课堂读书笔记范文篇1

1课前要预习

化学是一门基础自然科学，是中学阶段的一门必修课程。它编入了一些基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学实验、无机物的分类及相互间的关系等知识。上课前一定要抽出时间，自觉地预习将要学习的内容，掌握“先预习、后听课”的良好学习方法。

1.1预习的好处

预习的好处很多：①能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；②可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么、不该记什么，哪些详记、哪些略记；③通过预习时独立思考和听课留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；④预习的过程就是自觉独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

1.2预习的方法

预习的方法主要有：①通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中注意力，有意识、有目的地听老师讲解，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；②在了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；③在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。

2听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业就不会有困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。故听好每一堂课，是学好化学的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲课的思路和反复强调的重点及难点。边听课边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作记号，课后及时请教老师或同学。同时，还要注意听同学对老师提问回答以及老师对同学回答的评价，哪点答对了、哪些不全面、不准确和错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学。听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住教师，要跟着教师的讲述和所做的实验，积极地思考，仔细地观察，踊跃地发言，及时地记忆，抓紧课堂上教师所给的时间认真做好课堂练习，努力把课堂上所学内容当堂消化，当堂记住。

3认真记笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听课的同时，还应该记好笔记。

3.1补充笔记

教师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，边听讲边在书本上划记号，标出教师所讲的重点，并把教师在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本或笔记本子写下来，把教师讲的但书上没有的例题记下来，以便课后复习思考。

3.2实验笔记

教师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验探究化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解，把实验现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充。例如，在氧气的实验室制法装置图边上，记下教师讲解的重点内容及实验注意事项：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

3.3改错笔记

试卷评讲课是老师纠正学生在试卷中的“常见错误”和“多发错误”，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

3.4系统笔记

复习小结课时，教师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每页一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力。

4动手做实验

化学实验既是学生学习化学的重要内容，也是学生学习化学的重要方式。通过实验不仅可以使学生获得化学知识，学会实验技能，更重要的是通过实验创设生动的学习情景，达到启迪思维，培养学生科学态度和科学方法的目的。

课程标准对实验技能的要求不再过分强调操作的规范化，而是强调学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证，使具体操作服务于实验探究活动。同时教科书淡化了学生实验和演示实验的界限，除个别有一定危险或对环境影响较大的实验由教师演示外，课内实验以教师指导，学生亲自动手为主。教科书中还有一类趣味性强，内容与实际结合紧密，实验用品简单易得的家庭小实验和实验习题。以习题形式呈现的实验，目的是鼓励学生在家中独立完成实验，与家庭小实验不同的是，对于实验习题，侧重于对所学知识和技能的应用上，促使学生独立思考实验的步骤、用品、操作方法等，并实际操作，具有一定的探究性。

5课后及时复习独立完成作业

复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基础。复习时要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，帮助理解教科书上的内容。

做作业是巩固知识的重要手段之一。要养成“先复习、后做作业”的好习惯。节后习题和单元复习题一定要认真完成，不能马虎。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

6学会阅读课本科普读物积极参加课外活动

读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。精读时要在理解概念全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题。

课堂读书笔记范文1篇2

一、了解高中语文的基本学习方法

1.制定计划

计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2.主动预习

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

3.做好充分的上课准备

课堂学习的准备工作主要有以下个方面：

（1）确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

（2）调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪；三要有积极的思维定向。

（3）做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。

（4）准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

4.在课堂上，专心上课

课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：（1）抓住老师的思路，（2）抓住关键内容，（3）积极思维，学思结合。（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。（5）注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。

5.课后及时复习

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：（1）系统整理，（2）独立作业，（3）分析错误，（4）系统小结。

6.增加课外学习的时间

（1）要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

（2）课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。

（3）在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。

（4）要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。

以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。

二、高中语文必须养成的良好学习习惯

1.勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。

2.做好读书笔记

读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写读后感。

3.勤于朗读背诵

朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。

4.善于独立思考

思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来；并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分，然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速；不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。

5.勇于求教探讨

课堂读书笔记范文篇3

一、课前要预习

预习的方法主要有：

（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；

（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；

（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

二、听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。

边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

三、认真记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和”多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

四、认真观察和动手实验

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

五、课后及时复习

课堂读书笔记范文篇4

1明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

2课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：①它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；②它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；③它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；④它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：①通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；②扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；③确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

3听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

4认真记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

4．1补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

4．2实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

4．3改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

4．4系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

5认真观察和动手实验

在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

6课后及时复习

一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。

复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。

7认真完成作业

做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

8学会阅读课本

读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。

精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。

精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。

对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。

9读化学课外读物

学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。

课堂读书笔记范文篇5

从初一开始，我就要求学生在语文课本上做笔记。开始前我充满激情地鼓动学生：“课本应该是伴随我们一生的东西，我们应该在课本上郑重地留下自己学习、思考的痕迹。在课本上记录知识，整理思维，锻炼表达。它不仅是为了方便以后复习、考试，而且这也是人生成长的痕迹。当你长大工作之后，再回头看一看留下你汗水和激情的课本，那该是一种多么美好的回忆和享受呀！”学生们对人生和未来总是充满了幻想和希望，所以很容易点燃他们的热情之火。接着我提出具体要求：“没有自己文字的书不是好书。”“密密麻麻写满了自己字的书也不是好书。”“只记老师的话没有自己加工的书不是好书。”接下来便是具体指导学生怎样在课本上记笔记，并要求他们养成习惯。具体做法如下：

一、预习笔记。预习时就把遇到的生字、词语记录整理在课本上，并查字典、词典，把必要的音义记下来；要求学生把自己读出的课文内容概括地写在课文相应的位置上。

二、课堂笔记。在课堂上，我是个“懒”老师，从不在黑板上写完整的句子和大段的话。我总是指导学生在研读课文时自己圈点、勾画、批注，并且指导学生要认真听师生发言中的关键词、关键句，随时记录。由于时间关系，记不了完整的句子，可以记关键的词，记不了完整的段，可以记关键的句子，记下重点，留下空间，下课后自己再整理，或者参照同学的笔记加以补全。我的“懒”，带出“勤”学生，他们善于勤思考、勤整理、勤比较。

三、贴页笔记。语文教材在课后设置了很多小型口语交际和写作片段。编者的意图是把阅读课文当成口语交际和写作的材料，以此与阅读内容紧密相连。在课堂上，我引导学生就阅读内容进行各种小型口语交际练习和“说”作文练习，并要求他们在课后，把这些说的内容整理到课本上，有很多学生觉着书上留的空白不够用，我就引导他们把课堂发言整理到一张纸上（一块纸或者一条纸），然后贴到课后相应的地方，成为课本中的一页。比如，学习《观沧海》一课后，学生就“走近曹操”进行了热烈的讨论，然后课下写下了如下贴页笔记：“以前，从电视里和大人们的口里，知道曹操是个奸诈阴险、心狠手辣、心胸狭窄的坏人、小人。读了《观沧海》后，对曹操有了新的认识，他是一个胸怀天下、有着远大抱负、奋斗一生想统一中国的人。‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’是多么鼓舞人的充满豪情的诗句呀。他在政治上的远大抱负、在军事上的雄才大略、在文学上的卓越成就，真可谓是千古一伟人。另外我知道了小说《三国演义》是从忠君的正统思想出发拥刘反曹的，小说中的曹操和历史上真实的曹操是不一样的。”同样一课的贴页笔记，不同的学生可以长短不同，内容不同，真正是他们自己的体会和收获。这样，一学期写了几十页高质量的贴页笔记，读到最后，真的把书读“厚”了，从而提高了思维水平和表达能力，学习读书的兴趣更浓了。

做事情要持之以恒，才能养成习惯。在课本上做笔记，开始阶段要勤检查，勤评比，至少每周一次。我让学生把自己的语文课本（此时已经成为别样的读书笔记）打开来放到课桌上，大家排成队依次一一浏览，看谁记的既内容充实，又干净整洁。我也有针对性地抽查，差的给予指导，好的读来让大家听一听，激励、促进、巩固。当在课本上记笔记已经成为学生自觉的行为时，良好的习惯也就形成了。

经过一学期的努力，语文课本的眉、脚、边、缝都有了学生自己的智慧，贴上的活页更是体现了学生的创造，此时的课本变得生动、亲切，学生十分珍爱。记得有一个学生的语文课本被同学拿去看没有告诉她，她以为丢了，急得大哭，老师答应给一本新书仍然哭，直到同学还回了她的课本才破涕为笑。很多上高中的学生回来跟我谈，在课本上记笔记很方便，他们一直沿用着这种学习方式，而且扩展运用到了其他学科。把课本读“厚”，读成自己的书，感觉方便实用，自主随意。

课堂读书笔记范文篇6

养成课前预习的良好习惯有助于提高同学们的学习效率，那么四年级的孩子应该怎样预习语文呢?下面是由小编整理的四年级下册语文高效学习方法，同学们预习好咯。

四年级下册语文高效学习方法

课前预习的步骤/方法

通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好华固的基础。

在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听说时特别注意。

做好预习笔记。预习的结果要认真记在须习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄慢需要在听课财着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

小学语文预习要求

一、低段

1、能按老师要求查字典预习字词。读准生字字音、认清字形，能试着在书上给生字组词。

2、朗读课文3遍，给自然段标上序号，能用文中的话回答课后的问题。

3、朗读课文，了解课文的大概内容。

二、中段

1、朗读课文2—3遍，做到正确、通顺。

2标出自然段序号，在课文中画出生字新词，读准生字字音，认清字形。

3、能联系上下文理解有关词语的意思，试着在书上解释有关词语。

4、给生字组词，能听写生字在文中的词语。

5、根据课后问题，了解课文内容，试给课文分段。

6、画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号。

三、高段

1、朗读课文2—3遍，做到正确、比较流利。

2、养成使用字典等工具书的习惯，遇到生字词查字典掌握音、形、义，并联系上下文理解词语的意思。

3、给生字组词，能听写生字在文中的词语。

4、标出自然段的序号，给课文分段，并试着写出每段的大意。

5、思考课后问题，能根据课文内容回答课后问题。

6、默读课文，把难以理解和含义深刻的句子画出来，做上记号。把不懂的问题写在书上，留着上课解决。

7、试着写出自己读书的初步感受。

四年级下册语文预习方法

语文学习的五大原则

1、循序渐进。

语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。

2、熟读精思。

把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。熟读”，要做到三到”：心到、眼到、口到。精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

3、自求自得。

端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4、博研结合。

一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

5、语文学习的外延与生活的外延相等。

注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

语文学习的两种技能

1.学会快速阅读

在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。

课堂读书笔记范文

刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学——化学。

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。

1．明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

2．课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

3．听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

4．认真记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

5．认真观察和动手实验

在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

6．课后及时复习

一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。

复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。

7．认真完成作业

做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

8．学会阅读课本

读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。

精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。

精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。

对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。

9．读化学课外读物

学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。

课堂读书笔记范文1篇8

一、初中生英语学习中存在的不良习惯

1、书写不规范音标不扎实

我们的学生大部分在小学的时候就已经开始学习英语，初中的教材又是零起点的英语教材。发现很多学生骄傲自满，认为小学已经学过了，就不重视英文书写和发音；课程设置和教学进度也没有足够的时间让教师强化书写和发音。一旦师生都不重视，容易造成学生以后书写马虎和拼读困难。如果学生平时在跟读的时候没读到位，没有模仿的习惯，到最后都不敢、不会开口说英语。英语单词记忆一直是个瓶颈问题，拼读不过关还会直接影响单词的记忆。

2、突击记单词不及时复习

这主要体现在记忆单词的速度和遗忘的速度上。我尝试过在课堂上给学生15分钟让他们记忆10个单词，大部分同学还是很快记住。然而这10个英语单词，过几天再听写又忘记了一大半。有些同学瞬间记忆效果很好，可是当天过关，马上又忘记。相反有些学生，虽然也会忘，但是在不断的反复中――课文里，练习中，考试中――不断的再现强化了学生对单词的记忆。比起学生在教师的强迫下去记忆单词效果好多了。

3、缺乏良好的听课习惯

课堂上总是会有学生走神，有的学生一听故事就来劲，一言归正传就蔫了。教师固然要提高自己教学的吸引力，学生也必须有自我约束力。有些学生只听感兴趣的内容，“随着学习难度的增加，感兴趣的内容不断减少，听课的需求也在不断地降低，最终不想听课”（黄巧曦林明华）。同时，听课一个重要的辅助手段是记笔记。课堂上，当我讲得激情澎湃的时候，看到那些“学困生”没动笔记下来时，就不得不停下来指点：这要记下来，回家复习。我在教学过程中有一项检查笔记的要求，我发现有的学生不知道要在笔记上写什么，有的是在为应付教师而写笔记；相反，一些程度比较好的学生的笔记，连我看了都颇有收获：我会发现他们的难点，易混淆的地方，甚至还能指导我第二天讲课的方向。

4、没有复习或预习的习惯

我所在的郊区中学，学生几乎没有预习的习惯，上课被动接受老师所教的东西。我曾经接过一个初三的班级，对我布置的预习任务，以为就是浏览一遍文章，却不知道要划重点。这样，学生课堂参与的深度与思想的互动都很差。自学能力是学生学习能力的一个重要评价指标。而预习又是培养自学能力的一个主要途径。

二、促进学生良好学习习惯养成的方法

1、重视开始严格要求强制入轨

初一的学生，可塑性是最强的，但是他们辨别是非的能力和自我约束的能力都还不够强，教师一定要在这个阶段采取强制措施，对学生的书写，发音进行集中规范强化；对课前预习，课堂准备，做笔记，课后复习背诵等进行规范要求。

（1）必须规范单词书写和音标发音。教师可以通过整合教材，实现字母书写和音标发音的集中强化训练。书写好英文字母不仅是英语入门必须的，而且可以培养学生专心、细心、耐心等心理品质。我用整个初一的时间，让学生临摹英文字母或单词，一天一页，一周7张，选择优秀的进行表扬。音标是学习英语的重要工具，掌握音标，就等于拿到一把开启英语世界的钥匙，我认为，一开始就整合教材，全盘教授音标是对学生很好的一种入门引导。把划分音节、字母组合发音的学习整合到单词的学习中，初一阶段重视单词的拼读教学，鼓励学生多模仿磁带发音、多练习。当学生发现他们自己能够读出那么多英语单词时，那种成就感就是今后学习巨大的动力。

（2）重视培养学生良好的预习和复习习惯。预习是提高听课效率所必须的。不仅可以提高学生学习新课的兴趣，掌握学习的主动权，还可以培养学生的自学能力。这个阶段的学生以强化引导为主，比如，为了让学生明确学习目标，掌握科学的学习方法，我课前的预习要求是看得见的，是强制的，我备有引导他们预习的预习导纲，引导他们思考，为这种思考习惯的养成做铺垫。

（3）让学生学会做笔记和用笔记。一开始就要重视养成学生记课堂笔记的习惯。手脑并用，协同作战。我希望的笔记不但要有重点、难点还要有自己听课过程中的疑点。课后应该复习笔记的重点难点并及时做出相应补充或者拓展、总结、删减，真正把笔记内化成自己的知识。每次半期考或者期末考复习，我要求学生整理笔记，学会归门别类，加强记忆，删除已掌握的，把书读薄。要建立错题笔记：把顽固错误记下来，在空白处分析错误原因，然后用不同颜色的笔把它表示出来。临考前把错题本看一看，以便在考试的时候避免犯同样的错误。在完全忘记之前及时复习、在练习中加深印象，如此反复，直至形成永久记忆。

（4）培养独立思考和分析语言现象的习惯

语言的学习要具有对两种语言对比的敏感性。我们要培养学生这种敏感性。比如英语语序与汉语语序的差异，汉语：我昨天骑自行车去上学。英语：Igotoschoolbybike.在英语作文中经常会看到语序不地道的这样的句型：Iyesterdaybybikegotoschool.通过比较我们要了解有别于汉语的英语语序；英语要先说主语、谓语，时间地点等方式状语放在后面。还有就是汉语中先说修饰语，后说中心词如：“车里的那个男人是我爸爸”，英语里要“中心词+后置定语”：“themaninthecarismyfather.”这些是常见的英语顺序和汉语语序不同的地方。学生在阅读的过程中如果常常思考这种语言思维差异，进行归纳总结，对他英语学习的整体提升是有很大好处的。反之，一切都靠老师讲，自己不在实践中发现、思考，是很难有长足长进的。

2、养成教育重在落实

课堂读书笔记范文篇9

一、学校简介

罗堂小学共有8个教学班，学生351人（其中罗西295人，平均班额59人；教学点56人，平均班额19人），教师17人（其中代课教师6人）。

二、促学习方面

1、学校制定有师生年度读书活动方案，对师生学习制度和读书活动考核评比办法进行了修改补偿，将读书活动纳入教师及班主任的期度、年度考核。教师制定了个人读书计划，班级有班级读书计划。（查计划、方案、制度）

2、学校图书室向师生全天开放，抽调王德华老师专门负责图书借阅工作。(查图书借还账)

3、每个班级配备了一个图书柜，利用向学校图书室借和学生捐的办法，建起班级“图书角”，班级制定有图书管理公约，配有学生图书管理员。（班级图书借还记录）

4、学生周一、周三、周五上午第一节开展40分钟的“经典诵读”活动。教师除课外读书外，这三天上午第一节也集中读书。（学校检查记录）

5、学校每周对教师笔记心得、读书进度，学生的读书摘抄和班级图书的借阅情况进行检查，及时通报、督促、总结评比。（检查记录）

6、学校已经组织了一次教师读书活动交流会，教师们相互了读书的内容以及想法和收获。（学校会议记录，教师读书心得）

三、推进课堂教学改革方面

1、召开班子会和教师会，传达上级精神和要求，坚定课改革信心，营造课改风气，把任务分解到人，责任捆绑到人。进一步修订完善了课革实施方案、校本培训制度、达标验收方案和课改奖惩办法，把课改工作以较大比例纳入教师绩效考核中。（会议记录、制度、方案）

2、安排上广州参加培训的岳中山老师，就生本教育的理念；生本教育的流程以及自己对生本教育的理解等进行专题培训并上了示范课；校长就生本课堂教学模式以及生本课堂教师学生用语等方面进行了专题讲座，所有培训都下发资料，要求教师写课改笔记和心得。（教师课改笔记）

3、组织学科骨干焦春蕊、岳中山两位老师上示范引领课，组织教师进行观摩研讨，交流想法寻找办法。（校长、教师听课记录）

4、全校7位教师上生本课常态课，学科教研组不定时地听课、说课、座谈交流，提出改进意见和建议，对上课教师逐个把脉问诊，提出了中肯的意见和建议，让他们的课改课逐步提高完善。目前我校有三位教师能较好地上生本课，四位教师能上生本课。（校长、教师听评课记录、教研组活动记录）

5、全校每个班级都建立有4-6人的学习小组，小组都有自己的名称，小组成员进行了分工，班级对学习小组的评价激励机制正在完善。（班级学习小组统计表、班级学习小组的评价办法）

四、教师队伍建设方面

主要进行了两方面

1、师德培训

（1）进行了暑期师德培训（查专题档案）

（2）学习了教育部办公厅关于开展治理中小学在职教师有偿补课和违规收受礼品礼金问题的通知精神，并进行了自查互查，给学生及家长发放了调查问卷，教师签订了责任书。（查专题档案）

(3)平时的政治学习（周一下午第三节）。（查教师政治学习笔记）

2、业务培训

（1）校本培训：常规教学业务培训；新课改业务培训（工作手册、学习笔记）

（2）参加上级教育部门组织的业务培训（教师培训记录、培训总结汇报）。

五、我校选择的亮点项目是：快乐大课间

课堂读书笔记范文篇10

俗话说:良好的开端是成功的一半。课前预习是提高学习效率的一个重要措施,它可以帮助我们把握新课的内容,了解重点,增强听课的针对性,使学习效果事半功倍。

一、课前预习对高中学生化学学习的作用

1.提高听课效率。我们经常说“向四十五分钟要效率”,如何要效率,课前预习便是提高效率的方法之一。在预习过程中,对即将要学习的新课能够做到心中有数,知道哪些内容能够自己弄懂,哪些内容自己无法弄懂,听课时,便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分,这样可以变被动听课为主动听课,变盲目听课为带着疑问听课,使听课变得更有针对性了,能够更好地抓住课堂学习的重点和难点。例如:高一教材中“物质的量”的学习,那么如此抽象的名词在没有预习的前提下学生很难接受,很难理解,会出现知识的“拦路虎”,影响进一步的学习;但如果有了课前预习,学生就会大概知道“物质的量“也是一个国际通用的基本物理量,对它的概念和研究范畴有了一定的了解,再加上老师在课堂上的生动讲述,学生也就会更容易理解这个内容了。

2.更好地做课堂笔记。如果课前不预习,上课,老师讲什么就记什么,书上划的乱七八糟,导致盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习,记笔记时就有了针对性,只记那些书本上没有的和老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分。这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。例如:在例子方程式的书写分为“写、拆、删、查”,学生可以记录这四个字的具体含义,尤其是“拆”,要知道如何拆,哪些能拆,哪些不能拆,这是写正确的离子方程式的关键,所以在课堂听讲中一定要注意听讲,详细记下“拆”的规则,有助于学生更好地掌握书写技巧。

3.预习可以培养学生的自学能力,从而巩固学生对知识的记忆。预习本身也就是一种学习,而且还是一种自主的学习。预习时,要独立地阅读、独立地思考,用自己的方式去发现问题、解决问题,独立地接受新知识。在这个过程中,学生的认知能力会逐步提高,听课时就可以进一步加深理解,这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。

预习之所以有这么多的良好作用,从心理学角度说,是因为在预习过程中,发现疑难点,从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心,即高度集中的注意力状态,这种注意状态加深了学生对所学知识的印象,并指引着学生的思维活动转向对疑难问题的解决,从而提高了学习效果。但是我们要知道预习不是把老师明天要讲的内容草草看一遍就算了事,而是要严格按步骤和要求进行。

二、课前预习的方法

1.迅速浏览。通过简单阅读,了解新课的基本内容与重点,要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号,确定疑点,用以提醒自己上课时要集中精力和注意力,有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题,详细对比跟自己的想法有什么不同,这样就能取得良好的学习效果,弄清哪些内容是自己一读就懂的,哪些内容是自己没有读懂的。

2.思考阅读。对于初次阅读没读懂的问题,在第二次阅读时,头脑里始终要带着这个问题,深入思考,仔细钻研教材,这时的阅读速度可以适当放慢一些,遇到困难,可以停下来,翻翻以前学过的内容,也可以使新旧知识衔接,以旧带新,温故知新,或者查阅有关的工具书、参考书,争取依靠自己的努力把难点攻克,把问题解决,把没读懂的地方读懂。当然对于自己经过努力仍未解决的问题,也不必勉强去解决,这样会花费更多的时间。可以把这个问题记下来,留待课堂上听课时去解决。

3.边读边记。预习笔记在两次阅读时都应该出现,一般是做在书上。在书上做的预习笔记要边读边进行,以在教材上圈点勾划为主。所圈点勾划的应是新内容的重点和难点,以及一些新的名词概念。同时,也可以在相应位置的书面的空白处,写上自己的看法和体会,写上自己没读懂的问题,以及本节课讲授的几个主要问题是什么,预习时查阅的参考文献或者是化学常识等等。

总之,做好课前预习,无论对于什么学科而言,都可以更好地提高学生独立解决问题的能力,从而变被动学习为主动学习,也可以提高学习的积极性。带着问题学习是一种良好的学习习惯,有助于学习成绩的提高,反之,如果是学习中再遇到问题,那么就会为我们的学习设置了拦路虎,使学生失去学习兴趣,自然也就不会取得优异的成绩。

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程.北京:北京师范大学出版社,2002.

课堂读书笔记范文

一、语文教学要科学规划好语文活动

语文教学要在夯实常规教研的基础上，科学规划“语文活动”，走精细化管理之路，很好地解决校本教研“研什么”的问题，定会取得良好成效。

1.晨读活动

做到读有方向，读有指导，读有收获。

2.课前活动

建议语文教师充分利用课前三分钟或五分钟时间，开展丰富多彩的课前活动。可以搞演讲，搞成语推荐，搞美文赏评。师生一同分享丰富多彩的“课前奶酪”。如我校任彩云老师安排的课前古诗文背诵活动；杨俊梅老师安排的课前三分钟展示活动（背古诗词、成语接龙、讲笑话、再辅之以评价）；曹彦志老师安排的课前背《弟子规》、讲故事活动；田旭光的课前打节拍背三字经、散文诗活动；武希玲老师的课前古诗词背诵、讲故事、歇后语、佳句谚语展示活动；孟凡军老师的课前打快板背三字经、中华少年诗朗诵、讲故事活动；陆春荣老师的自编快板、读论语等。都是开展课前活动的好方式。

3.课中活动

语文课堂应该注重师生互动，讲练结合。语文教师在打造“魅力课堂、高效课堂”的活动中，应该以学生为本，有效开展导学活动，追求有效学习。教师要改变“独霸讲台”、剥夺学生话语权的行为，讲究师生互动、生生互动。如我校杨俊梅、任彩云、田旭光老师的课就体现得十分突出。教师有意设计导学题，引导学生自己走进文本与文本对话，深入谈自己的体会、收获。学生获得的东西是自己主动得来的，方法是自己习得的。会终身受益。

4.课后活动

课外阅读，与经典对话。教师们认真规划学生的课后活动，利用假期或课余时间为学生推荐书目，大开书单，并布置适量的课后阅读作业。这样不但扩大了学生的视野，而且扩展了学生的知识面。使学生终身受益。

5.上好语文活动课

教师们要上好每一节语文活动课。用多种形式开展丰富多彩的语文活动。我校陆春荣老师的“祖国在我心中”语文活动课，给了我们很好的启示：全班四个学习小组以演讲、资料展示、辉煌成就展示、诗朗诵等形式，从不同侧面体现了学生对祖国的热爱之情。激发和培养了学生热爱祖国、学习语文的兴趣。

6.开展记读书笔记、练笔活动

精心筹划，务求实效。许多学校的学生都在写读书笔记，许多教师为批阅学生的读书笔记、练笔花掉了很多时间和心血，但学生的练笔质量堪忧，问题的症结在于：教师少精心筹划，多随意分派任务。所以，读书笔记、练笔成了学生的“随意之笔”。老师们对读书笔记、练笔要做精心安排，要求一开始就高起点、严要求。利用课前活动推荐一些与话题有关的素材，最后让学生利用一些时间精妙构思、认真写作。对上交的读书笔记、小练笔要求也应明确：一是规范书写（尤其是标点符号的规范书写）；二是文从字顺，少病句错字；三是材料出彩；四是思想深刻（必须要有自己的个性化思考）。教师对读书笔记、小练笔的批阅是：沙中淘金，亮点说够；指出不足，暴露问题；及时讲评，让学生受益。

7.竞赛活动

大力开展语文竞赛活动，让学生展现才华，奉献智慧。教师们的教学工作虽然繁重，管理压力也十分大，但也应该认真组织学生参加各级竞赛活动，旨在让更多的学生在活动中多锻炼，多展现才艺。增强学生学习语文的信心。

8.语文教师要积极参与小专题研究活动

展示能力，提升素养。做好研究记录，积极参与讲课、听、评课活动。不断提升自己的教育、教学能力。

二、听语文课后的几点反思

反思一，教师要改变教学行为，让先进的教育理念“着陆”

长期以来，课程、教材、教师主宰课堂，学生在学习上处于被动地位，智力、个性不一的学生只能同吃“大锅饭”。而事实上，素质教育要求教学的根本应该是让课程适应，促进每一个学生的发展。

我们可以扪心自问：有多少堂语文课我们在照本宣科，喋喋不休地当“讲师”，肆意地剥夺学生的话语权，形成“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的可悲局面。包括我听的这八节课，有的课堂还存在着教师牵着学生的鼻子走。学生没有主动权、没有话语权，课堂是一问到底，将满堂灌，改成了满堂问。读写听说能力得不到发展和训练。

语文教师要深入学习现代教育理论，要做到理念先行，及时将先进的教育理念转化为具体的教学行为，让学生真正受益。

反思二，教师要真正重视学生的主体地位

我们的学生并不笨，他们缺乏的是教师高明的引导和大量实践操练的机会。

近年来，学生在教学中的主体地位倍受人们关注，然而通过专职教师、专用教材和固定场所传播知识，学生始终还是处于被动学习的地位。学生的认知活动主要还是“掌握”，而不是“发现”，师生双边教学活动很多仍然限定在“传播——接受”的模式内，致使教学严重脱离实践、发现、探索等活动。我们应该尽快从这些误区中走出来。

反思三，教师要拓宽语文教学的空间

语文课堂，从书本到书本，从书本到作业，具有明显的封闭性。语文教师应该树立大语文观，拓展语文学习的空间。要巧借优秀资源，多在教室凭借电脑、电视等多媒体上课，要时时鼓励学生自觉上图书室或网络上查找资料，要让学生感到自主学习，合作学习，研究性学习的甜头。如我校任彩云老师每节语文课设计拓展延伸内容；杨俊梅、田旭光、武希玲、孟凡军老师利用白板展示资料的方式很值得提倡。

有了宽松的学习空间，就必然会促使学生突破原有的学科教学封闭状态，让他们在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中获取知识，提升语文素养。这种开放性的改变不仅仅是学习地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。长此以往，学生定会获益匪浅，受益终身。

反思四，语文教师的基本功要加强训练

基本功包括普通话、书写（笔画、笔顺）、语言、仪表、激情等。语文教师在课堂上都应该注意到。我们的课堂出现了教师写错字、学生读错音等瑕疵，我们应该尽量把优秀的一面展示给学生。

课堂读书笔记范文篇12

那么，在高年级课堂教学有限的时间内，如何安排十分钟的写字时间？小语会名誉理事长崔峦老师在对《落实新课标变“四个不足”为“四个加强”》的解读中，对每节课十分钟的写字教学作了指导。我认为，这十分钟的随堂写字方式可以是多种多样的，可以根据教学实际集中练写，设计一些扎扎实实的随堂练字训练。如于永正老师执教的《番茄太阳》一课，最后一个环节的十分钟就是集中练字。他不仅认真地逐字指导方格中要求书写的字，还指导学生用钢笔描摹、临帖书写。于老师这节课的练字训练很好地诠释了课标对写字教学的要求。在阅读教学中，我遵循识字、写字的规律，尝试将写字和阅读结合起来，把写字教学分散在课堂的各个环节，使写字教学随堂化，收到了较好的效果。

一、导入课题，识字、写字

如在执教苏教版六年级上册《钱学森》一课时，导入课题后，我随即出示自编的几句带生字的诗句：

前额宽大智慧深，赴美师从冯卡门。生活富裕不忘本，归国心切情诚恳。研制导弹贡献多，航天事业奠基人。

首先，我让学生三读诗句：一读识字音（红色字体），记字形；二读想内容；三读想人物评价。然后，我让学生仔细观察课后田字格中的生字，初步掌握课文生字的基本笔画的位置和形状，并让学生找出这些生字中容易写错的笔画，如“裕”字的偏旁是“撇点”，不是“点”；“贡”的最后一笔是“点”不是“捺”等，最后进行描红。这一环节不仅将阅读、识字、写字紧密结合起来，而且还加深了学生对课文内容的理解。

二、检查预习情况，指导写字

高年级学生已经具备一定的识字、写字能力，掌握了一定的识字、写字方法。高年级老师一般比较重视学生的预习，教师可以把写字融入预习的环节，让写字教学更扎实一些。

检查预习时，教师可以对难写的或有代表性的字词进行重点指导，让学生体会起笔、行笔、收笔的要领，做到规范。如《钱学森》一课，我在检查预习环节时，先听写课文的词语，所选的词语要抓住生字书写的难点，如“额头、富裕、贡献、诚恳、赴美”这几个词，让学生在田字格上书写。听写完后，师生共同评议：（1）正确性。如“额头”的“额”字的笔画中两个“捺”变成“点”了吗？“贡”字最后一笔也是“点”，你写对了吗？（2）美观。抽取两个学生的听写纸，在投影仪上展示，并结合黑板上学生的书写进行指导并示范，让学生注意观察，熟练地掌握笔画的位置和形状。如课文的几个生字中都含有“撇”的笔画，我先让学生观察几个字中“撇”的不同形态，然后引导学生书写。在行笔的过程中，我引导学生放松，握笔的力度逐渐减少并且缓慢行进。再如“额、裕”两个左右结构的字，学生的脑中往往缺乏字的形象，这就造成左右结构的字写出来像两个字，所以我让学生先观察字的整体结构，脑中有了字的形象后再写，这样写出来的字的外形才美观。学生互相评价，找出写得好的字，在字的右下角画个星，奖励自己；写得不太美观的，按照老师讲的方法再书写几次。

学生预习后，教师在课堂上必须及时检查学生的预习效果，预习的形式可以多样，没必要逐一指导，应重点检查学生易写错的生字，可以是一类字，可以是课文中常用的二类字，还可以是容易写错的形近字，让学生把自己写错的字记录在改错本上。

三、课中练笔，着重练字

高年级学生在自读课文、理解课文的过程中，常常会有一些问题或者心得体会要写出来，这就需要学生在书上的空白处写批注、摘录。它是一种书写技能，有助于学生在学习的过程中提取知识点，这很符合高年级的写字要求。如《青海高原一株柳》一课，需要做批注、摘录的地方很多，教师要通过示范告诉学生怎样在书中的空白处做批注，并把自己书上做的批注在投影仪上展示给学生看，让学生照样子做批注和摘录。学生看到了老师书中的批注和摘录，就知道如何在自己的语文书上书写批注，如何在窄小的空白处安排批注，如何标划箭头，如何利用便利贴写批注等。这样，在老师潜移默化的影响下，高年级学生会逐步养成良好的记录、书写习惯。

高年级阅读课的最后一个环节，常常会有课外拓展训练，我常常在这个环节中安排小练笔，让学生进行写字训练，如续写《爱之链》，写《牛郎织女》的后传，改写《示儿》等。我觉得这是练笔的好机会。教师在关注书写内容的同时，还要要求学生在规定的时间内把字写端正、美观，注意行款整齐、标点正确。在书写时，教师要相机指导，让学生养成“提笔就是练字”的良好习惯。