班级图书管理制度范文篇1

关键词中学教育图书管理思维培养

中图分类号：G127.42文献标识码：A

当前中学图书馆的管理存在着资源问题、人力问题、管理问题、流通问题。本次研究针对中学图书馆现存的问题提出一套管理创新的方法。

1实施“班级化”管理的设想与设计

1.1“班级化”管理

中学图书馆面临的第一个问题为人力资源的问题。中学图书馆与高校的图书馆有较大的区别。高校图书馆投入的成本多、拥有专业的管理人员，而中学的图书馆人力资源不足。如何为中学图书馆提供充足的人力资源是中学图书馆需要考虑的问题。中学可引导学生作为管理员，假设一个班级有数十个人，那么如果整个班级的学生成为学校管理员，应用课余的时间完成图书管理工作，就可以满足中学图书馆的人力资源需求。

1.2图书分组

中学图书馆的第二个问题为图书资源不足的问题。在网络的环境中，学生需要的图书资源为实体书资源与电子书资源。随着信息技术向前发展，未来学生对电子书的资源需求较大，比如当前学生习惯在闲余的时候应用手机、平板电脑看电子书。当然，学生在研习数学知识、物理知识、化学知识的时候，还是需要研习实体书的。为此，教师可引导学生做好分类的管理，管理的原则为科学类的书籍以搜集实体书资源为主，文学语言类的书籍以搜集电子书为主。

1.3图书流动形式

中学图书馆的第三个问题为图书流通不足的问题。如果中学图书馆的图书忽然迅速更新，又有一段时间不更新，可能不会满足中学生学习的需求，中学图书馆要考虑到图书馆持续更新的问题，建立一个图书馆最佳的流转形式。当前中学图书馆可应用“该谁管，谁更新”的方法做好图书馆的管理。即现在负责更新文学类的班级接手管理工作以后，图书馆以更新文学类的书籍为主；当负责更新工具书的班级接手管理工作以后，图书馆以更新工具类的书籍为主。这种管理方法能让图书馆的书籍持续管理，也让所有的中学生了解该段时间图书馆可能正在更新哪些书籍，是否要去关注图书馆新书的问题。

1.4图书的准备

中学图书馆的第四个问题为图书管理标准和创新的问题。学校不仅要引导学生学会应用常规的方式作好图书管理，还要引导学生应用创新的方式开展图书管理。以实体的图书管理方法做好图书准备来说，学生要学会修补图书、为图书贴标签、应用分类的方式管理图书、应用电子数据库制作图书书目。以电子书的图书管理方法来说，学生要学会应用计算机数据库技术做好电子书的分类管理、统一化的标签管理。

2实施“班级化”管理遇到的难题及其解决

2.1班级管理员的确定

中学图书馆班级化管理中，遇到的第一个实施难题为班级管理员难确定的问题。因为中学生的学习负担比较重，所以他们可能不愿意抽出时间开展中学图书管理的工作。学生之所以不愿意开展图书馆管理的工作，与图书馆管理的工作流程化、缺乏工作的挑战性；学生拥有错误的图书馆管理意识，比如他们拥有做好图书馆管理工作与日常学习不接轨这一错误的观点有关。班主任在引导学生做班级图书馆管理员以前，要先引导学生建立正确的学习意识，班主任可开展以下几个方面的工作。首先，班主任要引导学生了解现代化的管理理念，令学生意识到只有培养思维水平，才能开展现代化的管理，而开展图书馆管理是实践现代化管理的一个渠道，当学生意识到做好图书馆管理的工作可以培养思维能力的时候，学生就会愿意自主的担任班级图书管理员。其次，教师要建立一个班级图书管理员的评估制度，让学生在班会中评估哪位班级管理员的实践工作做得最好，他为什么做得比别人好，这种评估制度能让班级管理员产生成就感。最后，班主任可引导学生一边留心管理工作，一边留心中学图书馆里的新书，如果发现有值得学习的新书，可即时借阅学习。

2.2班级管理中的排架问题

部分学生不了解图书馆的管理，不知道如何科学的排架。教师要引导学生应用借鉴和创新的思想做好排架工作。比如有一名学生提出，有些学生看完书以后，喜欢随手放书，图书管理员有时没有足够的精力去整理图书，造成书籍排放混乱的问题。这名学生提出，可给每一类图书的书脊贴一种颜色的标签，图书管理员如果发现一列图书书脊中混有不同颜色的标签，就意味着书放错了位置。学生只有学会借鉴和创新的思维，才能做好图书排架的问题。又有一名学生认为超新星电子图书管的分类非常科学，他学习了该电子图书馆的分类，与同组的学生共同做好了管理工作。

2.3图书阅读与上课的冲突

关于图书阅读与上课的冲突，教师可应用引导分组管理的方法来减轻学生的管理负担。即教师可以将学生分成数个管理小组，管理小组应用轮流管理的方法开展图书馆管理工作。图书管理小组的总管理员不是常任的，而是当管理小组开始承担小组管理任务时，以学生自愿及学生推举为原则临时决定小组管理的总管理员。

3图书馆与学生共办“英语阅读角”

中学图书馆不仅要做好图书管理工作，还要鼓励学生做好图书利用及宣传工作。比如当前中学生的重要学习任务之一为英语学习任务，英语这门学科对知识的积累要求比较高，中学图书馆可鼓励学生以推广英语书籍为出发点，开办英语阅读角。有一个中学图书馆曾在英语阅读角定期举办交际英语集会、英语COS表演等活动，取得非常好的推广效果。当中学图书馆把图书馆的管理与学生的学习结合起来时，中学图书馆的管理工作才能获得教职员工、学生、及家长的支持。

4总结

本次研究说明了在网络环境中，中学图书馆的管理工作面临的难题，并提出了优化中学图书馆工作的对策。

参考文献

[1]樊绍明，王英妍.个性化服务――图书馆服务模式的必然趋势[J].四川图书馆学报，2004（05）.

班级图书管理制度范文

一、学校简介

罗堂小学共有8个教学班，学生351人（其中罗西295人，平均班额59人；教学点56人，平均班额19人），教师17人（其中代课教师6人）。

二、促学习方面

1、学校制定有师生年度读书活动方案，对师生学习制度和读书活动考核评比办法进行了修改补偿，将读书活动纳入教师及班主任的期度、年度考核。教师制定了个人读书计划，班级有班级读书计划。（查计划、方案、制度）

2、学校图书室向师生全天开放，抽调王德华老师专门负责图书借阅工作。(查图书借还账)

3、每个班级配备了一个图书柜，利用向学校图书室借和学生捐的办法，建起班级“图书角”，班级制定有图书管理公约，配有学生图书管理员。（班级图书借还记录）

4、学生周一、周三、周五上午第一节开展40分钟的“经典诵读”活动。教师除课外读书外，这三天上午第一节也集中读书。（学校检查记录）

5、学校每周对教师笔记心得、读书进度，学生的读书摘抄和班级图书的借阅情况进行检查，及时通报、督促、总结评比。（检查记录）

6、学校已经组织了一次教师读书活动交流会，教师们相互了读书的内容以及想法和收获。（学校会议记录，教师读书心得）

三、推进课堂教学改革方面

1、召开班子会和教师会，传达上级精神和要求，坚定课改革信心，营造课改风气，把任务分解到人，责任捆绑到人。进一步修订完善了课革实施方案、校本培训制度、达标验收方案和课改奖惩办法，把课改工作以较大比例纳入教师绩效考核中。（会议记录、制度、方案）

2、安排上广州参加培训的岳中山老师，就生本教育的理念；生本教育的流程以及自己对生本教育的理解等进行专题培训并上了示范课；校长就生本课堂教学模式以及生本课堂教师学生用语等方面进行了专题讲座，所有培训都下发资料，要求教师写课改笔记和心得。（教师课改笔记）

3、组织学科骨干焦春蕊、岳中山两位老师上示范引领课，组织教师进行观摩研讨，交流想法寻找办法。（校长、教师听课记录）

4、全校7位教师上生本课常态课，学科教研组不定时地听课、说课、座谈交流，提出改进意见和建议，对上课教师逐个把脉问诊，提出了中肯的意见和建议，让他们的课改课逐步提高完善。目前我校有三位教师能较好地上生本课，四位教师能上生本课。（校长、教师听评课记录、教研组活动记录）

5、全校每个班级都建立有4-6人的学习小组，小组都有自己的名称，小组成员进行了分工，班级对学习小组的评价激励机制正在完善。（班级学习小组统计表、班级学习小组的评价办法）

四、教师队伍建设方面

主要进行了两方面

1、师德培训

（1）进行了暑期师德培训（查专题档案）

（2）学习了教育部办公厅关于开展治理中小学在职教师有偿补课和违规收受礼品礼金问题的通知精神，并进行了自查互查，给学生及家长发放了调查问卷，教师签订了责任书。（查专题档案）

(3)平时的政治学习（周一下午第三节）。（查教师政治学习笔记）

2、业务培训

（1）校本培训：常规教学业务培训；新课改业务培训（工作手册、学习笔记）

（2）参加上级教育部门组织的业务培训（教师培训记录、培训总结汇报）。

五、我校选择的亮点项目是：快乐大课间

班级图书管理制度范文

一、打造图书馆三年远景规划，使图书馆发展有方向。

我校图书馆阅览室和藏书室面积较小，不符合上级文件精神，如果管理工作跟不上，进入合格图书馆行列就有困难。我上任之初认识到重新规划图书馆的重要性，决心要用合理的制度管理带动起我校图书馆的发展。

二、建立图书馆档案资料管理，力求完整明确。

我校图书馆原始资料很少，基础工作比较薄弱，我认真地研读了《上海市中小学图书馆检查的内容及指标》，针对评估内容我仔细划分，建立了图书馆评估资料分条档案。这样就可以把平时积累的资料及时装入档案袋里，如果上级检查就不会手忙脚乱了，以求方便资料的查阅和积累，做到未雨绸缪。

三、把图书馆工作物化，更好地服务师生和教学。

图书馆的工作千头万绪，为了建立井井有条的工作环境，我把图书馆主要工作进行物化，设计了登记簿，借此加强管理。

四、把图书清理、清洁、分类，使电子化管理前的图书能够流通。

清理—把全部图书架清空，为图书合理排架做好准备，使藏书合理，老师更容易查找到需要的图书。

清洁—把所有能阅读以前的图书，用毛巾全部擦干净，使师生便于查阅。

分类—分为四类：适合班级阅读课使用的图书;适合班级图书箱传阅的图书;适合教师查阅的图书;适合低、中、高不同年级中午来阅读的图书。

其中适合班级图书箱的书籍又分五个小类别：文学类(小说、散文)童话(童话、神话、寓言)知识类(科学、自然、百科知识)小学生作文类;卡通漫画类;拼音读物。

五、人文化管理，让师生体会到诚心、热心、爱心三心服务”。

诚心—在图书馆工作中，我力争为师生做到全心全意地服务。平时注意关心老师，推荐书籍时做到心中有数，各有偏重。

热心—老师们借书，我从不嫌麻烦，先了解老师的需求，在尽可能的情况下，协助找到需要的书。

爱心—在老师需要的书实在找不到时，我采用：或牢记在心;或登记在册，日后购买;或推荐同类书籍，在力所能及的情况下，不让老师空手而归。