别让班主任成为“孤勇者”

那天，因为要去医院，我一上午没在学校，在钉钉里给各科老师发了消息让多关注下学生。即使做了交代，但我的心依旧惴惴不安，怕我不在，学生整出什么幺蛾子。果然，九点二十多分，搭班老师给我发来信息，大课间跑操跑的乱七八糟，队伍拉的老长。十一点多，英语老师又发来消息，称两个小孩课间打架。我匆匆从医院回来，料理“后事”。想到上次带学生出去素养测试，回来也是处理了半天学生惹的各种问题。所以每次，不是万不得已，我都不愿意外出。

我想我不是个例，班主任整天生活在胆战心惊当中，不敢请假，即使请假了，也不敢提前告诉学生，怕学生因班主任不在而“翻天”。而事实是，班主任不在，学生确实胆大妄为，仿佛脱了缰的野马。我不禁在思考，造成这样的现象的原因是什么呢？即使班主任不在，不是还有其他老师么？那为什么学生认为班主任不在就可以放肆呢？

在日常教学中，我们也经常遇到或者看到这样的现象，任课老师将犯错的学生径直送到班主任面前，“来，给你班主任说”有些老师会在旁边和班主任共同处理，而有些，是直接交给班主任转身就走了。一边是需要批评教育的学生，一边是要帮助诉求的同事，班主任仿佛成了班级管理的“终点站”，包揽了所有细碎又棘手的问题。可当班主任因事请假，班里瞬间陷入“群龙无首”的混乱时，我才猛然惊醒：这样的管理模式，早已是千疮百孔。难道教育学生只是班主任的职责么？其他老师只用负责上好课而已？

答案一定是否定的。不是只有班主任才有育人职责，很多时候，任课老师不是没有管理的能力，而是在“交给班主任”的惯性思维里，渐渐放下了“共管”的责任。而班主任的每一次的处理，看似解决了眼前的问题，实则悄悄弱化了每一位教师的育人职责，也让学生失去了在不同情况下学习规则、承担后果的机会。学生会以为，只有班主任的话才管用，会在其他老师的课堂上放松自我约束，甚至会在班主任缺席时，彻底挣脱规则的边界。

班级管理从来不是一个人的战场，而是所有任课教师的“责任共同体”。我们常说“齐抓共管”，这绝不是一句空洞的口号，也绝不是只指父母和班主任，而是每一个面对学生的教师，而是应落实在每一堂课、每一次课间的相处里。任课老师不妨多一点“较真”的勇气，面对课堂上的违规，敢于管，管到底，哪怕完不成课堂任务，也要及时制止、当场引导，让学生明白：无论哪位老师，都能管住你，教育你。而我们班主任，也该学会“放手”，不要什么事都自己的亲自处理，学会和任课老师沟通孩子的情况，让任课老师用自己的风格处理。我也能发现身边有些任课老师很负责任，并没有因为自己的非班主任身份而选择“睁一只眼闭一只眼”，时间久了，学生对这位老师也是又敬又怕。

当然，最重要的是，我们要慢慢学会放手，把“管理权”悄悄还给学生。成立班级自主管理小组，让学生自己制定规则，自己处理同学间的小矛盾，设置好各个岗位的负责人，让每个孩子都有机会参与班级管理。当学生从“被管理者”变成“管理者”，他们才会真正懂得规则的意义，才会在没有老师监督的时候，依然守住行为的底线。

班主任不是班级的“全职保姆”，更不是孤军奋战的“孤勇者”。当每一位任课老师都担起育人的责任，当每一个学生都参与到班级管理中，我们才能打造出一个有秩序、有温度的班集体。

这样的班级，不会因为某一个人的缺席而失序，因为规则，早已刻在每个人的心里！