高中数学辅导教育范文

关键词：高等学校；辅导员；继续教育

中图分类号：G720文献标志码：A文章编号：1009-4156(2011)07-005-02

辅导员继续教育则是指根据学生工作和在职辅导员自身发展的需要，有目的、有计划、有组织地对辅导员所实施的促进其职业素质提高的学历教育和非学历教育的总和。它是一个科学的、系统的培训体系，需要完善的辅导员培养的学历教育体系为基础，健全的辅导员职业培训体系来支撑，规范的辅导员社会化培训体系来保障。但是，如何建立与构建科学的辅导员继续教育体系，不断提高辅导员的整体素质，进一步加强与稳定辅导员队伍，已成为辅导员队伍建设的重要课题。

一、加强辅导员继续教育是高等教育发展的必然趋势

随着我国招生规模不断扩大，普通全日制学生人数急剧增加，高等教育的发展在办学规模上实现了历史性跨越。普通高等学校全日制本专科招生规模学生数量由1998年的108.36万人，到2009年增到639.49万人，本专科在校生人数由1998年的340.87万人猛增到2009年的2144.66万人。高等教育毛入学率也由10.5％达到23.3％，进入了国际公认的大众化发展阶段。在校学生数量的增多，给思想政治教育、管理与教学工作带来了一系列新问题。正如中共中央、国务院在2004年《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。”加强辅导员继续教育培训工作，是为了更好地做好大学生思想政治教育与管理工作，建立与完善高等学校辅导员队伍，全面提高育人水平，也是认真落实同志“要采取有力措施，按照政治强、业务精纪律严、作风正的要求，着力建设一支高水平的辅导员和班主任队伍，使他们在学生思想政治教育中发挥更大作用”的具体体现。因此，为了不断适应新形势的变化和要求，根据我国高等教育的基本特点、规律和实际情况，有组织、有计划地加强对辅导员进行继续教育，不断提高辅导员思想政治水平和素质教育，逐步构建辅导员继续教育体系，对于促进学校的改革发展，提高办学质量，做好大学生思想政治教育工作，具有重要的现实意义和深远的历史意义。所以，建设一支稳定的、高素质的辅导员队伍，也是我国高等教育发展的必然趋势。

二、辅导员继续教育中存在的问题

近年来，随着中共中央、国务院及教育部对辅导员的高度重视，各地纷纷采取各种措施和办法不断改进和加强辅导员队伍的建设，辅导员队伍总体情况良好。但由于长期以来，人们对辅导员工作性质的认识和理解等多种因素，特别是当前还没有真正形成与辅导员工作相匹配的管理体制和评价机制，对辅导员的培养缺乏长远规划，继续教育体系还没有有效地建立起来，仍亟待加强与完善。

(一)学校对辅导员角色定位模糊，影响到辅导员的继续教育。长期以来，由于有些人缺乏对辅导员工作重要性的正确认识与理解，对辅导员的职责也不明确，定位模糊，要么把辅导员等同于“行政管理人员”，要么等同于“思想政治理论课教师”，要么等同于“服务工作人员”。角色的定位模糊，导致了辅导员职责的模糊，致使辅导员工作头绪多、繁杂。由于辅导员每天事务性工作过多，心身疲惫，真正用于做学生思想工作和自我学习的时间相对较少，不能对学生的思想、学习动态进行深入、系统研究，以及加强自身思想政治学习、业务学习。加上部分辅导员放松政治理论的学习，掌握从事政治思想教育需要的理论知识不够，导致政策、理论水平不高。这就不同程度影响辅导员自身综合素质的提高，以及在工作中的地位、作用和工作质量。

(二)知识结构合理，但综合素质不高。目前就从事辅导员工作者而言，多是毕业于大学以上学历，有在大学期间当过学生干部和党员的优秀毕业生，他们学习成绩优秀、思想政治觉悟高、工作能力强，具备从事思想政治辅导员工作的基本条件。也有在大学本科期间既没当过学生干部，又没有入党，而是在攻读硕士或博士以后才人党，毕业后直接从事辅导员工作。大多数又是非思想政治教育专业毕业而从事辅导员工作，缺乏思想政治教育、教育学、心理学、社会学、法学、伦理学、哲学、管理学等社会科学和管理科学等方面的理论知识。加上工作后只参加本校组织的岗前培训，没有经历专门系统的党内政治生活的锻炼，政治理论水平、思想觉悟、政策水平相对不高。缺乏开展思想政治教育、公共服务、科学管理的必要技能，因而分析和解决新形势下学生出现的新问题经验不足、方法单一、能力较弱，常常出现工作滞后现象。

(三)继续教育体制落后，机制不健全。目前就多数而言，缺少完整的辅导员继续教育和培训体系，很少有明确的目标和计划，缺乏继续教育质量保证体系和约束机制。现行对辅导员继续教育与培训，一般都是临时性，以讲座的形式开展，对辅导员继续教育培训的质量没有一个评估标准，对参培人员也没有一个严格的约束机制。特别对新从事辅导员工作人员的继续教育与培训内容大多局限于辅导员工作职责、基本的工作内容和方法，对于辅导员工作的科学化、系统化、规范化涉及较少。加上我国大多重视对辅导员上岗前的继续教育与培训，对任职后的培养相对欠缺，使辅导员常常忙碌于繁杂的各项工作中，很难有时间参加继续教育的培训和提高。长期以来也一直存在着“使用多、培养少”的现象，常常被“使用即培养”的错误观念所左右。同时，缺乏科学的继续教育课程体系和优质的培训教材，对国内外优秀教育研究成果的研究和借鉴还不深入等，导致对现有辅导员继续教育的培训流于形式，也不同程度地影响着辅导员继续教育的质量和体系的建立。

三、构建辅导员继续教育体系的四点设想

(一)遵循教育规律，搭建继续教育平台。对辅导员的使用与培养，学校应从长远利益出发，把加强辅导员继续教育与队伍建设提到一定高度，把提高辅导员队伍建设与培养人才质量，以及学校未来的发展规划结合起来，结合学生工作以思想政治教育为重点的国情特点，借鉴发达国家的发展经验，探索建立以思想政治教育、高等教育等学科为依托，坚持先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合，制定辅导员继续教育质量和评估标准，逐步建立质量评估制度。真正落实教育部制订的《2006―2010年普通高等学校辅导员培训计划》(教思政厅[2006]2号文件，以下简称[2006]2号文件)所要求的：“遵循

教育培训规律，按照理论创新、体制创新、方法创新的要求，积极借鉴国内外优秀的教育研究成果，不断丰富和创新辅导员教育培训的内容与模式，努力体现时代性、规律性、创造性和实效性。”努力营造符合辅导员的继续教育体系和平台。

(二)创造学习环境，构建终身教育体系。学生数量的增加，对辅导员的综合素质和管理水平要求越来越高，辅导员不仅要有渊博的学识，还要有高尚的人格和一定的专业技能。也应按照辅导员工作专业化发展的要求，制订与实施符合辅导员继续教育的培训计划，建立分层次、分类别、多渠道、多形式、重实效的继续教育体系与格局。在有计划邀请专家、学者举办高水平的专题讲座、经验报告的基础上，有目的地组织辅导员到重点院校学习和考察，学习与借鉴其他先进的管理经验和工作方式，不断提高和完善辅导员自身素质和辅导员队伍结构，提高辅导员队伍的整体理论和学术水平。

(三)营造学习氛围，提高学历层次。教育部在[2006]2号文件中明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。加强辅导员培训工作，是提升辅导员工作水平的重要保障，是加强辅导员队伍建设的重要举措。”实施思想政治教育人才培养工程，构建辅导员继续教育体系，应该制定对辅导员进行思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，以及参加马克思主义理论与思想政治教育专业考研、考博的相关政策与规定，还应从研究生招生计划中划出一定名额作为推荐免试研究生名额，逐步建立辅导员以硕士和博士学历为目标的培养体系，不断提高辅导员队伍整体学历结构和知识结构。

(四)搭建创新平台，加强科研能力培养。对辅导员的继续教育与培养，不仅局限于继续教育的理论学习，更应该为辅导员提供多方位、多种机会可沟通与交流的平台，支持与鼓励辅导员开展工作研究，引导辅导员队伍由事务型向学习型、研究型转变。在历年各省组织申报思想政治工作调研课题的基础上，还应从学校预算中划拨作为学生思想政治教育科研经费，支持与鼓励辅导员结合本职工作，特别是结合大学生思想政治教育工作实践相关的科学研究和探索。通过对辅导员理论教育与实践等多方位的培养，不仅扩充了辅导员的专业知识，提升了辅导员队伍的整体素质和水平，使辅导员在工作中与时俱进，改革创新，不断提高辅导员思想教育与管理的系统性与科学性，使辅导员队伍从经验型向研究型方向迈进，推动辅导员向专家学者型发展。

参考文献：

[1]1998年全国教育事业发展统计公报[EB／OL].ht-tp:／／news.xinhuanet.tom.

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新媒体的概念由戈尔德马克率先提出。相对于传统媒体而言，新媒体是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。

新媒体的类型很多，基本可以分为互联网新媒体、手机新媒体、数字电视新媒体三种。互联网新媒体是建立在万维网上的各种新媒体形式，包括各种网站、博客、维客、网络电视、网络广播、网络报刊等。手机新媒体是以手机为接收终端的媒体形式，包括手机短信、手机报、手机电视等。电视新媒体是建立在数字电视基础上的新媒体，包括数字电视、IPTV、移动电视与户外新媒体等。除此之外，还有其他一些形式的新媒体，比如MP3、MP4等移动新媒体。

二、新媒体对高校辅导员思想政治教育工作中的运用

（一）构筑基于新媒体的思想政治教育平台

互联网将全世界的计算机和计算机网络连接在一起，从而形成了一个巨大无比的数据库，网上的信息可以说应有尽有，互联网的信息量在理论上可以做到无限量。数字化传媒改变了以往媒体信息受控严格的局面，使信息的传播流通更为自由；改变了以往众多媒体地域性传播的特点，使传播的范围扩大至全球，任何人在任何地点、任何时问都可以与其他任何人进行任何信息形态的沟通与交流。

辅导员应该充分利用新媒体环境下的资源，及时与大学生交流互动，了解大学生思想、生活、学习等各方面的情况；利用开放的新媒体环境，建立起良好的师生关系，构筑师生互动平台。例如，辅导员可以通过大学生的QQ签名、微博心情等变化了解学生的动态，随着辅导员的跟进、沟通与交流，师生互动将逐步加强。

（二）以辅导员为纽带组建“新媒体班级”

辅导员是高校思想政治教育的中坚力量，在高校学生思想政治教育和管理工作中扮演着组织者、实施者和指导者的角色。目前，高校辅导员往往身兼数职，所带学生众多，很难有过多的精力顾及大学生深层次的思想政治教育问题。而新媒体的优势在于，它能以最快的速度传播信息，这极大地提高了辅导员的工作效率。新媒体这个平台可以为辅导员及时追踪每一个大学生的思想动态、情绪变化提供了条件，也为辅导员开展网上办公奠定了基础。

辅导员可以开通一个专为开展思想政治教育的微博、微信等新媒体，以辅导员为纽带组建“新媒体班级”。在使用新媒体的过程中，大学生的班级认同感将逐步加强，这对思想政治教育工作的开展奠定了良好的基础。如果辅导员没有使用过新媒体，也没有感受过新媒体生活，那么他们就无法真切地融入大学生的生活，对大学生思想状态的把握就不准确、不全面。所以，辅导员一方面要积极组建“新媒体班级”，根据学生的兴趣爱好发展微博班级、微信班级、QQ班级等多种形式的新媒体班级，让每一个学生都有浏览、下载、转发、投票的权利，另一方面要积极与其他辅导员保持紧密联系，并及时掌握院系学生的最新思想动态，努力扮演好引路人的角色。

（三）构建新媒体环境下的思想政治教育体系

一是调动学生参与新媒体的积极性。在新媒体中，学生可以通过互联网快速、低廉地发表自己的见解，学生的话语权获得前所未有的尊重并且能及时为辅导员所倾听。利用QQ聊天、bbs留言板，学生可以实时地在线提问、辅导员交流。学生们除了可以在极大的范围内选择自己需要的信息外，还可以参与帮助传播辅导员所要传递信息，这样就极大地激发了学生的自主性，也使得辅导员思想政治教育工作得到了更有效的开展。

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高校辅导员发展建设

随着高等教育事业的快速发展，高校学生的教育工作也进入了全新的发展阶段，高校辅导员在高校学生的思想教育和日常生活管理中起着至关重要的作用。作为高校思想政治教育骨干力量的辅导员队伍，其地位和作用显而易见。然而，长期以来,由于辅导员工作定位不明、职责不清、管理机制不健全等原因，存在着一些亟待解决的问题。高校目前需要进一步加强辅导员队伍建设，严格辅导员队伍的制度，明确其定位，建立合理的评价体系，完善激励体制。同时,高校辅导员队伍人员少、思想不稳定、结构不合理等问题需要高校进一步解决。加强高校辅导员队伍建设,要坚持“以人为本”，提高辅导员综合素质、优化工作生活环境，调动辅导员的积极性、主动性，建设素质硬、结构合理且稳定、高效的辅导员队伍。

一、高校辅导员队伍建设的重要性

随着高等教育向大众化的推进，辅导员队伍建设的加强，辅导员队伍的整体素质水平的提高，是加强和改进大学生思想政治教育工作重点解决的课题。在促进高校改革发展、构建和谐校园、维护高校稳定方面高校辅导员的职业化推进作用是不容忽视的。高校的人才培养、学校稳定都与高校学生思想政治工作有着直接的关系。高校辅导员具有教师和干部的双重身份，辅导员队伍也要从自身做起，主动的充实自己，发挥高校思想政治工作中主力军作用。高校学生正处在思想活跃期，对社会、对人、对事情都比较感性，行为比较不稳定，每一位学生的成长环境不同，造就了学生之间不同的是非价值观，容易造成混乱的思维模式，由此可见，学生的思想稳定是高校教育的一个关键性工作，要求思想政治工作充分发挥作用。

高校学生思想政治在新时期的背景下，工作的环境和内容发生了变化。根据新时期高校学生的道德教育、心理教育、网络教育等内容,高校学生思想政治工作必须在传统思想政治工作的基础上，在教育的内容、形式、方法等方面不断改进和创新，这些都要依赖辅导员队伍的建设。另一方面，高校教育强调与时俱进、深化改革和发展三大主旋律，近年来，高校在校学生人数与日俱增，原有学校资源与急剧增加的学生人数之间的矛盾出现，高校要顺利完成任务，离不开辅导员起到学生与学校沟通的桥梁和纽带的作用。辅导员可以在学习和生活中及时了解、反馈学生的思想动态，帮助学生解决生活和学习以及思想方面出现的不稳定因素；辅导员作为高校教师的一份子，对于及时掌握学校的信息和政策，并反馈、反映学生们要求强烈的问题也起到了重要的作用。

二、高校辅导员队伍建设中存在的问题

为了加强高校的辅导员队伍建设，不仅国家出台了一系列的文件，各大高校也采取了一些措施，主要是为了把辅导员队伍建设的各项措施落实，帮助改进对高校学生思想政治教育工作，以上这些都取得了一些成效，但是，目前高校辅导员队伍建设还不能很好的适应新形势下的高校学生思想政治教育工作的需要，主要存在一下几个问题：

1.很多高校对辅导员工作职责划分的过于空泛，对于高校辅导员的角色定位和职责，没有一个科学的定位，辅导员一般情况下都被定位在“管理者”的形象上。高校辅导员把精力都集中在了与学生有关的繁杂的“保姆”工作上，长期从事大量事务性、与自已职责不上关的工作，淡化了对学生的思想政治的教育和引导。由于长期在学生的繁琐的事务上忙碌，大家把辅导员逐渐定位于一个比较低的地位，甚至连高校都忽视了对辅导员的职称和职位的晋升，导致许多辅导员工作积极性受挫，热情下降。

2.教育部《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》规定，“高等学校专职思想政治工作队伍按照1120～150的师生比配备”。但是，由于高校的条件限制很多，高校达不到规定的标准，辅导员的配备不足，导致高校对学生的教育和管理的力量不足，在某种程度上造成了高校学生的思想政治工作环节薄弱。

我国高等教育进入飞速发展的时期，高等教育大众化的发展带动高校的招生规模扩大，学生人数增加。从应届毕业生中选的辅导员占多数，年龄都比较年轻，缺少相应的工作经验，造成高校辅导员年龄结构不合理。其次，高校辅导员本科毕业是队伍的主体，大多数是初级职称者，学历和职称结构不合理。

3.高校辅导员队伍整体素质水平不高，没有工作经验可谈。辅导员工作繁重，在高校读完本科毕业后就从事辅导员工作的上岗以后，基本没有时间和精力去学习辅导员所必备的教育学、管理学、社会学和心理学等方面的知识。这样长此以往，辅导员的自身知识水平和能力难以得到提高，难以有效地对学生进行思想引导和教育管理。

三、高校辅导员队伍建设的几点措施

高校辅导员队伍建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，不断提高辅导员队伍整体素质，优化队伍结构，为加强和改进大学生思想政治教育，全面推进素质教育提供有力保障。

1.高标准选用思想政治工作辅导员，坚持严格的录用和选聘标准，吸引最优秀的人才加入辅导员队伍，要求聘任人员热爱大学生思想政治教育工作，乐于奉献，爱岗敬业，以身作则，保证辅导员队伍的质量。并且在辅导员的人数配置上面按1200的比例设置辅导员岗位，保证辅导员的工作效率。

2.制定高校辅导员的培训规划，建立多种形式的培训体系。根据辅导员的工作特点和实际需要，积极创造条件，合理安排培训时间，不断拓展培训形式。有计划地选派辅导员参加培训，按照“职业化、专家化”的发展方向，支持辅导员通过在职学习提高学历层次。

3.辅导员队伍可以尝试采用两级管理模式，建立完善的辅导员考核机制，制定辅导员管理的有关规定和考核办法。考核评定的结果存入档案，作为奖惩、晋级的依据。完善辅导员评优奖励制度，统一表彰。

4.高校可以根据工作需要、辅导员的条件和志向，有计划地对其进行定向培养。对能力强、成绩突出的辅导员进行培养，向职业化、专家化方向发展。高校要切实维护辅导员的利益，通过制度明确辅导员与其工作性质相一致的地位，在待遇问题上，高校根据辅导员的工作量，保证辅导员队伍的实际平均收入，还可以根据辅导员业绩和工作年限发津贴。

高校辅导员队伍建设是一项长期的任务，也是一项重要的任务。高校辅导员队伍建设要不断充实辅导员队伍，提高辅导员对自己工作的归属感，加强辅导员队伍的综合素质建设，全面提高辅导员的工作效率。

参考文献：

[1]靳诺，郑永廷，张澍军.新时期高校思想政治工作理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]范洪涛.高校辅导员队伍建设探析[J].科技创新导报，2008，(6).