初高中语文的区别篇1

【关键词】时态初中英语教学经验

【中图分类号】G623.31【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）04-0064-01

学好了初中英语的八种常见的时态，学生才有可能理解一些常见的英语语法现象，才有可能进行更深层次的英语学习，因此，初中英语老师必须掌握一定的教学技巧，让学生轻松地掌握英语的几种基本时态。许多英语老师在时态的教学中也有了自己独特的教学经验。在下面的文章中，我将谈到关于自己在讲诉英语时态时一些常用的教学方法。

一、联系生活实际，创设情境教学法

语言是相通的，不同的语言都是源于生活的实际需要而产生的，因此，在学习英语的时候一定要联系生活。其次，语言注重的是在具体语境下的使用，不同的语境，同一语言所表达的意思可能也会不同，所以英语老师在传授时态时，一定要联系我们平常的生活和语言的具体使用环境。比如，在讲到现在进行时的教学时，老师不能一味的说进行时的构成和它的概念，而必须列举一些生活中的事例，让学生将英语的学习和生活联系起来，增加学生对英语语言的理解和提高学生对语言的具体运用能力。老师可以列举一些学生最常见的事情，比如，现在是晚上8点，我正在看电视；最近几天我都忙于准备考试。老师列举的这两个例子，都是与学生的日常生活息息相关的，学生不难理解，也能够想象出这两个例子发生的具体情境，因此，对于理解现在进行时态的概念也不会太难。初中英语要做的就是通过浅显易懂的例子让学生联系生活实际，总结出具体时态的共同特征，加深对具体时态概念的理解，然后回到具体的语言环境，选择使用合适的时态。

二、采用对比教学，巩固时态教学效果

初中英语的几种常见时态有一些区别很小，需要英语老师将这些时态进行对比分析，让学生发现它们的区别，以便学生在运用时，选择更为合适的时态。老师可以将初中英语学习中常见的八种时态，分为四组，分别加以对比分析，让学生看到这几种时态的细微差别，从而对时态加以区分，加深对时态的理解。比如，初中英语老师可以将一般现在时和一般过去时分为一组，现在进行时和过去进行时分为一组，一般将来时和过去将来时分为一组，最后将现在完成时和过去完成时分为一组，对它们进行分组研究，通过具体的例子让学生发现它们的区别。在英语的学习中，时态非常的多，而且非常容易混淆，所以，初中英语老师必须将这些常见的时态进行总结，加以对比研究，帮助学生进行消化吸收，让学生形成一个系统的时态概念，并且对每一种时态都做到理解透彻。

三、突出教学重点，提高教学效率

初中的几种常见时态，有一些很容易掌握，并且在考试中也很少涉及，针对这一情况，初中英语老师就要做到有的放矢，将时态的教学重心放到一些重点和难点上。在课堂练习上，初中英语老师应该在学生掌握时态基本概念的基础上，多寻找一些常考的、学生容易出错的题目给学生做，让学生在做题的过程中，学会抓住时态学习中的重点和难点，提高学习的效率。比如，在学习一般现在时态时，老师就不要过多的把精力放在学生常见的一些事例上，而应该重点强调一些特殊的情况。比如，在讲诉客观真理时，不管事情发生在什么时候，都必须用一般现在时；还有，飞机、火车、汽车等按时刻表什么时候出发，不管这火车有没有出发，都要用一般现在时。像这些例子，跟学生常见的一般现在时态例子有一些区别，可能学生在做这类题的时候会有一些疑惑，因此，初中英语老师应该把这些特殊的情况当做重点，在课堂上加以分析，给学生做解释说明，使得学生在下一次遇到类似的题的时候能够得心应手。

四、加强时态练习，提高学生时态鉴别能力

语言的学习不仅仅是让学生在课堂上面消化吸收就可以了，还必须经过无数次的练习，才能提高学生对语言的灵活运用能力。因为初中的英语时态很多，学生很难在短时间内掌握全部的时态。而且，由于时间有限，老师在课堂上讲的例子也是一些常见的，只是帮助学生进行理解，很难做到全面地概括，因此，还需要学生在课后进行大量的练习，提高自己的语言悟性和感知能力。老师在课后一定要布置一些针对性的练习，让学生巩固所学的知识，同时又提高自己对时态的鉴别能力。比如，在学习现在完成时和过去完成时时，老师一定要找一些相关的题目，加深学生的理解。许多学生由于受思维的限制和汉语习惯的影响，很难理解过去完成时，有些老师根据自己多年的经验将其概括为“过去的过去”，这样就浅显易懂一些，可是要让学生真正地明白，还必须通过一些具体的练习，才能加深学生的理解能力，让学生形成自己的理解。

总结：

初中英语常见时态的学习是为了学生以后学习更深层次的英语语法现象做铺垫的，只有深刻地理解了初中英语常见的八种时态，学生才有可能在此基础上进行其他更为复杂的时态的学习。因此，英语老师一定要担负起身上的重任，借鉴初中英语常用时态的教学经验，帮助学生理解常见的英语时态，并且通过一定的练习，检测学生对时态的掌握程度，提高学生的时态鉴别能力，以便在今后的语言学习中，更好地运用英语时态。

参考文献：

[1]王永明.巧用时间轴线，加深时态理解—初中英语时态教学之浅见[J].科学教育,2011(8).

初高中语文的区别篇2

重庆市教委公布了2018年中考政策及安排，2018年重庆巴南中考将于6月12日至14日举行，普通高中招生计划为19.5万人。

5个区县试点实施英语听力智能考试

2018年重庆市继续实行初中毕业与普通高中招生“两考合一”的初中学业水平考试，全市统一命题、统一考试。

考试科目为：语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史七科，其中物理与化学、思想品德与历史分别实行合堂分卷。思想品德与历史实行开卷考试，其余科目为闭卷考试。

巴南中考时间安排在6月12日—14日。

黔.江区、涪.陵区、南.川区、綦.江区、丰.都县等5个实施初中毕业生英语听力智能考试试点区县，其英语听力智能考试时间定为：5月23、24、25日。

普通高中招生升学总分为750分。其中语文、数学、英语各150分(英语听力30分)，物理80分、化学70分，思想品德、历史各50分，文化考试总分700分;中招体育考试以50分计入升学总分。

随迁子女可在就读学校报名

初中学业水平暨高中招生考试报名条件是：具有重庆市户籍和学校正式学籍的应届初三学生;2017年未获得初中毕业证书或因受记过及以上处分未参加初中学业考试且处分已撤销的学生;18周岁以下(2000年9月1日以后出生，下同)的往届初中毕业生。

按《重庆市实施办法》规定，在渝就读初中的归侨子女，香港、澳门特别行政区、台湾籍居民子女，可在初中毕业学校报名参加初中学业水平暨高中招生(含联招)考试。

具有连续两年重庆市初中学籍的市外户籍流动人口的随迁子女，可在就读初中学校所在区县报名参加初中学业水平考试(不含联招)，成绩和志愿符合录取条件，由该区县所属普通高中学校录取。

全市初中毕业生基础信息采集实行“一生一号”。报考学前教育公费师范生、中职与本科贯通“3+4”分段招生的初中毕业生可兼报普通高中,联招区县的可兼报联招;其他报考普通高中的考生志愿与中等职业学校互不兼报。

今年联招志愿填报继续实行使用动态密码绑定学生或其监护人手机号进行验证登录填报的办法，同时，为了方便考生填报志愿，今年联招考生仍然下发网上填报志愿密码卡。

招生办法实行指标到校

按照普职协调原则，2018年重庆市普通高中招生计划为19.5万人。

区县属市级重点高中(不含原市教委直属重点中学)招收指标到校生按不低于50%，不高于70%的比例分配到辖区内的初中学校，并适当向农村初中和薄弱初中学校倾斜。重点关注18个深度贫困乡。严格控制分配到辖区市级重点中学本部初中的比例。

全市普通高中招生继续实行部分区县联合招生和其他区县自行组织考试招生的办法。

需要注意的是，市教委批准的24所“培养体育后备人才试点学校”和12所市级重点中学市级学生艺术团高中招生按市教委相关文件执行。

根据海军招收飞行学员工作办公室安排，今年继续在重庆市十一中学面向全市招收100名符合条件的“海军航空实验班”学员。

重庆市实验中学(原巴县中学)作为“空飞”预备学员培训基地，仍按有关规定面向全市招收40名飞行预备学员。

重庆市兼善中学、重庆市红旗中学承办的“珍珠班”各招收50名家境贫困、品学兼优的初中应届毕业生，其招生范围和办法按去年的相关文件执行。

这些情况可降分

初高中语文的区别篇3

重庆市教委公布了2018年中考政策及安排，2018年重庆市中考将于6月12日至14日举行，普通高中招生计划为19.5万人。

5个区县试点实施英语听力智能考试

今年，重庆市继续实行初中毕业与普通高中招生“两考合一”的初中学业水平考试，全市统一命题、统一考试。

考试科目为：语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史七科，其中物理与化学、思想品德与历史分别实行合堂分卷。思想品德与历史实行开卷考试，其余科目为闭卷考试。

中考时间安排在6月12日—14日。

黔江区、涪陵区、南川区、綦江区、丰都县等5个实施初中毕业生英语听力智能考试试点区县，其英语听力智能考试时间定为：5月23、24、25日。

普通高中招生升学总分为750分。其中语文、数学、英语各150分(英语听力30分)，物理80分、化学70分，思想品德、历史各50分，文化考试总分700分;中招体育考试以50分计入升学总分。

随迁子女可在就读学校报名

初中学业水平暨高中招生考试报名条件是：具有重庆市户籍和学校正式学籍的应届初三学生;2017年未获得初中毕业证书或因受记过及以上处分未参加初中学业考试且处分已撤销的学生;18周岁以下(2000年9月1日以后出生，下同)的往届初中毕业生。

按《重庆市实施办法》规定，在渝就读初中的归侨子女，香港、澳门特别行政区、台湾籍居民子女，可在初中毕业学校报名参加初中学业水平暨高中招生(含联招)考试。

具有连续两年重庆市初中学籍的市外户籍流动人口的随迁子女，可在就读初中学校所在区县报名参加初中学业水平考试(不含联招)，成绩和志愿符合录取条件，由该区县所属普通高中学校录取。

全市初中毕业生基础信息采集实行“一生一号”。报考学前教育公费师范生、中职与本科贯通“3+4”分段招生的初中毕业生可兼报普通高中,联招区县的可兼报联招;其他报考普通高中的考生志愿与中等职业学校互不兼报。

今年联招志愿填报继续实行使用动态密码绑定学生或其监护人手机号进行验证登录填报的办法，同时，为了方便考生填报志愿，今年联招考生仍然下发网上填报志愿密码卡。

招生办法实行指标到校

按照普职协调原则，2018年重庆市普通高中招生计划为19.5万人。

区县属市级重点高中(不含原市教委直属重点中学)招收指标到校生按不低于50%，不高于70%的比例分配到辖区内的初中学校，并适当向农村初中和薄弱初中学校倾斜。重点关注18个深度贫困乡。严格控制分配到辖区市级重点中学本部初中的比例。

全市普通高中招生继续实行部分区县联合招生和其他区县自行组织考试招生的办法。

需要注意的是，市教委批准的24所“培养体育后备人才试点学校”和12所市级重点中学市级学生艺术团高中招生按市教委相关文件执行。

根据海军招收飞行学员工作办公室安排，今年继续在重庆市十一中学面向全市招收100名符合条件的“海军航空实验班”学员。

重庆市实验中学(原巴县中学)作为“空飞”预备学员培训基地，仍按有关规定面向全市招收40名飞行预备学员。

重庆市兼善中学、重庆市红旗中学承办的“珍珠班”各招收50名家境贫困、品学兼优的初中应届毕业生，其招生范围和办法按去年的相关文件执行。

这些情况可降分

初高中语文的区别篇4

鄂尔多斯市教育体育局关于2019年初中毕业升学考试提前类招生计划及录取办法的通知

各旗区教育体育局，直属各有关学校：

根据《内蒙古自治区教育厅民族事务委员会关于做好中央民族大学附属中学2019年跨区域招生工作的通知》（内教民函〔2019〕23号）、《内蒙古自治区教育厅关于做好2019年内蒙古师范大学附属中学蒙古语授课高中班招生工作的通知》（内教民函〔2019〕22号）、《内蒙古自治区教育厅关于内蒙古师范大学附属中学面向全区招生计划的通知》（内教基函〔2019〕45号）要求，结合我市实际情况，现就2019年中考提前类招生计划及录取办法如下，请遵照执行。

一、招生计划

（一）中央民族大学附属中学面向我市招收汉语授课学生3名。

（二）内蒙古师范大学附属中学面向我市招收学生23名，其中蒙古语授课18名，汉语授课5名。

二、招生条件

（一）报考中央民族大学附属中学的考生必须是初中三年户籍和学籍均在达拉特旗、准格尔旗、鄂托克前旗、鄂托克旗、杭锦旗、乌审旗、伊金霍洛旗，并实际就读的汉语授课少数民族应届初中毕业生。

（二）报考内蒙古师范大学附属中学的蒙古语授课考生必须是具有我市户籍和学籍的蒙古语授课应届初中毕业生；汉语授课考生必须是户籍和学籍均在达拉特旗、准格尔旗、鄂托克前旗、鄂托克旗、杭锦旗、乌审旗、伊金霍洛旗，并实际就读的汉语授课应届初中毕业生。

三、志愿填报时间与方式

（一）志愿填报时间：7月16日下午14:00-15:00。考生可在当日下午18:00通过中考录取结果查询系统查询录取结果。

（二）志愿填报方式：提前类志愿实行网络填报志愿。我市2019年普通高中志愿填报按照提前类、特长类、普通类的顺序进行，每个类别中的志愿均为平行志愿，考生只能填报其中一个志愿。被前一个类别录取的考生不能参加后一个类别志愿的填报，即被提前类录取的考生不能参加特长类和普通类志愿的填报，被特长类录取的考生不能参加普通类志愿的填报。

四、录取办法

（一）中央民族大学附属中学

符合中央民族大学附属中学报考条件的考生以我市2019年中考总成绩（保留一位小数）为依据，按成绩从高分到低分择优录取。

（二）内蒙古师范大学附属中学

1.蒙古语授课考生以我市2019年中考的蒙古语文甲、汉语、英语、数学、物理、化学六门课程累计总分（保留一位小数）为依据，按成绩从高分到低分择优录取。

2.汉语授课考生以我市2019年中考总成绩（保留一位小数）为依据，按成绩从高分到低分择优录取。

在中央民族大学附属中学、内蒙古师范大学附属中学录取过程中，若出现总成绩相同的情况，按数学成绩高者优先原则进行录取，其次按照物理、化学、蒙古语文甲（仅限蒙授考生）、汉语（仅限蒙授考生）、语文、英语、道德与法治、历史、地理、生物的顺序，成绩高者优先录取。

五、其他事项

（一）各旗区、各学校要广泛、全面做好宣传工作，使符合条件的考生和家长及时了解有关政策规定。

（二）任何旗区、学校不得以任何理由限制符合条件的考生填报提前类志愿，切实保障考生合法权益。

（三）中央民族大学附属中学学生高中毕业当年高考升学政策按照《中央民族大学附属中学跨区域招收少数民族学生工作管理规定》（试行）执行。

（四）提前类录取工作结束后，中央民族大学附属中学、内蒙古师范大学附属中学录取名单将在“鄂尔多斯教育在线（ordosedu.cn）”进行公示，公示时间为10个工作日。公示无异议后将报送至内蒙古自治区教育厅。

（五）其他事宜执行自治区相关文件，相关文件在“鄂尔多斯教育在线（ordosedu.cn）”中考专栏中查阅。

鄂尔多斯市教育体育局

初高中语文的区别篇5

一、如何构建初中英语课堂教学情境

构建英语课堂教学情境，可以通过讲故事、结合实际生活、设置活动等方式，并通过与多种方式的结合来提高初中生对英语知识的应用和掌握，提高学生英语水平和学习英语的效率。另外，也同时在考验英语教师自身的英语水平及应变能力和教师的教学方法。因此，构建初中英语课堂教学情境对通过教学质量和教学效率的提高有很大的作用。

（1）与故事结合构建英语情境。初中生正处于懵懂但又未完全脱离童真的状态，因此听故事在初中生看来也是一件趣事。所以，教师在英语课堂教学上应该结合相关教学内容分享一些小故事给学生，为课堂教学增添乐趣，同时也构建了英语教学情境。这种教学方式不仅可以引起学生对课堂的关注，同时也促进了学生在听故事的过程掌握了一定的英语知识。例如在学习“in/on/near/infrontof/behind…”这几个方位词的区别与应用时，学生可能分不清几个词的意思和区别，更难以将其正确应用。此时，教师可以通过讲故事的方式将几个词结合应用在故事中，并强调它们的区别，使学生对这几个词加深印象并学会应用。

（2）与实际结合构建英语情境。英语情境生活化、具体化，既可以缩短学生与英语之间的距离，又能够让学生体验英语在生活中的应用。而英语本是一门应用型语言，结合生活构建英语情境可以提高初中生的英语水平，提高教学质量。

（3）与活动结合构建英语情境。在课堂上通过结合多种形式活动为学生构建英语情境教学，可以调动学生的积极性，学生在参与到活动中时也可以有所收获，既巩固了知识，又加强了学生的英语交际能力。活动的方式可以是玩游戏、唱英文歌、演讲比赛等。例如学习《Dreamhomes》这个单元时，教师可以采用游戏的方式，在教师模拟一个“Dreamhome”，通过提问“Whereareyourfavoriteplace？”“Wouldyouliketoliveinapalace？”等问题，让学生在游戏中思考、讨论、回答问题，在游戏的乐趣中巩固知识、练习英语。

二、构建初中英语课堂教学情境的必要性

（1）英语情境的构建为英语学习提供环境。初中英语课程的设置具有创新和科学的特性。创新主要体现在初中英语的教学内容源自生活、贴于实际、符合时展要求，打破了传统教学内容的理论性、系统性、抽象性等特点。初中生学习英语首先要学好基础知识理论，而科学则主要体现了英语课程基础知识理论的丰富化、形象化、具体化，更易于学生学习英语。英语情境的构建主要就是为学生的英语学习提供环境，使学生迅速融入到英语学习的氛围中，从而学好英语。由此可知，英语情境的构建对初中生学习英语具有良好的渗透作用。

（2）英语情境的构建培养学生的学习兴趣。枯燥是大部分知识本身自带的特点，同时受传统教学模式的影响较深，使知识枯燥程度更深，对于没有学习环境的学生来说，英语知识的学习更是如此。因此，英语情境的构建能够活跃课堂气氛，教学方式的更新和环境的改变给学生带来了新鲜感和刺激感，使学生首先对情境发生兴趣，进而对知识感到好奇，最后激发学生的探究精神，促进其求知的欲望。兴趣是最好的老师，也是促使学生学习的原动力，因而培养学生学习英语的兴趣很重要。

（3）英语情境的构建解决学生中英文互混的问题。英语和汉语有很大的差异性，无论是在标点、句式、语法还是在语言应用背景、应用习惯和应用顺序等方面都存在本质上的区别。语言环境是影响语言学习的根源，受长期学习汉语的影响，英语和汉语的差异性已然成为我国学生学习英语的一大障碍。而初中英语情境的构建，为初中生营造了学习英语的气氛，在环境的影响下学习英语，使学生改变了“带着汉语学英语”的习惯，基本上解决了学生中英文互混的问题，可以有效提高初中生的英语水平。