以心为钥，解锁“问题学生”的成长密码

在这几年班级管理与教学中，我遇过几位“与众不同”的学生。他们大多成绩滞后、纪律松散，有的上课插话打闹，有的故意逃避作业，不仅自身难跟上进度，还偶尔影响班风，成为不少老师眼中的“难题”。但深入接触后我发现，这些学生的叛逆与迷茫背后，藏着未被满足的理解需求，教育这类学生，唯有以心为钥，方能解锁他们的成长密码，找到引导的突破口。

尊重理解是前提，学会捕捉他们的闪光点。这类学生看似对批评满不在乎，实则内心敏感脆弱，渴望被看见。班里有个男生经常迟到，作业拖沓，批评教育只会让他愈发抵触。后来我发现，他每次值日都格外认真，还会主动帮同学修桌椅。我抓住这点，在班会特意表扬他的责任心，课后找他谈心，没有指责迟到的问题，只肯定他的担当，再温和提醒合理安排时间。从那以后，他迟到次数明显减少，偶尔忘记写作业，也会主动找我说明情况，态度逐渐转变。

耐心引导需变通，避开正面冲突换个角度。问题学生大多有逆反心理，硬碰硬只会适得其反，侧面疏导往往能事半功倍。之前班里有个女生，沉迷小动作，上课从不听讲，家长多次配合教育仍无效果。一次偶然聊天，我得知她觉得自己基础太差，再努力也赶不上，索性破罐子破摔。我不再强迫她听课做难题，而是每天课后留十分钟，帮她补最基础的知识点，作业也单独布置简单的内容。每次她完成任务，我都及时鼓励，还让她担任班级纪律小组长。慢慢的，她上课开始主动克制小动作，也愿意主动问问题，成绩虽进步缓慢，但态度已发生质的改变。

真诚关爱是核心，用包容守护成长空间。教育的本质是爱，对问题学生更要多一份包容，不苛求完美，允许他们有反复。有个转学生刚来时，经常和同学发生矛盾，甚至顶撞老师。我了解到他父母离异，跟着奶奶生活，缺乏安全感才用强势伪装自己。我每天多抽点时间和他聊天，关心他的生活，他犯错时，先听他解释缘由，再一起分析问题，而非一味指责。我还鼓励班里同学主动和他相处，让他感受到集体温暖。久而久之，他渐渐卸下防备，学会了尊重他人，还主动参与班级活动，性格也开朗了许多。

问题学生的转变从不是一蹴而就，需要老师付出足够的耐心与爱心。放弃简单粗暴的批评，用尊重拉近距离，用变通化解抵触，用关爱温暖心灵，才能帮他们走出迷茫，找到属于自己的成长节奏。教育路上，每个学生都值得被温柔以待，这便是作为教育者的初心与责任。