外出培训感悟

各位教育前辈们，大家上午好，今天我汇报的主题是“育德润心踏新程 笃行筑梦守初心”有幸参加了上海交通大学附属黄浦实验小学2025课程建设和德育年会。

结合我校托举面向未来的每一个教育理念，进行了一年级的试验阶段，一年级作为学生从幼儿园迈向小学的关键过渡期，面临着自理能力薄弱、注意力持续时间短、规则意识淡薄、集体适应困难等现实挑战，其管理实践正是课程建设落地生根、德育工作润物无声的核心场域。唯有将“润心”理念融入日常管理，以“筑梦”目标引领课程设计，才能帮助一年级新生顺利完成角色转变，奠定终身发展的坚实基础。

针对一年级学生自理能力差、行为习惯待养成的现状，我们专门设置“生活适应微课程”，涵盖“整理书包小能手”“课间安全我知道”“文明交往小礼仪”等主题，通过示范讲解、模拟练习、小组竞赛等形式，手把手教学生掌握基本生活技能与校园规则。每周开设的“快乐活动日”则整合社团、体育、实践等多元内容，让学生在“玩中学、做中探”中增强集体归属感，这种“学科课程+综合活动”的双轨模式，既化解了幼小衔接的断层困境，又让课程成为滋养学生成长的“活水源泉”。

以“浸润式”为径，培育初心底色

一年级是道德认知启蒙、行为习惯养成的黄金时期，以“润心”为核心，通过细节渗透、活动体验、榜样引领实现价值引领。在日常管理中，教师扮演“引路人+守护者”的双重角色，既以“柔中带刚”的态度确立规则底线，又以欣赏的眼光捕捉学生闪光点，通过每日一句鼓励、每周一次表扬，让学生在被尊重、被认可中建立自信。针对学生冲突频发的问题，推行“快准公”的处理原则，引导当事人独立陈述、目击者佐证，在还原真相的过程中渗透公平正义理念，培养学生的规则意识。

通过“公示岗位、自愿报名、公开竞选”的流程，选拔“一岗一责小管家”负责收发作业、检查卫生等事务，让学生在参与班级管理中增强责任感。同时，结合我校“521评价体制”的，通过与100颗星星约定记录学生点滴进步，让德育评价成为激励成长的“加油站”。

以“同心圆”为基，凝聚育人合力，一年级学生的成长离不开家庭的密切配合，化解家长焦虑、构建家校共育共同体，学校搭建多元化沟通平台，系统讲解入学适应要点，教师坚持“透明化沟通”原则，即使是轻微的磕碰也第一时间告知家长并说明处理情况，以专业与真诚赢得信任。

创新家校互动形式，开展“育儿故事分享”“家庭劳动”等活动，将德育延伸至家庭场景；邀请家长参与“文化博物馆”，让家长直观感受课程建设与德育成效，理解学校的育人理念。通过“每家分享一个育子经验”等形式，促进家长间的交流学习，形成“学校主导、家庭参与、协同育人”的良好格局，让“筑梦育人”的初心在家校同心同向中落地生根。

将创新融合到课程建设中，需要教师打破以往的学科认知，也将面临以下三大挑战。

1.技术创新：人机协同的能力与伦理双重考验

2.师生需要教学相长：师生共创的范式转型与关系重构，个性化教学的实施困境， 跨学科与创新能力不足，教师跨学科知识储备不足，难以引导学生开展项目式、探究式学习，阻碍核心素养培养。

3.评价改革：多元价值的体系适配与实践落地，观念与标准转型难，传统“唯分数”观念根深蒂固，教师难以快速适应“知识+能力+素养”的多元评价标准；不同地区、学校评价要求不统一，教师把握核心要素困难。要求教师具备数据收集分析、过程性评价设计、多元评价工具使用等能力。

面对挑战未来我们需要做的应对是：教师需要多方面获取知识储备，教师技术层面需要坚持“智能辅助、教师主导”，分阶段掌握AI工具，从基础应用到深度融合。

教学层面：以学生为中心，强化学情分析与跨学科协同，重构师生情感与价值连接。

评价层面：主动学习多元评价方法，推动评价结果与教学改进闭环。

一年级管理实践是学校课程建设与德育工作的缩影，通过以“托举面向未来的每一个”为核心理念，将抽象的育人目标转化为具体可感的管理细节与课程活动，既破解了低龄学生管理的现实难题，又为学生的终身发展筑牢根基。未来，我将继续坚守育人初心，在课程创新与德育实践中持续探索，让每一位一年级新生都能在爱的滋养中适应成长、逐梦前行，让“育德润心踏新程 笃行筑梦守初心”主题真正转化为滋养生命成长的生动实践。

感谢各位领导的倾听，恳请大家批评指正。