精神文化的作用范文

关键词：体育舞蹈；高校；体育精神文化

中图分类号：G80文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.021

文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。而高校是传承文化和创新文化的主要场所，是培养高素质人才的基地。高校校园体育文化是高校校园文化的重要组成部分，是高校师生接触最为广泛的一种文化。按系统论的观点：在社会文化的大系中，高校体育精神文化是高校体育文化大系统中的一个小系统，高校体育精神文化是高校体育文化的核心和灵魂，它的发展直接影响着高校体育文化的发展进而直接影响社会文化这一大系统的发展。

由此可见，促进高校体育精神文化的发展是社会文化大发展的必然趋势。但社会大发展在促进高校快速发展的同时也给高校校园文化的发展带来一些负面影响。相关研究指出：由于受各种社会不良风气及思想文化的影响，在少数大学生群体中出现了社会责任感不强、不善于与他人沟通和交流，忽视精神追求；单调、匮乏的业余生活导致部分学生靠上网来消磨时光，对学生的身心健康造成极大的危害[1]而体育舞蹈是近几年新兴的一项体育运动，因其独特魅力深受广大群众的青睐，特别是在陶冶情操、提高道德修养、丰富校园体育文化氛围等方面显示出不可估量的作用。本文着重从体育舞蹈对高校体育精神文化的体育观念、体育风尚、体育知识、体育精神、审美观念等五个方面的促进作用进行分析，进而促进高校体育精神文化的发展。

1高校体育精神文化的概述

高校体育精神文化是指在高等学校的校园环境中，大学生围绕体育或依托于体育而创造和形成的一切精神财富。它是高校校园体育文化建设的灵魂和核心。在此我们将高校体育精神文化包含的要素界定为：体育观念、体育风尚、体育知识、体育精神、审美观念等。

高校校园体育精神文化的表现形式实际就是通过参加体育课、课余群体活动、高水平运动训练队、多种多样的运动竞赛、俱乐部、体育协会、体育讲座、体育技能表演、学校体育节、体育培训、观看大型的体育比赛等活动，充分反映大学生的体育精神、道德风尚、体育观念和知识等多种精神文化形式。

2体育舞蹈对高校体育精神文化的影响

2.1体育舞蹈对高校体育观念的影响

高校校园体育精神文化居于高校体育文化的主导地位，是高校体育文化的核心所在。其中体育观念是体育精神文化层的本质和核心，它决定了高校体育文化的发展目标。体育观念就是人们对体育在健身、娱乐、审美以及在心理素质、道德、智力培养等方面所体现出来的价值的认识态度[2]。良好的体育观念对人们采取怎样的体育行为起着指导性作用。

而体育舞蹈是一项新兴的融体育、舞蹈、艺术于一体的体育运动项目，它除了能提高身体素质，塑造健康健美的形体之外，还有着其他运动项目不可替代的多重功能。首先，体育舞蹈的特色就是有优美的音乐伴奏，在音乐的伴奏下，参与者尽情展现自我，全身心地投入与放松，能够忘却烦恼，从练习中获得精神的享受和满足，具有陶冶情操、消除心理障碍的作用。其次，体育舞蹈是体育与美育相结合的教育形式之一。练习者在运动过程中，既能培养美的感受能力，又能培养美的欣赏能力。体育舞蹈练习者的姿态必须是舒展挺拔的，跳舞时始终要保持抬头、挺胸、收腹、立腰、肩放平、膝放松、大腿和臀部夹紧上提的姿态。这种姿态充分展示了练习者的身体之美，也使他们充分感受自我表现之美，欣赏自我，从而得到美的享受和满足，提高练习者的审美能力，陶冶审美情趣，锻炼练习者的意志品质等等。

2.2体育舞蹈对高校体育风尚的影响

体育风尚是指在高校的发展过程中由广大师生传承下来的具有普遍自觉的体育行为、习惯。大家知道，良好的体育风尚，能够活跃校园生活的精神氛围，使校园充满生机活力，有助于生活在其中的师生形成积极进取的心境和发奋努力的情感，优化心态，陶冶情操，促进良好的校风、学风的形成[3]。

当代大学生是一个特殊的群体，他们活跃、充满激情、追求时尚、自信张扬、向往自由，体现出与前代大学生完全不一样的风格，昔日的传统体育活动和教学内容已不能满足他们的需求，他们要呼吸新时代的气息，要尝试新的体育活动方式。而体育舞蹈作为在我国蓬勃兴起的新兴体育项目，以其丰富的内涵及鲜明的节奏变化等使人们对体育舞蹈产生了浓厚兴趣。因此，当人们对体育舞蹈产生浓厚兴趣时，他就会对体育舞蹈表现出特别的关注，不但观察变得敏锐，思维和想象活跃，而且情绪也比较高涨，克服困难的意志力也会加强，并易于养成自觉锻炼的习惯。所以说通过参加体育舞蹈的学习和锻炼有利于养成自觉锻炼的行为习惯，增加体育人群，活跃校园体育文化氛围，进而促进校园体育风尚的形成。

2.3体育舞蹈对高校体育知识的影响

体育知识是人们对体育活动认识的成果或结晶。让学生掌握更多的体育舞蹈知识，拓宽学生的体育知识面，把体育舞蹈作为学生将来生活的内容，让他理解、享受体育舞蹈带来的快乐，有利于学生形成良好的体育意识和价值观，从而推动校园体育文化繁荣发展。

体育舞蹈包含十支舞蹈，其各舞种的文化内涵并非是某个国家、某个区域或是某个民族文化的产物，而是一种多元的文化。体育舞蹈的教学首先是进行舞蹈知识和乐理知识的教学，通过学习体育舞蹈，了解体育舞蹈的文化背景、起源与发展、舞蹈风格特征、音乐节奏、运动方式等，使学习者不仅能感受舞蹈世界的奥妙与乐趣，还能获得不少关于人文、历史、乐理、美学和运动生理学等方面的知识，从而扩大了学习者的知识面，丰富了体育知识[5]。

2.4体育舞蹈对高校体育精神的影响

所谓高校体育精神，是指高校为了实现教育目标，在长期的校园文化建设中逐步积淀、整合、提炼出来的，反映学校大学生的健身目标、理想、信念、体育传统和行为准则的价值观念与群体意识。体育舞蹈对高校体育精神的影响主要体现在：创新精神、团队精神、竞争精神。

2.4.1体育舞蹈对高校创新精神的影响

创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。创新能力表现为学生在体育舞蹈学习过程中，提出大胆新颖的推测和设想，创造新动作的能力。随着体育舞蹈的发展，竞争日趋激烈，对体育舞蹈的技术动作、舞蹈套路的新颖性、服装的时尚性提出更高的要求。使得舞者必须发挥自己的创新能力，不断创新动作技术和套路组合才能在表演中赢得更多掌声，在比赛中处于不败之地。其次，体育舞蹈的相关比赛规则和制度日趋完善，比赛的评分标准明确规定动作的编排要流畅新颖，要有创新，这是促进创新精神不断发展的主要助力。再次，在舞蹈教学过程中教师始终以“授之以鱼不如授之以渔”的思想进行教学，要运用科学的方法把创造性思维逐步融入到学生的认识结构当中，点拨他们的创造灵感，激发他们的创造精神。由此可见，体育舞蹈的发展受自身特点和外界因素的影响使其对促进高校创新精神具有不可替代的作用。

2.4.2体育舞蹈对团队精神的影响

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，进而保证组织的高效率运转。挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。

体育舞蹈的主要表现形式是双人舞，双人舞讲求配合，不是要求舞伴相互迁就和牺牲，而是使他们的个性在合作中都得到张扬，在明确协作的意识和方法上产生真正的内心动力。体育舞蹈的另一表现形式是集体舞，在进行长期的集体舞练习时通过语言和肢体上的交流会产生共同的归属感和认同感，进而产生一种强大的凝聚力，这种凝聚力是团队成员从松散走向团队的重要标志。

体育舞蹈作为一种独特的运动形式，因其需要默契的配合和协同合作，有利于促进练习者团结协作的能力、培养团队精神[7]。

2.4.3体育舞蹈对高校竞争精神的影响

自然界和人类社会中的每一个个体都处于优胜劣汰的激烈竞争中，而作为传承文化和创新文化的高校更是充满激烈的竞争。体育舞蹈的比赛场就是一个竞技场，优胜劣汰。依据迁移原理，经常参加体育舞蹈比赛所养成的良好品行和行为习惯可以迁移到日常行为模式之中，从而提高自己的竞争意识。在体育舞蹈的赛场上不论尊卑，不讲资历，最讲效率，它不承认任何个人身体条件和心理以外的不平等，培养了参与者应具有积极向上、勇于进取、不满足现状、超越对手、超越自己、敢于冒险和创新的良好竞争意识。

2.5体育舞蹈对高校审美观的影响

体育舞蹈是一种人体运动的艺术，运用动作造型全面展示不同舞种的艺术风格是体育舞蹈运动重要的审美特征。作为以人体运动为主要手段的体育舞蹈，它是通过各种人体动作，展示丰富多彩的形象，表现人的健康美、力量美、青春美和形体美。因此，体育舞蹈也是一项“美”的运动[8]。随着人文社会的发展，人们对美的追求越来越高，对体育舞蹈所蕴涵美的成分、价值追求已深信不疑。当他们在欣赏和享受这一运动时，可以得到某种感官和精神上的愉悦、受到某种美的启发[9]。经常参加体育舞蹈运动，能改变自我的形体、姿态等身体条件，并在体育舞蹈优美的音乐和优美的动作的影响下，不断地进行着感知、情感想象、理解等审美活动，促进完成技术动作的美感，培养审美意识，提高审美能力。

3结束语

以上是从体育舞蹈对高校体育精神文化的五个方面的影响进行分析。以上这五个方面不是孤立存在的，要想促进高校体育精神文化的大发展，必须协调以上五个方面的发展。抓好这五个子系统中的任何一个系统，对于其它几个系统都会给予有力的促进。如果一所高校具有良好的体育风尚，那么就会形成一种积极的体育氛围，参与热情上去了，所学习到的体育知识也多了，自然会减少其它子系统发展的障碍。这点说明他们彼此是相互作用，协调发展的。但是如果不注重体育知识的发展，只抓其它四个子系统时，这就制约着这四个子系统的发展，影响高校体育精神文化发展的效果。

因此，在促进高校体育精神文化的发展时，一定要处理好这五个方面的关系，只有这五个方面配合协调，方能取得高校体育精神文化的高效发展。

参考文献：

[1]高汉运.大学生心理健康概论[M].济南：山东大学出版社，2001：8.

[2][3]西宗凤.高校体育赛事对高校体育精神文化的影响[J].成都体育学院学报，2009（1）：89-91.

[4]蔡笑岳.心理学[M].北京：高等教育出版社，2007：3.

[5]荣丽.论体育舞蹈[J].体育文化导刊，2009（5）：22-26.

[6]学会做人学会做事学会求知学会共处[DB/OL].长安教育网http：///news/view.asp？ID=0BA5194FF8F6UV15QAVETF81.

[7]曹菲菲，王飞.体育舞蹈在培养大学生团队精神中的应用[J].体育学刊，2010（6）：73-75.

[8]单亚萍.关于体育舞蹈美学价值的研究[J].北京体育大学学报，2004（1）：144-145.

精神文化的作用范文

关键词：乡镇文化站；免费开放；精神建设

中图分类号：G242文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）33-0256-01

一、丰富乡镇群众的精神文化娱乐生活

乡镇文化站能够提供、满足和组织很多类型的文艺活动，这能够满足乡镇上老年人、中年人、青年人、（特别是老、病、残）等弱势群体对精神文化娱乐的不同需求，免费开放后的乡镇文化站不单单扩增了乡镇农村的文化市场，也有力地服务了农村群众的精神文化需求。民间的剧团开始发挥出丰富人们精神生活的巨大作用，间接地促进了所在地区的经济发展。这些民间剧团可以编排一些表现出乡亲邻里之间和睦关系、农村人们如何发家致富的相声、小品以及歌曲等，在乡镇间不断演出，组织乡镇群众成立自己的秧歌队伍、打锣敲鼓队伍、广场舞，让乡镇群众的生活变得丰富多彩。乡镇文化站可以发挥出自己的动员力量，把农村群众聚集到一起。现在的农村多数是留守儿童和空巢老人，他们对生活变得有些冷漠、孤癖，通过乡镇文化站的免费开放和动员作用，让村民自愿加入到文艺活动中来，满足他们对基本文化权利的需求，使先进的文化艺术精神得到有效地传播和推广。

二、辅导乡镇文化骨干，满足新时代乡镇文化建设的需求

免费开放后的乡镇文化站可以组建素质高、乐于奉献的文化艺术队伍和志愿者，这不单单辅导了乡镇的文化艺术骨干，同时也满足了乡镇文化建设的急切需求。乡镇文化站可以把辅导乡镇艺术骨干当成一项重要任务，结合所在地区的优势及特点，进行艺术人才的培养，不断完善乡镇文化艺术队伍建设。根据乡镇文化艺术骨干的不同情况，组建一些艺术类的培训班级，例如民族乐器培训班、小提琴培训班、歌曲演唱培训班等等。乡镇文化站也可以安排村镇里的艺人到外面采风，培训这些艺人发掘、利用身边的艺术材料。乡镇文化站还可以成立不同类别的兴趣小组，例如书法绘画小组、棋类小组、音乐小组、文学赏析小组等等，通过这些措施，都可以使乡镇间的文化艺术人才得到培养，满足新时代乡镇文化建设的需求。

三、营造乡镇文化和谐氛围，宣传社会主义荣辱观

新时期进行乡镇文化建设，离不开乡镇文化站的大力支持。乡镇文化站免费开放后，更多的人受到乡镇文化站的文艺熏陶，乡镇文化站可以借助于多种措施来宣传社会主义荣辱观，不断向乡镇群众发扬健康科学、和谐向上的精神，通过先进的思想文化理念来引导乡镇人们群众的精神，不断提高乡镇人们群众的思想文化素养。同时，乡镇文化站还可以营造出一种文化和谐的氛围，在这种文化和谐氛围中不断发掘民间的文化艺术人才。

四、乡镇文化站建设过程中需要注意的问题

（一）有充足的经费保障

乡镇文化站是我国基层文化服务系统的重要部分，乡镇文化站的服务性以及公益性决定了其应该属于公益性经费，需要纳入国家财政预算，给予安排和保障。各个地级市也需要不断完善文化站经费保障制度，保障乡镇文化站的经费可以满足正常的运作需求，不单单可以保障乡镇文化站工作人员的工资发放，还需要保障参与到乡镇文化站中群众能够正常开展看书看报等基本文艺活动。

（二）完善乡镇文化站的管理队伍，开展多种文化活动

乡镇文化站集广播、教育、演出、培训于一体，这需要配备好高素质的文化站管理人员，保障文化站文艺宣传活动的顺利开展。同时结合所在地的实际情况，组建科学合理的工作考核体系，对文化站管理人员进行定期的、不定期的岗位培训，让乡镇文化站管理队伍跟上乡镇文化建设的步伐。乡镇文化站还需要根据党的方针，扫除、封建迷信这些落后现象，开展多种积极向上的民间艺术活动，动员乡镇群众参与其中，在群众娱乐的过程中宣扬社会主义理念，歌颂乡镇群众中发生的好人好事，给乡镇群众营造一个讲文明、讲素质的文化环境。

五、总结

乡镇文化综合站在开展基层精神文化建设活动方面有很多方面的作用，例如营造乡镇文化和谐氛围，宣传社会主义荣辱观、辅导乡镇文化骨干，满足新乡镇文化建设的需求等，随着人们群众的积极参与和配合，免费开放后乡镇文化站的文化活动得以顺利开展，从而给群众带来更多内容丰富的精神文化。

参考文献：

精神文化的作用范文篇3

关键词：精神文化生活；国学经典教育；价值与应用

党的十报告明确要求：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”该要求旨在引领大学生提高人文素养，提升精神境界，满足精神文化的需求。所以关注并研究大学生特别是“重技能轻人文”的高职大学生精神生活质量是高职教育的重要使命，对于大学生的全面发展以及构建和谐社会都有重要意义。而国学经典教育作为传承中华文明、弘扬文化传统的重要载体，对提升学生素质，培养人文精神，树立正确的价值观有着重要的意义和作用。鉴于此，本文浅谈如何通过国学经典教育提升高职大学生的精神文化生活。

一.高职大学生精神文化生活现状

高等职业教育兼有高等教育和职业教育双重属性。但是“以服务经济建设为宗旨,以就业为导向”的培养理念，造成了高职院校技能教育和人文教育失衡的局面，致使高职大学生个性发展不充分，素质培养不全面。纵观高职大学生的精神文化生活现状，在价值观方面主要表现为理想信念缺失，精神生活空虚。在多元的文化冲击下，对主流文化缺乏了解和认同，从而导致重功利轻理想，缺乏正确的价值取向。在人际交往方面，以网络为依托的大学生精神文化生活普遍表现出集体主义观念淡漠，道德情感冷漠。为人处事缺乏自信，心理承受能力较差。在生活方式方面，呈现出娱乐化、功利化的倾向。加之现代大学生普遍从电脑、手机获取信息，盲目求新求快，对知识的了解呈现出碎片化、浅显化的倾向，缺乏自主和深层次的思考。

二.国学经典教育在高职大学生精神文化生活中的价值

何谓“国学经典”？所谓“国学”，一般来说是指以先秦的经典及诸子学说为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、宋明理学和同时期的汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说等一套特有而完整的文化、学术体系。是中华民族五千年文明的沉淀，内聚了中华民族精神密码和文化基因，是民族精神和价值观的集中体现。所谓“经典”，《现代汉语》解释为“权威的著作”，著名学者钱理群认为“经典是时代、民族文化的结晶”。“人类文明的成果，就是通过经典的阅读而代代相传的”。并提出“作为民族精神源泉的经典”这一概念，“当这个民族在现实生活中遇到问题的时候常常可以到这样的经典那里吸取精神的养料，然后面对自己所要面对的问题”。概而言之，国学经典就是本民族经过历史的沉淀留下来的有典范性、权威性的、经久不衰的传世之作，是中华民族集体智慧的结晶，蕴含常理常道，有历久弥新的价值。国学经典教育有助于丰富大学生精神世界，增强民族自豪感和自信心，坚定理想信念。

同志在美国耶鲁大学演讲时曾说道：“一个民族的文化，往往凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。”大学生通过国学经典了解中国传统文化，感知爱国情怀。“贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫精神；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”对生命价值和人生意义的追问与诠释；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”深沉广博的仁爱。无疑都将给大学生以人文精神的熏陶，从而内化为大学生内在品质。

国学经典教育有助于塑造大学生健康人格，促使情感智慧的提升。对于国家应“人皆为尧舜”、“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”，无论身居何位身处何地，以国家社会为己任；对待他人要“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，与人交往要“言必信，行必果”，从而形成和谐的班级、宿舍关系；对自己要“慎独”，“吾日三省吾身”，不沉迷于网络、恋爱，严格要求自己，时时审视自己的行为。坚守“一粥一饭，当思来之不易”的生活观念，摒弃追求物质享受，盲目攀比的不正之风。在遇到困难挫折时要“不怨天，不尤人”，要有“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“天生我材必有用，千金散尽还复来”的乐观主义精神。应充分运用先哲们的智慧，造就大学生健康人格。国学经典教育有助于扭转高职专业人才的“单一性”，纠正“职业至上”的功利性成才观，改变学习中重技能轻人文的倾向。高职学生不能只靠技能独步天下，还要学会与人交往的智慧，驾驭风险的能力，解决问题的才智。这一切只有通过提升大学生文化素质，从国学经典教育中汲取人生智慧，才能成为有技能，有思想，全面发展的当代大学生。

三.国学经典教育在提升大学生精神文化生活中的应用

首先，加强渲染具有国学经典文化的校园氛围。主要包括：一是通过学生活动，培养大学生对国学经典的兴趣。学生会开设各类读书竞赛、交流学习讨论会，共同分享好的作品。成立与国学、读书有关的社团，如国学社、汉服社等。利用音乐剧、娱乐晚会等形式将传统文化融入艺术表演中。二是将公共文化课作为国学经典教育的主要阵地，并辅以高水平国学类讲座。通过深入浅出的方式讲述传统文化中的道理，激发大学生学习国学经典的热情。三是营造国学经典的在校园环境中育人氛围。如通过立雕塑、挂经典名句的方式，利用校园环境的隐形教育功能，增强校园物化景观的育人作用。四是图书馆应保证同学对国学经典类图书的用书需求。通过氛围营造，让大学生切实感受到国学经典的魅力，而不只是热衷于英语四六考试，忽视中华民族传统文化的学习。只知韩国明星，对古代圣贤一无所知。盲目推崇情人节、圣诞节，对中秋节、端午节不以为然的尴尬局面。

其次，提升国学经典教育的有效性。在积极开展国学经典教育的同时，极易犯教育活动和大学生精神文化生活脱节的错误。尽管校园活动开展得如火如荼，但学生的参与度、认可度并不高。所以，应积极探索新形式，注重国学经典资源的选择和设计，调动大学生的兴趣和热情。可以有以下几个做法：一是将国学经典与新媒体结合，利用新媒体的变化性给予国学经典教育更多的可能。二是将国学经典与“时尚潮流”结合。以流行歌曲唱国学，用动漫演绎国学的方式开展国学经典教育。三是将国学经典与现代意识结合。在引导学生阅读经典文本时，不简单的照搬经典，要努力寻找与大众文化的联接点，既要有对经典文本的通俗化解读，又要寻找经典文本的现实意义。让学生结合自身经验、兴趣爱好对文本进行再创作。

最后，教师要提高国学经典教育意识，提升人文素养。部分高职教师认为大学生应注重专业知识和技能的学习，或者把人文教育等同于简单的德育教育，以德育来替代人文教育。这种重技能轻人文，重短期各种知识技能的培训，轻长期个人修养提高的行为，虽然在短期内可以保证适应社会发展的需要，但给人的身心全面和长效发展造成了很大的隐患。当前，大学生存在的一些问题，不能不说与国学经典教育缺失有关。因此，高职院校教师应重视国学经典教育的学习，培养学生人文精神。同时教师应积极完善自己的知识结构，提高国学素养，丰富精神世界，设计好教学方案，将国学经典教育融入到教学中，使得国学经典教育得以真正落实。

参考文献