对留守儿童开展心理辅导范文

[关键词]教育资源；校外活动；留守儿童；健康成长

随着社会的多元发展，一些农民进城务工，城市下岗人员转业求职于他乡，他们把孩子留在家里由父母或社区民办教育机构代管，因此出现了大量留守儿童。父母教育缺位，监护人教育不当，学校教育不利，社会教育不良，这些因素导致一些留守儿童成为情感孤独、学业落后、心理素质较差的问题型青少年。校外教育具有普及性、公益性、实践性等特点，应发挥校外教育的优势，使其惠及每一个留守儿童，让他们能够享受到优质的教育资源。

一、爱辉区中小学留守儿童的心理特征

问卷调查显示，留守儿童的心理障碍检出率高达19.18%，差不多每5个孩子中就有一个存在心理问题或行为异常，有55.15%的留守儿童表现出任性、冷漠、内向、孤独等性格特征。这些留守儿童正处于人生观和价值观形成的关键时期，如果心理问题不能得到及时解决，不仅会对留守儿童自身造成伤害，也会影响和谐社会的构建。

多数留守儿童存在自卑、孤僻心理和人际交往障碍，他们的内心烦恼无从倾诉也得不到及时引导，对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与周围人的交往。相当一部分孩子在父母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话，不爱与别人往来，变得自闭、孤僻、脆弱。这也导致他们的性格和行为容易出现偏差。由于父母长期不在身边，一些孩子常常将无端小事升级为打架斗殴，打骂同学，甚至是长辈。极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪或犯罪行为。一些留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重，他们缺乏安全感，对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任，因此常表现为不听话、不礼貌、不谦虚等。此外，现代传媒具有极强的渗透性，一些庸俗和低级趣味的网络内容很容易影响到孩子们，此时家庭若监管力度不强或失控就会为他们滋生不良行为提供土壤。

二、建立校外辅导站，对留守儿童进行心理疏导

良好的心理素质是一个人快乐成长的前提。为了加强全区留守儿童的心理健康教育，我们少儿活动中心建立了专业心理教育机构――校外心理健康辅导站。辅导站是针对全区留守儿童开设的专门性、长期性、公益性的心理健康咨询服务机构，它的成立标志着全区留守儿童健康教育工作逐步向阵地化、经常化、规范化、专业化发展。辅导站设有接待室、办公室、团体辅导室、个体咨询室、放松室、宣泄室等功能场室。团队辅导室设有专（兼）职人员、志愿者、督导员等，共有专职人员5人，兼职辅导教师5人，负责做好咨询辅导工作。如需咨询辅导，提前进行电话预约或现场预约，已预约的来访者，辅导站会根据实际情况通知其进行现场咨询。活动中心还开通了健康教育微信平台，建立了心理健康教育QQ群，对留守儿童进行心理疏导，弥补他们情感的空白，使校外辅导站成为留守儿童情感释放、心灵滋养的驿站。同时注重环境的熏陶作用，利用长廊、报纸、便签等多种形式宣传心理健康知识，加强学生对内心状态的关注，提高心理健康意识，优化个性心理品质，增强心理调适能力。采用心理咨询、热线电话、网络咨询等多种辅导形式。心理咨询室每天开放，接待留守儿童的来访和来电。辅导站定期开设健康教育课，通过多种多样的活动引导学生学习一些基本心理学知识，了解并掌握一些心理调节方法，并针对学生中普遍存在的问题展开讨论，促进学生提升心理素质、提高心理发展水平。

三、积极组织校外活动，为留守儿童搭建成长平台

留守儿童校外教育活动基地在发展的过程中遵循“分享亲情、有福同享、共同成长”的教育原则，不断校外教育活动的实施注重可行性，因地制宜、因人而异、因内容而异，精心编制教育活动程序、选择教育活动场景、准备教育活动教具，认真组织培训活动实施人员。活动创意坚持以下原则：一是教育性。教育性是实践活动的灵魂。每项活动都应力求取得最大化的育人效益。二是安全性。安全性是活动的第一原则。为保证活动的开展，活动前要先研讨安全预案，尤其是室外活动，要实地考察论证，用车用餐遵守管理规定，驾驶员有驾驶证，用餐地有卫生许可证等。三是实践性。校外活动有别于课堂教学，要充分体现学生体验性、参与性，以培养学生的动手能力和实践能力。四是创新性。每项活动的创意贵在新，要着眼于发展学生的能力，提高学生的参与兴趣。如我们组织开展的军旅冬令营每年都设置新的活动项目，今年新增的“真人CS”做战演习活动参与学生达到三百多人，比以往多出50%。

四、丰富留守儿童的文化生活，挖掘留守儿童的潜能

为丰富留守儿童的文化生活，我们青少年活动中心成立了“映山红”科技文体社、“艺方”书画艺术工作室、“冰雪艺术团”三大学生社团，并以此为依托普及文体艺术教育，培养各类文体艺术人才。三大社团包括30多项训练科目，使每个不同年龄的留守儿童都可以选择到自己感兴趣的培训科目。我们利用社会人才和教育资源，从黑河学院吸收青年志愿者，训练科目全部免费。利用每天学校放学后的时间，我们中心开展了“快乐三点半”活动，活动分为文化类、体育类、文艺类、电子信息类，这样孩子放学后有人管理，有好地方去，家长放心，教师满意，学校高兴，学生受益。活动开展两年来，全区共有8000多人次参与特长班的训练与“快乐三点半”活动，得到家长的认可，取得良好的社会效益。

五、利用校外教育活动，积极开展成长教育

丰富多彩的校外活动与留守学生的吃、穿、住、行、玩紧密相关，有利于对留守儿童进行成长教育。如组织开展“生命之水”等一系列科学实验活动，让学生懂得水对万物生长的重要性，在活动中提升了他们的科学素质；举办核磁共振、气象、地震、防火等知识讲座，开展“科学饮食、健康生活”青少年科学调查体验活动，通过讲座和调查互动性学习，重点宣传和普及节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，积极倡导建立资源节约型、环境友好型社会，引导学生形成科学、文明、健康的生活方式。此外，我们还组织学生深入农业园区摘采瓜果蔬菜，在体育节中开展游泳、放风筝等竞技活动，为提高学生的科技素养开展科技节、科技体育活动、科技竞技月等活动，为增强学生的艺术修养每年组织文化艺术节，共安排13类竞技活动与展演，还利用地域优势让留守儿童走出国门接受国际化教育，在很多中俄交流活动中都有留守儿童积极参与的身影。

为了呼吁社会各界关爱留守儿童，我们还组织开展了以“真情相拥，爱伴成长”为主题的广场晚会。晚会穿插了“现场自助式认领心愿”节目，帮助城区内540名留守儿童实现他们的愿望。

为了呼吁社会各界关爱留守儿童，我们还组织开展了以“真情相拥，爱伴成长”为主题的广场晚会。晚会还穿插了“现场自助式认领心愿”节目，帮助城区540名留守儿童实现他们的愿望。爱心人士帮助一个学生实现了想拥有一台手提电脑的愿望，帮助一个学生实现了想拥有一个自行车的愿望……在短暂的50分钟内，心愿墙上540名留守儿童的心愿卡被一一认领，把会场气氛推向了高潮。

校外教育机构要发动一切社会力量，建立家庭、学校和校外共同努力、协调参与的留守儿童教育和监护体系，努力使校外教育、学校教育、家庭教育形成合力，促进留守儿童的健康发展。

对留守儿童开展心理辅导范文篇2

本文系2012年景德镇市社科规划项目《高校共青团在农民工子女教育中的作用及推进策略研究——以景德镇市为例》阶段研究成果。

随着改革开放的不断深入发展，大量的农民工成为城市建设的主力军，而他们的子女却因为户口、经济等原因，只能留在农村随着祖父母辈或其他亲戚生活和读书。农村留守儿童在受教育的过程中，涌现出许多问题，如知识学习后劲不足、素质拓展途径缺乏、人格养成引导不够等。在党的十报告中明确提出：“积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才”？眼1？演。在2010年初，团中央就作出统一布置，把开展“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”（以下简称“关爱行动”）作为履行团的基本职能、体现社会责任、促进社会和谐的重要工作内容。作为高校共青团，在关爱农民工子女活动中具有其他系统无可比拟的组织、人力和资源优势，如何发挥自身优势，为农村留守儿童的健康成长助力，成为摆在高校共青团面前的一个新课题。

一、当前农村留守儿童教育存在的问题

农村留守儿童是中国社会转型过程中出现的特殊群体。因留守儿童自身教育方面的原因，以及整个社会对留守儿童教育管理支持系统跟不上，导致留守儿童教育存在着不少的问题。针对留守儿童教育问题，课题组在景德镇周边的农村中小学进行了问卷调查，发出问卷500份，回收有效问卷470份。通过问卷分析，我们发现，留守儿童教育中出现的问题主要表现在三个方面：

（一）知识学习后劲不足

据调查，留守儿童中，学习目标明确的仅有40%，而不明确甚至没有目标的，占到了60%，这说明留守儿童中，绝大多数孩子都没有明确的学习目标；在“你认为学习最大的障碍什么？”的调查显示，31%的留守儿童认为是学校老师素质不高，25%的认为是自身素质差，21%的认为是学校硬件设施不完善，还有18%的留守儿童认为父母不能辅导，这说明学生普遍对老师、学校不认同，甚至对自己也缺乏信心；留守儿童遇见学习上的问题时，有36%的表示会向老师求教，有39%的表示会向同学求助，这充分说明留守儿童在解决学习问题时，更多的是依靠老师和同学，而农村中小学老师的普遍素质不高，学生成绩也普遍不是很理想，这就导致留守儿童要提高学习成绩有很大的困难。在学习方面表现为学习成绩较差或下降，家庭监督不够，学习动力不足，自觉性差，经常产生厌学情绪，出现逃学旷课甚至辍学的现象？眼2？演。

（二）素质拓展途径缺乏

农村中小学教育中，主要是以语文、数学、英语等主要科目的教学为主，对于美术、音乐、安全等方面的知识的学习得不到重视，甚至被忽略。留守儿童获取课外知识的途径也很少，在“你经常看课外书吗？”的调查显示，有56%的留守儿童偶尔看，表示经常看的仅有35%，还有9%的表示从来不看；有56%的留守儿童表示只有在自己要求买课外书时，父母才会给买，而有27%的留守儿童的父母从来没有给他们买过课外书；留守儿童的信息来源途径有36%的是来自课本，30%的是来自电视，而来自课外书籍的只有13%。由此知见，农村留守儿童综合素质的培育非常受局限，途径也很缺乏。

（三）人格养成引导不够

农村留守儿童一般都是跟着祖父母辈或亲戚生活，与父母沟通少，在“父母与你沟通的方式？”的调查显示，35%的留守儿童认为是管教式，有33%的留守儿童父母很少与之沟通，能够与留守儿童谈心沟通的父母仅有27%；同时，有33%的留守儿童表示父母不太关心或不关心他们的学习。这就导致留守儿童在成长过程中遇见问题时得不到及时有效的引导，加之缺乏安全感和归宿感，会造成他们在人格养成、行为习惯、身心健康等方面出现问题，非常不利于其健康成长。

二、高校共青团推进农村留守儿童教育关爱行动的必要性

（一）高校共青团推进关爱行动是贯彻落实十精神的重要举措

在党的十报告中明确提出：“积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才”？眼1？演。高校共青团推进关爱行动，解决好农民工子女教育问题，既解决了农民工的实际困难，也解决了他们的后顾之忧，能让广大农民工感受到党和政府的关心和温暖？眼3？演。高校共青团作为全团工作中具有基础战略性地位的组织，在关爱农民工子女活动中具有其他系统无可比拟的组织、人力和资源优势，可以说，关爱行动是高校共青团帮助农民工的一项重大举措，也是落实贯彻落实十精神的重要举措。

（二）高校共青团推进关爱行动是促进农村留守儿童健康成长的重要途径

促进未成年人健康成长是共青团的基本职责。结对帮扶是青年志愿者长期以来行之有效的工作模式，具有可操作、易量化、重长期等优势和特点？眼4？演。高校共青团推进关爱行动，要把结对帮扶作为重要抓手，组织青年志愿者利用课余时间及假期，为农村留守儿童提供学业辅导、心理咨询、亲情陪伴、安全教育、素质拓展等帮助，可以弥补留守儿童学校和家庭教育的不足，改善农民工子女教育的条件和环境，提升他们的学习成绩和心理素质，拓展综合素质，完善人格养成，促进其健康成长。

（三）高校共青团推进关爱行动是提高共青团服务社会能力的重要渠道

高校共青团从人力资本投资和培育的高度，建立农村留守儿童教育的长效机制，不仅可以促进农村留守儿童能接受持续性的良好教育，也可以为青年大学生搭建一个锻炼自我、服务社会的平台，达到优化人力资源结构、提升人力资本存量，促进经济社会发展的目的。同时，高校共青团如何发挥自身优势，按照全团一盘棋的布局推进工作，结合实际实，整合资源，形成合力，按照项目化运作、社会化推进的模式，在农民工子女教育问题上大有可为，不仅能体现出高校共青团服务社会的能力，也能体现共青团的价值所在。

三、高校共青团推进农村留守儿童教育关爱行动的策略

围绕农村留守儿童教育过程中出现的问题，高校共青团可以充分发挥自身组织化动员和社会化动员相结合的优势，广泛动员青年志愿者组织为农村留守儿童的健康成长提供形式多样、切实有效的志愿服务，可采取“一对一”、“一对多”、“组织对组织”的帮扶模式，建立完善的帮扶机制，按照全团一盘棋的布局推进关爱行动，改善农村留守儿童的受教育状况，促进其健康成长。

（一）进行学业辅导，增强留守儿童的学习能力

高校共青团通过组织协调，引导青年志愿者作为校外辅导员，对农村留守儿童进行学习和功课辅导，帮助其提高其学习效果。辅导的方式可采用一个志愿者结对一个留守儿童，每周开展爱心家教活动，帮留守儿童答疑解惑，帮助他们消化所学的知识，掌握好的学习方法，不断提高学习成绩和学习能力。与此同时，广大青年志愿者还可以利用暑期社会实践的时间，深入农村广泛开展留守儿童学业辅导活动，通过到留守儿童家里开展学业辅导，或开设辅导班进行主要课程的综合辅导，义务为农村留守儿童开展家教活动，帮助他们提高学习能力。

（二）开展教育活动，拓展留守儿童的综合素质

在素质拓展方面，高校共青团可以通过团支部或者青年志愿者组织广泛开展工作，以一个团支部结（志愿者组织）结对一个农村留守儿童班级的模式，充分发挥团支部（志愿者组织）的人力资源优势，利用下午下课后的时间，依托留守儿童所在学校场地，开展每周一课活动。即，每周利用一个下午下课后的时间，给农村留守儿童开展各种素质教育活动。如：开展爱国主义教育，引导孩子们热爱祖国，树立报效祖国之志；进行生命教育，引导孩子们不仅关注生命本身，还要学会提高生存能力，提升生命价值；开展安全教育，通过安全活动模拟演示、安全图片展等活动，有针对性地提供贴近留守儿童学习生活的安全教育内容，帮助孩子们树立安全第一的意识，引导他们学会远离危险，学会自救；通过开展美术小制作、音乐欣赏、舞蹈练习活动，扩大留守儿童的知识面，提高艺术修养，陶冶情操，从而提升其综合素质。

对留守儿童开展心理辅导范文

一、点与面互动，构建关爱留守儿童的覆盖网络

围绕促进留守儿童身心全面健康发展的总体目标，从党委政府层面、职能单位层面、民间及社会层间“布好点、连成线、铺开面、构建网”，形成“政府推动、学校主动、部门联动、家庭互动、社会行动”的关爱留守儿童的覆盖网络。一是构建“市委市政府一各乡镇（街道、景区）一村委会及村小组”的党委政府关爱网络，加强领导，明确任务，制定措施，总揽、推进和督促全市关爱留守儿童工作。二是构建“关工委（妇联及有关职能部门）一学校一家庭一家长”的职能单位（人员）关爱网络，有针对性地开展教育和引导工作，突出解决留守儿童在思想、学习、生活等方面的难题。三是构建“农村‘三老’（老干部、老党员、老教师）一校外辅导员一家长一同学互助会”的民间关爱网络，注重心理辅导，在精神层面上弥补亲情缺失，在思想道德上引导正确做人做事。四是构建“社会团体-产业协会-企业及各行业”的社会关爱网络，由工青妇等有关部门引导，以产业协会为载体，适度开展向生活困难的留守儿童捐款捐物活动，或者举办面向留守儿童父母招工的招聘活动，真正解决部分留守儿童家庭生活和就业方面的难题。

二、实与虚结合，推出关爱留守儿童的有效举措

做好关爱留守儿童工作，既要重视思想和精神方面的教育引导，又要给予生活和物质方面的帮助支持，通过虚实结合，提高关爱实效。一是创建“留守儿童心灵加油站”，用亲情温暖“留守心灵”。以各中小学校为单位，创建心灵加油站，配备辅导老师、公用电话、电脑等，留守儿童能够定期与父母通话、视频聊天或写信交流。二是创建“留守儿童之家”，用关爱充实留守儿童的身心。以自然村为单位，利用祠堂、村组党员活动室，或者有条件的闲置场所建立留守儿童之家，家长或校外辅导员或高年级学生监督留守儿童完成作业，交流学习生活，辅导安全知识等。三是开展“一把手关爱工程”活动。各地各部门“一把手”按照包村挂点安排，联系关爱一名留儿童，有针对性地引导健康成长，帮助解决学习和生活上的实际困难。四是开展“部门联动关爱行动”。妇联等部门编印《关爱留守儿童指导手册》，深入各地各学校加大宣传关爱活动；关工委组织老同志到各学校巡回开展思想道德教育专题讲座；司法等部门送法进校，为留守儿童提供法律咨询和援助活动；消防、公安等部门派出专人到各学校开展防火、防水、防电、防盗及自我人身保护等方面的知识授课；卫生等部门定期开展健康知识讲座，免费为留守儿童提供基本卫生保健服务。五是设立“困难留守儿童助学基金”，全市各地共设有基金23个，已筹集善款110余万元，资助困难留守儿童达1500余人。同时，各乡镇（街道、景区）还结合各自实际，创造性地开展关爱活动，有的组织留守儿童外出参观学习，有的开通爱心专列，有的专门制作了关爱宣传片，等等，促使关爱氛围更加浓厚，工作举措更出实效。

三、近与远相联，探索关爱留守儿童的长效机制

关爱留守儿童行动不在一时一地，不在一朝一夕，贵在坚持，重在长远。实践中，我们注重在探索关爱留守儿童的长效机制上下好功夫，一是建立集中部署与日常督促相结合的管理机制。年初以市委市政府名义召开动员部署会议，年中由市委市政府分管领导带队分片深入各地交流评比，年终进行考核并召开总结表彰大会；日常工作，采取“每周一督查、每月一通报、每季一小结”的方式，及时通报各地各有关单位关爱行动进展情况，关注创新举措，推出先进典型，督促落后单位，力求取得实效。二是建立集中宣传与平时引导相结合的教育机制。在春节及寒假时期，利用家长返乡之际，在市电台滚动播出关爱留守儿童宣传片，各地结合其他工作采取分发宣传资料、召开家长座谈会等方式加大宣传；在暑期，学校召开一次以安全为主题的班会课，并向监护人分发《致留守儿童监护人的一封信》，普及防溺水、防交通安全、防意外事故等知识。平时，动态管理好留守儿童档案，针对留守儿童的不同特点，通过聘请一批校外辅导员、发展一批家长、组建一批同学互助会等多种途径，确保每天每时都有监护、教导和关爱。三是建立集中资助与持续帮扶相结合的保障机制。市四套班子领导和各单位“一把手”均联系帮扶了一名以上留守儿童，每年每人开展送温暖走访活动折合资金600元以上；市财政和教育部门及各地每年以助学基金的方式，倾斜帮扶生活困难的留守儿童，比如我市蓝坊镇成立“爱在蓝坊”济困助学基金，第一期募捐资金达30余万元；工青妇、工商联等部门结合各自职能，搭建企业与留守儿童联系帮扶平台，结成企业帮扶对子320余对。通过集中走访资助和助学基金、结对帮扶等持续资助的有效方式，为生活困难的留守儿童提供了生活保障。

高安市在关爱留守儿童工作中取得了一些成效，但这些成效仅是阶段性的、初步的，要真正实现留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”的“五有”目标，还需要各级党委政府的持续强力推动和各行各业及全社会的长期关注关爱。在工作实践中，我们体会到：

1、关爱留守儿童是一项社会性工作，涉及农村千家万户，需要政府、家庭、学校及各有关部门互动联动，才能提供工作保障，夯实关爱基础，实现有为有效。教育部门及学校在关爱留守儿童工作中发挥着主力和骨干的作用，但关爱留守儿童工作是一项复杂的社会工程，不仅关乎学生学业，还关系家庭幸福、社会和谐，仅靠教育部门和学校是远远不够的，各级党委政府要担负起总统领、总筹划的角色，各有关部门要担负起强推手、好助手的角色，家庭及监护人要担负起情感慰藉、生活保障者的角色。为此，我们要求有关部门要摒弃三种不良心态，一是事不关己的心态，真正担负起应尽的职责；二是冷漠麻木的心态，真正送去温暖的关怀；三是应付了事的心态，真正给予长久的帮扶。同时，临时监护人做到既不溺爱，又不放任，经常与学校、孩子沟通，督促养成良好习惯，共同促进孩子健康成长。