幼儿园大班12月份户外观察记录

观察背景:

《指南》中提出：“幼儿阶段是平衡能力、协调能力和灵敏性发展的重要时期，这些身体素质获得一定的发展，能促进幼儿神经系统和脑功能的完善。”踩高跷是我国传统的民间体育游戏，踩高跷可以发展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性，发展合作和竞争意识。本班幼儿接触踩高跷游戏较少，为了激发幼儿的探索欲望，发展幼儿平衡能力和身体协调性，根据大班幼儿的年龄特点，为幼儿提供了高跷，鼓励幼儿自由探索。

观察实录：

今天的户外游戏是踩高跷，小朋友们靠着柜子在练习踩高跷，路伊冉小朋友曹哲柜子先是左脚踩上高跷，右脚再踩上去，然后马上就往前走，高跷往前挪动了一点点，路伊冉就因保持不住平衡就摔下高跷。（如图所示）路伊冉再次尝试，这一次双脚刚才上高跷还没一秒钟，就因保持不住平衡摔了下来。路伊冉就这样一直尝试走起来，尝试了四五次还是不行。我走过去对路伊冉说：“冉冉，你知道你为什么走不起来吗？因为你的两根棍子离得太远了，而且还没放平稳，你不要着急，就跟我们平时走路一样，要是叉得太大就走不好，要往前走.你现在是往外走。现在你试着将高跷放平稳，离得近些，再踩上去。”路伊冉听完，照着我的方法，（如图所示）踩上去走了一步，要比之前走的大一些。我接着说：“我发现了冉冉，你不要着急，先站去，站平稳了再走。”于是路伊冉依靠着柜子占了四五秒（如图所示）接着离开柜子的支撑想要走起来，走了两小步就摔了下来。路伊冉接着尝试，又站上去，没站几秒钟就又想走起来，就又摔倒了。（如图所示）我说：“冉冉，踩高跷不能着急，你的双腿要紧紧地挨着棍子。一只脚踩稳了,再上另一只脚，先站一会儿找找感觉，不要着急走。”于是路伊冉一只脚先紧紧地挨着棍子踩上去（如图所示）另一只脚再上踩上紧紧地挨着棍子。（如图所示）站了几秒钟后，高跷向外倾斜，路伊冉就摔了下来。（如图所示）我说：“冉冉，就是这样，双腿紧紧地挨着棍子找找感觉，之后再慢慢尝试往上抬，原地踏步走。”接着路伊冉就这样一直靠着柜子不断练习着踩高跷。

分析评价:

1.路伊冉在踩高跷活动中表现出较强的探索意愿与坚持性，符合大班幼儿勇于尝试、渴望挑战的心理特点。从体能发展角度看，其平衡能力、身体协调性及本体感觉尚处于发展初期，表现为动作控制不稳定、重心把握困难、腿部肌肉控制力不足。多次摔倒反映出其对高跷这一非惯用工具的动态平衡调节能力较弱，且存在“急于求成”的行为倾向，导致动作节奏紊乱，无法建立稳定的运动反馈机制。同时，其双脚间距过大、未充分贴合高跷，影响了支撑面的稳定性，进一步加剧了失衡风险。

2.核心挑战：路伊冉当前的挑战主要在于动态平衡能力与肢体协调性尚在发展。踩高跷需要身体核心控制、手脚协调及对器械空间位置的精准感知，这对幼儿是较高阶的挑战。

3.问题解决策略：初期，她采用了“试误”策略，过重复尝试来探索。在教师给予具体、可操作的语言指导后，她能将其转化为动作，表明其具象思维与动作学习通道是有效的。

4.情绪与意志：屡次摔倒并未让她气馁，反而持续投入练习，显示出较强的挫折承受力和内在动机，这是非常可贵的学习品质。

支持策略:

1.分步训练法：引导幼儿先进行原地踏步练习（单脚/双脚交替），强化腿部力量与本体觉感知；逐步过渡到短距离移动，避免一次性要求完整行走。

2.静态稳定。强化“靠物站立”练习，目标从站3秒、5秒逐渐延长至10秒以上，重点感受双脚紧贴高跷杆、身体中正的平衡感。

3.正向激励与情绪支持：关注过程而非结果，及时肯定“你这次站稳了5秒！”等微小进步，增强自信心，缓解焦虑情绪。

4.同伴示范与合作学习：安排已掌握技能的幼儿进行示范，鼓励互助，通过观察与模仿促进动作内化。

5.辅助行走。在教师或同伴的近距离牵手保护下，尝试小步幅、慢节奏的行走，重点练习“站稳一步，再走下一步”。