计算机辅助平面设计范文篇1

关键词设计思想计算机辅助

现代设计始于十九世纪末，比第一台计算机的产生早了近一百年。在现代设计发展的一百多年的时间里，经历了思想，地域，风格，技术等多种方面的变迁，其中计算机的诞生与发展在设计领域具有跨时代的意义，它的介入不仅改变了设计师从事设计的方式，从客观上也改变了设计本身的表达方式。计算机的出现为设计师的创作带来了巨大变化，其缓解了传统设计方式当中所存在的耗时多，人力大、修改难，成本高等缺点，最明显的优势是大大提高了设计师工作的效率。所以人们通过计算机辅助的设计方式是在执行设计的过程，也是将设计思想具象化的过程。计算机是一种设计工具，就和历史上人们使用的笔和纸张一样。然而计算机也并不是一般意义上普通的工具，其强大的功能也在反复影响着设计本身的发展与革新。

荷兰著名平面设计师威姆·克劳威尔说过：“计算机不能告诉我怎么去设计，但是它的确可以让设计的效率超乎想象地提高。”的确，在电脑产生之前，平面设计师通过胶片，刀片，尺子与纸张完成的作品，曾经让设计师绞尽脑汁所制造出的复杂的层次变化对于今天依靠计算机辅助设计的设计师而言只是电脑上的轻轻一击。计算机在设计领域的不断发展，打开了设计师思想上的局限，平面设计师已经不再仅仅依靠纸张完成作品，而是可以通过屏幕进行包括影像在内的设计，平面设计作品也可以动态起来，越来越多的年轻设计师对计算机自身的数字效果着迷，并且将数字化视觉语言应用到设计作品中去，这种耳目一新的作品风格具有时代感，也形成了设计潮流中新的表达习惯。随着计算机辅助设计功能的不断强大，同时要求着设计师不断进行新的思考与创新。平面设计的定义也随之而改变。在当下国内外艺术院校的专业设置中，平面设计专业因为专业的发展需要而更名为视觉传达设计专业。

由建筑大师弗兰克·盖里所设计的西班牙古根海姆美术馆被称为建筑界奇迹，原因莫过于其复杂的建筑结构与超乎人们对建筑的普遍认识。由于古根海姆美术馆的建筑轮廓极其复杂，恐怕需要数以千计的平面图才可以实施，这几乎是不可能完成的任务。但是盖里找到了一样东西无需平面图即可施工——电脑辅助设计（简称CAD），在盖里之前，电脑辅助设计只是用来制造汽车和飞机，也有些建筑师使用过基本的电脑辅助设计，但古根海姆美术馆是第一个让电脑辅助设计成为整个设计和施工中必不可少的工具，这是建筑界的一场革命。古根海姆美术馆的设计被誉为解构主义设计的代表作，依靠的是盖里天才般的设计思想和对设计技术创新的大胆尝试，计算机再次证明了它的实力可以让伟大的设计思想变成现实。

然而近些年伴随着计算机辅助设计的蓬勃发展我们也可以看到一种现象，就是在设计中过于依赖计算机的效果的应用，夸大了其在设计创作中的作用，使得大量粗糙的作品充斥着设计领域和商业市场。在激烈的商业竞争中，设计师的创作过于追求速度而忽略了质量，设计师的水准也没有被彻底激发出来，因此这些设计作品没有起到丰富我们的精神文明和美化生活的作用。也有一些仅仅掌握计算机辅助设计的操作方法，而缺乏设计思维的系统学习和审美习惯培养的非设计师，也投入到设计创作中去，令设计师和商业客户损失惨重，这些负面现象是需要我们深刻反思与警醒的。

计算机辅助平面设计范文

关键词：园林；计算机辅助设计；课程设置；教学改革

中图分类号：TP391.72文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）35-0175-02

ResearchonComputerAidedDesignCurriculumofLandscapeArchitecture

MENGXiang-zhi1，ZHANGShi-jie2，YEMian-yuan2，LIUYu2*

（1.TaheVocationalandTechnicalCollege，Yushu165200，China；2.HainanNormalUniversity，Haikou571158，China）

Abstract：Computer-aideddesigncourseisacompulsorycourseinlandscapearchitecture，whichisoneofthemaincoursestoimprovethepracticaloperationskillsofthestudents.Atpresent，thecomputeraideddesigncourseinthegardenspecialtyofthehighereducationinstitutionhasverybigdifferenceinteachingdesignandteachingcontentandsoon.Thispaperanalyzesthecurrentsituationoftheteachingofcomputeraideddesign（CAD）insomecollegesanduniversities，andputsforwardsomesuggestionsontheproblemsofcomputeraideddesign（CAD）inlandscapearchitectureteaching.

Keywords：Garden；Computeraideddesign；Coursesetting；Teachingreform

@林计算机辅助设计是利用计算机辅助园林工作者进行园林设计与分析工作，从而达到理想的目的和取得创新成果的一种新技术[1]。计算机辅助制图相对于传统的徒手绘制具有快捷便利等优势，可以使图形图像、文字等信息更精确、美观，使园林规划设计更科学、合理，表现手段有质的飞跃[2]。基于此，国内高等教育相关专业院校对园林计算机辅助设计课程都十分重视。计算机辅助设计领域中，涌现出数以千计的软件，如何从浩如烟海的软件中筛选出适合当前社会发展需要的教学软件是一个难题。目前，国内在教学中广泛使用的教学软件多以CAD为基本的绘图平台，配合Photoshop（PS）和3D（3Dmax和Sketchup）来完成园林设计所需要的平、立、剖面图及透视图的绘制等。但各个院校之间在园林计算机辅助设计的课程设置上又存在着巨大的差异。

1园林计算机辅助设计课程的教学目标

国内本科以上的含园林相关专业的院校基本都对园林计算机辅助设计课程的教学目标提出了较高的要求。以北京林业大学风景园林专业本科培养方案为例，该专业培养目标为培养具有良好道德品质，身心健康，从事风景园林规划与设计、风景名胜区及城市各类绿地规划设计、园林施工与管理等方面的高级工程技术人才。对学生的设计能力的要求是放在首位的。强调学生文化素质与创新能力的培养。除了课程教学外主要通过组织学生参加国内外相关的设计赛和大学生艺术节，行业发展前沿动态的名师讲堂等第二课堂的教学来提升学生计算机辅助设计的能力。

而高职高专类院校园林专业毕业生的目前就业岗位还是以园林施工为主，尤其以从事园林绿化施工、监理等相关工作比较多，而真正从事园林设计工作的比较少。所以很多高职类院校该课程的教学目标定位较低[3]。部分院校把该课程体系放入到园林制图教学模块中，在教学目标中要求学生掌握园林设计图的基本知识以及手工制图和计算机辅助绘图方法。在能力培养目标中要求学生能运用AutoCAD、Photoshop等软件绘制园林设计平面图、立面图和效果图以及能正确识读园林设计图。

2园林计算机辅助设计课程的课程设置情况

随着当前大数据时代背景下，计算机技术迅猛更新。学生要结合园林专业知识利用计算机技术完成设计项目，正确表达设计者的设计意图，这是园林计算机辅助设计课程的教学目标。教学内容应突出计算机辅助设计技术和园林设计的有机结合，以培养能力和创新为目的，注重案例教学，让学生能在较短的时间内了解和掌握园林设计图的绘制[4]。当前园林专业计算机辅助设计课程多以课程体系的形式来开设而非早先的单一课程。一些院校例南京林业大学风景园林专业，在教学计划中包括的计算机基础、计算机辅助设计基础（CAD）以及在各门设计相关课程中增加相应的计算机辅助设计的内容；一些院校则将计算机辅助设计拆开成几门的单一的计算机软件课程来进行教学。如东北林业大学的园林专业的计算同辅助设计课程体系包括：计算机辅助园林设计和园林电脑效果图制作两部分。也有部分院校将计算机辅助设计课程体系拆分更加细化包括了CAD软件、Photoshop软件和3DMax以及Sketchup分列课程。当然后者无论是从学分设置还是课堂教学时数都远大于前者。

3园林计算机辅助设计课程的教学方法和考核方式

由于不同学校设立风景园林专业方向和要求的差异，计算机辅助设计课程教学体系千差万别，教学方式、方法和内容等方面也各有不同。但总的说来，都在强调教学是教与学的结合，教学效果是教师与学生互动的结果，只有这样，才能真正实现培养园林设计师的教学目标。但同时由于市场需求的变化，单一的依靠课堂教学是远远不法满足社会的需求的。在教学中还会发现部分国内领军的园林院校如北京林业大学和南京林业大学等，其计算机辅助设计课程开设的内容和力度远小于其他高等院校但其毕业生的计算机辅助设计能力却是在众多院校中的佼佼者。其原因是什么？笔者看来，有以下几个方面：1）计算机辅助设计虽在风景园林专业中扮演着重要的角色，但其“辅助”地位是根本，如果脱离始终贯穿于风景园林中的艺术修养、景观文化教育，就会是无木之源，学生不可能设计出具有文化底蕴和艺术美感的作品，所以一定要做到“内外兼修”。2）重视第二课堂，当前学生对计算机的使用能力已有较好的基础，如若再强调基本技能的培养就有些浪费课堂教学时间，课上前沿案例来引领学生，鼓励学生多利用课下时间完成作品。多利用国内外大赛鼓励学生突破自我。3、考核方式，改变了传统笔考的考核方式，全面替换为机考。改变集中考试模式替换为周期考试。改变单纯表现技法替换为综合融入风景园林设计理念的综合考试。当然教师的能力与水平、学校硬件、软件配套的差异是客观存在的事实。

4结语

计算机辅助设计课程是一门实践性非常强的课程体系，也只有通过实践才能检验其教学。这对教学老师提出了更高的要求，如果相关教师能够在教学过程中主持园林项目，一方面是提高了自身能力，另一方面也能吸{学生广泛参与社会实践。现在很多院校在国家鼓励创新创业人才背景下出台了相关鼓励教师创业的政策，但要实现这一目标仍是任重道远。同时在实际教学中，根据课程特点及学生掌握程度有针对性的制订教学内容、教学方法，确定正确的教学模式仍需进一步的探索。

参考文献：

[1]吴雯雯.园林计算机辅助设计课程教学改革模式探索[J].科技资讯，2009（20）：235-236.

[2]康秀琴，王金叶.风景园林专业计算机辅助设计课程教学改革[J].教育与职业，2016（1）：91-93.

计算机辅助平面设计范文

关键词：矿物加工专业计算机辅助设计教改思考

中图分类号：TP391.72-4文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0104-02

《计算机辅助设计》是矿物加工专业的一门专业限选课，该门课程需要同学们在学习了机械制图课程的基础上，在完成了选矿专业的生产实习以及专业课程，特别是在选矿厂设计课程学习之后进行，目的主要通过学习采矿计算机辅助设计，使学生可以初步掌握计算机辅助设计的基本知识及在矿物加工专业的应用，特别是在选矿厂设计之后的制图过程，而一个好的设计到最终的实施施工，其关键环节在于制图的规范和准确。

1《计算机辅助设计》在教学中存在的问题

随着近10多年计算机技术和信息科技的快速发展，《计算机辅助设计》课程也要与时俱进。但由于学校整体教学规划和本院系在这方面的实践水平，在本课程的教学过程中存在一些问题：

（1）目前，《计算机辅助设计》课程中，需要用到的软件是autoCAD，以这个软件为主的机械制图课程，学生们在大学二年级上半学期就已经学过了，但由于当时还没有学习专业课程，在该软件的应用学习中，大多是针对机械类的机器零部件，而《计算机辅助设计》是在大学四年级的秋季学期开课，大多数同学对于该软件的应用很不熟练，所以在本就课时不多的上课内容中，还要抽时间补充autoCAD的基本内容复习，造成了“先学后用”[1]的脱节局面。

（2）没有针对该专业的计算机辅助设计的教材或好的参考书籍。矿物加工专业是一个历史悠久的专业，但是计算机的发展是近十年的情况，因此，二者的结合也是近年来关注的方向和课题，然而，作为一门专业课，没有固定的较好教材，对于学生们的学习有一定难度，现有的讲稿是在参考多个书籍或手册的基础上进行汇总，与一本好的教材相比，还欠缺很多关联性的细节内容和环节。

（3）本课程现有32个学时，其中16个上机学时，16个上课学时，对于8次上机，可以安排适量的作业，但是对于上课的学时安排明显不足，因为时不时补充aotuCAD的内容，大约会占用2个学时，制图的基本规范至少需要2个学时，对于主要设备（包括破碎、筛分、磨矿、重选、磁选、浮选）的制图及其配置，每一种大概需要2各学时，至此已经16个学时，而后序还有厂房布置、各种辅助设备（如过滤设备、泵、天车等）等，所以学时上只能基本满足主要设备的讲授，而辅助设备的学时只能在压缩了前面主要设备及厂房布置等的基础上进行。

（4）目前本课程采用闭卷考试的方式进行评分，虽然纸面考试可以考察学生们对基础知识把握程度，但由于本课程是计算机辅助设计，因此这种考核方式并不能很好地体现计算机辅助的作用。

（5）课程的实践性不够[2]。目前不少高校都存在类似的问题，即任课教师的学位很高，但是由于人才引进的关系，有的对引进专业不熟悉，有的没有实际经验，指导学生们进行设计，只能是纸上谈兵，离实际应用较远。

（6）多开一些专业方面的选修课程：对于三维、动画等计算机辅助内容，目前只有全校选修课，而且偏向上课教师的专业，学生们这方面的知识极其缺乏；对于常用的选矿厂设备没有针对性较强的机械设备类课程，学生们只知道有这种设备，具体各个部件的结构和功能，模棱两可，虽然在实习过程中能看到，但是走马观花的实习，并不能解决问题。

2教学改革内容探讨

针对以上该课程在教学过程中存在的问题，从课程体系、教学内容、考核方式等几个方面进行了教学改革的探讨研究，具体分述如下。

2.1课程体系的改革

在矿物加工专业整个教学体系规划时，应该考虑基础课与专业课程之间的联系，如果将机械制图课程后移至计算机辅助设计上课时段或者将部分机械制图的课时移至计算机辅助设计课时中，同时增加部分辅助设备学时，或者将辅助设备归入增开课程机械设备讲授中。在整体的教学体系中，除了课程的调整外，还需要对与《计算机辅助设计》相关课程的教学及实习质量的提高，如“选矿厂设计”、生产实习时指导老师的引导等。因为《计算机辅助设计》是在学生们完成了各种专业课程和生产实习之后进行的，而在上课时发现，对于设备基本构成及功能部件，学生们比较生疏，对于各种设备的配置和厂房布置也不熟悉，而这些内容应该在前期的专业课中或生产实习中进行讲述，因此，在整体的课程体系规划中，对于各个专业课的教学大纲应作适当调整。与此同时，补充部分三维立体及动画课程的选修课程。

2.2教学内容和教学方法的改革

对于《计算机辅助设计》这门课程，在适量增加课时的同时，将课程内容进行调整，在讲授autoCAD基本操作之后，紧接着给学生们讲授主要选矿设备的制图及注意事项，以调动学生们对该门课程的学习积极性和兴趣感，只有让学生们具有学习的主动性，才能通过认真细致的学习，具备扎实的矿图知识和autoCAD的基本应用技术，也只有牢固地掌握了相关知识才能更好地解决课程设计、毕业设计和工程现场遇到的各种问题。

现行的16个学时（8次上机），从时间上来讲，分配较为合理，但是由于每个学生对基础知识的把握不同，在一定时间内，对相同的制图任务来讲，每个学生的理解和掌握程度不同，因此，在对上机内容的安排上应作微调，坚持每人一个题目，同时题目之间有交叉，这是我一直以来的经验总结，这样每个人都有与大家不同的地方，需要自己思考和独立完成，同时在交叉点，相关的同学之间可以讨论，但是应作微调后让每个人都能量力而行。

2.3考核方式的改革

任何一门课程的考核应该是考察学生们对该门课程内容的掌握和能力及过程培养，而现有的课程考核是平时成绩占30%，期末闭卷考试占70%，其中平时成绩中包含了上课出勤、16学时的上机课题完成情况及上课表现和平时的作业，由于闭卷考试只能考察学生们对基础知识的把握程度，因此，对考核方式应作调整，增加对能力的考核部分，可将每人一题目完成后进行答辩，由老师根据内容提问，学生来回答，这样既给同学们平时学习的动力和压力，也从一定程度上增强了学生们对自己课题的深入了解和学习的积极性。

2.4其他方面

对于“双师”型教师队伍的培养，应加大力度，鼓励和支持教师多参与实践，以增强实践性较强的课程的实际应用价值。同时，为矿物加工专业《计算机辅助设计》的专业性教材的建设提供一个好的平台，以完善基本的教学条件。

3结语

《计算机辅助设计》是矿物加工专业必不可少的课程之一，在学习和讲授的过程中，应以选矿厂实际需要作为出发点，以autoCAD为基础，将计算机技术与选矿技术有机结合，以能力培养为目标，从课程体系、教学方法、教学内容和考核方式等方面进行教学改革，进一步完善该课程的教学效果。

参考文献