在音乐活动中培养幼儿主动性

随着社会的进步与发展，我们的教育也随之发生了变化。通过学习我们认识到，儿童的学习应该是主动的发现性的学习，而不是被动的接受性的学习。教育的基本原则是使儿童获得自由、全面、和谐的发展，因此，学习活动应以幼儿为主体，发挥儿童的主体性，幼儿音乐教育也是如此。

《纲要》中指出：“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现紫的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。” 它是人一生中最早的音乐教育，在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。幼儿园的音乐教育作为一种审美的教育，并不十分注重知识理论的传授，但是感受音乐、欣赏音乐、表现音乐都必须掌握一定的知识和技能。        

每个幼儿心里都有一颗美德种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美德感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。教师要创造条件让幼儿多接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。理解和尊重幼儿在欣赏音乐活动中的手舞足蹈、即兴模仿等行为。                                  。

一、为幼儿创造宽松、活泼的音乐氛围

我们可以为幼儿创设“音乐区角”，在区角中选择适合幼儿的乐器，调动幼儿的主动性。并选择幼儿所喜欢的音乐，以此激发幼儿参与的兴趣。还可以为幼儿在“音乐区角”中装饰一个舞台，帮助幼儿建立体验的机会，让幼儿在玩的过程中培养主动性。

二、选择适合幼儿的音乐活动

我们应根据幼儿的实际情况选择相适应的音乐活动。对音乐活动的选择既要有可以让幼儿轻松完成又要有一定的难度，让幼儿跳一跳就能够够的着。

简单的音乐活动会让幼儿觉得无趣，无法调动幼儿的积极性。对于有一定难度的音乐活动，可以让幼儿通过自身的主动参与尝试下，稍稍努力就可以够着，感受到成功。

三、给与幼儿创造的空间

如果幼儿已经学会一定的唱歌基础和技能，教师应为幼儿建立一个创造的空间，给与幼儿自我表现的机会，让幼儿大胆的创造歌词和肢体动作，让幼儿在已学会的基础上往更深层次的发展。

比如：小班歌曲《亲亲我》，教师可以向幼儿提问除了妈妈会亲亲我，谁也会亲亲我呢？

幼儿可能会想到爸爸、爷爷、奶奶等，这就是幼儿在音乐活动中的主动性表现。

每个幼儿心里都有一颗音乐的种子。幼儿音乐活动中主动参与学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，一切都应以幼儿为主体，充分发挥幼儿音乐活动中的主动性。

《咚咚锵》是一首让幼儿感受乐曲欢快的气氛，体验节日的快乐。我首先通过让幼儿听《咚咚锵》进入活动环节，以此调动幼儿的积极性和吸引幼儿的注意力。

我发现幼儿在听着欢快的乐曲时 ，会随着音乐做出肢体动作，如：用手敲桌子，发出咚咚的声音。因此，我就利用幼儿的这些肢体动作，让幼儿在音乐活动中动起来。

首先，让幼儿用拍腿和跺脚来表示锣、鼓的声音。

让幼儿边唱边做相应的动作。如：唱到咚咚，幼儿就跺脚等。通过这样的形式，让幼儿在音乐活动中动起来，并在快乐的氛围中学习和帮助幼儿记忆。

其次，让幼儿分组。

让男孩子扮演小鼓，女孩子扮演小锣。

通过让幼儿分组扮演相应的角色，增加幼儿彼此之间的交流，有利于每位幼儿的表现，在活动中充分的让幼儿动起来，让音乐活动变得更加活泼。

最后，师幼互动。

所有的幼儿扮演小鼓为一组，教师扮演小锣为一组，和幼儿共同表演。让幼儿和教师在音乐活动中动起来。

让幼儿成为音乐活动中的主人，让音乐真正的活动来，让幼儿在音乐活动中真正的动起来。