思想教育的心得体会范文

关键词：大学生；思想政治教育；就业竞争力

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2015）13-0259-02

大学生越来越多，大学生的质量也越来越不如以前，现在大学生毕业后面临着很大的就业压力，就业形势越来越严峻。就业这个问题成为全社会的热点话题，因为就业不仅关系到个人的发展，而且会影响到国家的和谐和稳定。所以，我们要加强思想政治教育，发挥思想政治教育的积极作用，提升大学生的素质和竞争力。

一、思想政治教育对提升大学生就业竞争力的作用

思想政治教育在提升大学生就业竞争力中发挥着不可或缺的重要作用，思想政治教育有利于提高大学生的科学文化素质，有利于提高大学生的心理素质，有利于提高大学生的思想道德素质和实践能力。所以，我们要加强和改进思想政治教育，提升大学生的就业竞争力。

（一）思想政治教育有利于提高大学生的科学文化素质

科学文化素养是人的素养中的重要组成部分，是一个人获得职位的前提。一个人只有具备了与特定职业相关的文化知识，才有能力胜任那份工作，在工作中表现得轻松自如，而不至于在工作出现问题的时候变得惊慌失措、无能为力。思想政治教育在提高大学生的科学文化素养中发挥着重要的作用，表现在思想政治教育工作者在课堂上以马克思列宁主义的观点和思想教育同学们，端正他们的学习态度，不断提高他们的科学文化知识。思想政治教育从学生个人发展的角度，引导学生认识到，具有较高的科学文化知识能够促进自身全面的发展，个人将有更加美好的未来。

（二）思想政治教育有利于提高大学生的心理素质

随着社会的发展，大学由原来的精英教育变成了现在的大众教育，工作方式也发生了一定的变化，由原来的学校包分配变成了现在的自主择业。所以，现在的就业竞争越来越激烈，大学生毕业后面临的压力越来越大。健康的心理、良好的就业心态是就业成功的保障，也是提高就业竞争力的一个重要指标。思想政治教育可以完善大学生就业人格特征，能够鼓励大学生平时多锻炼自己，帮助大学生树立信心，正视“大众化就业”的现实，摆正心态，克服自卑、自傲、浮躁、依赖、恐慌心理，保持积极健康的就业心态，正确面对择业中的挫折[1]。

（三）思想政治教育有利于提高大学生的思想道德素质

尽管很多同学已经具备了较高的科学文化素质，可是仍然在应聘中屡次遭遇失败，这是为什么呢？因为大学生的思想道德素质不是特别高。正如俗话说的，真正的美在于心灵美。用人单位不单单注重应聘者的学历，也会考虑他们的思想道德素质。要想具有较高的思想道德素质，关键是要树立正确的世界观、人生观和价值观。思想政治教育的主要渠道――思想政治教育理论课，帮助大学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，树立正确的世界观和方法论；学会运用科学的思维方法和工作方法解决实际问题，加深对邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的路线、方针、政策的理解，正确认识社会现实，正确分析复杂的社会现象，认清社会挑战，从而更加自觉地投身于建设有中国特色社会主义的伟大实践，从容面对社会的选择[2]。

（四）思想政治教育有利于提高大学生的实践能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。可见，实践是非常重要的。有些人谈到理论的时候，总是有说不完的话，对理论十分精通，可是到了真正实际操作的时候就沉默了，不知道该如何办才好了。思想政治教育过程是教育者和受教育者通过一定的介体相互作用的过程，思想政治教育不是教育者一味地传授科学文化知识，而是需要受教育者积极发挥自己的主观能动性，参加各种实践活动，例如参观见习、录像见习和观感报告等等。只有通过一系列的实践活动，才能把课堂上所学的理论知识运用到实际生活中去，才能把大学生具有的素质转化为能力，让大学生学会如何做事，而不是仅仅停留在书本知识上。思想政治教育有利于提高大学生的实践能力，让他们毕业后更加适应社会生活。

二、加强和改进思想政治教育，提升大学生就业竞争力的途径

（一）树立“以人为本”的思想理念

“以人为本”是科学发展观的核心，我们要毫不动摇地贯彻和落实科学发展观，就要坚持“以人为本”。在大学思想政治教育中，“以人为本”就体现为“以大学生为本”，因为大学生是大学思想政治教育的对象和主体。因此，我们在日常思想政治教育中要从学生的实际情况出发，充分尊重学生、关心学生和理解学生。首先，“以人为本”的思想理念要求我们从学生的实际出发，从学生的内心需要出发，教育者应该听听学生心里的想法，进而组织一些学生们喜欢的活动来开展日常的思想政治教育。如果教育者不从学生的实际情况出发，盲目地进行思想政治教育，那么将不会引起学生的兴趣和共鸣，思想政治教育将达不到应有的效果，做的是无用功。其次，“以人为本”的思想理念要求我们在思想政治教育过程中，要突出学生的主体作用。学生才是思想政治教育的主体，教育者只是思想政治教育中的管理者，发挥着主导的作用。我们只有充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，才能达到思想政治教育的目的，提高大学生的思想政治水平和道德修养。

（二）创新思想政治教育载体

随着科学技术和生活水平的发展，开展思想政治教育不光靠教育者传授知识了，思想政治教育的载体在不断发展和创新。实践证明，创新思想政治教育载体，能更好地发挥思想政治教育的作用。但是，我们要注意，创新思想政治教育载体既不可盲目求新，也不可因循守旧，这两者都是不可取的，我们要按照客观规律办事，一切从实际出发。

1.发挥网络载体在思想政治教育中的作用。现在网络技术越来越发达，网络在人们生活中的重要性也日益突出。现在人民生活水平提高了，几乎每个大学生都人手一台电脑，而且大学生有足够的空闲时间上网，所以，我们可以发挥网络在思想政治教育中的作用。我们可以引导学生浏览健康的网站，在网站上宣传一些红色的文化，让学生在网络中汲取养分，提高思想水平。现在网络聊天工具很多，比如QQ、飞信、人人等，大学教育者可以通过这些聊天工具，加强和学生的交流沟通，了解学生的思想状况，帮助他们解决一些心理问题，加强对学生的思想教育。

2.发挥班级和社团活动在思想政治教育中的作用。首先，班级是每个大学生生活的集体，它在思想政治教育中也发挥着不可或缺的作用。班主任会和学生沟通，了解学生的思想情况。班级也会组织一些团日活动，营造积极向上的文化氛围，这些，都加强了对学生的思想政治教育。其次，社团是大学中的一大特色，大学里有形形的社团，社团会举办各式各样的活动。因此，大学思想政治教育要利用好这一重要的载体。虽然社团活动的形式多样化，但是必须以积极健康的价值观为指导，活动中的文化必须是先进的文化，避免低俗的文化，这样才能对学生的思想产生积极的影响，才能加强对学生的思想政治教育。

（三）丰富思想政治教育的内容

思想政治教育的主要内容是理想信念教育与民族精神的教育。我们在突出主导性内容的时候，也要兼顾其他的内容，特别是要加强就业教育。

1.国情和就业形势教育。首先，要加强对学生的国情教育，让他们知道国家需要什么样的人才，什么地方需要人才，增强学生的使命感和责任感，积极投身于社会主义事业的建设中去。其次，要加强就业情势教育。大学生一直生活在校园这座美丽的殿堂，他们完全不知道社会生活的残酷和外面激烈的就业竞争。要让他们明白现在就业形势十分严峻，这样他们才有压力，才会努力提升自我，为就业做充分的准备。

2.就业心理教育。很多同学在应聘工作的时候会出现很多的心理问题，具备一个良好的心态是获得成功的前提条件。大学思想政治教育课要加强对学生的心理教育，避免他们以后在应聘的时候出现一系列的心理问题。在他们遭遇应聘失败的时候，能使他们保持一颗乐观的心，一次失败并不代表什么，不能自暴自弃，否定自己，要继续努力，要相信自己一定会获得成功的。

3.法纪教育。很多人在工作的过程中，会因为法律意识的缺失，而触犯法律。还有很多人因为不懂法，所以不知道用法律武器来维护自己的合法利益，所以只能被老板拖欠工资、剥夺节假日休息等等的权利。为了避免学生在参加工作的时候，出现以上的情况，我们要加强对大学生的法纪教育，做一个守法的好公民，也不畏惧法律，法律面前人人平等，自己权益受到侵害时，要敢于用法律来维护自己的权益。

（四）改进思想政治教育的方法

1.集体就业指导教育与个体教育相结合。集体教育就是通过座谈会、演讲等形式对全体大学生进行就业指导，而个体教育是针对不同的个人进行就业指导。集体就业指导可以指出一些共性的问题，但是，仅仅靠集体教育是不行的。因为每个人都是世界上独特的个体，每个人的情况都不一样，所以我们还要重视个体教育，看看不同的人身上的优缺点，帮他们确定不同的职业方向。将集体教育与个体教育相结合，不仅注意了教育内容的差异性和针对性，也使得教育方式富有变化、灵活多样[3]。

2.理论教育和实践教育相结合。思想政治教育不仅是理论教育，还要适当开展一些实践活动。理论教育就是帮助学生树立马克思主义的立场、观点和看法，树立正确的世界观、人生观和价值观。在重视课堂理论教学的同时，我们要带学生参加一些实践活动，让他们亲身体验，深入地了解社会。

3.社会、家庭和学校教育相结合。很多人都会认为，教育就是学校的事，这个观点是错误的。学生的大部分时间是在学校度过的，学校也是教育的主要负责人，但是，社会、家庭的作用也是不容忽视的。社会，这个大集体，应该为我国的就业问题出一份力，为大学生提供实习的机会，给大学生提供更多的就业机会。孩子的第一个老师就是自己的父母，可见，家庭教育的影响力是非常大的。作为家长，从小要帮助孩子确立奋斗的目标，不要让他们的生活毫无目的，每天如行尸走肉一般活着。家长要经常和孩子沟通，了解他们的所思所想，在一些问题上帮助他们出谋划策，避免走弯路，因为家长的社会阅历要比孩子丰富得多。思想政治教育这个大事，要靠大家的齐心协力，社会、家庭、学校都要积极参与，发挥自己的作用，为思想政治教育这个伟大的事业贡献自己的力量。

参考文献：

[1]孙健，张东玲.论思想政治教育与大学生就业竞争力的提升[J].湖北经济学院学报，2010（7）.

思想教育的心得体会范文

一、大学生思想政治教育中应用社会主义核心价值体系的重要性

（一）社会主义核心价值体系占据指导教育地位

社会主义核心价值体系是我国社会发展的主要理论依据，同时也是我国特色社会主义道路建设的主要意识形态。大学教育作为我国人才培养的主要阵地，集中对大学生开展思想政治教育成为大学教育的主要任务之一，而大学教育中的思想政治教育课程开展具有一定的实践教育性，这就使得大学思想政治教育有着浓浓的社会主义意识形态形式，受到了我国社会核心价值体系的支配。因此，在大学教育中，对大学生开展思想政治教育需要拟定一个正确的教学目标，并将社会主义核心价值体系作为主要的教学指导依据[1]。

（二）确立社会主义意识形态的教育主导地位

在大学思想政治教学中，通过社会主义核心价值体系的有效指导，使得我国大学生必须利用马克思列宁主义、思想以及邓小平理论和三个代表”重要思想等作为武装自己头脑的重要武器[2]。并在实际的思想政治教育中，用民族精神以及爱国主义精神作为重要的精神指导，引领大学生构建辨别是非的重要能力，使得大学生的思想中，牢牢掌握社会主义核心意识形态，始终坚定党和国家制定的发展路线。

二、大学生思想政治教育应用社会主义核心价值体系的基本要求

（一）坚持马克思列宁主义为主要指导思想

在大学思想政治教育过程中，要时刻将马克思列宁主义作为开展日常教学互动的主要理论依据以及指导思想，大学教师要深刻的认识到马克思李宁主义对我国社会主义核心价值体系的重要性，要充分的掌握马克思列宁主义对我国社会主义核心价值体系发展方向起到的决定性作用[3]。从而在对大学生开展思想政治教育教活动的过程中提供重要的理论依据，并将马克思列宁主义作为充实教学内容的主要指导思想。同时教师要在对大学生开展思想政治教育活动的环节里，引导大学生学会辨别马克思列宁主义思想观点。

（二）树立正确的社会主义理想

我国在建设特色社会主义发展道路的过程中，将社会主义核心价值体系作为我国社会主义理向的集中诠释，而在对大学生开展思想政治教育活动的时候，要能够辨别大学生是否能够自主树立正确的社会主义理想信念，能够将社会主义理想信念作为自己学习思想政治教育的核心，这在一定程度上，影响着我国大学生的思想道德素质，同时也从根本不上影响着我国特色社会主义建设道路的发展前景[4]。因此，大学思想政治教育要从国家发展角度出发，帮助大学生树立正确的理想信念，在社会主义核心价值体系的指导下，使得我国大学生能够增强自身的现实目标性。

三、通过社会主义核心价值体系的指导，我国大学生思想政治教育的主要途径

（一）与时俱进

对大学生开展思想政治教育是一个长期的教学互动，因此，教师在对大学生开展思想政治教育时要注重与时俱进，要始终将社会主义核心价值体系作为开展大学思想政治教育的主要指导依据[5]，要全面的将社会主义核心价值体系融入大学生日常的生活、学习环节中，从而与学校日常的教学管理相结合，实现全面教人、育人的教学理念。

（二）营造和谐教育氛围

在社会主义核心价值体系的指导下，大学教育应当积极的整改现有的教学模式，逐步的转变传统课堂教学氛围，将固化、无趣的理论课堂教学氛围向和谐、实践课堂教学氛围转变。要整合学校现有的教学资源，发挥自身的教学优势，创建和谐教育环境，以此提高我国大学生思想政治教育实效性。教师在校园中积极创建文化校园环境建设，使得大学生在浓厚的社会主义意识形态氛围中，形成良好的思想道德素质，提高我国大学生的精神状态[6]。

四、结语

总而言之，在社会现代化建设发展的过程中，大学教育要重视对大学生的思想政治教学，要在社会主义核心价值体系的指导下，帮助大学生树立正确的理想信念，并提高自身的道德素养，使得我国大学生的精神面貌焕然一新，以更好的精神状态投入到特色社会主义建设中。

参考文献：

[1]赛晓露.社会主义核心价值体系指导下的大学生思想道德教育[J].改革与开放,2010,(20):157.

[2]李前进,陈祝峰.论社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育[J].黑龙江高教研究,2010,(03):83-85.

[3]黄蓉生,白显良,张勇华.社会主义核心价值体系视域下大学生思想政治教育创新[J].思想理论教育,2008,(15):14-19.

[4]王芳,邢亮.用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育创新[J].思想政治教育研究,2008,(02):38-40.

[5]徐柏才,张俊.用社会主义核心价值体系指导大学生思想政治教育[J].学校党建与思想教育,2007,(02):57-60.

思想教育的心得体会范文篇3

［论文关键词］体育院校思想政治教育困境对策

体育院校思想政治理论课是对体育大学生进行思想政治教育的主渠道，承担着提高体育大学生思想政治素质、道德修养，培养合格体育人才的重任。相对于普通综合性院校，体育院校思想政治教育的难度大，教学效果并不理想。这纵然与社会环境变化、教育对象的特殊性有关，但不可否认，我们的教育理念相对于社会发展而言不能与时俱进，教育指导思想也缺乏现实针对性。本文试就体育院校思想政治教育面临的具有一定特殊性的困境提出一些对策性思考。

一、体育院校思想政治教育困境分析

1.机械地对待思想政治理论课的基本内容，脱离了体育大学生的个性需要。纵观思想政治理论课教材的基本内容，我们不难发现，大多数教学内容是关于世界、国家、社会等问题的解说，而教师往往只是按照教材或者是从自己的角度而不是从体育大学生成长成才所遇到的思想问题、现实需要的角度去选择教学内容、设计教学目标，其解说难免会因问题宏大而抽象，难以被大学生接受。看不到思想政治教育与个人需要满足、个人自我发展完善的关系，不仅会使大学生失去了自觉自愿接受外在思想观念影响并内化这种影响的内在动力，而且会使他们把思想政治教育视为一种外在于个人需要的来自国家、社会的强制要求，使他们疏远甚至拒绝思想政治教育。

体育院校大学生是大学生群体中有着独特个性的一类，具有与众不同的知识结构、思想观念和精神品质，表现在个人需要的问题上比普通大学生更感性、更具体、更现实，偏向于生理心理需要甚至物质利益的满足。这既与他们自身的主观因素有关，也与社会环境、专业特点有关。竞技体育的爆发效应影响到体育大学生的思想走势，使他们潜意识里对知识的学习、技能的训练增添功利色彩。同时，体育专业大学生的学习方式主要是在场馆里自主训练专业技能，学生个体本位思想相对浓厚。僵化地理解和利用思想政治教学内容，一味地强调社会集体利益至上，个人利益无条件地服从和服务于集体利益，忽视体育大学生的个性需要，使体育院校思想政治教育常常处于高耸的神坛之上，让学生感到遥不可及的距离感，容易激发大学生的戒备心理和逆反心理，容易遭到大学生的漠视，甚至反感、抵触，教学效果甚微是意料之中的事情。

2.把思想政治教育等同于政治宣传，限制了体育大学生主观能动性的发挥。人是一种理性存在物，但人的理性的获得不是自然生成的，而主要是通过教育进行的，一定意义上可以说理性是社会规范在教育对象个体身上内化的结果。这表明大学生思想政治观念的形成需要教师把社会的思想伦理规范传递给他们，作为他们思想观念形成的重要资源。因此，理论说教是大学生思想政治观念形成的必要方式之一。但是，思想政治教育促进大学生思想发展完善的过程，并不是单向宣传式的灌输过程，而是教师和学生共同参与、双向互动的过程。在这个过程中，教师虽然发挥着重要的教育、引导作用，但由于思想认识是贯注大学生的主体精神的自由自觉的活动，一定的思想伦理规范能否被接受，能否转化为个体内在法则，大学生主观能动性的发挥，主体地位的确立是关键。

长期以来，体育院校不恰当地把思想政治教育等同于政治宣传，突出了教师的主体地位，忽略了大学生的主观能动性，使体育院校思想政治教育陷入困境。总体上看，体育院校大学生思想政治素质不甚理想，虽然思想活跃，但缺乏深度；热爱专业，但很少关心时事；政治参与意识强，但缺乏理论素养。一方面，由于政治觉悟不高，缺乏政治敏锐性，高压式的思想教育在政治观念淡漠的体育大学生面前会遭受冷遇，从而使思想政治教育流于空洞的说教或口号式的宣传，难以被大学生认同和接受；另一方面，会给大学生造成错觉，似乎思想政治教育只是党和国家的需要，我们只要被动接受就行，最终导致思想政治教育“目中无人”。过度功利化的思想政治教育使体育大学生的主体性缺失了。这种工具性的思想政治教育也难免使大学生同样对其采取工具主义的态度：思想政治教育的价值仅在于获得完成学业所必需的几个学分或成为走向社会的一种政治资本。这样就会严重影响体育院校思想政治教育目标的实现。

3.把思想政治教育等同于专业教育，离散了思想政治教育的合力。从体育大学生成长发展的环境来看，其思想伦理观念的形成既有学校教育的塑造性影响，也有社会的诱导性和自身习染性的影响。因此，体育院校思想政治教育的有效实施离不开学校各专业、各部门和社会教育合力的发挥。但长期以来，体育院校把思想政治教育等同于专业教育，忽视了体育院校学科的单一性和差异性，使思想政治教育与专业教学相互游离，造成思想政治教育试图用一元的价值观念和规范标准并以课堂抽象概念演绎与推理的形式去教育大学生，离散了应有的思想政治教育合力。

首先，体育院校大学生专业情节浓厚，重视体育专业技能的训练，轻视思想政治理论教育。体育大学生一般都具有体育专项特长，这是他们的强项和优势，但是他们的弱点和劣势也非常明显，也就是文化基础薄弱，人文素质不高，大多数体育大学生对文化课尤其是思想政治课的学习提不起兴趣，心理上自觉不自觉地产生一种抵触情绪。随着社会对体育人才要求和评价标准的专业化，当代体育大学生更专注于专业知识和技能的学习掌握，忽视了综合素质的提高，这主观上削弱了他们对思想政治素质重要性的认识。众多的体育训练比赛又占去了大量的时间，这在客观上剥夺了他们对思想政治理论知识的有效学习机会，影响了思想政治教育的有效性。

其次，体育专业课程多数是技术课，其学习的环境和形式完全不同于思想政治理论课，更多的是在广阔的场馆采取师傅带徒弟式的示范性技法学习，难以渗透思想教育内容，使学校教学离开思想政治理论课便不再谈思想政治教育。体育专业教师在大学生思想政治教育中的缺位现象，直接造成结合专业教学特点的强针对性的思想政治教育力量不足。对于体育大学生来说，在运动场上跑惯了、跳久了，回到相对严谨的思想政治理论课堂，很难唤起他们用“理论武装头脑”的志趣与需要。

再次，思想政治理论认知教育由专任教师担任，而作为思想政治教育重要组成部分的实践活动往往由学工部、团委来进行。由于归属不明，两方面的教育者难以进行有效的信息交流和教育合作。这就会造成，一方面，思想政治理论认知教育因缺乏相应的实践渠道和手段的支持，而成为一种单纯的说教；另一方面，由学工处、团委来进行的各种实践活动，由于缺少有针对性的理论引导而变成一种形式化的活动，不能起到有效培养学生良好思想品质的作用。缺乏两方面合力的思想政治教育模式，极易导致大学生的智能分离、言行脱节。

最后，体育专业大学生经常参加体育比赛等社会活动，接触社会比较多，直面形形的思想观念和错综复杂的社会生活。由于他们的世界观、人生观、价值观还未完全成熟和定型，思维方式因缺乏理性深度而呈直观化、表面化和感性化，正确的立场观点容易受社会不良风气的影响而动摇，当他们所见所闻的社会现象与学校教育不一致时，学校的应然教育招致社会实然教育的强力消解，大学生在相互矛盾的校内外教育中会产生迷茫与困惑，甚至怀疑学校教育的科学性，形成对思想政治教育的逆反心理，导致思想政治教育实效性陷入低迷。

二、增强体育院校思想政治教育实效性的途径

1.立足于体育大学生的发展需要，使体育院校思想政治教育更趋人性化。要想取得思想政治教育改革的突破性进展，就必须要彻底改变单纯讲授理论知识的教学模式，把理论说教与大学生切身的利益、成才的愿望、存在的思想困惑有机联系起来，创造条件，运用各种途径设法满足大学生的正当合理需求，实现人性化教育。体育院校思想政治教育人性化的理念，是指在思想政治教育中要以大学生为本，满足大学生的合理需要，培养和提高大学生的素质，尊重和实现大学生的个人价值，最终促进其全面发展。随着社会的发展和时代的进步，体育院校大学生非常重视自己的切身利益，首先要求我们在思想认识上要适应社会现实的变化，以正确的态度看待他们的自然性需求，而不是采取虚无主义和禁锢主义的态度。

改革开放以来，我国社会结构的深刻变化带来了人们价值观念的变迁，人们价值观念的变迁又是思想政治教育理念必须实现转型的根据。当今中国处于由群体本位向个体本位表现的过渡时期，折射到价值观上表现为由原先强调集体利益至上、个人利益无条件地服从和服务于集体利益向充分尊重个人合法利益、强调个人利益与集体利益辩证统一的新型义利观转型。个体主体地位得到充分尊重，个人利益不仅获得了政治合法性地位，也获得了道德价值的认同。因此，思想政治教育观念相应地由强调个人利益的克制转向关注个人利益的保障，尊重关注并最大限度地满足大多数学生的利益需求成为选择教学内容的重要依据，使教学内容既有主导价值趋向的先进性内容，也包含适应社会现实的广泛性要求的内容。体育院校思想政治教育要充分重视解决大学生实际问题，有的放矢、不失时机地将思想政治教育与体育大学生的实际需要有机结合起来，注重关心他们的切身利益，尽可能满足其在成长过程中的精神需求和生理心理需要，从而增强体育院校大学生思想政治教育的说服力和感染力。

2.立足于体育大学生的个性特点，使体育院校思想政治教育更趋个性化。面对现代社会对人的主体意识、主体精神、主体创造性的呼唤，体育大学生特有的张扬个性得到进一步的认可和发展。体育院校必须把弘扬主体性、培养个性化纳入现代思想政治教育的目标体系，抛弃把思想政治教育等同于政治宣传，单向强制灌输，把学生当做工具来打造、当容器来灌输，实施“非人”教育的思想，建立教师主导性与大学生主体性辩证统一的教育观念。在这一教育模式中，教师与学生平等交往，双向主动，教师负责价值引导，学生在老师的引导下，基于自身的思想基础和内在的需要，通过自己的积极活动，能动地选择接受教育的影响进行自我建构。教师与学生之间不再是主体对客体的改造与被改造的关系，而是主体与主体之间相互作用、相互影响的平等关系。学生的主体性得以确立，能动性得到发挥，个性也得到了充分的尊重与展现。在这里，学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和思想观念的主动构建者，而不只是外部刺激的被动接受和理论灌输的对象。过去那种居高临下、我讲你听的传统做法得以抛弃，教师更多地采用民主讨论的方式与学生平等交流、相互沟通，耐心听取他们不同的意见，支持鼓励有见地、有思想的学生，最大限度地激发学生的创新意识，发挥他们的潜能。

在体育院校思想政治教育中强调大学生的主体性，更可看做是个性化教育的一部分，它承认和珍视大学生思想上的差异性和多样性，注意挖掘、培育和张扬大学生可持续发展的个性，弱化、修正、遏制不利于其人生未来发展的不良习性，做到扬长避短，因材施教。体育院校思想政治教育个性化的关键是充分考虑学生的个体差异，遵循体育大学生所具有的共同特征和个体差异，加强思想政治教育的针对性，做到“对症下药”。因此，体育院校思想政治教育必须立足大学生自身，正确分析并合理引导体育大学生的个性和差异性，考虑他们的实际思想水平和可接受性。在思想政治教育中，不是让体育大学生削足适履地对教学内容全盘吸收，而是让他们在已有知识的基础上八仙过海，使其个性特长各显神通。只有适应体育大学生个性化的发展要求，让课程体系和教学方式与他们的要求对接，才能真正培养出具有创新能力的新型体育人才。