青少年思想教育的核心范文

关键词多元文化背景青少年社会主义核心价值观教育对策

中图分类号：G641文献标识码：A

伴随着经济全球化进程的逐步推进，西方的一些思想不断涌现，深深的影响了中国人传统的价值观念。青少年时期，是其思想意识形态逐步形成的关键阶段，但西方思想、文化的侵入，对于青少年形成正确的价值观有着重要的影响。青少年是未来祖国建设的接班人，其价值观状况如何将直接影响国家和社会的发展。因此，作为教育工作者的我们，必须高度重视青少年的价值观教育与培养。

1当前青少年的价值观状况

1.1青少年缺乏高尚的理想信念

面对诸多外来文化和价值观的冲击，加之青少年的辨识能力较弱，他们很难分清多元价值观正确与否，极易受到不良文化、思想的影响。同时，青少年更加不能客观的分析与评价自己，就导致了他们不能准确定位自己，更加在理想信念上有所缺失，没有尽早的为自己设立科学、合理的奋斗目标。值得一提的是，更有很多青少年还存有不良的思想意识，具有功利主义和享乐主义倾向。

1.2青少年过度重视个人利益

众所周知，社会生活中的物质文化迅猛发展，势必也要影响到青少年的价值观念。从总体上看，有相当一部分的青少年过度地看重个人利益，从而忽视了集体利益。当两者发生冲突时，青少年往往先要维护的是自身的个人利益。可见，当前的青少年群体中存在着个人主义倾向，他们眼中缺乏集体观念。

1.3青少年的爱国意识较弱

爱国意识，在革命年代一直都是我国的优良传统，并发挥着凝心聚力的强大作用。到了现代，爱国主义在青少年眼里似乎并不那么重要，他们只是觉得那是一句空泛的口号，并没有实际的意义。值得一提的是，青少年往往在做事前都会以自身的利益作为衡量标准，自我意识强烈，不愿意去考虑他人、或是集体的利益，缺乏应有的社会责任感。

2加强青少年社会主义核心价值观教育的有效对策

针对当前青少年在价值观方面存在的问题，作为教育工作者的我们应该予以高度重视。在具体的教育实践活动中，积极引导青少年学习和贯彻社会主义核心价值观的具体要求。通过开展形式多样的教育活动，以期在多元文化背景下能够有效的加强青少年的社会主义核心价值观教育。

2.1以社会主义核心价值观为导向，加强青少年的思想政治教育

学校是青少年学习与活动的重要场所，应以社会主义核心价值观为基本内容大力加强对于青少年的思想政治教育工作。首先，学校应该着重加强教师队伍的建设工作，为教师提供更多培训、学习与交流的机会，使其不断丰富自己的知识储备，获得更多的专业技能。在具体的教育教学活动中，教师应把社会主义核心价值观贯穿到引领青少年人生观、价值观形成和发展过程中来，并有针对性的加强青少年的思想政治教育。其次，在多元文化的背景下，教师应适时更新教育内容，不断创新教学模式与方法。以往传统的教学模式已不再适应于新时期的青少年了，不能很好的感染学生。鉴于此，教师应结合当前社会发展的新形势，充分调动青少年的学习兴趣，采取青少年易于接受的教育手段和方式开展教育教学活动。教师应在整个教育过程中起到主导性的作用，准确把握青少年的价值观状况，及时纠正他们在认识上的偏差，以期让青少年形成正确、积极的价值观。最终，通过学校系统化的教育，以确保青少年能够避免在多元文化的冲击下陷入迷茫。

2.2营造良好的校园文化环境，发挥社会主义文化力量

良好的校园文化不仅体现着一个学校的文化素养水平，而且也能够在潜移默化中影响着青少年价值观的形成与发展。可以说，校园文化环境对于青少年价值观的养成具有潜移默化的作用，而良好的校园文化环境更对于青少年的价值观具有正确的导向作用。因此，学校应努力为青少年营造出良好的校园文化环境，一方面要加强相关的硬件配套设置；另一方面还要加强软件的优化升级。值得注意的是，学校应着重注意校园宣传栏、宣传板的建设工作，定期更换名言警句，引导青少年树立崇高的理想信念，进而增加爱国意识，最终形成一种良好的育人氛围。另外，还可以组织青少年参加社会实践活动，如参观纪念馆、文化馆等场所，带领青少年在实践中体悟社会主义核心价值观的精神内涵，并进而践行核心价值观的具体内容。

2.3开展形式多样的教育活动，有效结合家庭教育实效

父母是青少年的第一任教师，可想而知，家庭教育对于青少年价值观的形成具有重要的作用。当前的青少年，基本上都是独生子女，他们只知道一味的索取，却没有回报与付出的意识。作为家长来说，一定要重视对于青少年的家庭教育，使得青少年学会爱别人，懂得尊重长辈，懂得要承担更多的家庭责任与社会责任。同时，家长应给予青少年一些独立的空间，让他们学会反思，以增强责任感。值得一提的是，家庭教育应充分利用生活场景的优势，使得青少年能够身临其境的接受教育，并得到社会主义核心价值观的洗礼。另外，家长也可以带领青少年到敬老院或福利院慰问老人和孤儿，为需要帮助的人送去温暖，最终使得青少年能够在实践中不断践行社会主义核心价值观。

参考文献

青少年思想教育的核心范文

关键词：社会主义核心价值观青少年；理想；信念；教育

中国共产党第十八次代表大会的报告强调，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”，这24字分别从国家、社会、个人三个层面上更加明确地提出了社会主义核心价值观的目标、任务和要求，是对其高度、精辟、务实的概括。报告既指明了方向，又便于实施。党的十同时强调指出：要用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识，并对培养未来青少年一代充满厚望。在青少年中牢固树立社会主义核心价值观，目的在于坚持长期培育和精心构建。长期培育，就是人的价值观的形成有个较长的过程，并非一蹴而就。而作为一个社会的核心价值观的形成，必须要经过人们在长期的社会实践中，通过观察、比较、鉴别、提炼形成共识，从而形成推动社会前进的精神支柱和力量源泉。目前面对各种社会思潮，作为现实代的青少年学生来说，以社会主义核心价值观为引领，树立良好的养成教育是当前社会发展所需。

一、认清当前国际国内形势，培育青少年正确思想观念

社会主义核心价值观是在社会主义革命、建设和改革开放历程中逐步形成和发展起来并指导社会主义健康发展的价值目标和价值观念，它为青少年的健康成长提供了坚强有力的指导。作为教育工作者要把社会主义核心价值观贯穿于青少年教育的全过程，用社会主义核心价值观武装青少年，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装青少年的头脑，加强理想信念教育，引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。社会主义核心价值观既体现着民族优良传统，又赋予新的时代特征。

当前，随着全球化进程的加快，人们的价值观念、思维方式和行为方式发生了剧烈变化。在全球化的时代背景下，一些西方腐朽的思想观念、生活方式、价值取向也乘机进入国内，严重影响着青少年的健康成长。在改革开放迈进深水区的社会大背景下，面对社会转型、经济转轨，人们处在思想观念、文化生活、社会思潮多元化和相互交织、交流、碰撞的复杂局面中，但是，作为教育工作者必须清醒地看到：“物质文明快速发展和精神文明建设相对滞后同在；社会主义先进文化和主旋律占主导地位与悖于时代潮流的各种低俗文化和社会思潮并存；先进人物、平民道德模范大量涌现和腐败案件、诚信危机、社会正义感、责任感缺失同在；人民物质文化生活改善与贫富差距不断拉大并存；社会大局稳定与局部地区突发事件同在等等”，这些矛盾和冲撞必然冲击和影响人们价值观念的确立和稳定，对青少年学生的影响更大，为当前培养青少年社会主义核心价值观增添了难度。对此，我们教育工作者一定要用全新的理论成果武装青少年，引导他们树立正确的价值观念，以适应新形势、新情况。与此同时不断探索加强中国特色社会主义理论教育的新方法、新手段和新机制，不断提高青少年的思想认识。要针对部分青少年在不良文化影响下所产生的思想信仰淡漠，是非观念混淆，价值取向日趋“多元化”、“功利化”等问题，以事实为依据，引领青少年从小树立跟党走，投身中国特色社会主义事业的人生理想和政治信念，立志为中华民族的伟大复兴贡献青春和力量。因此，对青少年社会主义核心价值观的学习宣传和教育必须长期坚持，常抓不懈，持之以恒。精心构建，就是要按十八届三中全会的总体部署，要抓好宣传倡导，要加强道德建设，要丰富文化生活，要增强文化整体实力和竞争力。依据青少年心理、生理的特点，在青少年中积极培育社会主义核心价值观，重点实施有两方面：一方面是通过入耳入脑入心的学习教育，使青少年心悦诚服地认同和接受核心价值观，使之内化为坚定信念和崇高理想。另一方面是以青少年活动为载体，积极开展提升青少年思想境界、净化美化心灵、有益于社会和青少年身心健康的道德实践活动，使之外化为行动，自觉养成良好的行为习惯。

二、筑牢青少年的思想基础，强化青少年道德修养

在目前科教兴国的大背景下，以中国特色社会主义共同理想为目标，打牢青少年的思想教育基础，加强青少年思想道德建设是社会发展所需。中国特色社会主义共同理想教育就是要通过一定的教育途径、方式和方法将建设中国特色社会主义的共同理想转化为全社会和全体人民群众共同的价值追求、价值取向和价值目标。青少年是未来社会主义现代化建设的主力军，思维活跃、视野开阔、积极进取，他们有理想、有抱负、有热情，但在理想上容易迷惘。在全球化的浪潮面前，“民族虚无主义”的论调应该引起我们教育工作者的高度重视。我们要坚持用中国特色社会主义共同理想凝聚青少年，打牢他们的思想基础，使他们将自己的理想和追求与党在社会主义初级阶段的目标、国家的富强、民族的复兴有机地结合起来，引导他们为祖国的前途和民族的未来努力学习。

在教育教学实践中用社会主义荣辱观加强青少年道德修养，知荣明耻、完善自我。社会主义荣辱观是社会主义合格公民必须遵守的最基本的道德底线。它旗帜鲜明地指出了在社会主义市场经济条件下，应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为全体社会成员判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范，为建设社会主义和谐社会提供了强大的思想道德力量。青少年群体年龄小，往往会迷失自我，在道德判断和行为方面会出现一些问题，甚至出现有失道德规范的情况。对此，要教育和引导青少年学会做人，明白知荣明耻是做人的基本行为要求，不断加强自身道德修养，从小培养正确的道德情感和人格品质；要组织和引导青少年参加社会道德实践活动，通过开展“我健康，我快乐”“访老助残”、“志愿服务”“将军故事”“书香校园”“关爱家乡”“环境保护”等活动，净化心灵、陶冶情操，促使青少年养成良好的道德习惯，要努力建设学校、家庭、社会三结合的教育网络，为青少年营造一个良好的成长、成才环境，要充分发挥正反典型的示范作用和警示作用，引导青少年从盲目崇拜明星的追星狂热中走到学习历史英雄、时代英模的正确轨道上来，激发积极向上的热情，远离不良网吧和黄、赌、毒的诱惑，努力成长为有远大理想、美好心灵、健全人格、高尚品质和健康体魄的新一代公民。

三、培养青少年“从我做起，从小事做起”

青少年要做一个有道德的人，首先要做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我们如果能够从身边小事做起，严于律己，那么我们每做一件事情，我们的道德水平就会得到一次升华。积跬步，以至千里，汇小溪，以成江海。青少年要善于由大及小，从大处着眼，从小处着手，决不要以微小而不足道，细小而不足为。

在学校、社会，青少年要讲文明、讲道德。同学们不能在楼道里追跑打闹。牢记校园“十不准”。做一个有道德的人，同学们在日常生活中应该做到，节约用水、用电。主动开、关灯。不浪费纸张、文具，不说脏话，见了长辈主动问好，自觉遵守交通规则，保持自我清洁，公共场合不大声喧哗等，这些都是每个青少年应该做到的。在家里，要尊敬父母。在家中，要做一些力所能及的家务，为家人减轻一些负担。主动关心父母，做到尊老爱幼，学会自己的事情自己做，不要过分依赖父母，做到少年当自强。

青少年是祖国的未来和民族的希望，当代的青少年要积极行动起来：“从我做起，从小事做起，从现在做起。”在思想上积极追求上进，明辨是非；在学习上刻苦努力，精益求精；在生活上勤俭节约，不盲目攀比，在平时热心为家人、邻里、同学服务，大胆创新，在行动上坚决反对有损民族形象的丑恶行为，讲文明，讲礼貌，守纪律，遵守社会公德和校规校纪。努力学习科学文化知识，树立正确的世界观、人生观和价值观。自觉把“八荣八耻”作为心灵的准则和行动的指南，用行动书写社会主义荣辱观。

在中华民族五千年的历史中，流传着无数感人的美德故事。他们追求“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德境界，他们恪守诚信，与人为善……今天，青少年有必要重温中华优秀的道德文化传统，并在这丰富的道德资源中，汲取到中华民族腾飞的持久动力。俗话说：“人无信不立，国无信不国。”没有诚信的个人是社会的危险品，没有诚信的民族是民族的悲哀。诚信，是中国古代社会人际关系的精神纽带，也是人际关系的最高原则，是我们中华民族传统文化的宝贵财富。

在谁拥有青少年，谁就拥有未来主动权的今天，青少年要做一个有道德的人，必须在家是一个好孩子，在学校是一个好学生，在社会上更要是一个有爱心、有责任心、关心爱护他人、保护动物、保护大自然等等的好“天使”。让青少年们从现在开始，从自己开始，自觉地做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者，努力成为一个有道德的合格公民。这是社会主义核心价值的目的所在。

参考文献

[1]中国共产党第十八次全国代表大会上的报告

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一、青少年课堂教育中个性导引之必要

苏霍姆林斯基指出:“人的个性是一种由智力、体力、思想、情感、意志等熔炼成的最复杂的合金,不了解这一切就谈不上教育。”可见,个性与教育之间存在着密切的关系。以杜威的观点而论,教育即生长、生活和经验改造,个性作为个体生活中重要的内容,贯穿着个体生活的始终,影响着个体生活的特点及走向,由此,青少年课堂教育中的个性导引的作用便更加凸显。

首先,青少年课堂教育中个性导引是提升民族创新性、建设创新型国家的需要。创新是一个民族兴旺发达的不竭动力,创新精神是社会主义核心价值体系的重要内容。然而,无个性,创新就无从谈起,长期禁锢在模式化思维框架下的个体,其社会化过渡尚且困难更何谈创新。青少年是国家建设的新生力量,其年龄阶段正处于个性的发展时期,在课堂教育中对其进行个性引导,对提升民族创新性、建设创新型国家无疑有着长效的作用。

其次,青少年课堂教育中个性导引是深化教育改革、贯彻落实中小学新课程体系的要求。当前,我国社会结构正处于解体和重组阶段,社会结构的变迁对人才质量、人才结构提出了更高层次的要求,恰如联合国教科文组织所指出:“变革的社会需要变革的教育。”《国家中长期教育规划纲要(2010-2022)》也指出,教育要“关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。”这足以显现青少年课堂教育中的个性引导对深化教育改革的重要意义。

再次,青少年课堂教育中个性导引是适应新时期青少年个性特点、培育青少年思想品德的需要。沛西·能认为:“个性即生活理想。”对于青少年而言,对其个性进行导引的过程同样也是培育其生活理想的过程。不可回避,目前社会中存在一定程度的价值迷失现象与传统教育模式下青少年时期课堂教育中个性导引的缺失不无关系。由之,有必要对其进行导引,推进青少年思想品德结构的建构,起到培育青少年思想品德、树立青少年生活理想的作用。

二、青少年课堂教育中个性导引的核心理念与原则

教育理念是教育活动的先导,在个性教育理念指导下的青少年课堂教育活动如不坚持一定的教育原则,则无法实现其应有的作用甚或将教育活动引向迷途。具体而言,青少年课堂教育中个性导引的核心理念与原则主要有:

1.有取有舍,适度发展的原则。毋庸置疑,一个人的个性不可能在所有成分上都是优秀的,在青少年个性成分因素之中,既包含有益的成分,也可能包含有不利于青少年成长的成分要素。所以,在对青少年个性进行课堂引导的过程中,应特别注意其个性特点要素,避免放任自流式的管理方式,个性引导要“扬其忧而抑其恶”,坚持有取有舍,适度发展。

2.自主构建,倡导创新的原则。青少年的个性源于其自身发展的主动性,表征着其自主价值观念的成长方向,因此,课堂教育中的个性引导应突出关注青少年发展的自主构建。按照叶澜教授的观点,就是要把个体精神生命发展的主动权还给学生,“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力;把班级还给学生,让班级充满成长的气息”,倡导学生的自我创新。

3.有教无类,尊重差异的原则。有教无类的核心意蕴在于教育应普及所有社会成员。在青少年课堂教育个性导引的过程中,学生存在着个性差异的特点,部分学生个性特征表现明显,而有些学生个性特征则不突出。坚持有教无类的思想,就要求青少年课堂教育导引不应仅关注个性表现明显的学生,更应重点关注个性不突出、不明显的学生,使每个人都“各得其所”,彰显生命的独特性。

三、青少年课堂教育中个性导引的技巧浅析

在青少年课堂教育个性引导的过程之中,除核心理念和原则之外,最重要的就是教育方法,即课堂教育中所采用的技巧。掌握一定的教育教学技巧,不仅可以保证课堂个性导引的过程顺利开展,同时也可以起到事半功倍的效果。基于课堂教学经验,我认为,青少年课堂教育中个性导引主要可采用以下技巧:

在课堂设计阶段,针对学生年龄与个性特点,设计突出学生个性的教学环节。以自主、合作、探究的教学过程为基础,精心设计语言描述、音像画面、师生交流等教学环节,并创设与之相适应的教学情境,力求使整个教学过程达到形真、情切、理寓其中。此外,教师在教学设计中要注意课堂教学过程的完整性与多元性,在突出学生个性的同时,要充分考虑教学内容与教学目标等多方面因素,关注情境、资源、工具、评价等要素之间的联系和互动;组织设计个性课堂教学成效考评体系。

在课堂授课阶段,及时捕捉学生的优势特征,引导学生在学习过程中形成自己的认知结构和学习风格。由于不同的生活经验、知识背景和思维方式,学生有着独特的个体经验,适应其个体的认知结构与学习风格各有不同。因此,在课堂授课阶段,个性导引应重点培养学生的学习风格,鼓励学生独立思考,进行求异思维。引导学生学会利用自己的经验、智慧、知识等各种条件,质疑问难,展开思路,探索不同的方法;提倡和鼓励学生以独特的方式分析和解决问题,发挥主动性与创造性;对探究过程中的偏差,引导学生进行反思,使学生体会到探索带来的乐趣,培养和强化学习兴趣。

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一、当前所存在的主要问题简述从整体上来说，目前我国青少年儿童的价值观、世界观以及人生观都是积极健康的、向上的，对于社会主义核心价值观都有了一个更加清晰的认识，并能将其指导自身的实践;但是应该看到还是有一小部分的青少年由于受到来自社会、家庭等方面的不良影响，而在内在思想观念和外在行为特征上都存在一定的偏差，给他们的健康发展带来了不小的不利。因此，加强对儿童思想引导与矫正，使其形成与时代同步的思想观念已经刻不容缓。概括来说，当前我国青少年在社会主义核心价值观方面偏离主要表现在以下几个方面:不少青少年儿童对社会主义主流价值观的态度摇摆不定，而对西方的那种自由主义的生活方式和观念则显得心驰神往。当前不少青少年儿童对于马克思主义指导思想认识不足，没有看到其在指导我国社会主义革命、建设和改革当中的巨大的历史性作用和现实作用;而随着改革开放的深入和外来思想的广泛流传，他们却对西方自由主义产生了比较浓厚的兴趣。如此，出现了青少年儿童社会主义共同理想心存疑虑严重动摇，思想严重不坚定，而盲目崇拜西方的那种自由主义思潮的问题。不少青少年儿童缺乏对我国民族精神的继承和发展，对我国几千年来的优良的民族精神不注意继承，熟视无睹，没有在自己的实际行动中表现出来，对国家大事等漠不关心，同时也缺乏改革创新的时代精神，在学校中和生活中得过且过，没有上进心。不少青少年儿童也缺乏对社会主义荣辱观的透彻理解和遵守。由于受到各种不良思想的侵蚀和影响，他们在学习中和生活中严重违反道德行为规范，不时出现损害集体和他人的合法权益的行为，随意违反校规校纪甚至辍学放纵自己、有的甚至已经走上了违法犯罪的道路等等，不仅给青少年儿童的身心健康造成了巨大的危害，还在社会上产生了许多不良的影响，因此有效加强我国青少年的社会主义主流观念的引导与培育，已经成为我国政府有关部门面前的一道刻不容缓的问题。二、青少年背驰我国社会主义核心价值观的原因窥探应该看到，当前造成我国不少青少年背离社会主义核心价值观的原因主要是由于内外部原因共同合力的结果，总结来看，这些主客观原因主要有:(一)来自家庭的不良的影响。例如不少青少年的家庭父母离异，使得这些青少年从小就缺少正常的父爱或者母爱，这对他们的行为观念等都会造成不良的影响，还有就是家庭的关系结果被破坏，不少家庭的父母常年存在着吵架、冷淡等情况，这使得青少年往往通过从外界来寻找温暖”等情况，这就极容易对这些青少年的思想观念造成不良的影响甚至走上违法犯罪道路，还有的青少年从小就生活在一种不正确的思想环境当中，有的父母思想观点不正确，散布对社会的不满言论，青少年在这样的环境中耳濡目染就会受到不良的影响，还有的家长素质不高、满口脏话、缺乏修养、对子女的日常教育不够，还有的家长过分溺爱孩子，处处维护孩子，重养轻教，满足孩子任何的物质需要而忽视对其思想品德的教育，以及不少家长重视学生的考试和成绩而轻视对子女的思想品德的教育，要孩子在沉重的学习压力之下还要学习各种所谓的必备技能”使得不少青少年背上了沉重的学习抱负，久而久之对学习的热情减退甚至仇视学习，千方百计逃离学校，产生了强烈的反抗心理和逆反心理，教育子女的方式不当等等都会对青少年造成不良的影响，使得他们背离社会主义的核心价值观。(二)学校教育的缺陷。当前不少学校在教育青少年的思想方面重视不够，不重视对学生的社会主义核心价值观的教育，学校在各种升学压力和来自社会的压力之下单纯重视学生的成绩，某些教师对青少年儿童缺乏正确的教育观念，片面追求升学率，学校教育和家庭教育相脱节没有形成合力，还有少数教师缺乏必要的师德和正确的教育观念，缺乏对学生的个性差异等的考虑，因此直接给学生的思想行为带来了巨大的不良影响。(三)来自社会上的不良影响。社会中的各种不良的思想观念以及各种影视作品、文学作品对青少年的不良影响，以及来自社会上不法分子的对青少年的教唆，以及学生小集体中存在的不良思想等都对青少年的思想造成了巨大的影响，尤其是这种青少年群体对他们的思想观念有着巨大的影响，据调查，许多青少年的违法犯罪的开始正式从这些小集体中开始的，他们有着共同的思想观念，一起逃学打架，一起吃喝玩乐等等，这些是造成青少年背离社会主义核心价值观的客观原因。(四)来自青少年内部的心理原因:由于青少年儿童正处在一个从不成熟到成熟的这样一个转变的年龄阶段，他们的思想观念正在形成，因此可塑性极大，极容易受到各种不良思想的侵蚀，同时，他们的自我意识不强，分辨能力差因此抗侵蚀的能力不高，因为容易受到外界的不良思想观念的影响，同时在这一时期，他们既有独立自主的意识，同时又乐于加入一些和自己志同道合的小集体当中，因此一旦他们加入到了那些消极型的集体当中后就会受到这个集体成员所带来的各种的不良影响，同时他们的认知能力差，缺乏必要的社会经验因而明辨是非的能力差，而且在平时的生活当中往往自以为是，重感情容易激动，喜欢讲所谓的义气”这样就容易形成错误的道德观念，意志力薄弱，往往容易受到外界的不良影响。三、相关对策分析基于针对我国青少年背离社会主义核心价值观的这一特征，必须针对性的采取有效的措施，使得他们的思想观念转到社会主义核心价值观的这一正确的道路上来，形成学校、家庭、社会合力的触角，让青少年的整体的精神面貌使得正途。(一)从家庭来看，家长应该正确对待青少年子女，了解他们的真实的想法，多和他们进行坦诚的交流，夫妻之间和睦相处，为青少年子女营造一个良好的生活环境，家长从自身做起不断提高自身素质为青少年子女树立一个良好的榜样，对他们的思想品德进行正面的教育，言传身教，对待孩子应该爱与严相结合，对他们的学习和思想品德一视同仁，在平时的生活当中注意对青少年子女的社会主义核价值观的教育和引导，适当减轻他们的学习压力和负担，努力为青少年子女创造一个良好的生活环境。(二)从学校教育的角度来看，教师应该在日常的生活当中注意培养师生之间的那种深厚的感情，消除青少年学生对学习的疑虑心理和对立的情绪，加强对他们的鼓励和正面的教育，更多地关心他们、了解他们内心的真实的想法，多与他们进行交流，同时对他们的道德观念进行正确的引导，提高青少年的明辨是非的能力，还应该针对不同学生的具体的特点进行灵活多样的教育，同时教师在日常的学习当中要注意保护青少年的自尊心，利用集体的力量来教育他们，努力培养学生的集体荣誉感，使他们更好的融入到集体当中去，利用集体的道德规范对他们产生积极的影响。(三)从社会的这个大环境来看，整个社会都要为青少年儿童的健康发展创造良好的条件。有关部门要对社会上那些传播不良信息和思想言论的个人和单位进行惩处，对各种散步不良思想言论的图书、影视作品进行查处，努力为青少年创造一个良好的社会环境。(四)从青少年个人来看，青少年儿童要不断从自身做起，努力提高自我意识和思想水平，自觉学习有关社会主义核心价值观的思想，并在平时的实际行动中努力贯彻，不断提高自己的辨别是非的能力，接受那些正确的思想意识，坚决抵制那些腐朽思想，不断严格要求自己，从日常的每一件小事做起，不断加深对社会主义核心价值观的理解和认同感，在实践中努力按照社会主义核心价值观的要求审视自我。(五)学校、社会和家庭要形成对青少年进行思想教育的合力，建立起有关的长效联络机制，定期交流，针对青少年思想中出现的不符合社会主义核心价值观的问题进行合力解决，努力共同来促进青少年的日常行为都向社会主义核心价值观靠拢。总结总之，针对我国青少年儿童的社会主义核心价值观现状，整个社会、家庭和学校都应该积极重视起来，努力采取有效措施来不断使得青少年的思想观念进一步符合社会主义核心价值观的要求，使青少年更好的学习和成长。作者：张会军单位：佛山职业技术学院

青少年思想教育的核心范文篇5

一、加强领导、形成合力，努力营造全社会关心下一代健康成长的良好氛围

关心下一代、促进青少年健康成长，是全党全社会的工作，是各级党委、政府的重要职责。我们教育系统加大领导力度，切实加强了对关心下一代工作的领导，把这项工作纳入重要议程或年度目标考核，纳入全系统精神文明建设总体布局，列入重要议事日程，加大支持力度。定期听取情况汇报，及时研究和解决关心下一代工作中遇到的实际困难和问题，为他们开展工作创造良好条件和环境。同时我们充分发挥好、保护好老同志从事关心下一代工作的积极性，动员更多的“五老”参与关心下一代工作。要关心在职干部的成长，加强对他们的教育、培养和管理。工作中我们突出重点工作，坚持以点带面，有计划的深入研究调查。

二、突出重点、注重实效，深入推进关心下一代工作

关心下一代工作，是一项长期、艰巨、光荣的工作任务。关工委在统一思想、提高认识的基础上，按照十七大提出的新任务新要求，紧紧围绕教育系统中心工作，坚持突出重点，注重工作实效，充分发挥“五老”的优势和作用，努力站在新的起点、开创新的局面。

一要突出重点、明确任务。关工委紧紧围绕委中心工作，把加强青少年思想道德建设作为关心下一代工作的出发点和落脚点，诚心诚意为青少年的健康成长服务。我们把重点放在建设社会主义核心价值体系上，坚持用马克思主义中国化最新成果武装青少年，用中国特色社会主义共同理想激励青少年，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞青少年，用社会主义荣辱观规范青少年，帮助和引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，树立建设家乡、报效祖国的远大志向。我们以增强青少年诚信意识为重点，积极开展社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，帮助和引导青少年养成良好的道德品质和文明规范。同时在广大青少年中大力宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，不断提高青少年的法制意识，使他们自觉学法、懂法、守法、用法。

二要与时俱进、创新载体。面对新的社会环境，青少年的身心成长呈现出许多新变化新特点。加强和改进青少年思想道德教育，必须坚持以人为本的理念，按照贴近实际、贴近生活、贴近青少年的原则，努力探索和创新关心下一代工作载体。关心下一代工作中我们认真研究新时期青少年成长过程中出现的新情况、新问题，努力把握青少年成长的新规律、新特点，积极探索和总结推广有利于青少年健康成长的新手段、新载体。根据青少年思想道德教育的内在属性和要求，真正把青少年作为具有独立人格的主体对待，运用生动鲜活的教育实践、通俗易懂的教育语言、喜闻乐见的教育手段、丰富多彩的教育形式，去引导教育青少年。通过言传身教，潜移默化，以老同志自身的模范行为和人格魅力去影响带动青少年健康成长，促进老少双方感情沟通和相互了解，实现互动和共鸣。

三要善于总结、全面推进。我们紧密结合本地、本系统实际，在关心下一代工作实践中，取得了很好成绩，也积累了很多宝贵经验。我们把这些好的经验总结出来，加以深化，逐步形成具有特色的工作模式，以此推动全面工作的深入发展。同时我们大力宣传、推广关心下一代工作的好载体、好做法，加强交流，共同提高。

三、强化自身建设，努力提高关心下一代工作的水平和能力

第一，加强学习，重点学习党的十七大精神，把握要义，领会实质，强化理论武装，不断提高政治素质和理论水平。

第二，健全组织，加强调研，正确把握当代青少年的特点，积极探索适应形势发展要求的青少年思想道德教育途径。

青少年思想教育的核心范文篇6

一、壮大“五老”队伍，激发教育热情

1.加强“五老”队伍建设

我们根据实际情况不断调整充实“五老”队伍，动员更多新退下来的老同志来从事关心下一代工作。采取领导出面动员一批、组织部门推荐一批、关工委成员请出一批、关爱活动带出一批的方法，吸引“五老”参加到关心下一代工作中来。

2.加强“五老”时政学习

“五老”在青少年思想教育中有政治、经验、威望、时空、亲情五大优势。但“五老”也有其自身的局限，由于退下来以后学习的机会少了，对时事政治了解少了，思想上很容易保守和僵化，这就要不断地让“五老”学习和充电，使他们紧跟时代的步伐不断前进。因此，我们应定期组织“五老”人员学习、培训，不断更新观念，不断提高自己，以适应工作发展变化的新要求。

3.激发“五老”参与热情

在动员“五老”发挥作用上，我们既要注重培养先进典型，又要注重全面发动，充分调动“五老”的积极性。让“五老”认识到关心下一代工作是老有所为的重要舞台，老有所乐的重要场所，是发挥余热的前沿阵地，让他们形成“为中有乐、乐中有为”的思想感受，达到奉献与收获双赢的效果，激发“五老”热情，持久地发挥他们的积极性。

二、发挥“五老”优势，加强教育引导

1.运用政治优势，发挥引导作用

广大老同志在长期的革命和建设实践中铸就了坚定的理想信念、优良的革命传统和崇高的精神风范，对青少年的健康成长有着高度的政治责任感。要充分运用老同志的这一优势，组织动员他们在传播党的优良作风、弘扬民族精神、教育和引导青少年牢固树立社会主义核心价值体系。

2.运用经验优势，发挥传承作用

“五老”队伍中，有各行各业的老领导、老学者、老科技、老政法、老模范、老专家、老教师，他们经验丰富、知识渊博，在诸多方面都能有所侧重地进行传承教育。要充分运用老同志的经验优势，把社会主义核心价值体系教育寓于各类经常性的工作之中，使青少年在丰富多彩的活动中接受教育、增长知识、坚定信念。

3.运用威望优势，发挥凝聚作用

老同志在几十年的工作实践中，以自己的道德情操和言行作风塑造了为社会所公认的模范形象，他们这种德高望重的威望形成的人格力量，对青少年具有特殊的号召力和凝聚力。要充分运用老同志的这一威望优势，用他们的人格魅力、优良作风和言行举止，影响和凝聚青少年，增强社会主义核心价值体系教育的说服力和感染力。

4.运用时空优势，发挥参谋助手作用

老同志从繁忙的工作岗位上退下来后，有了比较充裕的时间和广阔的活动空间，可以而且能够办一些过去想办但没有时间去办的事，也可以做一些过去想做但没有精力去做的事。要充分运用老同志的这一优势，针对青少年的思想状况和青少年教育中的热点、难点问题，通过向上一级关工委、政府提出建议，以进一步提高社会主义核心价值体系教育的针对性和实效性。

5.运用亲情优势，发挥关爱作用

老同志对广大青少年具有一种深切的长辈对晚辈的挚爱之情。这种亲情，必将转化为对青少年的关怀之情和关爱之意上，使得老同志更容易与青少年进行心灵交流，形成情感交融的亲密

关系。

三、挖掘“五老”潜能，注重教育实效

1.挖掘“五老”报告团潜能，深入校园开展社会主义核心价值体系教育

关工委组织“五老”报告团组成社会主义核心价值体系专题教育报告团，深入学校引导广大青少年深刻领会邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等马克思主义中国化最新理论成果的丰富内涵、精神实质和基本要求，真正把党的最新理论成果根植于青少年的脑海之中，转化为青少年的自觉行动。

2.挖掘“五老”文艺专长潜能，以文艺形式向青少年进行社会主义价值体系教育

青少年思想教育的核心范文篇7

关键词：养成教育；青少年；社会主义核心价值观培育；路径

《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（下称《意见》）是指导青少年社会主义核心价值观培育的纲领性文件。广大青少年是中国特色社会主义事业的接班人，他们肩负着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任，他们的道德状况直接关系到国家、民族的前途和命运。因此，青少年社会主义核心价值观的培育是整个精神文明建设的基础性工程，是我们事业后继有人的重要保证。青少年社会主义核心价值观培育要真正收到实效，从青少年身心发展特点和品德形成的规律来看，其最佳途径是养成教育。养成教育是注重青少年良好品德培养的教育，具体是指教育者按照社会道德规范的要求，对青少年的行为进行有目的、有计划地反复引导和长期训练，使之形成稳定的行为习惯，进而凝聚为道德品质的方法。反思以往青少年道德教育的教训，顺应时代特征和青少年身心发展特点，当前青少年社会主义核心价值观养成的现实路径主要有：

一、教之以理―发挥好学校教育在未成年人社会主义核心价值观培育中的主阵地作用

学校是青少年社会主义核心价值观培育的主战场，在青少年社会主义核心价值观培育方面大有可为。

1.高度重视，科学规划。

按照《意见》精神，各级各类学校要高度重视并积极开展青少年社会主义核心价值观教育，要科学规划，要在教育教学和管理服务各环节落实社会主义核心价值观教育。但现实的学校教育中普遍存在一种倾向：将社会主义核心价值体系的内容直接作为各层次学生教育内容。这种现象不顾学生的接受水平，不考虑教育内容的简单重复，直接导致学生的厌烦和逆反。从学校教育规划而言，要充分认识到社会主义核心价值观融入学校教育教学不是把社会主义核心价值观的内容和原有的教育教学内容简单相加，而是应该把青少年社会主义核心价值观的培育作为学校教育的根本任务，确定核心价值观教育在所有教育内容中应占的比例，并根据青少年身心发展的特点和不同阶段设定阶段性的培育目标，围绕目标安排教学内容、设计活动方案，同时还要修改和完善包括学生守则等在内的原有学校教育中与社会主义核心价值观相关的制度和内容，使之更加符合培育青少年学生社会主义核心价值观的需要。

2.转变教育理念，创新教育方法。

目前学校培育青少年社会主义核心价值观工作缺乏合适的教育理念和方法，往往将其等同于知识传授，采用单一的“灌输”型教育方法。这种教育现状，使青少年社会主义核心价值观培育工作的效果大打折扣。要使学校社会主义核心价值观培育工作收到实效，就必须转变教育理念，创新教育方法。在教育理念上，全面推进素质教育，有效保障教师有精力去研究青少年核心价值观培育的规律和方法，学生有时间通过自主学习和实践探索来加深对核心价值观具体内容的认识和理解；同时积极改革升学考试制度，使分数不再成为高一级学校评价和选拔学生的唯一标准。在教育方法上，教育者要积极借鉴教育学、心理学、传播学等学科的理论成果和信息技术领域的最新方法，通过现代化的技术手段设置丰富的教学情境，以丰富多彩的活动形式，寓教于乐，潜移默化影响学生。

二、导之以行―实践养成是青少年社会主义核心价值观培育的决定性环节

青少年社会主义核心价值观培育，不能一蹴而就。通常情况下，它须经过一个行为反复训练的过程，才能逐步在内心形成稳定的道德意识并在实际生活中转化为行为习惯。因而要高度重视并充分发挥实践养成在青少年社会主义核心价值观培育中的作用。

1.完善实践教育教学体系，开设适合青少年身心特点的实践课程和活动课程。

青少年社会主义核心价值观培育要按照“实践育人”的要求，以体验教育为基本途径，开展社会实践活动，把社会主义核心价值观的基本要求隐含于形式多样的实践课程和活动课程中，通过活动对青少年进行反复的行为引导和训练，使道德行为在生动的实践活动中逐渐固化成行为习惯。为此，各级各类学校要开设综合实践课程，完善实践教学体系，实践教学内容的设置要针对不同阶段青少年身心发展的特点，紧扣现实生活，构建一个由自主性的课内教学活动、选择性的课外活动、创造性的社会实践活动有机结合的综合的实践活动体系。通过组织学生开展社会实践活动，实现书本知识与实践知识紧密结合、动脑与动手紧密结合、学校教育与社会教育紧密结合，让学生走出课堂，走向社会，走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会交往、学会学习、学会合作、学会做人，从而形成持久的、稳定的符合社会主义核心价值观要求的道德行为习惯。

2.加强实践育人基地建设，打造富有特色的青少年社会实践活动基地。

实践基地是青少年道德养成教育的重要场所，具有其他教育资源不可替代的育人作用。目前，青少年实践活动基地主要有三类：一是隶属于各地教育行政主管部门的综合性的青少年活动中心。青少年活动中心以“活动育人”为宗旨，为青少年参加各类实践活动提供专属场地和有利条件，也是青少年社会主义核心价值观培育的重要活动场所。二是学校利用多种社会资源，与相关部门携手，合力打造青少年社会实践活动基地。如与红色景点建立青少年爱国主义教育基地；与劳教所、监狱合作建立青少年法制教育基地；与科技博物馆建立青少年科普教育基地等，这类实践活动基地主题明确，特色鲜明，青少年到这些地方可以通过参观、访谈、听报告等使自己的身心得到净化和提升。三是社区活动阵地建设。社区拥有丰富的教育资源，是青少年除学校外日常活动的主要场所。青少年社会主义核心价值观养成教育要积极在社区建设教育基地，如社区青年志愿者服务广场、青少年流动书库、社区青少年兴趣学校等一批富有社区特色、洋溢青春活力的阵地。同时，利用社区信息化建设的契机，以社区网站、社区共青团工作信息平台等作为青少年养成教育实践的重要依托，实现青少年社会实践活动的社会化、生活化。

3.创新实践活动形式，引导青少年积极参加丰富多彩的实践活动。

学校和社区可以针对青少年开展形式多样的社会主义核心价值观培育实践活动，以活动为载体，引导青少年身体力行，积极参与，通过实践活动的自主体验，强化对社会主义核心价值观的认同。适合青少年身心特点的实践活动主要包括生产劳动和爱心公益活动、益德益智的科研发明和创新创造活动和形式多样的志愿服务及勤工俭学活动。首先，校内的管理性、公益性实践活动如校园环境净化和美化活动，贫困学生帮扶活动，少先队、共青团、学生会等青少年组织部门的管理实践活动，学校内的各种勤工俭学活动；其次是在校内定期开展的科研发明和创新创造活动，如科技节、各类知识竞赛活动、各种体育比赛活动、机器人大赛、航模比赛、创新设计大赛等；三是开展形式多样的志愿服务如“青年志愿者爱心支教”、“保护母亲河”、“城乡少年手拉手结对互助活动”、“义务献血”等青少年志愿者服务活动。这些活动都不同程度地渗透着社会主义核心价值观的基本内容，都是养成教育的具体形式，也是青少年反复践行社会主义核心价值观的重要途径。

4.开展校园文化建设实践活动，建设以社会主义核心价值观为引领的校园文化。

校园是青少年最主要的生活空间，青少年的成长直接受校园文化的熏陶。教育工作者可以借助于校园文化丰富多彩的具体形式，开展生动活泼的社会主义核心价值观教育。校园文化活动内容丰富，形式多样，可以举办各种知识讲座，如摄影、书法、电影、戏剧、诗歌赏析等；开展“国学月”、“红周”、“党史知识竞赛”、“感恩教育”等主题文化活动；开展培养青少年高尚情操的文明学生、优秀少先队员、优秀共青团员以及文明班级评选活动等。教育者通过精心组织和设计，把社会主义核心价值观与丰富多彩的校园文化活动有机结合，吸引青少年学生积极参与，在活动过程中自觉强化对社会主义核心价值观的认同，形成良好的的道德行为习惯。

三、化之以场―建设良好道德环境，助力青少年社会主义核心价值观培育

人是社会人，任何人的成长都离不开社会这个大环境，社会要营造出一个有利于开展青少年社会主义核心价值观培育的良好氛围。

1.坚守学校教育主阵地。

学校是培育青少年社会主义核心价值观的主阵地，因此应该在做好青少年社会主义核心价值观培育工作的基础上，通过广播、影视、互联网、宣讲、报纸、杂志等媒介大力宣传社会主义核心价值观对于青少年成长成才的重要意义，大力宣传开展社会主义核心价值观培育工作的成绩和经验，积极促进社会主义核心价值观在最短的时间里最大限度地形成社会思想共识，反过来，浓厚的氛围又会积极促进学校培育青少年社会主义核心价值观工作的顺利开展。

2.强化媒体管理，引导宣传舆论。

社会各级主管部门应大力加强报刊、网络等各种宣传媒体的规范管理，使其成为传播和弘扬社会主义核心价值观的重要阵地，在全社会积极倡导社会主义核心价值观，最大限度地形成社会思想共识，浓厚青少年社会主义核心价值观培育氛围。同时社会和学校还可以通过评价激励机制进一步推进青少年社会主义核心价值观的培育，通过正面宣传报道，对符合社会主义核心价值观的行为给予物质或精神上的奖励；通过道德谴责、鞭笞等手段惩戒违背社会主义核心价值观的行为，“惩恶扬善”，从而使青少年良好道德行为习惯得以不断强化。

3.打造健康的网络虚拟社区与网络文化，建设教育与服务青少年的网络平台。

在当今网络社会，数字化生存使青少年面对面的交往互动日益减少，网络已然成为大学生接受各种信息、彼此相互交流和自我教育的主要渠道。而网络上各种信息充斥，良莠不齐，对涉世未深、缺乏道德判断和评价能力的大学生很容易造成误导。因此，高校的思想政治教育必须占领网络阵地，营造健康的网络虚拟社区与网络文化，充分发挥网络的优势对大学生进行社会主义核心价值观教育。

[参考文献]

[1]中共中央办公厅.《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，中办发〔2013〕24号，2013年12月23日.

[2]教育部.《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》，教基一〔2014〕4号，2014年4月1日.

[3]人民日报评论员.立德树人，把核心价值观融入国民教育全过程――一论如何培育和践行社会主义核心价值观[N].人民日报.2014-01-17（1）.

青少年思想教育的核心范文篇8

一、深入开展学习实践科学发展观活动，用科学发展观统领关心下一代工作

把开展学习实践科学发展观活动，作为推动今年关心下一代工作的重点。按照中央和市、区委统一部署要求，组织开展深入学习实践科学发展观活动，不断增强做好关心下一代工作的责任感和使命感。要切实组织抓好关工委成员单位和基层关工委开展学习实践科学发展观活动，用科学发展观统领关心下一代工作。在学习提高的基础上，用科学发展观的眼光和思维，紧密结合今年全街道关心下一代工作思路和活动计划，研究探讨在新形势下如何加强青少年在思想道德、理想信念、革命传统和社会主义核心价值四个方面的教育，积极引导青少年参加社会主义核心价值体系的实践活动，着力解决影响和制约青少年健康成长的突出问题，努力把关心下一代工作融入到全街道中心工作中去，推动我街道关心下一代工作再上新台阶。

二、充分发挥“六组”及“五老”作用，开展形式多样的活动，努力提升青少年的整体素质

1、深入开展社会主义核心价值体系主题教育。结合五一、国庆等传统节日，充分发挥“五老”思想道德讲师团的作用，认真开展社会主义核心价值体系宣传教育活动，用建设中国特色社会主义共同目标激励青少年，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞青少年，引导他们牢固树立中国特色社会主义共同理想。

2、认真做好预防和减少未成年人违法犯罪工作。进一步加强关爱工作团（组、站）建设，充分发挥“五老”法制教育讲师团的作用，以宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为主要内容，广泛开展法制宣传教育活动，不断提高广大青少年知法、守法的意识。把思想政治教育与解决实际问题结合起来，继续动员广大“五老”积极参与帮教青少年社区矫正人员、刑释解教人员工作，紧密配合有关部门开展帮扶服刑和劳教人员未成年子女工作，促进困难群体就业、就学等问题的解决。继续开展文明网吧共建活动，加大对网吧、电子游戏经营场所的监督力度。

3、热情帮助弱势青少年群体健康成长。巩固完善学校、家庭、社会三结合联席会议制度，配合有关部门加强校外辅导站建设，在有条件的社区建立家庭教育指导志愿站，促进校内、校外教育的有效衔接。调整充实家庭教育志愿者队伍，着力培养一批“五老”家庭教育骨干，大力探索青少年心理健康教育的方法。继续关注农村留守儿童、进城务工人员未成年子女的学习和教育，深入推进“五老”与特困生一对一帮扶、“帮困助学”夏令营等活动。

青少年思想教育的核心范文1篇9

关键词：青少年；思想道德；问题；对策

现如今，东西方文化、历史与现实、物质与精神等各种因素交织在一起，人们生活更加丰富多彩的同时，也出现了许多消极因素不断地冲击着青少年的思想道德认知。我们必须清楚的认识到当前青少年思想道德教育存在的问题，进一步提出解决这些问题的措施。

一、当前我国青少年思想道德教育存在的问题及其原因

作为00后的青少年，他们的世界观、人生观、价值观总体上是积极向上的，是新一代充满朝气的青少年。但青少年思想道德教育仍存在一些令人担忧的问题。

（一）家庭结构不完整，青少年心理脆弱的现象较为常见，传统的错误教育观念使得青少年极易走上极端道路

近年来破碎家庭比例逐年增加，“离异单亲家庭的子女在焦虑、孤独倾向、自责倾向、冲动倾向及身体症状等方面与完整家庭的子女存在着差异，离异单亲家庭子女存在着自卑自责、冷漠孤独、对人焦虑、冲动等心理问题。”另一方面，传统教育观念中，父母和孩子的关系就是上对下，父母在家庭中具有绝对的权威。许多家长认为打骂孩子是为了纠正孩子的错误，让孩子能够更好的成长。

（二）学校思想道德教育内容空洞，教师职业道德素质有待进一步提高

“现代德育已逐步向‘学会选择的道德’、‘主体性德育’、‘活动性德育’、‘开放性德育’迈进，德育方式的改进促成了青少年德育主体的形成。”但是，思想道德教育课本题材选取不合理，教材讲解上不贴近生活，总是眉毛胡子一把抓，最终形成了“教育小学生去爱国，教育大学生不要随地吐痰，乱扔垃圾”这一尴尬局面。新课改的背景下，部分教师仍持守老旧的一套方法来教育学生，束缚自己的同时也束缚了学生的创新发展。

（三）社会利己主义盛行，大众传媒传播的内容日益复杂化，模糊青少年的是非观

改革开放以来，传统道德规范受到市场经济以及外来文化强烈冲击的同时新的道德规范还没有很好的建立。人们越发地关注自我价值的实现，过分的奉行利己主义，极易导致青少年价值观的扭曲。电脑电视荧屏等大众媒体上暴力色情信息和情节冲击着青少年的思想道德观念，极易诱发其犯罪。

二、当前我国青少年思想道德教育存在的问题的对策研究

青少年思想道德教育是关系到中华民族未来发展的重要战略工程，面对青少年思想道德教育的一系列问题，如何改善青少年思想道德教育显得尤为重要：

（一）重视家庭教育在青少年思想道德教育中不可替代的地位，树立正确的教育观念

孩子从出生到青少年这一段时间里接触最多的就是父母和老师，老师的地位是重要的，但是父母在影响自己孩子的思维方式、行为习惯上更有话语权。因为孩子最先受到的教育就来自于父母，父母的言行示范对孩子都有一定的熏陶作用。父母在教育孩子的过程中还要客观对待孩子的错误和缺点，适当让其自己处理事情，经受一些挫折与考验。在处理孩子的问题上，把自己放在一个与孩子平等的视角上，了解孩子的想法，让孩子充分表达自己的意见，让孩子觉得自己是得到尊重的，和孩子共同商讨事情的解决办法。再者，青少年正处于心理生理敏感时期，家长应该尊重孩子的隐私，适当的给他们留一些个人空间，实现与孩子的和睦相处。

（二）突出学校在青少年思想道德教育中的主导地位

别林斯基说过“有许多种教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过德育教育在它们中应该首屈一指。”思想道德教育对学生形成良好的思想品德、健康向上的价值观尤为重要，应该将其放在学校教育教学工作的重要日程中，放在教师教学活动的内容中。学校应秉持教书与育人并举，坚持把德育工作贯穿于教学之中。多开展一些以道德教育为主题的班会，让学生自己组织，教师进行辅助。学校应该多组织学生参加社会实践活动，类似于情感体验、科技接触等等，在参加社会活动过程中，帮助青少年形成对自然的关爱，对社会、对自我的责任感。为人师表要严格要求自己，坚持终生学习，学习先进的育人理念，以身立德，用自己良好的品德去感染学生，带动学生，让学生成为一个对社会有用的人。

（三）营造优良的社会环境，为青少年思想道德教育创设良好的社会氛围

青少年思想教育的核心范文篇10

本刊讯（记者张惟祎）近日，云南教育关工委成立20周年纪念表彰大会暨高校关工委第十次联席会议在昆明召开。会议对云南教育关工委成立20年来的工作历程作了总结和回顾，对今后工作提出新要求、新目标。来自全省教育系统的35个“五好”关工委和90名关心下一代先进工作者在会上受到表彰。教育部关工委常务副主任郭振有，省关工委常务副主任莫泰尧，省委高校工委副书记、省教育厅党组书记、厅长何金平等领导应邀到会祝贺。省关工委顾问、省教育厅关工委主任吴家仁在会上作了工作报告。省委高校工委副书记、省教育厅关工委副主任陶晴代表高校工委、教育厅致辞。

吴家仁主任在报告中指出，云南教育关工委自1992年正式成立以来，主要开展了以下工作：一是争取支持，搭建平台，着力推进教育关工委组织建设、队伍建设和制度建设，改善保障条件；二是围绕中心，结合实际，积极开展关爱青少年主题教育活动；三是深入调研，树立典型，宣传先进，推动面上工作；四是积累经验，形成成果，积极开展对外交流，努力提高关工委工作能力和水平。通过20年来的工作实践，形成以下基本经验：一是抓好组织建设是做好关工委工作的前提和基础；二是在职领导重视与支持是关工委工作的必要保证；三是积极开展活动是关工委工作的生命。在今后的工作中将进一步健全组织，壮大队伍，巩固和发展关工委建设成果；坚持围绕中心、服务大局、推进工作，注重特色、创品牌、出精品；积累经验，加强研究，巩固成果，形成长效机制，推动关工委工作不断向前发展。

陶晴副书记在讲话中指出，20年来，云南教育关工委积极组织全省教育战线的离退休老同志配合学校对青少年学生进行思想道德教育，发挥了特殊的重要作用。20年来，教育系统的老专家、老教师、老模范、老党员和老领导等“五老”怀着对党的教育事业的无限忠诚和对下一代的殷切期望，在建组织、强队伍、创品牌等方面做了大量的工作。以优良的作风，高尚的人格和无私奉献的精神，在青少年健康成长中起到不可替代的作用。云南教育关工委为云南教育和谐发展、科学发展、跨越发展作出了积极的贡献。

在讲话中，陶晴对云南教育关工委进一步开展好工作提出要求和希望。首先，全省教育系统要高度重视关工委在青少年思想道德建设中的特殊作用，充分发挥“五老”的特殊优势，坚持用社会主义核心价值体系引领青少年。一是各级教育关工委要配合主渠道将社会主义核心价值体系贯穿于关工委工作的全过程，针对青少年的思想实际通俗易懂地向广大青少年宣传社会主义核心价值体系，对学生进行有效的思想教育和思想引领。二是要切实把社会主义核心价值体系教育融入到青少年思想道德教育的各个环节，培养青少年的高尚人格，树牢青少年的思想道德根基。三是要积极创新社会主义核心价值体系教育的有效方法，认真研究新形势下青少年思想道德教育工作的特点、规律和存在的问题，结合实际开展社会主义核心价值体系创新实践，形成学校内外教育的合力，使青少年健康成长。其次，要加强对各级教育关工委工作的领导，为关工委工作开展创造条件，进一步推进关工委工作。一要加强对关工委的领导，全省各州市教育局、各高校要将关工委工作置于重要位置，列入议事日程，为关工委工作积极提供保障条件。要特别关心老同志的学习与健康，珍惜和爱护老同志的工作积极性；要定期听取关工委工作汇报，研究解决工作中的重大问题；要按照教育部关工委的工作要求加强各级各类学校关工委工作网络组织建设的全覆盖、广深入的建设力度，充实关工委的领导力量。二要重视关工委的自身建设，教育系统关工委要适应新形势、新任务的发展需要，不断加强自身建设。三要关爱尊重老同志，要充分尊重老同志的真诚愿望，充分发挥老同志的政治、威望、经验、时空、心情等特殊的优势，鼓励和支持将社会需求和本人的志趣结合起来为关心下一代工作作出更大贡献。

青少年思想教育的核心范文篇11

青少年思想政治工作包括思想政治教育和管理两个方面，二者既有自身的特点和规律，又有相互渗透与融合的一面.思想政治教育与管理是有区别的，教育是通过必要的灌输、恰当的引导、有益的熏陶等途径,对受教育者的身心发展施加影响。而管理是借助法律法规、行政命令、经济手段、规章制度等来约束人的行为。思想政治教育主要是依据自律性和非强制性这两个特征来达到其目的的,管理则是依据他律性和强制性这两个特征来实现其目标;思想政治教育侧重于对人的思想的引导。因此，无论是思想政治教育还是管理，二者都产生于人的社会实践活动中，统一于人的本质之中，具有共同的目的，这就决定了他们之间的相互融合性。

二、青少年思想政治教育管理的新理念—TQM

TQM英文为TotalQualityManagement，中文意思为全面质量管理。全面质量管理强调全员参与和全过程的质量管理，突出整体性和系统性，注重人的积极因素，并以预防为主和一切用数据事实说话，能够有效地克服学校青少年思想政治教育管理中存在的一些弊端，更好地推动学校青少年思想政治教育工作顺利进行。

1、TQM内涵

“国际标准化组织标准化原理研究常设委员会对质量的暂拟定义为：质量是反映实体满足明确或隐含需要能力的特性的总和。实体是指某项活动或过程、某个产品、某个组织、体系、个人或上述几项的组合。1341日本质量管理专家石川馨认为质量包括工作质量、服务质量、信息质量、过程质量、部门质量、人员质量(包括工人、工程师、经理和行政人员)、系统质量、公司质量、目标质量等。”可见，质量都是以满足某种需要为基本特征的，依据满足需要的程度确定质量标准。GBT/1900住一2000idt1509000：2000将质量定义为“一组固有特性满足要求的程度”。这里的“要求”不仅指顾客的要求，还包括其他相关方如员工、所有者、供方、社会等的要求，顾客的要求一般是说不清楚的，所以，标准指出要求是“明示的、通常隐含的或必须履行的需求或期望”，质量的主体也不再局限于产品或服务，还包括了体系和过程的质量。这样质量的定义就完善了。

2、质量与青少年思想政治教育质量观

依据“质量”的定义，结合以上分析，我们可以将学校青少年思想政治教育工作的质量定义为：青少年思想政治教育工作质量是指青少年思想政治教育工作水平的高低和青少年思想政治教育工作效果优劣的程度，它最终体现在青少年培养的质量上。既然青少年思想政治教育工作质量的高低直接影响着青少年培养的质量。

三、青少年思想政治教育全面质量管理的监控

青少年思想政治教育管理体系在运行中，各项活动及结果难免偏离标准，为此必须把握好关键环节，进行有效的质量控制。

1、质量监控的内容

质量控制在横向上是对青少年思想政治教育工作所有方面的全面控制。

（1）教育计划的质量控制。

因为计划是学校青少年思想政治教育活动的始发环节，是控制思想政治教育质量的关键，所以它的制定要以广泛的调查为基础，结合本校实际情况进行预测和规划，通过一定程序的专家论证，将影响青少年思想政治教育效果的计划性文件在设计阶段就处于严格控制之下。

（2）过程质量控制

过程质量控制是质量控制的中心环节，也是学校青少年思想政治教育全面质量管理的核心，有效控制教育过程各环节的质量就能基本保证青少年思想政治教育的质量。

2、质量监控的形势质量控制在横向上是对青少年思想政治教育工作所有方面的全面控制，包括师生状况、办学条件等，以师生状况为例，对教师状况的控制包括承担课程、理论素养、政治素质、历提高、教育效果等内容。

（1）教育计划的质量控制

因为计划是学校青少年思想政治教育活动的始发环节，是控制思想政治教育质量的关键，所以它的制定要以广泛的调查为基础，结合本校实际情况进行预测和规划，将影响青少年思想政治教育效果的计划性文件在设计阶段就处于严格控制之下。

青少年思想教育的核心范文篇12

【关键词】主要方法青年教师思想政治教育

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）23-0159-03

随着高等职业教育事业的蓬勃发展，高职教师队伍迅速壮大。青年教师作为高职教师队伍的生力军，其思想政治水平不仅关系到青年教师自身的发展，而且关系到高职院校的办学方向，更关系到高职教育事业的未来。本文针对当前高职院校青年教师的思想政治现状，探究加强高职院校青年教师思想政治教育的方法。

一高职院校青年教师的思想政治现状

青年教师的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用。当前大部分高校青年教师思想的主流是好的，积极健康向上，拥护党的领导，对坚持和发展中国特色社会主义充满信心，热爱教育事业，关爱学生，为高等教育事业发展做出重要贡献。少部分青年教师存在思想问题，如政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表。

1.主流思想积极健康向上

第一，具有端正的政治立场和政治态度。高职院校青年教师大都成长于我国改革开放时期，亲身经历了改革开放前后历史条件、价值观念的变化，从改革开放取得的巨大成就中深刻体会到，没有共产党就没有祖国的繁荣富强。因此，青年教师政治热情普遍较高，关心政治、关心时事。他们忧国忧民，积极为学校和国家的发展建言献策，用实际行动培养了一批批社会主义的合格建设者和接班人。从我校对青年教师的思想政治问卷调查中，我们看到，83.5%的青年教师都关注十的召开；63.41%的青年教师信仰马克思主义；约56.10%的青年教师是中国共产党党员；67.99%的青年教师认为政治学习有必要。由此，我们可以看出，绝大多数的青年教师拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义道路，其基本政治立场和政治态度是非常端正的。

第二，具有较强的主人翁意识和责任感。青年教师作为高级知识分子，总想成就一番事业，以实现自己的人生价值。一些青年教师努力学习，成为各学科的学术骨干和带头人；许多青年教师都积极主动地适应社会主义市场经济的发展，抢占知识制高点，成为教学和科研骨干。从我校的调查中，约占调查人数71.%的青年教师都认为道德素质是教师最为重要的素质；绝大多数青年教师都很敬业，94.51%的青年教师都能认真备课，上好每一节课。他们认真教学，课后答疑，关心学生的生活和学习，关心学生的全面发展。所以说，绝大多数青年教师对国家的前途和命运，对教育事业的发展，对学校的发展有着较强的主人翁意识和责任感。

2.部分青年教师存在思想问题

第一，缺乏坚定的理想信念。在市场经济的冲击下，少数青年教师理想淡化，信念模糊。具体表现为政治立场、政治信念不够坚定，政治观念、政治品质不够成熟，政治思辨力不够敏锐。他们对当代中国化的马列主义理论缺少系统地学习和深刻地理解，对中国特色社会主义的共同理想和党的基本路线缺乏坚定的信念，对国情缺少深入细致的了解，对社会的表象缺乏正确的认识。特别当下实用主义、功利主义的影响，使青年教师淡漠意识形态、远离政治的倾向严重。他们对政治学习、政治活动不甚关心，缺乏热情，很容易产生思想政治上的迷茫和误区。这样的青年教师在向学生传授知识的同时，是不可能引导学生树立正确的世界观和人生观的。有的教师甚至在课堂上过分宣扬社会阴暗面，发表一些偏激乃至错误的观点，对学生进行思想误导。

第二，缺乏无私的奉献精神。教师作为人类灵魂的工程师和为人师表者，本应有着高尚的无私奉献精神。然而，随着对外开放不断深入，一些人的人生价值取向发生扭曲，功利主义、实用主义、个人主义、拜金主义、享乐主义等错误思潮有所漫延。这些错误思潮对那些理想信念不坚定的青年教师容易产生了极大的负面效应和影响，使得他们的价值取向发生了严重的滑坡。特别是目前教师待遇仍然普遍偏低，青年教师更面临着严重的生存压力，客观上大大强化了这种倾斜的人生价值选择。他们不能正确处理个人与集体、索取与奉献、理想与现实的关系，重功利轻道德，重实惠轻思想，重索取轻奉献，过分强调眼前利益，注重个人得失，世俗的、功利的、物质利益的目标追求日益明显。

第三，缺乏较强的教学能力。目前，高职院校的青年教师多为普通高校毕业的研究生，具有高学历的同时，缺乏教学经验。他们在求学阶段接受的都是普通学历教育，对高等职业教育的了解仅仅局限于碎片化的信息，不清楚高等职业教育的特点、人才培养模式，不理解人才培养目标。虽然他们理论知识丰富，专业基础扎实，但走上工作岗位的时间较短，加之大部分青年教师是非师范类院校的毕业生，他们没有接受系统的教育学、心理学、教学技能的培训，对教学的组织和实施略显薄弱，在教育教学过程中，不自觉地参照自身的学习经历，在课堂讲授只注重理论知识的传授，忽略了培养学生的动手实践能力。

二加强高职院校青年教师思想政治教育的主要方法

1.坚持以人为本的教育方法

思想政治教育只有坚持以人为本的出发点和归宿，关注人的需要和个性发展，才能调动人的参与热情，充分发挥其主体性作用。对青年教师进行思想政治教育，只有以青年教师为本，才能够做好他们的思想政治工作；只有深入了解青年教师的实际，了解他们的需要，才能有针对性开展思想政治工作。当前大部分青年教师工作时间不长，物质基础还很薄弱，生活压力大，极易出现思想问题，在对他们进行思想政治教育的过程中，要时刻将他们的实际困难、实际问题放在最重要的位置，关心教师的利益，帮助他们解决实际问题；理解教师的处境，设身处地地为他们着想；尊重教师的人格和个性，诚恳宽厚地平等待人，在关心关爱中发挥并增强思想政治教育的实效性。具体来说：

第一，尊重教师的主体地位。高职院校的青年教师有着较高的学历和学识，他们有很强的自尊心、独立感和自信心，极需要被尊重、认同。在思想政治教育中，如果只是对他们发号施令，居高临下地说教，他们是不会轻易接受的，甚至还有可能产生抵触情绪。因此，对青年教师开展思想政治教育，特别是在高职院校这样的高校，必须尊重和发挥青年教师的主体地位，使青年教师主动、平等地参与到教育活动中来，通过互动、交流、讨论等方式，鼓励青年教师积极参与，不断激发其主观能动性，激发他们学习的兴趣，实现思想政治教育的自觉内化，让思想政治教育真正能发挥作用，真正能起到提高他们思想政治素质的作用。

第二，尊重青年教师的人格。高职院校的青年教师，身负较重的工作和生活压力。他们一方面渴望能在工作中干出一翻成就来，另一方面又渴望通过自己的工作解决自身的经济和生活困境。他们既想无私奉献，又想能合理地收获。他们的这些思想极需要得到各方面的尊重、理解和支持。只有得到了充分的尊重和理解，他们才能认同并接受对他们所进行的思想政治教育，否则他们会在心理上认为思想政治教育是空洞的、虚假的。因此，在思想政治教育过程中，要充分尊重青年教师的合理需要。青年教师渴望工作上能够取得进步，思想政治教育者要就努力为他们的工作进步创造条件；青年教师在生活上渴望得到帮助，思想政治教育者就要关心他们的生活，引导青年教师通过爱岗敬业、无私奉献，在创造社会价值的过程中实现对生活的追求。

2.建立健全科学的思想政治教育机制

第一，进一步健全组织领导机制。组织领导机制是高校青年教师思想政治教育的组织保证。当前，高职院校对青年教师的思想政治教育虽然有明确的规定和管理，但是，由于高职院校更多地关注学生的技能培养，导致学校对青年教师的也是更多地重视业务素质，而对他们的思想政治教育几乎是有名无实，或者说思想政治教育没有落到实处。加强对青年教师思想政治工作的统筹协调和检查督促，建立健全青年教师思想政治工作协调机制；设立青年教师思想政治工作专项经费，根据工作需要配备青年教师思想政治工作专兼职工作人员，充分发挥学科带头人及离退休老同志作用；定期开展青年教师思想政治工作督导检查，形成长效工作机制，全面提高青年教师的思想政治工作水平。

第二，建立健全考核机制。当前各高校对青年教师的考核存在一定的片面性，考核的标准、内容、方法等都不够完善，只注重教师业务素质，缺少对教师思想政治素质的考核内容，而恰恰这是作为教师职业应当必备的条件。高职院校亦是如此。高职院校应结合自己的实际，建立健全合理的青年教师思想政治素质的考核机制，使青年教师的思想政治教育更加规范化、具体化。如细化考核标准，完善重师德、重教学、重育人、重贡献的考核评价机制，把青年教师的思想政治素质、职业道德水平和教书育人能力，作为教师年度考核、职务评聘和评先推优等的重要依据，促进优秀青年教师脱颖而出。

第三，完善教育激励机制。当前，高职院校对青年教师的激励不够，表现为对青年教师的要求过多，给予的压力过大，而对他们的成绩肯定不足，表扬不多，报酬不多等。广大青年教师身上蕴藏着极大的工作积极性，切实有效的思想政治工作能够最大限度地激发和调动青年教师的积极性，更有利于他们肩负起教书育人的任务。在思想政治教育中，应该更多地激励他们追求进步、积极向上，而不是一味地行政命令。对于青年教师的每一个成绩，可以采取不同的方式加以肯定，如借助报纸、广播台、电视台、校园网等宣传他们的事迹，给他们以精神层面的鼓励；通过发放奖金和福利、提高工资、职称晋升等方式，给他们以物质层面的鼓励，让青年教师真实地感受到他们的转变、进步和努力的价值所在，从而激励他们不断向前，进一步提升自己。

3.从实际出发，采取灵活多样的思想政治教育方法

当前高职院校对青年教师的教育方法存在一定的局限性。结合高职院校青年教师的思想现状，针对高职院校的不同情况，结合青年教师的实际，借助现代的教育方式和手段，综合运用多种方法，采取青年教师易于或乐于接受的教育方法，从而做好青年教师的思想政治教育工作。

第一，利用情境活动教育。青年教师热情、活跃、奔放，热衷于各种社会活动。对他们进行思想政治教育，如果只是单一地进行理论说教，是难以让他们产生共鸣、取得良好效果的。在进行思想政治理论教育的同时，要注意与丰富多彩的活动有机结合，创设良好的教育情境氛围，有领导、有组织地开展广大青年教师喜闻乐见的活动，精心设计活动内容，把思想政治教育渗透到各种活动之中，寓教学于快乐，吸引青年教师积极参与活动。如充分利用周边环境，改变思想政治教育的地点，组织青年教师参观革命圣地、红色革命老区、爱国主义教育基地等，让青年教师在不知不觉中接受爱国主义教育。

第二，利用互联网教育。信息技术特别是信息网络技术的发展，为高校青年教师思想政治工作方式、方法的创新提供了现代化的手段，拓展了青年教师思想政治教育的空间和渠道。青年教师是互联网的爱好者和支持者，抓住互联网这个载体，充分利用网络多媒体的实时交互功能，抢占网上思想政治工作阵地，积极开展网上思想教育，以青年喜闻乐见的形式，利用博客、论坛、QQ群等网络交流平台，以各种社会热点问题讨论等形式，引起青年教师更多的关注，从而达到并不断提高思想政治教育的实效。

第三，在日常管理中教育。加强思想政治工作必须立足于教育，辅之以管理。纯粹的思想教育不可能解决所有的问题。思想教育必须与科学的日常管理有机结合起来，把思想教育与法律约束、经济杠杆等多种手段有机结合起来，与学校的规章制度、校纪校规结合起来，将思想政治教育的内容和要求转化到各种管理制度中来，让思想政治教育成为日常的行为，让思想政治教育的内容成为青年教师的行为习惯，形成思想政治教育的整体合力，增强青年教师思想政治教育的有效性。

第四，加强自我教育。引导青年教师正确认识自我、评价自我、提高自我。坚持以马克思主义为指导，把政治理论学习作为青年教师思想政治工作的重点，充分运用高校学科和人才优势，发挥马克思主义理论研究与建设工程的作用，加强青年教师中国特色社会主义理论体系教育。不断提高青年教师理论修养和思想政治素质，进一步坚定对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同，自觉践行社会主义核心价值观，确保青年教师始终坚持正确的政治方向。

第五，组织专题教育。当前虽然思想政治教育的平台很多，方式也多样，但是有计划、有组织的思想政治专题教育仍然是提高青年教师思想政治素养的必要载体。专题教育包括专题讲座和专题专栏。结合党的路线方针政策，结合国内外形势，结合青年教师的思想动态，定期开展专题讲座。利用校园资源，开辟思想政治教育专题专栏，通过消息、通讯、言论、述评、解读、评论员文章等多种形式，利用广告牌、电子屏幕、标语、黑板报、墙报大力宣传思想政治理论。通过专题教育，引导广大青年教师运用马列主义的立场、观点、方法，分析和认清当前国内外形势，认清中国走社会主义道路的长期性和复杂性，明确自己所担负的历史重任；鼓励大家用正确的思想理论武装自己，不断提升自己的素质。如针对师德中存在的实际问题，有的放矢地进行敬业爱生、为人师表、严谨治学、廉洁从教等师德师风专题教育，使青年教师充分认识自己肩负着培养现代化人才的重任，从事着学高为师、身正为范的事业，锻造甘于平凡、踏实工作、无私奉献的可贵品质。

参考文献

[1]储修云.高校青年教师思想政治素质提升的研究与对策[J].金田，2013（5）