事故案例分析篇1

关键词：粗苯泄漏；应急处置；案例分析

中图分类号：X507文献标识码：A文章编号：1009-2374（2014）06-0102-03

1事故基本情况

2012年8月10日9时30分许，资兴市三都镇境内的资兴科盛化工有限公司粗苯生产车间一储存罐阀门腐蚀断裂，导致约200公斤粗苯泄漏，其中，约60公斤粗苯流入附近河流。

2012年6月后，因市场及资源供应等原因，资兴科盛化工有限公司暂停了粗苯车间生产，但车间粗苯储存罐（A）留有约500公斤粗苯产品。公司停产放假，留两名员工护厂。8月10日上午9时30分许，护厂工人在巡查时，发现粗苯储存罐（A）与A、B两罐调济泵联接阀门断裂出现粗苯流入事故应急缓冲池。该员工立即电话向相邻的湖南省资兴焦电股份公司调度室求援，资兴焦电公司立即组织相关人员现场勘察及抢险。

由于事故应急缓冲池失修，泄漏的粗苯已渗透池下地表流向相距仅10余米的宝源河，威胁到沿河下游水源安全。资兴焦电公司在采取措施抢险的同时，及时将险情分别报告了镇政府、市安监局、市环保局。

资兴市政府迅速启动应急预案，进行紧急处置，全力封堵泄漏源和沿途取水口，处理污染物，动态监测空气和水质。泄漏源头及时得到控制，沿河污染物在资兴市境内得到有效控制，经过连续两天的环境监测站监测，受事故影响河段水质恢复正常，未对湘江水质造成污染，未造成人员伤亡。

2事故应急处置情况

2.1启动应急预案

资兴焦电公司在接求援报警后，立即组织相关人员现场勘察，在向当地政府及相关部门报警同时，迅速启动公司事故应急预案。按公司突发事故应急预案，成立了应急救援指挥部和抢险突击队，在竭力封堵泄漏源头的同时，及时向镇政府、三都社区、沿岸村委及鱼禽养殖户通报情况。

接报警后，资兴市委、市政府高度重视，迅速启动应急预案，市长、市委副书记、分管副市长等迅速带领环保、安监、消防、水利、医疗卫生等部门和三都镇境内最大国有企业湘煤集团资兴实业公司第一时间赶赴现场处置。现场成立了应急指挥部和现场处置组、河流处置组、环境监测组、安全保卫组、后勤保障组等7个工作小组。市长指挥调度相关部门全力封堵泄漏源和沿途取水口，处理污染物，动态监测空气和水质。

当日10时15分，由资兴市宣传部在资兴市政府网和湖南省红网消息《资兴发生约200公斤粗苯泄漏事件》，并及时跟进事故处置进展情况消息。由市水利局、市畜牧水产局向沿岸社区、村委发放事故应急处置、安全防范注意事项等相关宣传资料。环保部门监测受影响河段水质和事故源头大气环境。

同时，资兴市政府及时将事故情况及处置方案上报到郴州市（设区市级）和省安监、环保部门。并委托安全服务机构对事故及其应急处置进行了安全评估。

2.2现场应急处置—隔断危险源

隔断危险源现场应急处置以湘煤集团资兴实业公司、湖南省资兴焦电公司为主。（1）对储存罐（A）余存的粗苯强行抽放装车（槽罐车）转移；（2）采用接漏—软管引导—废水池缓存工艺，杜绝损坏阀门处泄漏的粗苯流入地表流向河边；（3）采取挖坑围堰—抽吸装桶工艺，杜绝或减少地表渗透流向河边的泄漏粗苯流入河水中；（4）沿河边铺设棉织材料和活性炭材料吸附流出的粗苯，并组织人员掏舀等方式处理污染物；（5）将车间内库存和应急处置收集的粗苯及其它易燃易爆物品转移出事故及现场处置地点。

2.3沿河应急处置—防止水污染

防止水污染沿河应急处置以资兴市政府及其抢险突击队为主。（1）全力封堵沿途取水口，处理污染物；（2）在宝源河下游的鹿桥村砌拦河坝，铺设活性炭“浮桥”，拦截漂流而下的粗苯，并迅速进行打捞处理；（3）动态监测空气和水质。

2.4恢复处置——污染物的处理、安全整改

经过连续两天的环境监测站监测和安全评估，事故泄漏源头及时得到控制，受事故影响河段水质恢复正常，未对湘江水质造成污染，未造成人员伤亡。事故处置工作重点转入恢复处置阶段。

2.4.1现场恢复。现场恢复也称为紧急恢复，即在事故被控制住后进行紧急恢复，使现场恢复到一个基本稳定的状态。本次事故现场恢复的重点是污染物的处置，主要完成了以下重点工作：（1）为防范降雨影响，在粗苯泄漏罐区及斜坡区、河床围堵区搭建了雨棚，加高加强拦截围堰，防止雨水冲刷地面残留粗苯或河水漫过围堰将污染物带入河中；（2）泄漏区受污染的土壤、砂石和残留水采取置换处理，污水和污泥运送至资兴焦电公司矸石坪燃烧后深埋；（3）对泄漏区的泥石斜坡段进行浇筑混凝土永久封闭处理；（4）在政府职能部门的监督下，对受污染的鱼禽进行无公害处理后深埋。相关部门也加大了鱼禽产品的排查和检验力度，防止受污染的鱼禽产品流入市场，以确保食品安全。

2.4.2安全整改。暂扣资兴科盛化工有限公司粗苯车间《安全生产许可证》《排放污染物许可证》，责令停产全面整改。为汲取“8·10”粗苯泄漏事故教训，资兴市从8月10日起在全市范围内，开展了为期三个月的安全隐患排查整治行动。

资兴科盛公司粗苯车间经过为期16个月的安全整改，于2013年11月经郴州市（设区市级）、资兴市有关部门验收。安全整改重点内容有：（1）修复事故应急缓冲池，并按技术规范做两遍防渗漏处理。A、B两罐调济泵及其阀门移出事故应急缓冲池，定期对事故应急缓冲池放水，以检查其防渗漏完好情况；（2）在粗苯生产车间各可能泄漏点（部位）装设泄漏监测监控报警仪、摄像仪；（3）在邻近宝源河堤岸建二级事故应急拦截池，杜绝污染物流入河流；（4）加大安全投入，对不完好或超服务年限的设备设施全部更换，对所有防泄漏、安全保护设施进行全面整改，确保安全运行；（5）建立健全安全生产责任制、安全生产规章制度，修改完善事故应急预案，建立与政府、周边企业安全预防及应急预案处置联动机制。

3事故原因分析

事故直接原因：（1）粗苯储存罐（A）与A、B两罐调济泵联接阀门因制造质量问题（断裂处有老裂纹）和安装不合理（两端管接差位，长期受力），泵法兰管口断裂造成粗苯大量泄漏。（2）事故应急缓冲池失修，在靠宝源河则沿池壁底表面开裂，未能起到事故应急缓冲拦截作用，发生流入池内的粗苯流向宝源河边。

技术装备缺陷：（1）事故应急缓冲池存在设计施工和技术保证缺陷，一是事故应急缓冲池未技术规范进行防渗漏处理；二是在池底面铺有河砂作为污染物汲附材料，但却“隐瞒”了池底开裂事故隐患；（2）重要设备设施无失效技术防范措施和失效检查措施；（3）现场未装配危险物泄漏监测监控报警装置；（4）应急预案及应急处置装备不齐全，不能满足应急处置要求。

安全管理缺陷：（1）安全投入不够，造成技术装备上不能满足安全生产需要；（2）安全生产责任制不落实，安全设施检查维修责任缺失；（3）安全隐患排查缺失，安全隐患排查、设备设施检查维修等制度未落实，未建立安全隐患排查、设备设施检查维修档案；（4）应急预案及应急处置装备不齐全，不能满足应急处置要求；（5）安全管理混乱，一是车间停产期间，车间仍存有大量危险品，停产后仍有装车销售作业；二是车间无领导值班，故事发生时“束手无策”；三是日常安全检查“敷衍”“应付”。

4几点体会

安全生产预警机制和事故应急预案的建立与响应，是成功应急处置本次事故的保证。一是事故第一时间及时报警，迅速启动事故应急预案，为事故抢险、防止事故扩大赢得了时间。二是科学规范突发事件应对处置工作。明确各级政府、各个部门以及各个组织在应急体系中的职能，形成统一、高效和协调的突发事件应急处置体制机制。三是合理配置应对突发事件的相关资源，在突发事件发生时，按照预案明确的程序，保证资源尽快投入使用。四是提高应急决策的科学性和时效性。准确研判突发事件的规模、性质、程度并合理决策应对措施提供了科学的思路和方法，从而减轻其危害程度。

市委、市政府重视，各个部门以及各个组织协同作战、顽强拼搏，是成功应急处置本次事故的关键。一是充分体现了党和政府对人民负责、对企业负责、造福人民的态度与精神。各级领导面对事故和困难，勇于担当、勇于负责，是“为官一任，造福一方”的真实写照。二是各个部门以及各个组织协同作战、顽强拼搏，充分展示了“一方有难，八方支援”的中华民族传统美德，也展示了工人阶级特别能战斗，不畏艰难，勇于胜利的决心和精神面貌。

果断科学决策，正确舆论导向，和谐安抚受灾村民，是成功应急处置本次事故的保障。一是无论是企业还是政府，在接事故报警后，第一时间通告有可能受灾的社区、村委，并全力封堵危险源和沿途取水口，处理污染物，及时控制了危险源头、防止了事故扩大；二是由安监、环保、水利，以及安全技术服务机构组成的专家组，适时环保监测、科学安全评估、制定科学有效的应急处置方案，为应急处置提供了技术支撑。三是由政府及时统一向周边居民、村民和社会事故及抢险信息，较好地消除了公众恐慌心理，避免了公众的猜疑和不满，保证了抢险工作不受干忧。四是政府、保险机构及事故企业及时走访安抚受灾村民，勘察受灾损失，及时赔付受灾款，和谐平稳化解了矛盾。

事故案例分析篇2

1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。

2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。

3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

【教学重点、难点】

学会本课一类字，了解成语的内在含义。

【教学准备】

成语故事书、成语词典、课件等。

【教学过程】

一、复习导入

1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。

2.这节课我们继续学习其他的四个成语。

二、认读成语

（自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山）

1.自由认读。（要求读准字音）

2.指名领读。（声音洪亮）

3.齐读。

三、讲成语故事，理解成语意思

1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。

2.根据所讲故事，总结理解成语含义。

（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。

（2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

（3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。

（4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。

4.课件出示填空题。

（1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（）的精神。

（2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（）。

（3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（），不知道如何是好啊。

（4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（）啊！

（5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。

四、自主学习生字

1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。

2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。

五、课后练习

1.成语接龙：

愚公移山―山穷水尽―尽人皆知―知书达理

伯乐相马―马到成功―功败垂成―成竹在胸

掉以轻心―心直口快―快马加鞭―鞭长莫及

2.成语扩展。

（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？

（2）看看老师带来了哪些成语朋友。

课件出示：

有人物的成语：

叶公好龙塞翁失马毛遂自荐孟光举案

有反义词的成语：

七上八下颠倒黑白颠来倒去是非分明

有动物的成语：

狐假虎威马到成功鸡鸣狗盗狗急跳墙

六、总结

同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。

七、作业

1.书写一类生字。

2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。

【板书设计】

成语故事

愚公移山（长矛）鹬蚌相争，

自相矛盾（盾牌）渔翁得利。

掩耳盗铃（掩盖）

【教学反思】

这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：

1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。

2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。

3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。同时，有些学生还可以列举出其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。

事故案例分析篇3

关键词：案例教学；职工培训；探讨

安全生产是煤矿永恒的主题。纵观大大小小的事故，其发生不是偶然的，绝大多数都是违背了客观规律，与安全管理、技术管理、生产管理、劳动组织管理以及煤矿职工的安全意识和技能水平密不可分。通过案例教学，可以让职工从中学到相关的安全技术知识，牢记血的教训，敲响安全警钟，进而落实好各项管理制度，强化安全责任，以科学的态度对待事故，客观分析导致事故发生的原因和规律，并遵循这些规律落实事故预防处理技术于实际生产中，从而防止或降低事故的发生。逐渐改变煤矿职工对事故认识的局限性和片面性（事故发生的不可避免性），增强职工对事故可预防性、可减少性的认知程度，提高煤矿职工防范事故的主动性。

我们用于培训的案例教学方法是：通过已发生的案例，在进行事故分析的基础上，让学员从事故中汲取教训，学习相关的法律法规、知识与技能和管理经验，并积累一定的事故应急处理方法，从而达到在以后工作中杜绝和减轻事故危害的目的。

一、怎样进行案例教学

案例教学要达到应有的效果，必须做好各项准备并积极组织实施，在准备和实施中，主要应抓好以下几个要素。

（一）备课

备课是教师的基本和首要工作。下面我针对案例教学的个性做以说明（共性略）。

1．备案例

教师备课要备内容。案例选择得恰当与否是一节课是否成功的关键因素之一，那么怎样进行案例教学选材？

①找身边发生的事故。从认识习惯来说，人们对自己熟悉的人，身边发生的事故往往更容易关注，认识更深刻，更有说服力和教育意义。

②案例要有典型性。找出的案例要有代表意义，能反映大多数职工的普遍心理或习惯性违章行为。这样才能让广大职工受到教育，敲响安全警钟，从事故案例中反思自己的不规范行为。

③案例要有针对性。对不同的单位、工种涉及的操作工艺，《煤矿安全规程》要求都有区别，因此，要有针对性地结合学习者自身的工种特点和知识背景选择合适用的案例。

④分类整理案例，避免雷同性。平时分系统对事故进行分类整理，如可按：重生产、轻安全；思想麻痹、冒险蛮干；经验不够、知识技能水平低；违章指挥等分类，并整理正激励案例，正、负对比运用效果更好。

2．备双边活动

备课是上好课的前提和基础，双边活动是能否调动学员学习积极性的最佳途径之一。备课方向应从以下方面入手：

①设计提出切中要害的关键性问题。

②设计回答方式：鉴于成人教学的特点，发言不是太积极踊跃，可进行小组讨论，并在小组之间开展竞赛答题，通过个人答题等方式进行（课堂上课灵活掌握）。

③设计演示情节：对事故处理、正确操作方法等让学员模拟演示现场情况，一人演示，大家总结，指出正确的、错误的地方。

3．其他

①完全掌握案例分析展示的全部内容（备内容），达到脱稿，复述情节出口成章。

②对案例的教学目标（知识目标、能力目标）、重点、难点、教学技巧、相关安全技能知识点（规程要求、应会知识），以及教学手段如采用ppt课件进行分析,并设计出最佳方案。

③预测课堂讨论中可能出现的情况及应对策略(如何引导学员讨论，避免跑题以及课堂气氛的活跃)。

（二）教学环节

1.引入案例。以教师为主，通过讲述或制作的ppt介绍案例概况，主要体现案例发生的时间、地点、人员、工作场所人员设备环境，及事故发生经过。如有学员亲身经历的让学员叙述（提前调研，并做好课件等文字准备）。在这里制作动画演示的ppt可以收到好的效果，或在学员讲述后再由教师做进一步补充完整。

2.案例讨论分析。先由教师提出几个问题，然后学员分组讨论，最后小组集中意见发言。这主要包括三个方面：设备存在隐患、人员违章作业、作业环境不安全因素等。

3.概括总结。通过事故分析，学员集中发言，归纳总结，从事故中应汲取的教训，防范措施，类似事故应急对策，今后如何避免事故发生，从思想上进行安全教育等。

小结：一节好的课要善始善终，既要开头新颖，先吸引住学员注意力，激发学习兴趣，还要做好归纳总结，使学员从事故中获取有益的知识。最主要的是要进一步强化从业人员的安全意识，包括：“安全第一”的意识、“预防为主”的意识、安全法律、法规意识、自我保护意识、群体意识、质量意识、安全为了效益的意识。

（三）板书设计

案例标题（名称）

1.事故概况

时间、地点、人员、设备、作业环境等介绍或ppt显示

2.事故分析

原因①_________②_________③_________

3.事故教训

①_________②_________③_________

4.防范措施

①_________②_________

5.个人体会

①_________②_________

6.知识点

①_________②_________③_________④_________

二、案例教学应注意的几个问题

1.设计具有亲和力的环境，如改变座位为圆形布置，便于学员交流。

2.具有时间概念，对不同时段的教学任务做到心中有数，及时引导，控制进度。

3.不批评不同意见，鼓励广大学员参与，并发表各自的看法。

4.协助学员理清思路，把学员的意见综合在一起。

5.把总结放在讨论的最后。

6.案例中突出的知识点，应对措施，安全理念教育要条理清晰，简明扼要。

事故案例分析篇4

关键词:电力安全安全教育案例培训

Abstract：Thesafetytrainingisanimportantpartofthesafetycultureinconstructionofelectricpowerenterprisesisoneofthemaincontentofthesafetyworkistoimprovethesafetyinproduction,thebasisofimprovingeconomicefficiency.Thispaperattemptstoanalyzefromthestatusoftheelectricalsafetytrainingandrelatedcauses,andpoweraccidentcasesthevalueoftrainingistobeoutlined.

Keywords：Electricalsafety;Safetyeducation;CaseTraining

在电力安全教育中，对电力企业职工的培训是安全教育过程中最为重要的环节，努力提高电力安全的培训效率是加强电力安全教育培训的可靠保障。然而，当前多数电力企业的安全培训效果并不理想，当然这其中也存在多种多样的原因，下面就目前安全培训的弊端，结合实际工作，谈谈电力安全事故教育在安全培训中的作用。

一、电力安全培训的弊端

1.思想重视程度不足。由于安全培训相对一线生产经济效益比较缓慢，不能立竿见影，造成人们长期以来对安全教育重视程度不够，因而一些企业领导在思想上不重视，行动上走过场，同时，这种消极态度也会影响到下属职工，受训人员常常也不能对电力安全培训重视起来，并不能真正意识到安全培训的重要性。

2.培训方式简单陈旧。照本宣科是目前教育领域的通病，即便是多媒体教学已普及，只是模式上的变更，教学形式并未出现新的效果，而安全培训应该具有更为灵活多变的教学模式，仅仅依靠传统的知识传输，不利于提高电力安全培训的效果。

3.管理人员培训缺失。当前，大多数企业把安全培训的重心放在一线职工身上，而管理人员及领导者通常不在培训之列，这是一种不正常的培训人员安排，同时也导致了部分管理人员和领导者行动上、意识上的培训缺失。电力企业领导、管理人员是电力安全生产的决策者、指挥者和组织者，他们的安全责任更大，他们的安全意识的强弱程度将影响着整个电力生产状况的安危，因而对管理人员进行电力安全培训将更为重要。

二、电力安全事故案例培训的作用

目前，电力安全事故培训模式化，安全管理部门对安全事故进行分析，得出事故直接原因和间接原因以及经济损失，形成事故文件下发各部门组织学习，效果无从反馈，下面我从一起安全事故，浅析一下安全事故案例培训对各级各岗位人员的作用。

案例：某供电局在修复低压线路故障过程中发生倒杆，造成一名员工死亡的一般人身事故。

事故直接原因：（1）电杆损坏严重，抗弯强度大幅下降，已不能满足登杆作业的强度要求。（2）防倒、断杆措施不足。（3）风险管控能力不足，分析问题和解决问题能力不足，采取的措施不足以保证作业的安全。

事故间接原因：线路组成构件强度配合不符合要求，当线路遇外力冲击时扩大了受损范围。

暴露的问题：（1）故障抢修管理方面，作业班组执行故障抢修管理制度刚性不够；（2）项目建设管理方面，一是图纸设计流于形式，没能结合现场山地的实际设计，以至工程无法按图施工；二是盲目施工，施工单位在无法按图纸施工的情况下，未办理设计变更，更换导线，并加大线路档距；三是现场监理不到位，监理失职，未能督促施工单位按照设计图纸施工或办理变更；四是项目建设管理存在严重的“以包代管”，没有项目设计进行审查，在材料发生变更、竣工图与原设计方案出入较大的情况下均未能督促相关参建单位履行设计变更手续；验收流于形式把关不严；（3）执行电气工作票制度不到位。

通过上述案例分析，可以看出案例培训在安全培训中具有以下作用。

1.管理人员安全培训的重要性。有管理人员认为，我抓好生产，完成生产指标已经很不错了，安全与我何关？上面的案例分析，可以看出，管理人员安全意识到位、管理到位，这样的安全事故本可以杜绝的。在管理人员中开展案例培训，因为管理不到位造成事故的原因，教育管理人员安全生产不仅仅是一线职工的事情，管理作用也很重要。

2.事故案例培训的普遍适用性。安全事故案例，从多角度分析事故原因，教育各环节工作人员，因为他们的工作不到位，为事故的发生埋下隐患。上述案例教育设计人员，因为设计没变更、现场设计不到位，造成施工无法按图施工，验收人员把关不严等均为事故发生留下隐患。

3.事故案例培训效果明显。安全事故案例，血的教训，极其严重的后果，深深震撼每一位学习人员，培训的过程同时也是警钟敲响的过程，这种无形的影响势必使电力安全培训效果更加明显。

4.事故案例培训意义深刻。案例培训是完成理论与实践相结合的环节，创新安全培训模式，强化安全意识的重要性、安全防范的重要意义，宣传效果明显，教育意义深刻。

三、结束语

通过上述文字的分析，我们不难看出电力安全事故案例培训的重要作用，在培训中使用典型案例，可以使培训更加科学化，培训效果更加明显。当然，最终的目的仍然是要提高职工的业务素质与专业技能，确保企业安全生产，提高经济效益。

参考文献：

[1]王雪.现代培训管理[M].北京:中共中央党校出版社，2004

[2]范委唐主编.我国安全生产形势、差距和对策[M].北京：中国水利水电出版社，2007

事故案例分析篇5

[关键词]案例教学消防部队化工类课程

1.化工类课程在消防人才教育中的作用

消防部队参与抢险救援的灾害事故中，化学物质及场所的燃爆、泄露是事故处置最谨慎、处置难度最大、时间最长、最需要专业知识的灾害事故。

1.1化工生产及储存行业发生灾害事故的现状

由于化工产品种类的不断增加，化工生产及仓储行业的火灾及泄漏事故也频繁地发生。从1991年至2008年发生易燃易爆化学品的火灾合计有240816起，2009年发生在物资仓库、厂房、加油加气站、石油化工企业等的火灾有133776起，因泄露、翻车导致的死、伤人及环境污染的事故多起。2010年7月16日大连中石油国际储运有限公司原油罐区输油管道发生爆炸，大火持续燃烧15个小时，造成原油大量泄漏的案例深刻反映了当前化工生产及储存行业的火灾危险性及抢险救援的艰巨性。

1.2消防部队的工作任务

《中华人民共和国消防法》规定，消防部队参加的灾害事故救援主要包括：危险化学品的泄漏事故、道路交通事故、地震及次生灾害、建筑坍塌事故、重大安全生产事故、空难事故、爆炸及恐怖事件、群众遇险事件。以上八类事件中都有可能与危险化学品有关。

1.3我校毕业学生的去向及第一任职

我校学生毕业后到原部队担任基层一线初级指挥员。任务之一是带领中队战士处置灾害现场的初起情况。从目前消防部队出警的情况来看。化工生产企业火灾、危险化学品储存、运输火灾每年都有上升趋势。仅2009年化工生产企业火灾就有349起，仓储火灾有13000多起。2009年6月19日四川阆中支队处置油品泄漏事故，2009年7月9日湖北黄石支队处置氯气泄漏事故，2009年7月18日湖南湘潭市支队处置仓库爆炸事故……由于化学品的特殊性质使其成为消防部队事故处置中的难点。为此，作为处置事故第一出动力量的基层指挥员必须具备一定的化学、化工知识才能够胜任此项工作。

2.化工类课程在教学中遇到的困难

教学实践开展少，教师缺乏基层经验。我校开设的与化工有关的课程理论知识多，实验实践少，课堂教学效果差强人意。另外，化工类教师基本直接来自各大学的应届毕业生，没有基层工作经验，从未处置化工火灾、泄露事故，因此对消防部队一线工作任务、性质没有深刻认识。

3.案例教学的应用及成效

本文的案例教学是指将来源于消防部队在防火、灭火、抢险救援中实际进行的操作方法或真实发生的事故处置过程、措施引入到教学中，用以印证理论讲述的一种教学方法。

3.1案例教学的必要性

我校学生全部来自消防部队现役士兵，学生总体文化基础功不扎实，理论学习困难。但他们的优点是身体素质好，在基层常常进行强度较大的体能、技能训练，大部分战士参加过灭火、抢险战斗，有一定的灭火作战经验。因此，采用案例教学对他们来说既有亲切感又有紧迫感。有些学生甚至就是某一案例的当事人，这样的案例教学更加激起学生们参与分析讨论的积极性。

3.2案例教学举例

对于应用性课程，实地参观、见习、亲手操作等实践性教学是最好的一种手段，但是由于硬件条件达不到要求，只能退而求其次，将案例教学引入教学中。从近年来的教学效果看，这是一种非常好的教学手段。

比如，讲到汽车加油站防火这一节内容时，以前只按照《加油站设计规范》要求，逐条解释设计理念、法规依据、防火规定。几节课上下来，学员仍然记不住、不会用。后来教师引入案倒教学法，把几个典型加油站火灾视频放给大家后，逐条分析起火原因，引出物料火灾危险性；分析起火点，引出加油站电气防火要求；分析蔓延途径，理出加油站坡道坡度要求、水封井设置高度及防火间距等防火措施。整个教学一环紧扣一环。学生听得兴致盎然。

过去讲到乙炔生产时，反复强调乙炔的化学性质和火灾危险性，但同学们都没什么特别反应，引入案例教学法后，我们给同学放了一个乙炔气袋爆炸视频，当同学们看到几十克乙炔爆炸竟产生那么大威力后，惊讶地合不拢嘴!相信在今后处置碳化钙火灾时，同学们会十二万分小心!

讲到有毒气体时，我们经常提醒学生在灭火时要佩戴好空气呼吸器。但很多学生经常不以为然，说戴着空呼不舒服，在基层常常不戴空呼就上火场一点事没有!当我们播放重庆开县天然气泄漏事故，毒气导致228人死亡的视频后，教室内一片寂静，学生们久久不语；教学内容进行到化学危险品仓储的管理规定时，课堂讲授十分乏味，学生们总是昏昏欲睡，心不在焉，老师也提不起精神。当我们以1993年深圳清水河仓库大爆炸为典型案例，分析导致化学品仓库发生火灾的原因、火灾后可能呈现的几种爆炸态势、处置危险化学品火灾爆炸的灭火方案后，请同学组成小组总结分析危险化学品的仓储措施，讨论、比较现有灭火剂的优劣势，探讨新的灭火方法，整个教学过程同学们都十分投入，踊跃表达个人观点。

讲到重质油品的沸溢和喷溅，大家一时难以想象沸溢和喷溅的样子。我们引入青岛油库大爆炸案例，同学们亲耳听到了油罐沸溢和喷溅的凄厉啸声，看到了沸溢和喷溅前夕油罐震颤不已的状态和发生喷溅后造成的巨大灾难，即使老师不再强调沸溢和喷溅的危险性，他们也会将其深深地印在脑海里。

自从采纳案例教学法后，教学小组的多名教师教学测评都由原来的“一般”跃居到“优秀”或“良好”。

4.案例教学过程中应注意的几个问题

4.1防止“一竿子捅到底”的现象

因为案例引人入胜，能够牢牢抓住学员注意力。所以一些老师就尽量减少理论教授，加大案例引入量，老师缺少引入、分析和总结环节。这就违反了我们案例教学的初衷。案例教学的目的是让案例来印证理论知识，结果学生光顾看热闹而忘记了学习的目的。显然没有达到教学目标。

4.2防止走过场现象

有些教师虽引入了案例教学，但由于对案例实际发生时的情况了解不够。在教学中对案例分析不实、不透，没能分析出案例关键点，不能与理论知识紧密结台到一起，起不到预期效果。

要想使案例教学起预想的作用，教师首先要吃透案例，了解实际工作开展的程序和方法，事故发生的来龙去脉，甚至在灭火和抢险救援中发生的花絮和感人故事都应记住，更要把案例和理论知识的结合点烂熟于心，只有这样才能给学员营造出如临其境的感觉。