班主任带班方略

郑州航空港区领航学校（南校区）  赵诗佳

一、班情分析

我所任教的五年级班级共有53名学生，其中男生26名，女生27名，全体学生均来自普通家庭。

学习方面，大部分学生学习态度认真，对语文学习抱有一定热情，但部分学生性格较为活跃，课堂专注度不足，学习缺乏细致严谨的态度；另有少部分学生学习主动性不强，缺乏内在驱动力，需要老师持续关注、严格督促。

精神面貌方面，班级整体氛围积极向上，学生们自我意识进一步觉醒，乐于表达自己的想法，但心智尚未完全成熟，部分观念存在片面性，需要正确引导。

行为习惯方面，经过四年的校园生活，大部分学生已养成基本的行为规范，但在细节把控上仍有不足，语文学习中的积累习惯、阅读习惯等仍需通过日常教育持续强化，实现潜移默化的提升。

二、育人目标

我坚信每个孩子都是闪闪发光的金子，并非班级中不起眼的绿叶，都能在合适的时机绽放独特的光彩。对于每一位学生，无论基础如何、性格怎样，都秉持“不放弃、不偏爱”的原则，助力他们成长。

最终目标是培养学生成为品德高尚、学识扎实、心态阳光、习惯良好的新时代少年：在语文素养上，具备较强的听说读写能力和人文素养；在人格塑造上，拥有健全的三观、强烈的责任感和包容的心态；让每个孩子都能发现自身价值，自信勇敢地追求更好的自己。

三、带班理念

五年级是学生成长的关键过渡期，教学环境与授课时间一致的前提下，学生的差异更多源于学习态度和习惯。因此，我坚持“因材施教、以生为本”的带班理念，针对不同层次的学生制定差异化目标：

• 基础较好的学生：鼓励立志高远，在语文学习中追求深度与广度，参与拓展性学习，力争卓越；

• 学习中等的学生：引导紧跟老师节奏，稳步夯实基础，积极探索适合自己的学习方法，实现稳步提升；

• 学习有困难的学生：着重帮助端正学习态度，树立“小步快跑”的信心，不放弃每一个进步的机会，在原有基础上实现突破。

同时，秉持“帅道为基，匠心育人”的信念，用科学的教育方法引导学生，以认真负责的态度关爱学生，让教育既有温度又有深度。

四、策略做法

（一）以德为先，让语文德育润物无声

语文教学与德育教育密不可分，我坚持“以德为先，以爱为本，以理服人”的大教育观，将德育融入语文教学的各个环节。

1. 微德育渗透：利用语文课前3分钟、午写前2分钟、放学后5分钟，结合班级实际和语文课文内容，及时引导学生的思想和行为。比如通过分析课文中人物的优秀品质，对照自身行为；针对班级中出现的小矛盾，用语文中的道理进行劝解，让点滴德育浸润学生心田。

2. 精备主题班会：以语文为载体，班会课上引经据典、结合时事，通过传统文化小故事、经典文学作品赏析、身边的正能量事例等，向学生渗透正确的世界观、人生观和价值观。同时结合语文教材中的爱国主题、诚信主题等，开展专题班会，让学生在潜移默化中厚植家国情怀，塑造良好品德。

（二）创新管理，打造自主奋进的班集体

班级管理需讲究方法，我注重理论与实践结合，通过创新举措激发班级活力，培养学生的自主管理能力。

1. 构建班级文化阵地：设立“我的语文小目标”“我的班级小岗位”展示版面。每个学生结合语文学习制定切实可行的小目标，如“每周背诵2首古诗”“每月阅读1本课外书”，循序渐进积累提升；根据学生的性格和特长，为每位学生安排合适的班级岗位，如“语文早读领读员”“作业收发员”“图书角管理员”“文明礼仪监督员”等，让每个孩子都能找到自身价值，在岗位实践中增强责任感和归属感。

2. 推行双线管理模式：建立“班主任督导+小班长引领”的管理机制。结合语文学习任务和班级日常事务，制定详细的实施细则和积分制度，明确奖惩标准；选拔语文素养和责任心强的学生担任小班长、学习小组导师，负责日常作业检查、早读组织、小组学习督导等工作。班主任定期巡视指导，召开导师会议，分享管理技巧，引导小导师采用定性与定量结合的评价方式，用激励性语言鼓励组员进步。通过积分兑换自主选座位、语文学习小奖品等福利，激发学生的积极性，实现优秀带动后进，自主管理、共同提升。

（三）多元沟通，搭建心灵相通的桥梁

有效的沟通是班级管理的关键，我通过多元化沟通方式，走进学生内心，化解矛盾，凝聚力量。

1. “吐槽”式语文班会：定期开展“吐槽”主题班会，让学生围绕语文学习、师生相处、同学交往等话题自由表达想法，甚至可以用文字、简笔画等形式“吐槽”困惑和不满。比如学生可以吐槽“某类语文作业太难”“小组合作中有人不配合”等，班主任针对问题及时回应，共同寻找解决方案。这种方式打破传统沟通模式，让学生主动参与班级管理，简笔画留言、温情回复等形式也拉近了师生、生生距离。

2. 情绪大放送活动：每周五调座位后，预留专门时间开展“心灵相约——情绪大放送”活动，让学生自由交流对周围同学的看法，诉说学习和生活中的苦闷，发泄内心不满。班主任认真倾听，适时用语文中的哲理故事、励志名言开导学生，帮助他们疏导情绪、化解矛盾，营造和谐融洽的班级氛围。

3. 家校协同沟通：通过家长会、微信、电话等方式，定期与家长沟通学生的语文学习情况和在校表现，了解学生在家状态，形成家校教育合力。针对学生的具体问题，与家长共同制定改进方案，助力学生全面成长。