《纸船和风筝》教学反思

一、成功之处

童趣情境激活课堂活力：结合二年级学生认知特点，设计“纸船传祝福”“风筝寄心愿”的趣味课堂活动，设置“小搭档演绎对话”互动任务，鼓励学生模仿课文中小熊和松鼠的交往场景，既锻炼了口语表达能力，又让学生真切体会到友谊的珍贵与美好。

二、不足之处

1、情感体悟缺乏梯度：仅通过整体故事朗读传递友谊主题，未针对“吵架后失落”“和好时喜悦”等关键段落设计分层情感体验活动，导致学生对“友谊需要包容”“沟通化解矛盾”等道理的理解较浅显，表达内心感受时语言单一。

2、思维拓展不足：提问多以“小熊和松鼠是怎样和好的”这类总结性问题为主，缺乏开放性探究设计，学生思考空间有限。

三、改进措施

1、分层深化情感体验：按“梳理故事—品析细节—感悟真情”设计任务链，通过圈画关键词句、角色扮演冲突与和好场景、分享自己的友谊小故事等方式，引导学生逐步体会小熊和松鼠从友好相处到闹矛盾再到重归于好的情感变化。

2、优化提问与思维引导：增加“小熊和松鼠吵架后，为什么会感到孤单？”“生活中，和好朋友闹别扭了，我们可以怎样做？”等开放性问题，对学生的个性化回答给予具体反馈，如“你说主动道歉能化解矛盾，这个办法特别实用！”