任务意识的培养

随着人们生活水平的不断提高，很多家长过多地倾向于幼儿的智力投资，往往忽略了社会性能力等非智力因素的启蒙与教育。幼儿期是个体社会性发展的重要时期，任务意识作为幼儿社会性培养的重要组成部分，对幼儿的秩序感、责任感的建立及对幼儿长远发展的重要性是不言而喻的。此外，幼儿园阶段是习惯培养的关键期，幼儿任务意识的培养正是习惯养成的基础，因此必须让幼儿知道任务就是负担自己该负担的事，并认真完成它。

经常会听到一些一年级老师反馈，很多孩子在入学后一段时间明显存在着许多不适应，表现为：回家后不知道写作业，只顾着玩；老师布置的作业记不住；作业本经常丢，换了一本又一本......这些都是任务意识薄弱的具体表现。

幼儿进入大班，老师有意识地给他们布置一些家庭“小作业”，可以强化他们的任务意识，帮助幼儿顺利的向小学生活过渡。

为了培养大班幼儿完成任务的习惯，老师还可以根据幼儿园活动的内容，每天布置一点“小作业”，如：让幼儿把一些学过的儿歌朗诵给家长听；创编的故事由家长记录后带到幼儿园；或请幼儿和家长一起做一件小制作等。教师可以改变以前写通知的形式，让幼儿把任务转达给家长听，这样的作业既加强了幼儿任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力。

劳动教育课上，老师宣布要在学校制作椅子，同学们一下来了兴致。老师介绍，硬纸板是椅子的“骨架”，胶水用来拼接部件，彩纸则负责美化。制作时，得先精准裁剪纸板，再把纸条卷成纸筒当椅腿。

第二天正式制作，问题却接踵而至。有的同学记错裁纸尺寸，纸板不是大了就是小了，根本没法拼接；还有同学忘带胶水，只能干着急。制作进度一下被拖慢，大家急得抓耳挠腮。

老师见状，引导大家画图示记录。同学们马上动手，画把剪刀和硬纸板代表裁剪，画几个纸筒并标注“椅腿”。有了这些图示，大家不再手忙脚乱，一步步认真制作。最终，一把把各具特色的纸塑椅子诞生，教室里满是成就感。这次经历，不仅让同学们成功做出椅子，更提升了完成劳动任务的能力，之后再遇到劳动课任务，大家都能轻松应对。

  经过三个月的努力，我惊喜地发现朵朵变了。绘画课上，她能主动说：“老师，我的云彩画歪了，但像在跳舞对吗？”从曾经逃避错误到现在创造性地接纳，这是多么大的进步啊！我们在培养幼儿任务意识的过程中，要坚持鼓励多于批评。在幼儿完成任务的同时，给予及时的肯定和鼓励，或者给予一定直观性的奖励，如发放一朵小红花，或用照片或视频记录下幼儿的表现。这些方法都会对幼儿产生巨大的驱动力量，促使幼儿乐意接受任务，增强信心，并在挫折面前保持愉快的情绪和克服困难的勇气，强化幼儿的任务意识。