验，尤其是改革开放以来的经验和理论成果。另一方面，也要将研究的视角到整个理论界，并将最新发展态势和成果融入到高校思想政治实践教育的理论体系中，在借鉴中寻求突破与创新，针对目前高校思想政治实践教育工作中的薄弱环节重点突击，形成具有思想政治实践教育自身特色的成熟理论体系。

（二）加强高校思想政治实践教育的组织工作

要设立专门的组织机构，由分管学生工作的校党委副书记牵头，成立一个由学生处、团委、教务处、思政部以及各学院分管学生工作的党委（总支）副书记共同组成的大学生社会实践指导机构。根据学校自身特点，针对不同年级学生的能力特点和思想特点，将高校思想政治教育实践的内容、形式和思想政治教育的目标、课程有机结合起来，制定科学的教育计划。

首先要教给大学生进行社会实践实践的相关知识，开设大学生社会实践课程，对社会实践活动的目的意义、社会调查的基本方法、活动方案进行详细讲解，进一步加强社会实践教学环节。其次要做好实践策划，尤其要在选题上下功夫。选题应该能够充分体现活动的目标追求，体现组织实施者的政策把握、社会认知、专业积累、创新意识等各方面信息。要围绕社会时代主题和社会焦点热点选题，并突出专业优势。最后要加强总结提炼。教师应当组织学生认真总结社会实践，反思得失和经验教训，找出差距不足，并把它上升到理论高度，找到规律性的东西，从而为今后的社会实践提供借鉴。同时要大力宣传社会实践成果，表彰先进典型，扩大教育效果，让更多的学生了解社会实践，以此激励大学生参加社会实践的积极性。

（三）加强高校思想政治实践教育的队伍建设

思想政治教育的现状范文

关键词：多元文化背景下；中职院校；思想政治；现状；改革

伴随经济的全球化以及现代科技的不断进步，人类社会也发生了翻天覆地的变化，在此发展状态下，国家的各方面的变化都与文化变革有着直接的关系。中职院校对学生思想教育的主要目的是为社会培养具备专业技术以及良好的道德素质的全能型人才。而在多元化背景的影响下，我国的中职院校的思想政治教育也迎来了更多的发展空间和挑战。

1中职思想政治教育在多元文化背景下的现状

世界经济、政治、文化的相互交融与合作形成了当今的多元化文化局面。一方面，这不仅使人们在文化交流中学会了取其精华、去其糟粕，对文化的接受程度与包容程度也更加宽泛；另一方面，也冲破了以往传统的文化局限性，有助于提升民族文化的生命力，杜绝了文化霸权主义的产生。但是，在当前多元文化背景的影响下，中职思想政治教育仍然存在一些弊端，主要体现在以下几个方面：

1．1缺少进行思想道德教育教学的教师：在中职院校的思想政治教学上，教师通常忽视对中职学生心理素质的培养以及思想道德的引导，把职业技能作为教学的重点。老师是对学生进行知识传授以及解答学生疑惑的，中职教师对于学生的思维方式以及行为动作都有着很重要的引导作用，中职教师的职责不仅在于教给学生技能，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为社会培养出德才兼备的全能型人才。但是在中职院校的教师队伍中，教师整体的思想教育素质不高，师资力量较为匮乏。在多元文化的发展态势下，教师仍然运用传统的教学方式对中职学生进行思想政治教育，导致学生对课堂教学的兴趣度不高，并且会对教师传授的政治观念产生疑问，其问题的根本是教师没能结合社会发展的大背景进行教学。

1．2中职学生缺乏对文化思想的全面解读：许多国家在多元文化的背景下接连涌现出一些负面的现象。社会上的一些负能量的现象和阴暗面对于中职学生的思想观念产生了很深的影响，譬如：我国中职学生逐渐注重自我的感受，在思想里形成了对物质享乐的追求；部分中职学生把西方的文化当成自己所追崇的文化，并以此来装扮自己，甚至把西方文化作为自我追求与学习的主流文化，却忽视了对自己国家文化的重视与学习。这些现象严重影响了中职学生的思想道德和人生观念，更制约了我国建立完善正确的民族文化和民族价值观。

2多元文化背景下中职思想政治教育改革的具体方法

多元文化下，中职思想政治教育面临了巨大的挑战与机遇，譬如：西方的思想观念逐渐渗入到中国优秀的传统文化中，在社会中出现了拜金主义和享乐主义，所以，中职教师要加强对学生的思想政治教育，引导学生树立正确的思想观念，为社会贡献出自己的一份力量。

2．1转变教学观念，加强对学生德育教育的重视：在中职院校的思想政治教育中，主要的教学目标是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生具有较强的道德观念与法律意识，并且要培养学生拥有优秀的品质和思想观念。因而中职院校要摒弃传统的把技术教学作为重点的教学模式，要把对学生的思想政治教育作为教学的首位。重新设置教学方案，以此培养学生具备良好的专业技能和思想道德素质。教师在教学内容上的改革应该把中国共产党的教育、文明礼仪教育以及马列毛邓思想作为公开课的形式，对学生进行思想政治教育，在帮助学生形成正确的价值观念的前提下，把国外多元文化作为辅助教学，把西方具有积极意义的、先进的思想文化传授给学生。与此同时，中职教师要把公共基础课与专业课相互融合，这样不仅可以提升中职学生的思想道德素质，还可以提升学生的专业技能，使中职教师为社会培养出更多的技术与品质兼备的人才。

2．2把学生作为思想政治教学的首位：中职的思想政治教育的本质是通过教师引导学生进行对自我的学习、认识和完善。所以，中职教师在进行思想政治教育时，要把培养学生的身心素质放在首位，加强对思想政治教育的重视度和实践度。在多元文化的背景下，要让学生获得更多选择的机会与自由，因此中职教师在教学的过程中，要全面了解学生的差异，并且要考虑学生认知与道德观念的状况，要在马列毛邓的观念指导下，帮助学生分辨社会中的道德趋向和观念趋势。另外，教师在教学中，要把学生放在首位，将单一的教学模式转变为“引导式”的教学模式，师生间要多进行交流，及时找到学生存在的思想问题，并制定解决的方案，在把学生放在主体教学的前提下，促进学生养成正确的价值观，也要提高学生的思想文化和对自我完善的认知能力和认知水平，以此提升我国中职思想政治教育的有序进行。

结语：

总而言之，在多元文化的背景下，中职教师要加强对中职学生的思想政治教育，不断创新思想政治教学理念，做到与时展相结合，使学生不仅具备专业较强的技能，还具有正确的人生观、价值观、世界观。与此同时，中职学生还肩负着祖国未来发展的重任，要为我国的政治经济文化发展壮大以及提高我国在国际的竞争力贡献力量。

参考文献

［1］邓翠桃．多元文化背景下中职院校思想政治教育的现状及改革［J］．中国职工教育，2014（06）．

［2］靳海杨．多元文化背景下高职院校思想政治教育现状及对策研究［D］．牡丹江师范学院，2014．

［3］师进．多元文化背景下中职院校思想政治教育改革的现状与对策［J］．科技致富向导，2013（35）．