提高文学素养的方法范文篇1

一、中职卫校教师人文素养培养的现状

对教师人文素养的培养一直是职业院校的一项重要任务，教师人文素养的好坏会直接关系到学生的培养水平以及层次，对职业院校学生质量关系重大。对于中职卫校更是如此，通过大量的文献阅读以及实地的调研我们能够发现，目前我国中职卫校教师的人文素养培养中，普遍存在着重视不高的现象。大多数中职卫校只会从事简单的教育工作，而没有对教师进行人文素养的培养，使得中职卫校教师的人文素养较低，不能以良好的言行对学生进行人文素养的教育。究其原因一方面是中职卫校领导的重视程度不够，没有定期对中职卫校教师进行人文素养的培训等工作。另一方面也是由于中职卫校教师的自我认知仍然有所欠缺。总之当前中职卫校教师的人文素养仍然有待提升，对于中职卫校教师来说任重而道远。

二、人文素养的内涵以及教师人文素养的体现

我们所说的人文素养主要是指教师的文化素质以及具有的文化品格，具体来说教师的人文素养主要包括以下几个方面的内容：（1）能力，包括教师的分析归纳以及观察能力，能够对身边学生的反应迅速做出调整。对于卫校教师来说，可以通过身边的案例来给学生们讲解相关的知识。这个属于中职卫校教师人文素养的一个重要能力之一。（2）知识，是指教师广泛的知识积累，不仅涉及到本专业还包括其他学科。对于中职卫校教师来说，不仅要具备扎实的卫校知识，还需要对其他学科有所涉猎，能够融会贯通地为学生们讲解相关的知识，让他们形成更完善的知识体系。（3）方法，主要是指教师所具备的分析问题以及解决问题的方法以及措施。人文素养高的教师需要具备更好的教学方法，比如能够根据学生们的特点，因人而异地进行教学。同时还包括情感、态度以及教师的行为举止等方面。对于中职卫校教师来说，需要具备以上多方面的能力，具备一定的人文素养，培养质量更高的学生。尤其是在诊改背景下，加强中职卫校教师以上几个方面的能力尤为重要。

三、提升中职卫校教师人文素养的途径和方法

在诊改背景下加强对中职卫校教师人文素养的提升，具有极为重要的理论和现实意义，诊改背景下提升中职卫校教师的人文素养，需要从多方面入手，学校、教师各个方面共同努力，才能有效提升中职卫校教师的人文素养。总的来说提升中职卫校教师的人文素养的途径和方法如下：

（一）中职卫校教师要加强对人文素养的学习

人文素养的培养不是一朝一夕的事，必须要进行持续不断的学习，在诊改背景下，加强中职卫校教师人文素养的培养，需要广大的中职卫校教师加强自我学习，努力提升自身内在修养，提高其人文素养。而对于中职卫校来说，则需要对教师进行持续的人文素养方面的培训与教育。

（二）营造和谐的校园氛围

校园氛围对于中职卫校教师人文素养的培养非常重要，营造和谐的校园氛围，对于提升中职卫校教师的人文素养具有较大的帮助。所以中职卫校需要积极营造和谐的校园氛围，为教师人文素养的培养打造良好的外在环境。在校园氛围的营造方面，需要学校、教师以及学生多方面、立体化的互动，将每一位教师以及学生都纳入到校园氛围的打造中来，让他们能够在更加愉悦的氛围中进行学习与授课，让教师能够提升自我的人文素养。

（三）将人文素养的教育作为教学的目标进行考核

诊改背景下，中职卫校教师都有相应的考核标准，而对教师人文素养的考核则没有纳人到对教师的考核体系之中，因此我们需要将人文素养的教育作为中职卫校教师的考核目标之中，让更多的教师能够主动进行人文素养的提升。从当前的情况来看，大多数中职卫校并没有设立具体的人文素养考核方法，但对于教师的人文素养考核却非常重要，比如我们可以通过对教师教学方法以及教学氛围等方面的考核，来达到提升中职卫校教师人文素养的目的。

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关键词：小学高年级;语文教学;语文素养

随着我国对教育研究的逐渐深化，人们逐渐意识到教育学生不仅只注重知识的灌输，还应该注重学生的整体发展。因此在小学生高年级语文教学中，需要注重小学生语文素养的培养。传统的语文教学中过于注重字、词、句子的理解，而没有注重语文素养的培养，本文主要就改善目前语文教学中的现状进行了分析。

1、语文教学中提高学生语文素养的作用

语文素养是指语文能力、语文知识、情感、道德、情趣等全方面的整合，因此在语文教学培养学生的语文素养，主要是培养学生的全方面的发展。培养学生语文语文素养主要是培养学生掌握语言知识，以及利用语言掌握其他知识的能力，语文素养是人们赖以生存级发展的必备条件。语文素养还具有促进学生自我教育，可持续大战的重要素养。

我国传统的教育中，教师、家长及学生都是为了学生的高分数而奋斗。教师以高分数为教学目标，学生以高分数为学习目标，而在我国整个教育体系中，也是以分数决定学生的升学情况。随着我国教育观念的不断更新，人们逐渐认识到以分数为目标的教学方式已经跟不上时代的要求，现如今应该注重学生的整体发展，注重培养学生素质。培养学生的语文素养，主要是培养学生自主学习的方法，让学生不再强迫性的学习，而是能够找到最适合自己的学习方法，从而促使学生提高主观能动性。

2、目前语文教学中学生语文素养培养现状

虽然我国教育事业的发展非常迅速，且教育观念和教育方式在不断更新，然而由于传统教育观念的根深蒂固，导致还有很多地方过于注重应试教育，特别是经济不发达，教学条件落后的地区，如农村。在语文教学中，教师为了提高自己的教学业绩和学生的学习分数，而采用灌输式的教学方法，并过于注重课本上的知识，从而致使学生虽然能够在考试中答对一些题目，然而对相关的知识却无法理解。

应试教育是阻碍语文素养提高的主要因素之一。在应试教育的影响下，语文教师在教学时，几乎所有的教学内容都是来自语文课本，没有进行其他方面的培养，致使学生不仅没有办法增长语文相关的知识面，还不能提高自身的语文素养。

3、改善语文教学中学生语文素养的措施

3.1、注重加强学生对知识的积累

教学的主要目的就是培养学生增长知识和提高素养，因此学生才是整个教育的主体，而教材、教师、学习环境等则是辅助因素，因此在语文教学过程中，首要注重培养学生的学习兴趣，促进学生能够积极主动的学习。学生掌握有效的学习方法，具有主动学习的动力，从而能够在课堂之外也能够自主的学习相关知识，从而提高自身的素养。如在教学《七律・长征》时，教师可以让学生根据自己的方式找出与《七律・长征》相关的内容，学生通过自主学习和教师的讲解，能够有效加强对该内容的理解，并能够促进学生养成主动学习的习惯。

3.2、培养学生自主思考能力

语文课本的内容有很多经典的文章，语文教师应该从文字、句子的用法进行教学，引领学生体会到文字的魅力和文章的情感，从而提高学生的语文素养。语文教师还要注重培养学生自主思考能力，可以通过要求学生多提问的方式进行培养。学生在学习过程中，需要具备探索精神，而提问的方式则是探索精神的表现。如在课文《我的战友》中，学生可以向教师提问“为什么在面临危险时，仍然一动不动”，语文教师首先引领学生通过对课文的理解进行自主思考，然后让学生体会到的精神，从而提高学生的语文素养。

3.3、注重促进学生合作学习

在语文教学中，语文教师除了培养自主学生能力之外，还应该注重促进学生之间的合作学习。学生独立思考的能力虽然重要，但作为独立的个体，其思考不够全面，因此要集思广益，促使学生能够了解到其他学生的想法，从而和自己的想法结合在一起。合作学习能够有效锻炼学生之间的团队合作意识，从而促进学生提高语文素养。

3.4、丰富语文课堂教学内容

语文教师在进行教学时，可以通过情境设置的方式，丰富语文课堂教学内容，从而提起学生的学习兴趣，促进学生能够加强对相关知识的掌握。如语文教师在教学课文《十年后的礼物》时，可以让学生根据自己的想法对该课文进行改编，并可以促进学生发散性思考和情景设置，如学生是爱德华・格里格，他会在十年前送给达格妮什么礼物，十年后送给达格妮什么礼物。

4、结束语

综上所述，传统的语文教学方法主要注重学生考试的分数，而没有考虑到关于学生语文素养的培养。通过上述分析可知，注重学生知识的积累、培养学生自主思考的能力，促进学生合作学习等能够有效提高学生的语文素养，从而促进学生的整体发展。

参考文献

[1]韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015，09：205.

[2]周晓夏.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D].扬州大学，2014.

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关键词：素质教育；思想因素；年龄特征

在新时代下，“放羊式”“鸭填式”传统教学方法已经无法满足新课标的客观要求，各方面存在的问题日益凸显。在新课标背景下，需要不断推进素质教育进程，转变教师已有的教育理念，转变教师角色，不断优化教学方法，提高课堂教学质量。同时，从小学语文学科性质、教学目的来说，开展素质教育是非常必要的，能够逐渐培养学生的语文素养，培养他们的审美素质、思想道德素质等，拥有健全的人格，更好地学习、成长，促进他们的全面发展。

一、小学语文素质教育的目标

在新课标背景下，小学语文教学也被提出新的要求，在课堂教学过程中，教师要注重教学情境的设置，注重学生的感悟，不断提高学生学习语文学科的积极性，为提高学生的语文素养埋下伏笔。就小学语文素质教育目标而言，主要体现在两个方面：一是不断提高学生自主学习的能力，不断提高学生的情感素质。从某种意义上说，语文不仅是我们的母语，也是学生学好众多学科的前提。在教学过程中，由于长期受应试教育的影响，过分注重学生的分数，忽视了学生各方面能力提高的重要性。而素质教育更加注重学生自学能力的提高，各种学习方法的掌握程度，有利于引导学生逐渐养成良好的学习习惯，能够主动学习学科知识，使他们处于主动学习的状态。二是更加注重学生在认知过程中的情感活动。由于小学生正处于成长阶段，很容易受外界因素的影响，情感会有所波动，如果是消极被动的情感波动，将会影响学生的学习，使他们无法全身心地投入到学习中。而培养学生思想道德品质、情感素质是实施素质教育的重要方面，有利于帮助学生逐渐形成正确的“三观”，客观地看待各种社会现象，更好地成长。

二、小学语文教学开展素质教育的途径

1.挖掘语文教材蕴含的思想因素

语文已成为人与人之间交流的重要工具，是人类文化不可或缺的组成元素，具有较强的综合性。在课堂教学过程中，教师要充分挖掘语文教材中蕴含的思想素质元素，对学生进行有针对性的德育渗透。

（1）借助情感目标来挖掘

以“桂林山水”为例，整篇文章呈现给学生的是一幅秀丽多姿的画卷，充分展现了桂林山水的特别之处，从字里行间中可以感受到作者内心的愉快。而在品读课文的过程中，可以发现其中蕴含的思想素质因素，比如，审美教育因素。在教学过程中，教师要扮演好引导者的角色，引导学生正确理解文章内容，在理解的过程中去感受桂林山水的特别之处，它具有的独特美，并充分利用课文已有的思想性，适当地对学生进行爱国主义教育，用一种健康的心态去生活、去发现生活中的美，做生活的有心人。在此过程中，学生也会受到美的感染、熏陶，不断提高他们的审美素养。

（2）根据学生年龄特征挖掘

儿童的认知并不是一蹴而就的，是逐渐提高的，在挖掘教材具有的思想素质时，需要全面考虑学生已有的接受能力。就小学低年级学生来说，他们正处于感性认识阶段，需要遵循由浅入深的原则挖掘已有的思想因素。以“倔强的小红军”为例，要让学生在理解课文内容的基础上，能够体会小红军具有的可贵精神，“自我牺牲、互相关爱”的精神，培养学生更多的优秀品质。

2.优化语文课堂教学

在实施素质教育的过程中，教师要优化教学方法，把新课标中提出的各种新教学方法应用到实践中，比如，情境教学法、导读教学法。以此为基础，要勇于突破，不断创新教学方法，逐渐培养学生的语文素养。要优化利用“自主、合作、探究”的学习方式。教师要凸显学生在整个教学中的主体地位，扮演好双重身份，即“引导者、参与者”等，为学生创造更多参与课堂教学的机会，要给学生留下适当的时间进行自学、读书等，提高学生自主学习的能力。在此基础上，要注重各种教育资源的优化整合，不断提高语文教学的实效。在语文课堂教学中，教师要优化利用已有的教学方法，发挥多媒体的作用，创设良好的教学情境，不断激发学生学习语文的兴趣，增加师生、生生之间的互动，增进他们之间的感情，培养学生的语文素养，提高课堂教学效率。

总而言之，在小学语文课堂教学过程中，素质教育的实施是非常必要的，能够创设良好的教学情境，改变语文教学已有的现状，通过强化朗读训练、发展学生智能等，注重理论与实践的融合，使学生把所学的知识灵活应用到实践中，不断提高学生的综合实践能力。同时还能在一定程度上培养学生的综合能力，培养学生的语感、语文素养，促进学生的全面发展，进而不断推动新时期小学语文教育事业不断向前发展。