学校保护的主要内容篇1

《义务教育生物学课程标准》(2011版)(以下简称《生物学课程标准》)在课程设计思路上考虑到“具有保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学本身的特点，课程内容突出了人与生物圈的关系”。课程目标中明确提出了“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”。由于初中阶段是青少年形成良好行为习惯的关键时期，因此，初中生物课堂教学中应渗透生态环境教育，帮助学生从小树立爱护环境、保护环境的意识，养成爱护环境、保护环境的良好习惯。

二、初中生物教学中生态环境教育的途径和方法

1.利用教材中的知识，有机渗透生态环境意识教育

45分钟的课堂是教师和学生交流的主要场所，也是实施生态环境意识教育的主渠道。依据教材内容，因地制宜地进行生态环境教育，是初中生物课堂教学中加强环境保护教育的主要形式。生态环境知识贯穿于整个课程体系，许多章节都蕴含了生态环境保护的知识。如北师大版教材七年级《生物》第1章第2节“生物与环境的相互影响”，介绍生物与环境的关系，涉及许多重要概念，包括环境、生态因素、非生物因素、生物因素、生物与环境是统一的有机整体等，目的在于使学生通过学习了解生态环境有关知识;第7章“绿色植物与生物圈”中重点强调了绿色植物在生物圈中的作用，我国植物资源面临的主要问题，让学生明白植树造林的意义，并自觉参与植树、保护植物。另外，像“根对水分和无机盐的吸收”，可渗透“防止水土流失”;“光合作用制造氧气”，可渗透“使大气中氧气和二氧化碳含量保持稳定”等等。关键是教师在备课过程中，要深入研究教材和课标，认真挖掘教材中的环境保护内容和知识点，从不同层次和不同深度上列出生态环境教育的渗透点，并在教学计划和教案中得到反映，在课堂教学中有机渗透。

2.开展丰富多彩的环保活动，体验生态环境教育的过程

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。让学生亲身经历环保实践活动，在实践中体验，在实践中实现情感共鸣，养成热爱环境、保护环境的良好习惯和自觉行为。(1)成立生物兴趣小组，让校园处处洋溢生态环境教育的气息学习完“植物的主要类群”后，教师利用自己的专业知识带领学生给校园内木本植物分类挂牌;和美术老师合作，引导学生创作以生态保护为主题的美术作品，拍摄以生态保护为主题的照片，并选择优秀作品在教学楼的走廊和教室展出;从七年级开始，各班的每个学习小组都要养护一种植物，在班级布置评比中作为一个考评点;“优美的环境需要我们共同的保护”、“保护一片绿地撑起一片蓝天”等宣传标语在校园随处可见。(2)结合重要纪念日，开展各种生态环境保护主题宣传活动如每年的“爱鸟周”，教师可尝试开展系列环保活动:请林业局动管科的专业人员开展爱鸟护鸟的科普讲座，举办保护鸟儿的漫画展，组织学生参加关于当地常见鸟的征文比赛，让喜欢绘画的同学设计爱鸟护鸟的小报，利用鸟类标本在校内外进行宣传活动。在“植树节”前后，和团委老师带领团员们去农村植树，到福山森林公园开展“爱绿护绿”活动，创办“植树节”手抄报，举办生态环境保护知识竞赛。通过一系列活动，不仅让教师和学生享受到自然带来的清新，懂得植树绿化的重要，同时大大地增强了学生的环保意识，达到了生态环境教育效果。此外，3月22日的“世界水日”、4月22日的“地球日”、6月5日的“世界环境日”、6月25日的“世界土地日”，都是很好的主题宣传活动日，有利于学校开展一系列的校内和校外环保活动。(3)结合学校的综合实践课程，带领学生参观生态教育基地利用每周的综合实践课，请学校相关部门配合、协助，带领学生到自来水厂、科技馆、地震台、气象局、化工厂等单位参观，学生了解到许多生态环境的知识，激发了他们热爱大自然、爱护生态环境的情感，同时也懂得环境污染给人类社会带来的种种危害。在学生心中埋下生态道德的种子，使学生懂得生态保护的重要性，树立正确的生态价值观和道德观，在学生幼小的心灵深处构筑起一道无形的坚固的“生态屏障”，潜移默化地影响学生的思想和行为习惯。(4)利用迎检机会，成立环保志愿者组织在“创建全国文明城市活动”中，学校团委组织成立了环保志愿者组织，由学校委派一名生物教师担任总指挥。无论是校园内的卫生保洁，还是校外的“文明城市，我当小卫士”活动，同学们都尽心尽力，在实践中成长。如开展“吾爱吾校，清洁校园”志愿者活动;“保护母亲河———‘美丽城市美丽心灵家园清洁行动’”为主题的清洁城市活动;利用周末进社区清理卫生死角活动;“雷锋精神永相传———清洁家园齐行动”为主题的青年志愿者活动等。通过这些志愿者服务活动，培养学生从小事做起、从现在做起，养成保护生态环境、建设美好家园的良好习惯，并通过活动形成人人讲生态、个个讲环保的良好氛围，为创建美好幸福的家园添砖加瓦。(5)尝试开发校本教材，构建特色环保课程每学年由学校的生物教研组牵头，各班成立研究性学习小组，开展若干个环保研究性学习项目。每个项目从教师教什么、学生想要学什么的角度，围绕着“当地生态环境”去探讨，分成若干个小主题，每个小主题的后面都设置了研究小课题，如《红菇生态资源调查》项目、《母亲河污水来源调查》项目、《金塘化工园区排污途径调查》项目等，让学生在实践中增强生态环境意识，达到生态环境教育的目的。通过几届师生的共同努力，利用环保研究性学习课题成果，开发出了《保护生命多样性的生态环境教育》教材，利用该教材成功开设环保特色课程，更适合本校学生发展的实际需要。

3.规范日常行为，强化生态环境保护行为

保护环境是公民社会公德的基本内容之一，包括减少环境污染、维持生态平衡和讲究公共卫生、美化个人生活环境等内容。教师要以身作则，言传身教，并对学生的行为进行具体规范的指导，从而使学生树立“保护环境，从我做起，从身边小事做起”的观念，养成自觉节约能源，具有环境道德要求的良好生活习惯和行为方式。如生物考研组通过举办“低碳知多少”活动，教育学生平时购物时尽量少用塑料袋，节约用水、用电、垃圾分类回收，反对浪费，不随地吐痰，不乱倒垃圾、污水，不乱扔果皮纸屑，不乱折花木，不践踏草坪，不在厕所和走廊乱涂乱画，不损坏公共财物等。

4.加强环境保护法律宣传，强化环境保护的法制观念

教师在教学过程中要充分利用教材资源，有机渗透环境保护法律知识，强化学生环境保护的法制观念。如在北师大版教材七年级《生物》第7章“我国植物资源面临的主要问题”中讲到我国的森林覆盖率大大低于世界平均水平，不合理的森林资源利用、乱砍滥伐、毁林开荒等行为使得荒山越来越多。草原由于过度放牧，导致草原退化等也使得土地沙漠化的情况日益严重。此时可渗透《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国防沙治沙法》等相关条款。又如在教学第17章第2节“我国的动物资源及保护”时，教师可简要渗透《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国森林法》和《中国自然保护纲要》等法律法规知识。再如在讲授第23章“生态系统及其稳定性”时，教师还可以继续补充介绍《中华人民共和国海洋环境保护法》等。

学校保护的主要内容篇2

【关键词】环境科学；评价；能力

培养学生良好的环境意识，打造绿色、书香校园，是我校的特色教育，也是对学生进行素质教育的体现。现代教育理念认为，课堂不仅要求学生要加强自然生态知识的学习，更重要的是培养学生有利于可持续发展的技能、态度与价值观，以及为保护环境而采取行动的积极性与主动性。而且，现代课程标准以不同年级为基础，打破传统的学科界限，把学校课程学习同实地环境考察联系起来，还详细提出了不同年龄的活动建议，鼓励跨学科教学和探讨式学习。在环境教育中要培养学生运用环境科学基础知识的学习和对环境问题进行初步的判断和评价的能力。

一、学校应加强环境教育第二课堂的开展，使学生掌握环境科学基础知识

环境教育走进学校可以让孩子们从小养成爱护环境，了解人与自然、动物的关系，增强保护环境的意识。环境教育走进学校的真正意义还在于，让环保意识深入到我们每个人的心中，我们一直重视让学生上好“环境教育”这门课，使人人都有环保意识，人人都能掌握环保知识；环境教育走进学校还告诉我们，人类的生存环境依赖于环境保护，需要一代代人不懈努力，环保意识的增强不是靠一年几次宣传能解决的，需要常抓不懈，形成常规的教育制度，这样的环境教育才能有保障。

二、从小树立热爱环境、善待环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识

环境保护是我国的一项基本国策，关系到中华民族的兴衰与存亡；环境保护是可持续发展的根本保障。保护和改善环境，要靠一代又一代人的共同奋斗和不懈努力。青少年是祖国的未来和希望，也是未来环境的主人，祖国的明天要靠他们去建设，优美的环境靠他们去创造。从小树立热爱环境、善待环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，既是当代青少年应具备的基本素质，也是历史和社会赋予他们的义务和责任。.环境保护，教育为本。学校环境教育是全民环境教育的重要组成部分。积极实施环境教育，不断培养和提高当代青少年的环境意识，是实施素质教育的一项重要措施，也是社会文明进步的重要标志。创建学校特色，打造学校品牌，是当前教育形势下学校走向强校之路，名校之路的必经之路。环境教育是一个突破口，通过环境教育校本课程的编写，通过各种教育实践活动为载体的丰富多彩的环境教育活动的开展，真正形成学校的特色，成为学校的品牌。争创绿色学校

三、培养学生对环境问题初步的判断和评价的能力，逐步养成自觉保护周围环境的良好习惯

我校自新建招生三年来，一直重视开展环境教育，把环境教育作为开展德育工作和提升学校形象的重要举措。学校加强对环境教育的管理，根据新课程计划对总课时的规定，将环境教育内容按一定课时比例安排到学校课程中，并使之制度化、正常化。学校积极创造条件，对学生上好环境教育课。三年来，压缩经费开支20多万元，绿化、美化校园环境，种植了月季、柏树、红花槐、侧柏、迎春花等十多种植物，绿化面积达4000平方米，营造了优美、舒适的学习环境。我校又通过教师精心设计编写环境教育校本课程，使学生了解一般的环境科学知识。培养学生运用环境科学基础知识对环境问题进行初步的判断和评价的能力；培养和增强学生的环境保护意识和环境情感；培养学生保护环境的积极态度和主动参与的行为，学生逐步养成自觉保护周围环境的良好习惯。教师积极的通过课堂教学充分激发学生的环境忧患意识，向学生传授有关环境的基础知识，重视自然价值观教育、环境教育和情感、态度的培养，重视实践，锻炼学生的环境保护行为。开展环境保护的实践活动，既是环境教育的重要内容，也是开展环境教育的一条重要途径。积极引导学生参加多种形式的环境保护活动。如：不乱扔垃圾、不随地吐痰、爱护树木花草、节约用水和用电、珍惜粮食等。

四、要把环境教育贯穿于学校的管理、教育、教学、建设的整体性活动之中，培养学生的环境意识、价值观和情感

环境教育不仅仅要使受教育者掌握一定的环境科学知识，更重要的是要激发受教育者强烈的环境意识，使他们形成一定的环境责任感、道德感以及正确的价值观和态度。通过整个课程体系、整个教育过程来培养学生的环境意识、价值观和情感诸方面环境素质。根据环境教育的特点，我们主要采取了以下几个方面的策略：

（1）把环境教育渗透到学校的各学科中。学科教学是学校教育的主体工作，环境教育同样需要以学科教学为主阵地。我们通过课堂教学，对教材中有关环境教育的内容进行了再整理，明确各年级教材环保内容，包括教材内容及出处和相对应的环境教育目标，分发给每位教师，要求各学科教师必须在课堂上结合学科教学内容，有目的地进行环境教育。如语文学科中渗透环境教育：语文学科的性质决定了它在环境教育中的重要地位。人文性是语文学科的根本属性之一。语言文字总是反映客观事物的，总是表达一定的思想内容的，这一工具富有强烈的思想感彩。通过学习语文，学生的思想感情受到感染，道德情操得到培养，意志品格获得锻炼，审美情趣得到陶冶。除了上述通过课文教学渗透外，作文教学也是教育的重要途径，在作文教学中，通过指导学生学习写作描写大自然，赞扬环保行动，揭露破坏环境的行为。以环境为主题的记叙文，学习写作调查报告、倡议书等环境应用文，能有效地发展学生的语言表述方面的能力，促进环境交际技能的提高，激发学生热爱环境、保护环境的思想感情，每个学期有计划地安排一、两次关于环境内容的作文，做到语文训练和思想教育统一。例如：河湖密布的水乡写水污染的内容就容易，学生直观沟河湖被污染的现状，能了解污染的原因，也留恋过去碧水秀色的胜景，通过对比一定能写出情文并茂的好文章。假如你去让学生写滥垦滥牧、开山毁林造田导致环境恶化等内容的文章，那只能是从书本到作文本，进一步地学习环境基础知识而已，不能从灵魂深处受到深刻的环境教育。

（2）积极开展以环境教育为主题的劳动与技术综合实践活动。倡导少年儿童自觉地用一点一滴的小行动来保护环境，积极构建组织体系，保障活动的顺利开展。分层实施主题型环境教育。主题型环境教育就是结合环境纪念日所开展的环保活动，各中队利用班队活动时间每学期开展1～2次环保主题活动，根据队员因所处的年龄阶段不同，其活动能力的差异，选取与队员生活比较密切的环境纪念日，对活动的深度和广度又提出了要求，力求体现有层次地、循序渐进地教育原则。扎实开展常规性环境教育。环境教育要深入人心，必须经常性地开展活动，我们确定了一些操作性较强的、适合学生开展的常规性活动，主要有回收废品活动、城市美容活动、环境宣传活动、基地实践活动。开展深入社会的研究型环保实践活动，不仅培养了队员的环保意识，激发了队员对环境保护的深刻的认识，产生发自内心的保护环境的强烈责任感，而且调查研究的过程也影响着人们对环境保护的重新审视，进而提高人们的环保意识。我们要积极引导队员利用课余时间观察生活、调查环境，开展实践研究活动。

学校保护的主要内容篇3

【关键词】运动保护急救措施高校

大学生活既是丰富多彩的，同时也是极容易发生各种突发事件的。在校大学生掌握一定的运动保护与急救措施知识，既是自我保护的要求，同时也是保护他人的基础。现阶段很多高校都对在校大学生开展了运动保护与急救措施宣传工作，但总体来看学生的掌握情况不容乐观。大多数高校这方面的工作仅仅是处于形式化阶段，没有太多的实质性进展。这种结果的出现既有学校自身因素，同时也有学生和社会现实情况造成的影响。高校开展运动保护与急救措施课程教学是一个系统工程，需要从多个方面加以努力。

一、当前制约高校开展运动保护与急救措施教学的因素

1.高校重视程度不够

随着逐年递增的就业压力，高校更加关注的是学生就业率，苦思冥想如何能够通过现代教育技术提高学校教育教学效果，进而提高学生就业率。在这种背景下，大学生运动保护与急救措施教学就很容易被忽视。实际上，高等教育培养的是学生各个方面技能，专业技能固然重要，但更重要的是学生生活技能。运动保护与急救措施是学生日常生活中最根本最重要的两个技能。

2.大学生自身不注重对运动保护与急救措施知识的学习

很多大学生一踏进校园就如释重负，不再重视对专业知识的学习，更何况是全凭个人兴趣去学习的运动保护与急救措施知识。在市场经济大背景下，社会就业和个人发展竞争日趋激烈，特别是高等院校学生，专业技能高低是其就业重要指标，只有在大学期间把各个专业必修课学扎实，才能够帮助学生毕业时找到更好的工作。所以，很多大学生更加重视的是专业课学习，对于运动保护与急救措施知识学习主观上就觉得可有可无。在实际教学过程中我们会发现，很多学生平时还有可能会去了解一些运动保护与急救措施相关知识，但到了专业课考试阶段，学生的精力就全部放在了复习考试上，甚至于有些学生还会利用体育课时间去学习专业课知识。主观意识上不重视是高校开展运动保护与急救措施，是该课程无法广泛深入开展的重要原因。

3.社会各界没有注意到大学生对于急救知识的匮乏

大学是一个人口密度相对较高的场所之一，各种运动保护与急救措施对于这样一个群体而言非常重要。近些年大学校园火宅等各种危情事件频发，面对这些紧急情况，大多数的大学生都不知所措。显然，针对大学生的急救知识宣传工作很不到位。惨痛的教训告诉我们，针对大学生开展运动保护与急救措施教学具有非常重大的现实意义。

二、高校开展运动保护与急救措施相关课程的方式方法

高校开展运动保护与急救措施相关课程需要从多方面着手，课程设计、教学内容改革、教学模式等很多方面都会对最终教学效果产生一定的影响。

1.以教学计划为主，其他形式为辅

高校应该分步骤将相关运动保护与急救知识汇编入教学计划当中，并根据教学目标安排专门的教师进行讲授。要注重理论与实践的结合，从校内和校外寻找更多教学资源，保质保量的完成教学任务。提供专门场地给该课程教学，每年的总课时必须要保证在20个以上，并重视实践课时所占的比例，从根本上解决此类课程形式化的问题，让每一个学生真正学会运动保护和急救技能。充分利用学校各种宣传设施设备，举办多种类型的知识竞赛和专家讲座，确保学生有兴趣参与到相关理论知识和实践技能的学习当中，逐渐培养学生在这些方面的学习惯性。

2.与相关机构联合开展教学课程

就目前情况来看，高校教师资源普遍较为匮乏，想要专门配备教师开展运动保护与急救措施课程教学，显得有些困难。这也是当前高校此类课程形式化的主要原因之一。高校可以与相关机构联合开展该课程教学，特别是急救方面的理论和实践教学，可以依靠高校所在地急救中心专家资源，通过与他们的合作来实现学校该课程的教学。急救中心不论是在急救理论知识和经验，还是在相关设施设备上都有非常充分的资源。而且让学生走进真正的急救室，去直观了解相关急救设备和急救措施，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够最大限度的实现教学目标。

3.充分利用体育课时间教授运动保护与急救措施知识

目前，各大高校都把体育课作为低年级学生的公共必修课，课堂教学内容基本是以相关运动技能教育为主，大多数是在室外进行。从形式上来看，体育课课堂是高校开展运动保护与急救措施知识教学的最佳环境，教师可以在课堂上模型各种急救现场，教授相关专业急救知识。所以，学校要根据自身教学条件和学生情况，对体育课程进行科学分配和调整，把与学生实际生活密切相关的运动保护和急救知识添加进体育教材和教学内容当中，实现校内运动保护与急救措施知识教学平台的构建。

4.利用网络和多媒体教学

运动保护与急救措施教学实践性最重要，特别是急救措施教学，很多时候都是在紧急情况下开展急救工作，往往都属于突况，这就需要教师注重对学生实践能力的教学。单单依靠高校与合作机构的资源不可能实现所有急救现场的教学，想要让学生更广泛地了解并掌握相关急救措施，完全可以利用网络和多媒体技术来虚拟实际现场，让学生更为真实的感受到实际急救现场。而且网络和多媒体教学相较于纯理论教学更为生动有趣，能够激发学生学习兴趣，让更多学生方便快捷地掌握运动保护与急救措施知识。

素质教育强调的是对学生全面教育，不仅仅是改革传统专业知识教育教学方法，还包括对学生各种生存技能的培养。现在社会竞争压力逐渐增大，大学生有必要也必须要掌握一定的运动保护与急救措施知识。高等院校是培养我国未来精英的关键机构，应该从思想上对大学生运动保护与急救措施课程给予足够高的重视，从教材设计到教学模式改革，逐步构建大学生运动保护与急救措施课程教学体系，把大学生这个群体打造成能自我保护及保护他人的高素质群体。

参考文献：

学校保护的主要内容篇4

一、培养学生的法律意识要和德育有机结合

德育在中学生的健康成长中具有重要的地位和作用。众所周知，人们生活在社会中，其行为不仅要受到法律规范的约束，更多还要受道德规范的引导和制约。德育主要是通过传统观念和社会舆论的引导、榜样的示范及人们的信念来维持。道德行为主要依靠自我约束，同时也与法制密切相关，许多道德规范在法律条文中就有体现。学生从小树立正确的道德观，具有高尚的情操，可以有效促进自身法律意识的形成和增强。因此，学校应当注意采取多种途径和措施，组织举办如主题班队会、辩论会、讲座、征文、展览等灵活多样的教育活动，向学生传授必要的法律基本常识和基础理论知识，让学生养成自觉遵纪守法的良好行为习惯，有效预防和减少中学生违法犯罪行为的发生，促进学生身心健康成长。同时，学校应当强化平日的思想政治工作，着重抓好学生在日常行为方面遵守规则的养成教育，教育和引导学生树立法制观念，填补法制教育空白，扫除学生法律意识的盲点，使学生的法律意识逐步由他律走向自律。

二、营造氛围，强化学生法律意识

青少年法制教育是全民法制教育和中小学素质教育的重要内容。加强法制教育，提高青少年的法律素质，把他们培养成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人，是每所学校和每位教师的神圣职责。针对部分中学生法律意识不够强和对法制教育课不够重视的情况，我们应该充分利用学校现有条件，积极筹备，多做宣传，切实将法制教育开展起来。

第一是加强阵地建设，加大法制教育宣传力度。要抓住课堂教学这个主渠道，利用法制教育宣传栏、橱窗、黑板报、校园广播、学校网站等阵地，大力宣传青少年法制教育的重要性和必要性，让法制教育的目的、意义人人皆知。第二是营造法制教育氛围，不断优化校园育人环境，通过开展教育宣传月活动，拉横幅、贴标语，并适当借助多媒体，使法制教育工作有声有色，生动活泼。学生每天置身于校园之中，时时处处都能受到潜移默化的影响。

加强法制教育阵地建设，努力营造法制教育氛围，可以激发学生的学法兴趣。只有学生重视法制教育课，学习法律的积极性不断提高，才能不断增强法律意识。

三、丰富内容，改进方法，提高法制教育的质量

学校是青少年法制教育的主阵地。要注意防止法制教育内容单一化和方法简单化。老师如果照本宣科、机械灌输，就会使法制教育流于形式。为了提高法制教育的质量，我们要在丰富法制教育内容、改进法制教育方法这两方面下功夫。

1.根据教学需要不断丰富法制教育的内容

教师要根据不同年级、不同学生的生理、心理特点及认识水平，精心组织法制教育的课堂内容，用好法制教育教材。从学校整体看，法制教育的内容可以细化到不同的年级和时间段，要做到年年有主题、期期有重点、月月有目标。如七年级的学生主要以规范行为、安全教育为主，学习《宪法》《国旗法》《中小学生守则》《中学生行为规范》等。八年级学生以青春期教育、自我保护能力培养为主，学习《未成年人保护法》《义务教育法》《环境保护法》《民法》《食品卫生法》等。九年级的学生以培养社会适应能力为主，学习《刑法》《国防法》《治安管理处罚条例》《兵役法》《消防法》等。

讲课时，教师要注意针对学生的学习和生活实际，选择典型案例或事例，引导学生用身边的事例学法、说法。这样，学生不仅仅是在用头脑记忆法律，更是在用眼睛看法律，用耳朵听法律，用心去思考法律，逐步学会明辨是非。教师可以在教学中穿插讲述一些社会常识，教学生学会保护自身合法权益，避免意外事故的发生。

我们也可以充分挖掘各学科内容中的法制教育因素，多进行学科渗透。如在语文课、政治课中，教师可以结合《水法》《森林法》《土地管理法》《环境保护法》等，对学生进行爱护水资源、森林资源，节约土地，保护环境等方面的教育。

2.针对学生特点不断改进法制教育的方法

坚持面授为主、自学辅导为辅，采用集中学习辅导与分散自学相结合的方式，利用课堂教学，有计划、有步骤地通过思想政治课、心理活动课、班会课、校本课程等渠道，传授学生法律知识。在学习中，我们要尊重学生的主体地位和基本需要，看到学生个性及生活环境的差异性，以研讨式、探究式、辩论式等活动为途径，进行鲜活的法制教育，调动学生的学习积极性，使学生能认可法制教育，并主动参与法制教育活动。

采取“请进来、走出去”的方式。所谓“请进来”就是加强学校与司法机关的联系，邀请相关的专业司法人员上台讲课，做法制报告。所谓“走出去”就是将学生带出课堂，利用课外时间开展如少年模拟法庭、法制夏令营、假期普法班等形式多样的课外法制教育活动。“请进来、走出去”的方式，可使法制教育内容丰富生动、形式新颖，利于增强学生学法的兴趣，能收到良好的教学效果。

积极开辟第二课堂，开展学法用法实践活动。如组织学生观看法制教育电视片和电影、举办法律知识竞赛、组织学法用法有奖征文活动、开办法制宣传园地、印发普法小册子、开展法律咨询活动等，让学生在实践活动中增强法律意识和法律观念。

四、立足学校，优化法制教育的效果

法制教育是一项社会系统工程，需要社会各层面的配合参与。我们要把法制教育当作学校德育工作的重要载体，着力构建学校、家庭、社区三结合的立体化育人网络，努力营造一个学法、守法、护法、用法的社会环境，促进广大青少年的健康成长。我们要依靠法制教育骨干教师，积极带领广大班主任老师参与法制教育，在日常的教育教学中多研究、多交流法制教育内容。

要把法制教育当作德育工作的重大工程来分阶段实施，七年级重点抓过渡，八年级重点抓防止分化，九年级重点抓全面合格。例如，八年级的法制教育重点是“青春自护我能行”。这一专题从学校、家庭、社会三方面中可能会对学生造成的侵害因素入手，让学生认真分析造成这些侵害因素的形成原因主要是什么，应该如何正确防范。我们要通过课堂分析、课下调查实践、探讨交流等多种方法，使学生认识到自己面对外界可能会发生的侵害时，要把握好自身的可控因素，这是防范和规避外界侵害最重要和有力的措施。要多与老师、家人沟通，掌握自我保护的正确方法和途径，增强自我防护的意识，学会使用法律武器保护自己。

学校保护的主要内容篇5

关键词：初中思想政治；环保教育；行动；意义

我国在进行中国特色社会主义现代化建设的进程中，社会经济取得可喜的发展成就，令世界瞩目。然而，与此带来的环境污染与破坏，严重制约着经济和社会的进一步发展，严重影响了人民生活质量的提高。因此，保护环境，防治污染，是我们每一个公民不容回避、刻不容缓的现实问题。具有强烈时代气息的思想政治课更应发挥思想教育的优势，在教学中教育学生树立环保忧患意识，践行环保行动，做环保小卫士。

下面想就个人的教学实践粗略地谈几点做法：

一、充分利用教材资源，传递环保信息，树立环保意识

在九年级思想政治[人教版]第三单元第四课“了解基本国策与发展战略”中，专门设置了有关环境保护的内容。主要涉及的知识点有：1、目前我国环境问题的主要表现。2、我国生态环境现状。3、严峻的环境形势迫使我们做出选择：走可持续发展之路。4、实施可持续发展战略意义，功在当代，利在千秋。通过对上述内容的教学，使学生了解我国目前面临严峻的环境问题主要有：水土流失、沙漠化、草原退化、森林减少、生物物种加速灭亡、地下水位下降、水体污染严重、垃圾包围城市等。认识到环境污染和生态破坏，将直接影响人们的工作和生活环境的恶化，危害人们的健康。理解我国实施保护环境这项基本国策的重要性和紧迫性。

二、学法、懂法、守法，提高环保认识

教师利用课堂教学和课外实践活动，引导学生了解一些保护环境的法律知识。如在教学“我们享有广泛的权利”时，我让学生认识到环境权是生存权、发展权的一项重要内容，是公民享有良好的生活环境和生态环境，通过《环境保护法》的学习，使学生认识到破坏环境是一种违法犯罪行为，当事人要承担相应的法律责任。同时，我还要求学生在课外通过看电视、上网、查阅资料等手段了解一些环境保护的知识，通过以上内容的学习和实践，使学生真正认识到环境保护不仅是我们的权利更是我们义不容辞的责任，中学生要知法、懂法、守法，用法律手段保护环境，与破坏环境的违法行为进行长期不懈的斗争。

三、利用课外活动，开展环保小行动

在教学“实施可持续发展战略意义”内容后，布置学生对校内外环境问题进行调查了解，如校园的垃圾处理问题、校园四周的空气污染问题、集贸市场塑料袋使用及危害等，并要求学生提出自己的看法，与全班同学交流。同时鼓励学生以小主人的身份给相关部门提出合理化建议。通过调查，学生认为校园内存在的主要问题是垃圾处理不当，简单焚烧造成了二次污染。而且，学校周围的单位及住户与时常有焚烧垃圾、焚烧焦炭等行为。这些都给师生及附近居民的身体健康带来了一定的危害。对此学生提出的建议是：首先，政府相关部门要做到，1、完美立法，加强执法力度，依法治理环境；2、加强环保宣传、提高全社会的环保意识；3、强化政府责任，加强监管力度；4、坚持保护环境的基本国策，坚持以人为本、全面、协调、可持续发展之路。其次，校园垃圾应妥善处理，如该回收利用的则组织学生或班级拾捡卖到废品站，这样既可以收入，又可以为国家节约资源，更重要的是能减轻环境的压力。不能回收利用的则集中堆放，让环卫车拉走集中处理。

四、加强环保宣传，体验环保乐趣

学校成立“环保志愿大队”，由政治老师负责，积极开展各种社会实践活动。“校园之声”广播每周定期播放“我与地球同在”加强环保宣传；在每年的“地球日”，组织“迎接地球日，纪念”的志愿者大行动，学生到街道清除白色垃圾，护理绿地，向路人散发传单，宣传环境保护意识，号召人们“倡导绿色消费，保护美好家园”；每年“植树节”，开展“种下一棵树苗，奉献一片爱心”的绿色活动，号召全校学生踊跃植树种草。这些活动内容丰富，形式多样，很好的使学生达到了学习知识、培养能力、锻炼意志和增强环保意识的目的。通过这些丰富多彩的教学形式，既增强了教育效果，提高了学生环境保护意识和环境保护的责任感，也激发了学生参与环境保护的愿望，主动参与到环境保护活动之中去。

五、教师以身作则，践行环保行动

在课堂上教师必须注意好自己教学过程中的一些细节，如不随地吐痰，不随地丢纸屑，不将粉笔头随地乱扔，而是将其放进专用盒里，当看到学生有上述行为时，应及时提醒他们，必要时还应亲自捡起丢进垃圾筒里，以起到表率作用。平时在校园里更应注意以身作则，做到垃圾入筒，不践踏草坪，不攀折树木。教师办公室内保持清洁卫生等。如此，久而久之，学生在我们的潜移默化下，会逐步形成良好的行为习惯，自觉履行环保义务。

六、落实环保行动，从点滴小事做起

对学生进行环保教育，不能仅停留在认知上，最重要的是要践行环保行动。生活是学生的大课堂，教师应把环保教育与学生生活紧密联系起来，做个有心人，善于将学生的“知”转化为学生的“行”。这样才是我们教育的真正目的。波利亚曾这样说过：“学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”因此，课后布置学生完成这样的作业：1、观察自己家里或周围，存在哪些破坏环境或污染环境的事情？并提出改进措施。2、列举几例你能做到的环保小行动，与大家共同分享。

从作业中可以看出，学生很用心去完成了这次作业。有学生这样谈到：现在村寨里大多数人家都配有卫生间，粪便都是直接往地下排，造成地下水污染严重。以前甘甜清凉的井水，现在都不敢喝了。由此建议，建造沼气池，做到人畜粪便入池，清洁我们的生活空间。

总之，环保教育与可持续发展教育是学校素质教育的重要内容。是政治学科对学生进行学科素质教育的主要着眼点。为了我们的共同家园，为了造福子孙后代，我们一定要与自然和谐相处，增强走可持续发展道路的自觉性。

参考文献

[1]《义务教育课程标准实验教科书・九年级思想品德》