护理和临床医学的区别范文

关键词：移动；PDA；信息共享

中图分类号：R65文献识别码：A文章编号：1001-828X（2016）015-0000-01

一、系统简述

随着信息技术日新月异的发展和医院管理理念的不断提升，医院信息化建设已经成为提升医院管理水平的总要手段。从数字化、智慧化医院的最新建设来看，移动计算机应用正在帮助越来越多的医院实现以患者为中心的管理理念，在临床过程中，现有信息系统不能将信息采集点移动到病房，不能满足医生、护士移动办公需求，护士需要重复手工录入容易造成错误。

为了能够解决‘以患者为中心的’移动治疗、移动护理的需求，采用支持IEEE802.11a/b/g/n标准的无线AP、控制器医技无线终端设备构建院内无线网络系统，无线网络的建立实现了安全、稳定、高效一体的基础无线网络架构，为移动临床信息系统提供了支撑和保障。

移动临床信息系统与HIS数据共享，实现了医院临床治疗、护理的移动化，让医护人员能在临床服务中实时查询数据和采集数据，优化、规范了临床护理工作、完善了护理质量管理。

二、现状分析

人工校对容易出错，护理人员在配液、执行医嘱等工作时，通过人工方式进行病人和药物核对容易出错；手工的录入好使繁琐，病患临床的各项体征数据、病情记录，先通过纸记录，在转录电脑；多种护理文书表格中的大量数据都需要人工抄写及多次转抄；医护人员无法实时查阅病人的最新基本信息，医护信息的实时交流受到严重滞后。

三、移动临床信息系统功能简述

1.信息查询

医护手持PDA支持各种病患信息查询，医护人员可以随时随地快速查阅病患基本信息、缴费情况、主要诊断、是否病危、护理级别等。

2.护理文书录入

手持PDA支持床旁体征录入、护理记录单录入、入院评估录入等，使文书信息更加准确，免去了医护人员多次转抄工作量

3.病患病情确认和医嘱核对

通过二维码腕带扫描，可以随时确认病患身份，及时了解病患相关病历，非常准确、便捷；配液核对及执行，全程二维码闭环跟踪扫描，降低医疗误差。

4.护理报表统计

科室、个人详细的护理统计功能：体温、血压、心率、呼吸、脉搏、血样饱和度包括意识等。多种报告格式，减轻了医护工作人员的护理统计工作

四、应用优势

1.提高治疗安全，减少医疗差错

利用二维码扫描、红外线扫描技术，准确识别病患，避免误操作；床旁医嘱跟踪、扫描二维码闭环核对、执行；实时体征及护理记录录入，减少了医疗误差

2.提高医疗质量

减少了医护人员往返与病房和工作站的时间，增加了医护人员与病患交流、接触时间，患者呼叫次数减少，实时处理病患问题，提高了医疗、医护质量。

3.增加医疗效果

减少了医疗过程中的重复环节，省去治疗医嘱的重复抄写，高效率查询、调取病患信息，快熟查阅相关医疗、医护知识，实现了以患者为中心的管理理念

4.加强医院管理水平

PDA随身携带，能够实时、高效、快捷地移动化查询和处理病患信息，方便医院管理者更加及时、准确了解患者的各项信息。有利于管理者做出准确的管理政策和决断，从而高效地提高了医院的管理水平和效率

五、应用及意义

移动临床信息系统的建设，开启了新的护理模式，改变了传统的护理理念，是一场新的变革。采用支持IEEE802.11a/b/g/n标准的无线AP、控制器医技无线终端设备构建的院内无线网络系统。实现了安全、稳定、高效一体的基础无线网络架构，为移动临床信息系统提供了支撑和保障。移动临床信息系统使得医护工作人员能够在病房开展高效、快捷的护理工作。真正意义上实现了以患者为中心的管理理念。在这个信息化高速发展的时代，移动临床信息系统，高效地拥抱了移动时代，更加有利于为病患服务。

参考文献：

[1]萧建新.“无线移动查房系统”在耳鼻喉科的临床应用[J].中国数字医学，2007，（2）：20-21.

[2]陈敏亚，满t.应用无线技术实现移动医疗[J].中国医疗设备，2009，（2）：78-79.

[3]于丽莎，于燕波，崔燕萍，等.无线移动临床护理系统的开发与应用[J].护理杂志，2006，33（10）：84-85.

[4]汤黎明，刘铁兵，吴敏，等.医院无线网络查房系统实施方案的研究与应用[J].医疗设备信息，2006，21（8）：1-2.

护理和临床医学的区别范文篇2

一、加深临床教学质量管理的重要意义

临床教学和毕业实习属于医学教育当中特别重要的一个时期，其中临床教学质量对于医学生临床实际工作能力以及医德医风的养成都有着极大的影响。由于医学模式从的转变以及医学事业发展的步伐不断加快，以往的临床教学模式和培养方式已经无法满足现代社会提出的需求，无法培养出优秀的后备人才，因此提升临床教学的质量已经成为目前医院需要迫切需要解决的问题。所以，如何保证医院的临床教学质量并紧跟时代的步伐，都是目前教学医院所面临的重点难题。

二、提升医院临床教学质量管理的内容

构建完善的教学管理机制是提升教学管理质量的基础；构建完善的教学制度是确保做好临床教学的前提。

（一）加强组织管理，健全教学管理体制

因医学院校的医学专业的实习生层次繁琐且数量极多，想要实现临床教学目标，确保教学的质量，就一定要加强组织管理、健全教学管理制度，构建全面的教学管理制度是获得高教学质量的基础。例如，在实施医院临床管理教学的时候，医院应该建立由护理部负责人以及教学干部和每科的主管教学护士长构成的临床教学团队，担负整个医院的临床护理教学工作，定期开展教学工作会议，进行讨论和总结，研究探讨每个层次的学生教学计划开展和完成的具体情况，在最短的时间内找到存在的问题，并及时予以解决。同时，在基于之前教学管理制度的前提条件下，不断改进，把管理体系装订成册，发放到每个教学病区，内容包括每个级别的教学管理者和带教老师的资格及职责、学生和教学管理体制、教学质量管理体制以及多种教学评价制度，让教学管理做到有理可据、有规可依。

（二）强化标准化教学档案管理

针对教学特征和每个层次学生的真实情况，制定统一的教学管理资料内容与布局，将其装订成册。例如：我们可以编制每个教学病区共同使用的临床护理教学记录本。每个层次的实习生应使用专门的实习生记录本，教学管理也应当使用相应的临床教学质量完善记录本。对于标准化教学档案资料，将其整理出来并分类，使用计算机管理，构建教学档案管理的数据库。例如：每个月把每个科室护士实习生的考勤、考核成绩以及实习情况以教学月报的形式整理出来之后，交到护理部保存起来，安排专门的人员负责管理，将其登记造册，确保资料的完整与规范。

三、提升医院临床教学质量管理的途径

（一）构建专业的师资团队

1.提高总带教师与阶段带教教师的评选要求

带教教师属于临床实习生实际实施临床教学时间的启蒙者。在临床教学过程中，师德、师才以及师风对于学生的心理以及行为有着直接的影响。医院教学部门应该针对不同时期学生对于教学方面的不同需求，选择对应层次上的教师，例如：选择那些职业素质高、专业能力强、拥有极强责任心、乐于施教的阶段带教教师负责前期的教学工作，在实习生活的开头给学生树立好的榜样，使学生养成良好的工作习惯和负责任的工作态度；总带教教师应该选择那些综合素质强且具备管理意识、管理能力的教师充当。

2.提升带教教师能力，改变培训方式――分层教学

医疗卫生事业的不断发展和相应的医学模式的转变，对临床教学的教师们也提出了更高的要求，要求其不仅具备较强的专业能力并且还要拥有较强的教学能力。所以教学医院应该不断提高带教教师的综合能力，体现在：（1）不仅要加强业务方面的培训，还要加强临床教学训练，这也是提升临床护理教师授课能力的主要方式。（2）教学医院必须依照不同时期存在的问题和教师个体的特征，采取分层教学的方式，进而在日常教学活动中能灵活地使用相应的教学方法、技巧，以满足临床教学对带教教师的要求。因此，教学医院应当尽可能地积极组织形式多样的教师培训和分层教学活动。

（二）做好岗前培训工作

1.岗前培训

应该让即将实习的卫生医疗学生熟悉医院的日常工作流程和医院的基本情况，教学医院应该在课堂和临床之间建立起沟通的桥梁，例如：我院的护理部门在所有护理实习生来到我院实习的时候，在进入科室前，一定会实施相应的岗前培训和入科宣教，培训的核心内容包括护士的素养要求、护理相关的管理制度、护士礼仪和行为等。安排医院护士长和带教教师运用自身丰富的工作经验和典型事例对护理实习生实施爱岗和敬岗训练。

2.组织教学公开课及理论教学课

教学讲课主要由各教研室及护理部负责，二者都是每两个月轮流组织一次讲课。全院教学公开课主要给每个教学专科辅导小组人员进行现场示范，所有带教教师均到场观察、学习并对授课人员教学活动的开展和教学方式的运用进行现场评价等。带教老师在授课过程中，不断设问，使学生在学习中积极思考，带着问题听课，课后鼓励学生积极提出有关问题。目的是使学生能够在掌握基础理论、基础知识、基础技能的情况下善于发现问题，善于同同行交流并达到解决问题的目的。

3.科区中的教学活动

以每个科的护士长、各阶段带教教师和总带教教师为首在本科室开展并实施专业教学讲课，每周两次，临床医学包括基本的专科理论知识讲课、病例讨论、主治医师教学查房等；护理的有护理教学查房、护理病历的探讨、专科疾病的护理知识与护理临床指导小课等多种授课方式。旨在使临床实习生能不断完善、更新自己的知识体系、使学生的业务能力得到质的提升。

（三）改进临床教学质量评价方式

1.构建临床教学质量的管理制度

有计划、有秩序地实施教学质量评价是提升临床教学质量管理的主要方式。想要确保教学计划能够正常实施，提升每个时期的教学质量，构建每个时期带教教师和教学病区护士长以及科总带教教师等的教学管理制度，实现层层有管理、质量有保证。

2.使用多维评价教学质量

在所有科室实习完毕之后，发放多份调查问卷，一份用以调查学生对各病区带教教师、护士长、总带教教师的教学评价，一份用以带教教师对实习生在科室实习期间的表现情况进行具体评价，另一份用于上级教学工作者对于下级教学工作者进行评价。各教研室和护理部在规定期限内定期抽查学生在各科室的理论知识成绩、技能操作评价和教师对学生的临床工作评价；鼓励病区带教教师对于病区整体教学质量进行评价。开展多种多样的教学总结活动，例如：病区每周1次、科区每月1次、护理部每2个月1次的教学工作阶段性的评价和总结。通过以上多维的评价体系，能够有效地提高评价教学的质量。且把科室管理评价科主任、护士长与科室工作质量评价的内容当中，把每个时期带教教师的教学质量评价放到医生、护士个人工作质量评价的主要内容中去。

护理和临床医学的区别范文

关键词：责任制护理小组；肿瘤外科；护理效果

恶性肿瘤是由人体正常细胞、组织的突变而引发的临床疾病，致使患者丧失正常机体功能。一般来说，疾病病发后患者易出现紧张、恐惧等不良情绪，给临床治疗带来诸多困难[1]。因此，临床治疗期间需实施针对性护理措施，本文将我院接收者作为对象调查：

1资料与方法

1.1一般资料将我院肿瘤外科2012年4月～2015年5月接收患者200例作为调查成员，分成不同临床护理组，干预组100例，男、女性患者分别50例，年龄段20～59岁，平均（36.3±1.3）岁；疾病史1～5年，平均（2.5±0.5）年；常规组100例，男、女性患者分别52例、48例，年龄段22～60岁，平均（36.4±1.4）岁；疾病史2～6年，平均（2.6±0.6）年。两组患者资料无差异，可进行评定（P>0.05）。

1.2方法临床针对常规组患者采用传统护理模式，即：向患者讲解病症发生原因、预防措施等内容，提高疾病知识了解度；观察患者病情，发现异常后及时通知医师等；干预组患者则采用责任制护理小组模式，包括：临床护理措施实施前期，首先根据护理工作经验、职称等将护理人员分为5个小组，每个小组5名成员（1名组长，其余4名为组员）。责任组长负责1～2张病床，组员每人负责2～3张病床。此责任组长由高资历、主管护师轮流担任，可每月更换一次，组内成员则固定负责自身床位[2]。医院负责人员需将小组成员照片、姓名等张贴于公示栏，便于患者充分了解自身服务人员。若护理期间护理人员不在岗，组长或其他护理人员需及时替补、代管。责任护理人员负责患者的入院、临床治疗、出院后教育等全过程，日常工作：充分了解患者疾病病情、身体现状，并详细记录相关数据；向患者讲解肿瘤疾病相关内容，提高疾病治疗了解度；全面了解患者精神状况，以制定针对性措施护理；责任组长则主要负责这样几点工作：参与患者的抢救工作，落实健康教育[3]；监督护理人员的交接班，确保相关制度落实到底；查看本组护理内容是否详细、认真的统计；落实临床带教工作，组织疑难病例的探讨等。另外，责任组长还需监督组内成员护理工作，积极帮助其护理中遇到问题，并根据患者的需求合理安排值班。

1.3评定项目评定临床护理满意程度及健康知识了解率，并统计其护理人员到位时间、呼叫铃声次数等指标。临床护理满意程度、健康知识了解度均借助医院制定调查问卷评定，分别满意、比较满意、不满意，了解、基本了解、不了解，分数为>90分、>60分、

1.4统计学方法本研究主要选用SPSS18.0软件进行相关数据的研究和分析，按照临床参数种类进行t、χ2检验，分别用x±s、百分数表示，若P

2结果

2.1临床护理满意程度评定调查结果显示，两组患者预后护理满意率存在差异（P

2.2临床健康教育知识了解度评定调查结果显示，两组患者预后教育知识了解率存在差异（P

2.3临床指标评定调查结果显示，干预组护理人员到位时间为（2.50±0.31）min，常规组到位时间为（13.56±6.32）min，两者有区别（t=17.479，P=0.000）；且干预组患者呼叫铃声次数为（19.50±5.60）次/d，常规组次数为（87.45±17.35）次/d，两者有区别（t=37.271，P=0.000）。

3讨论

肿瘤为临床危险性症状，降低患者生活质量。一般来说，肿瘤外科患者治疗过程中易加大精神、机体损伤，如：出血、疼痛等，致使患者出现紧张、恐惧等不良心理，不愿再接受疾病治疗[4]。在这种情况下，医护人员需制定针对性护理方案缓解此症状。而责任性护理小组模式的出现不但可舒缓患者不良心理，还可提高其生存质量。此护理模式实施过程中需帮助患者行备皮、皮肤清洁等护理工作，向其讲解手术治疗过程和注意事项，并向患者做好相关解释工作，这样不但可让患者感受到护理人员的尊重，还可获得心理上的满足[5]。并且，责任制护理小组模式的实施还可提高护理人员竞争意识，促使其充分发挥工作能力，进而提高护理质量。本结果表明：干预组护理人员到位时间、呼叫次数均少于常规组，两者之间有区别（P

综上，临床针对肿瘤外科行责任制护理小组模式作用显著，能减少呼叫铃声次数，提高总体效果，值得借鉴。

参考文献：

[1]张爱华.责任制护理小组模式在肿瘤外科中的实践与效果[J].中国医药导报，2012，09（4）：146-147.

[2]张波.肿瘤外科中责任制护理小组模式应用效果分析[J].中外医学研究，2013，11（7）：87-88.

[3]肖红，张菊平.肿瘤外科实施大包干责任制护理体会[J].中国社区医师（医学专业），2011，13（18）：269-270.

[4]SunHongmei，LiuSumei，HuangYuhua，etal.Insurgicaloncologynursingresponsibilitysystemunderthenewhealthcareteammodeltoexploretheeffectsofthe[J].Chinamedicalguide，2015（3）：291-291.