创新训练总结范文

[关键词]温州市；竞技体操；发展现状；研究

1前言

科学技术的飞速发展，带来竞技体操运动的腾飞和繁荣，赛场上令人眼花缭乱的难新动作层出不穷，运动员的成套动作越来越难，一切都在高强度的竞争中延续。同时，由于世界体操强国格局的变化，国际体操联合会决定1997年取消规定动作的比赛，使得大部分训练规定动作的时间让位于自选动作。现代竞技体操正处于世纪之交、挑战与机遇并存的发展环境中。展望世界竞技体操发展的方向，了解其发展特征，对进一步完善与丰富现代竞技体操理论、指导运动训练具有重要的现实意义。然而，近年来，曾经有过佳绩的温州市竞技体操实力整体水平进步不大甚至有下降的趋势。现代竞技体操技术的飞速发展和新规则的不断更新，对运动员提出了更高的要求。因此，温州市竞技体操的发展水平要跟得上其他发达城市，需要重新审视对竞技体操基础训练的认识，努力抓好基础训练，需要对其现状和发展进行研究、分析，提出切实可行的发展策略。最终实现温州市竞技体操项目的长久不衰。本文运用文献资料法、访谈调查法、数理统计法和逻辑推理法等研究方法对温州市竞技体操的发展状况进行调查研究，多角度的分析了温州市竞技体操的发展现状。旨在对温州市竞技体操的更好发展提供一定参考。

2研究对象与方法

2.1研究对象

对温州市体操队竞技体操开展现状进行深入调查研究。

2.2研究方法

2.2.1文献研究法

分别在温州大学图书馆、温州市图书馆，以及利用计算网络进行文献检索和资料收集。根据本论文研究的需要，查阅了大量关于国内其他省、市竞技体操现状人才培养等方面与本研究相关的论文，结合浙江省竞技体操运动有关资料进行研究，为本课题的设计研究提供理论依据。

2.2.2数理统计法

运用Excel以及SPSS15.0统计软件对调查所取得的数据进行统计分析。

2.2.3逻辑分析法

运用归纳、类比、演绎、综合等逻辑分析法，对各种信息进行全面分析与探讨，论证有关结论并提出相应的对策和建议。

2.2.4访谈调查法

针对论文中的一些关键性问题分别与温州市体操竞技教练员、专家及管理人员共计10人次进行了访谈，获取了大量有关温州市竞技体操问题的资料，积累了一些珍贵的资料并拓宽了撰写论文的思路，为研究温州市竞技体操发展的现状及对策积累了资料。

3研究结果与分析

3.1温州市竞技体操教练队伍状况

温州市从事竞技体操训练工作的教练共有24人，表1分训练层次、训练队分别统计了温州市男女教练人数、职称、学历和年龄结构。

3.1.1教练员基本情况

（1）教练员人数和性别。根据调查表明，温州市竞技体操系体操队（市体操队）共有在编教练24人，其中男队教练13人，女队教练11人（详见表1）。

（2）教练员职称结构。教练员职称是总体能力及其成就的外部表现，在一定程度上反映人们对其专业能力的认可程度。温州市具有高级职称的竞技体操教练占到总数的17%，具有中级职称的占到总人数的8%，没有初级职称的教练，由此可见温州市竞技体操体校教练员的职称结构所呈现的结构不太合理。

（3）教练员学历结构。大量事实证明，要培养一个优秀的运动员，仅凭教练员的眼光和经验是远远不够的，必须要有厚实的专业理论知识和先进科学的训练方法等。根据表1可看出，我市竞技体操教练员中具有本科学历的有11人，占总人数的46%；大专学历有12人，占总人数的50%，高中及以下学历有1人，占总人数的4%。由此可见，温州市竞技体操教练员大部分为大专学历，本科学历人数明显偏少，这与我市当前的人事政策要求有一定的差距。

（4）教练员的年龄结构。据有关资料表明，36～45岁是教练员的最佳年龄段，在这个阶段的教练员精力充沛，接受新事物快，思维敏捷，具有成年人的稳健，善于思考，经验丰富。2000年我国体操后备人才教练员平均年龄为36岁，体操教练员的年龄段如果呈现在36～45岁，年龄段结构较好，具备出高水平教练员的优势，但温州市36～45岁年龄仅2人，占8.33%，在35岁以下的教练有16人，占66.67%，由此可见温州市教练员的年龄出现了断层现象，36～45岁年龄的教练过少，所以应引起重视，加强温州市教练员的年龄梯队建设，以防出现断层现象。

（5）教练员运动经历。执教年限是指从事教练工作的年限，它主要反映教练员的资质和经验。竞技体操项目的特点决定了体操教练员与其他项目教练员相比，开始从事教练工作的年龄要小，执教年限也相对偏长，温州市业余体校竞技体操教练员中，曾获得健将级运动员的有3人、参加过全国竞技体操比赛的有14人，说明温州市竞技体操教练员大多数出身于专业运动员，有较高的运动技术水平和丰富的运动经历，是一支执教训练多年且有潜力的教练员队伍。

（6）教练员的任教来源。从温州市教练员的任教途径看，在读大学生3人，占12.5%；退役的运动员2人，占8.3%，退役运动员经过体育院校学习毕业19人，占79.2%。从这一结构来看，有过运动经历的教练员在所有教练员中占有很大的比例，这部分教练员具有丰富的运动训练和比赛经验，目前温州市的教练员任教途径比较合理。

3.1.2教练员基本素质现状

（1）教练员的思想素质。通过与教练员的访谈，结果显示，大多数竞技体操教练员专业思想牢固，有较强的上进心和责任心。有20人“非常热爱”或“热爱”训练工作，占83.3%；有4人“一般”，占16.7%。说明绝大多数教练员对训练有很高的热情，并具有很强的上进心，并希望通过努力来加快温州市竞技体操事业的发展。

（2）教练员训练选材指标。根据项目的特点，选择适宜该项目的运动员进行科学训练，会收到事半功倍的效果。因此把好选材关，对于教练员，特别是专业队的教练员而言是非常重要的一个环节，可以说，选好材就意味着成功了一半。在具体的选材过程中，65%的教练员把协调性放在第一位，28%的教练员将身体形态放在第二位。教练员在选材上平均投入了35%以上的精力，而业余体校教练员的投入较平均值更多一些；80%人次教练员选材依据主要是经验，41%人次根据比赛成绩，33%人次利用指标测试，可见运动员选材科学性依据有待于提高。以人为经验为主要选材依据，有可能会错过一些有发展潜力的运动员，造成人才的浪费和流失，导致后备人才缺乏和素质不高。

（3）教练员的创新观念。体操的生命在于创新，体操中的创新除了动作创新，难度创新，音乐创新，还包括训练方法创新和训练内容创新。这就对竞技体操教练员有了创新意识的要求。只有形成创新意识，才能使创新贯穿于训练之中，从而制定出不同的训练方法，对运动员进行因材施教，以此来提高竞技水平，培养出优秀的运动人才。

调查教练员是否注重训练过程创新的结果表明，“非常重视”有11人，占总人数的45.8%；“重视”有7人，占总人数的29.2%；“一般”有3人，占总人数的12.5%；有3人“不重视”，占总人数的12.5%。说明温州市竞技体操教练员大多数具有较强的创新意识，重视训练过程中的创新与创新能力的提高（详见表2）。

3.2温州市竞技体操裁判员队伍现状

裁判员队伍业务能力的高低，从某种程度上讲，会影响到整个体操运动项目的发展。竞技体操强省湖南省竞技体操裁判员人数是51人。其中，国际级5人，占9.8%；部级20人，占39.2%。然而温州市高等级裁判员所占的比例较小，部级才2人。而每年浙江省体操比赛上场打分的国际级、部级裁判员共计不到10名，这将直接影响体操比赛的竞赛环境。在比赛中裁判员的综合素质要求较高，业务能力和敬业精神更是上场打分的关键，然而浙江省部分裁判员平时很少接触体操项目，仅靠比赛前几天临时复习规则就上场打分，难免对比赛的分数和名次出现一些异议。在裁判员队伍的发展上，高校教师所占的比例逐渐增加，体操教练员和高校教师的比例旗鼓相当，其中部分体育院校的教师都是体操工作者，他们有着较高的学术水平，裁判级别也较高，但由于自己单位工作比较忙等原因参与浙江省体操比赛积极性不高。以上这些对温州市竞技体操的发展都将产生一定影响。

3.3温州市竞技体操训练及场地器械情况

3.3.1训练时间、次数与训练大纲情况

表3表明温州市能保证竞技体操的训练次数，达到了三线运动员训练标准。训练队有竞技体操训练大纲，这有利于体操管理中心统一我市的训练要求以及对竞技体操比赛成绩的评价标准。

3.3.2训练手段与方法

教学与训练的好坏直接关系到运动员的成才。教练员必须掌握最前沿的科学知识，具有超前的创新观念才有可能培养出优秀的运动员。然而表3表明温州市竞技体操队基本上采用传统训练手段和方法，而极少利用现代化设备进行相关辅助训练，训练理念没有与时俱进；训练方法缺乏创新。这些现象的确对少年儿童运动员的成长不利。

3.3.3选材情况

随着竞技体操的不断发展，各国的运动成绩越来越接近，差距日益缩小，在这种情况下，科学选材日益成为人们关注的热点，人们意识到先进的训练手段和方法等因素可以很快地被别人仿效和学习，但是运动员与生俱有、先天所具备的运动能力是无法通过现代高科技手段进行效仿和学习的。统计表明我市并未有进行科学选材，主要原因是愿意来参加竞技体操训练的人太少，生源严重缺乏，有些地方还得做家长工作等，所有这些不利于人才的挑选。

3.4场地与器械情况

场地和器械是竞技体操运动的物质保障，没有场地与器械的保障，体操项目难以开展，因此场地与器械在竞技体操训练中起着至关重要的作用。温州市的训练场地主要是以心桥体操艺术俱乐部为中心，调查表明温州市竞技体操训练场地总体情况良好。

4结论与建议

（1）温州市竞技体操参加竞技体操训练的人太少，生源严重缺乏。

（2）温州市自2007年成立体操俱乐部以来训练效益得到飞速发展，教练员配备较合理，训练的场地器材较好。

（3）浙江省高职称教练占教练总数的17%，其中50岁以上有1人。中级和初级教练占8%；专科学历占46%，本科学历占29%；教练年龄在35岁以下占86.7%，36～45岁和46～55岁以上各占8%和25%，55岁以上年龄段教练人数比例失调，年龄结构欠合理；要培养训研型教练，本科学历的比例还有待提高。

（4）温州市高等级裁判员所占的比例较小，每年浙江省体操比赛上场打分的国际级、部级裁判员总共不到十名，这将直接影响体操比赛的竞赛环境。裁判员队伍高校教师所占的比例逐步增加与教练员比例逐步持平，但参与竞赛积极性不高。

加大宣传，做好群众基础的建设工作；加强教练员队伍建设，提高业务素质和能力；注重理论联系实践，强调训练的科学性；完善与优化训练条件；加强普及后备力量培养工作；完善奖惩措施，挖掘发展潜能；与领导做好沟通和交流，多渠道增加财政资助。

参考文献：

[1]骆意，肖光来，傅桂红.我国竞技体操人力资源与可持续发展[J].北京体育大学学报，2005（9）.

[2]赵传生.江苏省业余体校竞技体操后备人才培养的现状及对策研究[D].扬州：扬州大学，2008.

[3]徐颂峰.我国竞技健美操运动社会化途径的研究[D].长沙：湖南师范大学，2004.

创新训练总结范文

关键词：

高职学生；美术教学；创新训练

美术是直觉的艺术，美术教育是一种技能教育或称为操作教育。在职院有关专业的美术教学中，常采用三步教学法进行教学，即认知讲授，阅读技术教育，培养的是实用型人才。为了提高美术教学的质量，现谈之对美术的创新训练问题。

一、学我者生，似我者死

我国著名的国画大师齐白石，有两句名言：“学我者生，似我者死”。其深刻含意是反对模仿，鼓励创新。什么叫创新？创有开始做、初次做、独到之意，新有刚出现的，变得更好之意，这是与旧的、老的相对而言。所谓创新，就是抛开旧的，创造新的。所谓创造，就是建立新理论，想出新办法，做出新东西或成绩[1]。

创新要求、独特、新颖、具有特色。不重复模仿、不落入俗套，能给人以新的启迪和新的感受。我国的几代领导人都是创新的实践者。：实事求是，关于创新；邓小平：大胆敢闯，勇于创新；：与时俱进，开拓创新；：求真务实，锐意创新；：解放思想，科学创新。创新无限光明，点亮智慧人生。

二、天意君须会，人间要好画

唐朝著名诗人白居易关于写诗有两句流传千古的名言：“天意君须会，人间要好诗！”就美术而言，就是“天意君须会，人间要好画！”画有新意，生动有趣，引人入胜，就如同宋代陆游的诗句所言，能使人从“山重水复疑无路”，进入“柳暗花明又一村”的新境地。对学生为什么要进行创新教育？①人才培养要求。我国的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，坚持教育与生产劳动相结合。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就：“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育方针提出了美育和培养创新精神的要求，高职教育目标是培养实用型人才，贯彻教育方针，加强创新精神的培养。②社会发展要求。我国政府实施“科教兴国”的战略。提出了建设创新型国家的目标，并于2006年制订了科技发展的16字方针，即“自主创新，重点跨越，支撑发展，引领未来。”创新既是时代的主题，也是高职教育的主题。③人才市场的要求。随着我国改革开放的深入发展，人才竞争日趋激烈。用人单位对实用型人才的要求越来越高。为了适应人才市场的要求，加强创新人才的培养更显重要。因此，我们在美术教学中也应加强创新训练。

三、汝果欲学画，工夫在画外

南宋诗人陆游84岁教学作诗，他在《示子》中有一句毕生的经验之谈，叫做“汝果欲学诗，工夫在诗外。”怎样进行美术教学？我们可以从中受到启发，这就是“汝果欲学画，工夫在画外。”美术的课堂教学，其三级课程目标是：知识目标――通过理论教学，使学生熟悉绘画的基本理论与基本知识，技能目标――通过实践教学，使学生掌握绘画的基本技能和基本方法，态度目标――通过寓教于学，培养学生开拓创新，务实求真的严谨态度。美术是以技能为主的学科，重点是要搞好技能的操作训练，特别是创新训练。画外的创新训练要着重3个方面的培养。

1、培养创新意识。认识决定一切，认识决定态度和行为[2]。只有认识到创新的重要意义，才会有创新精神，才会积极主动地进行创新思维和创新活动。美术动作必须创新，学画可以临摹，作画要独立创作，不能一味地模仿复制，依样画葫芦。金人王若虚说得好，“文章自得方为贵，衣钵相传岂是真。”美术创作亦是如此。

2、培养创新思维。创新思维就是创造性思维。应在常规思维（习惯性思维，再造思维[3]，求同思维等）的基础上进行创新思维。（联想思维，发散思维）美术创作要追求创新、稀、奇、特、具有特色。使设计新颖。风格独特，寓意深刻。创新思维是在创新意识的推动下，在已有经验的基础上，借助想象和联想，直觉和灵感，以渐进或突了的形式重新组合信息，从而形成新的设计和形象，创造新的设计方案或新的作品，实现改变与超越，呈现“精鹜入极，心游万仞”的境界。

3、培养创新能力。创新能力的培养是高职教育的重点，要着重培养观察力，思维力想象力。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”（请曹雪芹）。此名联是说对世上万物了解得很明白，对人情世故能通达，就能获得很多学问，写出很好的文章。对美术制作亦是如此。敏锐的观察、敏捷的思维、丰富的想象就能使我们积累经验，抓住机遇，创造新形象。培养创新型人才，应着重三个方面的培养：这就是勤奋学习，勇于实践，关于总结经验。

（1）勤奋学习。北京大学国学大师，教育家季羡林80岁时总结了一个人取得成功的公式：成功=天资+勤奋+机遇。“天资”是父母先天遗传而无法改变的一种智力因素；“机遇”是不期而遇，可遇而不可求的一种机会；只有“勤奋”才是自己决定的可以通过狠下功夫使事业获得成功的一种非智力因素。一个人成功，80%取决于勤奋，只人20%取决于智力。勤奋决定成功。立志、勤奋、实干、有恒就能收获成果。培养创新型人才，就要培养学生勤学苦练的钻研学风，弘扬开拓创新的探索精神，勤奋学习，获得渊博的知识，就能有效地求索创新。唐朝诗圣杜甫说过几句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼社。”一幅好的美术作品，不仅取决于技法的好坏，也取决于文化功底的深厚。过去有一次命题作画，名为《深山藏古寺》，有人在山上画一座古寺庙，有人没有画古寺庙，而是画了两个和尚抬着水向山上深处走去。哪幅作品好呢？当然是画和尚者。为什么？因为它体现了画题中的一个“藏”字，而直意寺庙者，却远离了画题。要画出好画，也要有深厚的文字底蕴，这就是“功夫在画外”的最好例证。

（2）勇于实践，教育方针提出以“培养实践能力为重点”是非常重要的思想。只有不断地实践，才能提高能力，这是《实践论》早已阐明的真理，因此，在创新教育中要加强基本技能的操作训练。以认真严谨的态度勤于实践，勇于实践才能够极大地提高创新能力。在实践中贯彻执行“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）、“三严”（严格要求、严谨态度、严密方法）、“三独”（独立学习、独立思考、独立操作）是为学之道，也是创新之道和成功之道。要学习我国古人认真严谨的实践精神。唐朝杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”在美术教学创新训练中，要培养学生认真模仿练习，严谨创作求新。

（3）善于总结经验。善于总结经验是提高创新水平和创新能力的必由之路。通过认真地总结成功或失败的经验教训，可提高理论水平和实践能力，从而促进技能不断地发展和提高。对学生鼓励创新，学会总结，提高他们的求知欲望和兴趣爱好。创作中认识美、感受美、创造美，提高他们的综合素质和能力。

综上所述，在美术教学中加强创新训练，是高职人才培养的要求，也是社会发展和人才市场的需要。通过创新训练，提高学生的创新意识、创新思维和创新能力，将有培养实用的创新型人才。

参考文献

[1]现代汉语词典，北京，商务印书馆，1988

创新训练总结范文篇3

关键词：大学生实践创新训练创新实践平台过程指导

中图分类号：G642文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.025

国家实施创新驱动发展战略，发挥科技创新支撑引领作用，创新型人才的培养就显得尤为重要。大学生实践创新训练项目的开展，对大学生实践创新能力的培养和学生综合素质的提高起到一定的促进作用。本文结合近几年大学生实践创新训练的工作实践，对大学生实践创新训练的意义及项目指导与实践进行了探讨及总结。

1大学生实践创新训练的意义

江苏省教育厅组织开展大学生实践创新训练计划，旨在促进高校人才培养模式和教学方法的创新，鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断提高大学生的创新创业精神和实践能力；激发大学生创新思维和创新潜能，培养大学生的团队协作精神，提高大学生的创新实践能力、创业就业能力和可持续发展能力。[1]实践创新训练计划与高职院校高技能人才培养方向总体目标相一致，满足区域经济产业调整、产业优化对实践创新人才的需求，也是学校人才培养质量的重要体现。大学生实践创新训练项目作为培养学生实践创新能力的重要载体之一，也是为提升创新能力搭建的平台。通过项目计划的实施，即是知识的综合运用和拓展，也是培养创新能力和实践动手能力的良好方式。学生在实践创新项目训练过程中，不仅是将所学知识综合运用，更是不断发现、解决新问题，开拓视野，培养沟通协调、团队合作精神的综合实践过程，有利于学生今后很好地适应高技能创新型就业岗位，独立承担相应的工作任务。通过开展该项活动，培养了学生创新思维、独立分析和解决问题的能力，为今后顺利走向工作岗位奠定了良好的发展基础。因此，实践创新训练项目活动的开展具有十分重要的意义。

2大学生实践创新训练实践平台

如何验证对理论知识的理解及掌握程度，并能灵活运用，都离不开实践环节，培养大学生的实践创新能力，必须有良好的创新实践平台。实践创新基地的建设、良好的师资力量及指导教师有效的过程指导，是大学生实践创新训练计划项目顺利完成的基础。

2.1实践创新基地建设

重视实践创新活动基地建设，是活动顺利开展的前提和保证。就我院纺织类高职院校为例，学生在进行实践创新活动中，不仅需要掌握理论知识，更需要培养解决实际问题的实践能力，并在过程中能够有意识地采用新的理论、方式或技能，从而形成实践创新能力。学院根据纺织服装学科要求与产业发展紧密相连的特点，为了更好地开展大学生实践创新训练，建立了江苏省高职纺织品创新实训基地，并以此为平台，依托常州市纺织服装生产和加工基地的区域优势及校外紧密型企业、校外实训基地，开展创新实践活动，为学生开展实践创新提供了保证。在纺织品创新实训基地这一平台上，能完成从纺织纤维到织物整理的所有性能测试；从纺织原料的选择到织物整理的工艺试验；部分生产型教学环境；CAD软件进行产品的设计；都能较好地满足实验、实训教学及实践创新活动的需要，为高技能人才的培养和学生实践创新能力的提高提供了平台保障。近几年，我们在此平台中，完成了各项大赛的训练及多项实践创新项目，并成功组办全国高职院校的技能大赛任务，良好的平台，保证了实践创新活动的顺利开展。

2.2具有创新理念的师资队伍建设

实践创新活动的顺利进行，创新型和双师型师资队伍的建设尤为重要。指导教师要具有创新思想和意识，改革教学理念，在教育教学中，注重理论与实践相融合，着重培养学生善于思考和创新思维的能力，鼓励学生积极参与实践，在实践中善于发现问题，能用所学的专业知识分析问题、并付诸于实践进一步解决问题，及时总结，使学生的综合能力得以提升，从而提高人才培养质量。加强指导教师双师型队伍的建设，指导教师不仅自身需要具备知识面广、具有本领域前沿的知识和信息，更要努力成为具有丰富实践教学经验和实践工作经历的“双师型”教师，加强与社会和企业的联系力，以便更好地进行实践创新的指导，达到提高培养创新人才的教育质量。

2.3教师的过程指导

大学生在进行实践创新活动过程中都离不开教师的有效指导，否则将流于形式达不到预期的效果或无法完成。指导教师要以学生为主体，充分发挥学生的主动性和创新性，同时也要帮助学生对项目的选题和查新、方案设计制定、实施、分析及总结等过程进行有效的指导，并能及时为学生所需实践创新活动的场地进行联系和衔接，为学生更好地开展实践创新活动创造条件提供平台保证。